2025版高考生物二輪復(fù)習(xí)課件 思維5 長(zhǎng)難句表述題答題模板

長(zhǎng)難句表述題答題模板思

維5一、長(zhǎng)難句表述問(wèn)題

長(zhǎng)難句表述一直是高考的重點(diǎn)，也是一種看起來(lái)非?！靶W(xué)”的題目。這類題目會(huì)要求同學(xué)們解釋原因、描述過(guò)程、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)較長(zhǎng)的句子來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題，類似于作文題，因此也被同學(xué)們戲稱為“小作文”類題目。這種題目的解答很難和標(biāo)準(zhǔn)答案完全相同，甚至同樣的問(wèn)題在不同版本答案中的描述也有差異，但在答題思路上，依然有一套標(biāo)準(zhǔn)化的解題方案，可以構(gòu)建合理的表述，保證得分率。本部分即通過(guò)構(gòu)建一套規(guī)范的分析思路，幫助同學(xué)們解決長(zhǎng)難句表述的問(wèn)題。二、解題思想邏輯構(gòu)建是核心，用好關(guān)鍵詞得高分

長(zhǎng)難句表述常見(jiàn)的是原因解釋類題目，“邏輯構(gòu)建是核心，用好關(guān)鍵詞得高分”就是解決原因解釋類題目最核心的思路。構(gòu)建準(zhǔn)確、合理的邏輯關(guān)系是得分的核心，也是所有題目的通用分析思路；正確的關(guān)鍵詞往往是得分點(diǎn)，通過(guò)句子中專有名詞的應(yīng)用，給改卷老師明確信息，保證踩到得分點(diǎn)。解題模板三、典例賞析1.關(guān)于關(guān)鍵詞的設(shè)計(jì)

關(guān)鍵詞往往是踩分點(diǎn)，是改卷老師在改卷中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在一個(gè)合理的邏輯論述中，若沒(méi)有體現(xiàn)專有名詞，或者用詞不規(guī)范，就不易得分；而如果有恰當(dāng)?shù)挠迷~，即便邏輯結(jié)構(gòu)不是很嚴(yán)密，改卷老師往往也踩點(diǎn)給分，因此使用合理的關(guān)鍵詞往往是得分的主要參考。關(guān)鍵詞的來(lái)源主要有兩個(gè)：第一個(gè)是教材知識(shí)。教材知識(shí)中的關(guān)鍵詞即基本概念、原理等的應(yīng)用，如論述光合、呼吸的問(wèn)題時(shí)，“總光合作用強(qiáng)度”“凈光合作用強(qiáng)度”“呼吸作用強(qiáng)度”就是論述的重點(diǎn)；在論述免疫過(guò)程時(shí)，“B細(xì)胞”“漿細(xì)胞”“細(xì)胞毒性T細(xì)胞”“呈遞抗原”等描述往往是得分點(diǎn)；在論述生態(tài)學(xué)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，“捕食”“能量的多級(jí)利用”“物質(zhì)的循環(huán)利用”等往往是得分點(diǎn)。第二個(gè)是題目信息。來(lái)自題目的信息往往需要根據(jù)題目的內(nèi)容具體判斷，由于多數(shù)原因解釋類題目都是信息題，題目提供了新的專有名詞和邏輯關(guān)系，借用題目的文字表述更容易得分。[思維示例①]

(2024·廣東中山調(diào)研，節(jié)選)現(xiàn)有兩個(gè)純合的某作物品種：抗病高稈(易倒伏)和感病矮稈(抗倒伏)品種。已知抗病對(duì)感病為顯性，高稈對(duì)矮稈為顯性，但對(duì)于控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因所知甚少。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

雜交育種前，為了確定F2的種植規(guī)模，需要正確預(yù)測(cè)雜交結(jié)果，若按照孟德爾遺傳規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)雜交結(jié)果，需要滿足3個(gè)條件：條件之一是抗病與感病這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個(gè)條件是___________________________________________________________________ _________________________________________________________________。高稈與矮稈這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于非同源染色體上解析遺傳推導(dǎo)的原理是孟德爾的分離定律和自由組合定律，分離定律和自由組合定律本質(zhì)的內(nèi)在邏輯關(guān)系是：一對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，符合分離定律，另一對(duì)相對(duì)性狀受另一對(duì)等位基因控制，符合分離定律。兩對(duì)(多對(duì))等位基因位于兩對(duì)(多對(duì))同源染色體上，它們的遺傳才遵循自由組合定律。題目給出的第一個(gè)條件是兩對(duì)等位基因中的第一對(duì)符合分離定律，則第二個(gè)條件就應(yīng)為第二對(duì)等位基因也符合分離定律；第三個(gè)條件應(yīng)為兩對(duì)等位基因的遺傳遵循自由組合定律。對(duì)這兩個(gè)句子的描述，模仿題目的文字表述即可。2.常見(jiàn)邏輯結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言組織

根據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)，組織語(yǔ)言形成完整的句子是長(zhǎng)句表述的重要一步。組織語(yǔ)言的要求是內(nèi)容通順，無(wú)病句、無(wú)錯(cuò)字，利用連接詞將邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行串聯(lián)。這方面的能力在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有大量的訓(xùn)練，以下試舉幾例。

三段論邏輯：三段論是經(jīng)典的邏輯學(xué)分析方法，包括大前提、小前提和結(jié)論三個(gè)部分。[思維示例②]

