部編語文七年級下冊 第二單元 整體教學設計

部編語文七下第二單元整體教學設計

一、教材分析

本單元圍繞“家國情懷”的人文主題編寫，選取了詩歌、散文等文體的

作品。課文的時代背景距離學生較遠，因此，教學中應注重涵泳品味，注

意通過多種方式調(diào)動學生想象，喚起他們內(nèi)心的情感，引導學生體會作品

的情境。把握課文的抒情方式，學習做批注。

《黃河頌》是教讀課文。文章以熱烈的頌歌形式直抒胸臆，塑造了黃

河的形象，歌頌了偉大的黃河和中華民族。教學時可以借助音樂的力量，

調(diào)動學生的愛國情感，整體把握歌詞的主體部分，把握其抒情方式。引導

學生借助課文旁批，學習做批注。

《老山界》是教讀課文。文章以生動優(yōu)美、真摯細膩的筆觸，敘述了

長征中紅軍克服重重困難，翻越“第-座難走的山”一老山界的故事。學習

本課，要引導學生在理清故事情節(jié)的基礎上，賞析生動、細膩的描寫，特

別是環(huán)境描寫。引導學生學做批注，用簡練的語言寫下自己的感悟、理解

和評價。

《誰是最可愛的人》是教讀課文。本文是作者隨軍赴朝鮮采訪后寫

的篇通訊，它真實而生動地記敘了志愿軍成上可歌可立的英雄事跡。教學

時，要引導學生學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，在品讀議論、

抒情語段的基礎上，體會多種抒情方式的表達效果。

《土地的誓言》是自讀課文。本文是作家端木藤良寫的一篇抒情散文，

寄情于物，情溢物外，抒發(fā)了作者對淪陷國土的強烈思念和贊美之情。教

學時，要讓學生加強朗讀，在情感熏陶、理解文意的基礎上，可以進行配

樂朗讀，使學生充分領會本文的詩意和情感。

《木蘭詩》是教讀課文。本文是一首樂府民歌，運用鋪陳、排比以及

互文手法，寫木蘭代父從軍的傳奇故事，刻畫了木蘭女扮男裝、保家衛(wèi)國

的巾幗英雄形象。學習時，應指導學生在品讀重點詩句的基礎上多角度、

立體地賞析人物形象，感受人物形象的魅力。

“寫作”的主題是“學習抒情”。本次寫作將教會學生如何選擇恰當?shù)氖?/p>

情方式，引導學生更好地抒發(fā)自己的情感。

二、單元目標

1.了解直接抒情和間接抒情的表達效果，學習在寫作中運用基本的抒

情方法。

2.把握文章抒情方式，學習做批注，感受作者的情懷。

3.激發(fā)民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國主義精神。

三、單元目標分解

人文要素：

學習杰出歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，感受他們非凡的人格魅力，喚起

我們對理想的憧憬和追求

語文要素：

1.學習精讀，在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關(guān)鍵語句或段落，

字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。

2.結(jié)合人物生平及所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人

物的思想感情。

第二單元整體規(guī)劃

一、閱讀篇目

《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》

寫作主題：寫出人物的精神

名著導讀：《學習抒情》

二、單元導語

家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河

山，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為保家衛(wèi)國風向自己的一切……它是國家

和民族的精神凝聚力。這個單元所選的都是表現(xiàn)國家情懷的作品，能夠激

發(fā)我們的愛國主義熱情。

本單元學習精讀，應注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍

之中，調(diào)動起體驗和想象。把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受

作者的情懷。還要學習做批注，記下自己的點滴體會。

三、寫作要求

1.了解抒情文字的特點和寫法。

2.結(jié)合本單元的學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情的兩

種方式。

3.在寫作實踐中，能夠采取多種抒情方法來表達自己的內(nèi)心感受

習作：學習抒情

四、課時安排

蜘課型叢書鏈學習目標

第1單元預《黃河頌》1.借助注釋、工具書讀懂課文大意，感知內(nèi)

課時習課《老山界》容.

《誰是最可2.識記重要字詞，掌握作家、作品相關(guān)知識.

愛的人》

《土地的誓

言》

第2教讀引《黃河頌》《爐中1.誦讀詩歌，把握詩歌的抒情方式，體會詩

課時領課煤眷念人濃烈的愛國熱情，感受詩中的黃河形象.

祖國的2.品味精彩段落和關(guān)穰語句，學做批注，領

情緒》悟黃河所流聚的中華民族的偉大精神.

第3組文閱《一句1.批注閱讀，品析詩歌中精彩的段落和語句.

課時讀課話》2.朗誦詩歌，體會詩中情感，并學會抒發(fā)自

《生活己的愛國情懷.

在自己

的祖國，

我很驕

傲》

第4教讀弓1《老山界》?小董1.把握文章的敘事線索，體會間接抒情的表

課時領課爬雪山達效果.

的故事》2.學做批注，感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意

志和革命樂現(xiàn)主義精神.

第5組文閱《七根L批注閱讀，揣摩文章精彩句段和關(guān)鍵語句，

課時讀課火柴》感知人物形象。

《豐碑》

第6教讀弓1《誰是最《戰(zhàn)士獷1.在梳理文章脈絡的基礎上，把握文章的抒情

課時領課可愛的人》方式并體會其作用，理解志愿軍技士的崇高品

質(zhì).

2.批注閱讀，體會用作者自己的語言進行敘述

與引用受諦者的話相結(jié)合的耳法的表達效果.

第7組文閱《船夫1批注閱讀，揣摩文章精彩句段和關(guān)鍵語句，

課時讀課曲》感知人物形象.

?無線2.感悟中國人民不畏強暴的鋼鐵意志與維護

電話機世界和平的堅定決心.

旁》

?游擊

隊員宋

二童》

第8略讀實《土地的誓《想北1.把握課文的抒情方式，體會作品的情境.

課時踐課言》平》2.理解作者對故鄉(xiāng)摯痛的眷戀之情和強烈的

《想北愛國情懷.

平》

第9組文閱《月是1感受作者融情于物、融情于事的耳作手法.

課時讀課故鄉(xiāng)明》2.體會作者對于故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。

?故鄉(xiāng)

情》

《鄉(xiāng)土

情結(jié)》

第10教讀弓