為什么胰島B細(xì)胞受損的個(gè)體的血糖含量偏高？邏輯分析邏輯結(jié)構(gòu)如下：胰島B細(xì)胞受損→胰島素分泌不足→個(gè)體血糖含量偏高。此時(shí)存在一個(gè)邏輯缺失，即為什么胰島素分泌不足會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的血糖水平升高。解決這個(gè)問(wèn)題需要補(bǔ)充一個(gè)在前提，即胰島素具有降低血糖含量的功能邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞胰島素、降低血糖含量、分泌不足信息表述胰島素可降低血糖含量，胰島B細(xì)胞受損，胰島素分泌不足，導(dǎo)致血糖含量偏高[思維示例③]

(2022·海南卷，16改編)植物根細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收磷酸鹽。與25℃相比，4℃條件下磷酸鹽吸收速率低的主要原因是什么？邏輯分析在高中生物的分析思路中，遇到溫度問(wèn)題首先考慮其對(duì)酶活性的影響，在此題中的溫度變化也必然是通過(guò)影響酶的活性來(lái)影響根對(duì)磷酸鹽的吸收。同時(shí)題目特別強(qiáng)調(diào)磷酸鹽的吸收方式是主動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸有兩個(gè)主要的限制因素，一是能量，二是載體蛋白的數(shù)量，溫度不會(huì)直接影響載體蛋白的數(shù)量，所以正確的分析思路應(yīng)該是溫度對(duì)能量供應(yīng)的影響邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞主動(dòng)運(yùn)輸、需要能量、呼吸酶活性、能量供應(yīng)語(yǔ)言表述磷酸鹽以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收，主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，低溫影響呼吸酶活性，進(jìn)而影響能量供應(yīng)，主動(dòng)運(yùn)輸吸收磷酸鹽速率減慢[思維示例④]

(2022·全國(guó)甲卷，29節(jié)選)C4植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)比C3植物的低，干旱會(huì)導(dǎo)致氣孔開度減小。研究發(fā)現(xiàn)在同等程度干旱條件下，C4植物比C3植物生長(zhǎng)得好。從兩種植物CO2補(bǔ)償點(diǎn)的角度分析，可能的原因是什么？邏輯分析在進(jìn)行邏輯分析時(shí)，首先要確定兩個(gè)研究對(duì)象的生長(zhǎng)效果，所以需要比較邏輯，比較C4植物和C3植物的光合作用強(qiáng)度，從而從有機(jī)物積累上比較生長(zhǎng)效果。同時(shí)題目有一個(gè)小前提即干旱條件下，因此需要在原因解釋中給一個(gè)小前提，強(qiáng)調(diào)干旱的影響。最后還需要一個(gè)鏈狀邏輯論述干旱和光合作用的關(guān)系，即干旱→氣孔開度減小→CO2供應(yīng)不足→低CO2時(shí)的光合作用強(qiáng)度變化邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞CO2供應(yīng)不足、CO2補(bǔ)償點(diǎn)低語(yǔ)言表述干旱導(dǎo)致氣孔開度減小，CO2供應(yīng)不足，C4植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)比C3植物的低，C4植物能利用較低濃度的CO2進(jìn)行光合作用[思維示例⑤]

(2023·山東卷，21節(jié)選)當(dāng)植物吸收的光能過(guò)多時(shí)，過(guò)剩的光能會(huì)對(duì)光反應(yīng)階段的PSⅡ復(fù)合體(PSⅡ)造成損傷，使PSⅡ活性降低，進(jìn)而導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度減弱。細(xì)胞可通過(guò)非光化學(xué)淬滅(NPQ)將過(guò)剩的光能耗散，減少多余光能對(duì)PSⅡ的損傷。已知擬南芥的H蛋白有2個(gè)功能：①修復(fù)損傷的PSⅡ；②參與NPQ的調(diào)節(jié)?？蒲腥藛T以擬南芥的野生型和H基因缺失突變體為材料進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)光照射時(shí)對(duì)野生型和突變體光照的強(qiáng)度相同，且強(qiáng)光對(duì)二者的PSⅡ均造成了損傷。(2)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，________(填“能”或“不能”)比較出強(qiáng)光照射下突變體與野生型的PSⅡ活性強(qiáng)弱，理由是______________________________________。(3)據(jù)圖分析，與野生型相比，強(qiáng)光照射下突變體中流向光合作用的能量________(填“多”或“少”)。若測(cè)得突變體的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)推測(cè)，原因是_____________________________________________________________________________________________________________________。關(guān)鍵詞損傷、修復(fù)、突變體、野生型、NPQ語(yǔ)言表述突變體PSⅡ系統(tǒng)損傷小但不能修復(fù)，野生型PSⅡ系統(tǒng)損傷大但能修復(fù)，故根據(jù)本實(shí)驗(yàn)不能比較出強(qiáng)光照射下突變體與野生型的PSⅡ活性強(qiáng)弱答案

(2)不能突變體中PSⅡ損傷小但不能修復(fù)，野生型中PSⅡ損傷大但能修復(fù)(3)少突變體NPQ高，PSⅡ損傷小，雖無(wú)H蛋白修復(fù)但PSⅡ活性高，光反應(yīng)產(chǎn)物多解析

(2)據(jù)圖分析，強(qiáng)光照射下突變體的NPQ強(qiáng)度比野生型的NPQ強(qiáng)度高，能減少?gòu)?qiáng)光對(duì)PSⅡ復(fù)合體造成損傷。但是野生型含有H蛋白，H蛋白有2個(gè)功能：①修復(fù)損傷的PSⅡ；②參與NPQ的調(diào)節(jié)，故不能確定強(qiáng)光照射下突變體與野生型的PSⅡ活性強(qiáng)弱。