部編版語文七年級上冊 少年成長的奧秘 第三單元總結課

少年成長的奧秘——初中語文七上第三單元總結課一、教學內容分析本課是七年級上冊第三單元的單元總結課。本單元所選課文均為經典之作，涉及范圍甚廣，古今中外、文言白話。在教學中，教師力求引導學生，感受中華傳統(tǒng)經典文化作品和優(yōu)秀文學作品的深刻內涵和當代意義，培養(yǎng)學生的文化自信，開闊文化視野，培養(yǎng)文化底蘊。本單元課文以少年成長為主題，富含育人價值，學生能從中了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷。能獲取成長的秘密，收獲有益的人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)，樹立砥礪奮斗的信念。新課標倡導語文課程內容主要以學習任務群組織和呈現。學習任務群應該有情境性、實踐性、綜合性。單元教學初始，我借助學?；顒?，創(chuàng)設了開展“求是論壇”的情境。單元教學前期任務，為活動開展做了充分的準備。毛澤東在《改造我們的學習》中指出了“實事求是”的學習方法，與活動契合。本節(jié)課，我設計了四個相互聯(lián)系的學習任務，學生在具體的情境中，開展聽說讀寫的語言綜合實踐活動，在詞、句、篇的運用中，感受語言文字的無窮魅力。在小組合作學習中感受不同時代不同國度人物的優(yōu)秀品質，切實感受到古今中外文化的魅力，有利于建立堅定的文化自信和兼容并包的文化態(tài)度。二、學情分析在單元前期教學中，學生已經了解了不同時代學生的學習狀況和成長經歷，但還沒有形成理性的認知和清晰的概括。課后進行了大量的拓展閱讀，與本課時相關的學習經驗充足，知識儲備豐富。在第一二單元，學生進行了大量的朗讀訓練，開展實踐活動興趣十足。學生處于青春期初期，進入初中后，對新生活還處于適應階段，有很多的成長疑惑。本次活動主題為“少年成長的秘密”，有助于幫助學生找到成長的正確路徑，繼續(xù)探索更豐富的成長奧秘。三、目標確定（1）理解并實踐“求是”的學習方法，感受毛澤東作品的時代意義。（2）概括不同時代少年兒童的成長經歷。（3）有創(chuàng)意地表達對老師教學的認識。（4）探究課文中的學習智慧在新時代的意義，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)，樹立砥礪奮斗的信念，建立文化自信和兼容并包的文化態(tài)度。（5）補寫宣傳語，掌握宣傳語的寫作要領。四、學習重點難點重點：有創(chuàng)意地表達對老師教學的認識。難點：探究課文中的學習智慧在新時代的意義，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)，樹立砥礪奮斗的信念，建立文化自信和兼容并包的文化態(tài)度。五、學習活動設計環(huán)節(jié)一：追本慕“杏壇”，溯源探“求是”同學們，歡迎大家來到班級求是論壇的現場。古有孔子杏壇設教，收弟子三千，授六藝之學，杏壇就是孔子講學的地方。今有無名小輩——小小語文教師開求是論壇，聚長安英才，探成長奧秘。“求是論壇”，何為“求是”？毛澤東主席曾指出：“是”就是客觀亊物的內部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們去研究。那么“求是”的含義是什么呢？讓我們帶著這樣一種“求是”精神開啟今天的求是論壇，探究少年成長的奧秘吧！預設：“求是”就是認真研究事物的發(fā)展規(guī)律，找出周圍事物的內部聯(lián)系。設計意圖新課標建議在教學時，要創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯學習的實踐性。本課創(chuàng)設的情境打破了單元壁壘，創(chuàng)造性地使用教材。以“少年成長的奧秘”為主題創(chuàng)設情境，學生參加“求是論壇”的實踐活動，緊扣文本，形式活潑有趣，激發(fā)了學生學習的興趣。學生依據毛澤東在《改造我們的生活》中對于“求是”的解釋，思考“求是”蘊含的深度學習方法，進而指導本節(jié)課的學習，也能夠感受到毛澤東作品新的時代意義。環(huán)節(jié)二：憶成長之獲請看下面兩組插圖，試著用“從……走向……”的句式為它們命名。第一組：第二組：預設：第一組：從樂園走向學園、從自由走向拘束、從游戲走向求知、從奇趣無窮走向規(guī)矩束縛第二組：從黑暗走向光明、從沉睡走向覺醒、從迷茫無助走向希望幸福設計意圖：為了讓學生準確把握魯迅和海倫·凱勒的成長過程，精選了兩組插圖，從魯迅的文章題目《從百草園到三味書屋》得到靈感，設計了用“從……走向……”的句式為插圖命名的方式，學生跳讀課文，依據標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句，按照要求為插圖命名，形式新穎活潑，激發(fā)學生學習的興趣。學生可以從多個角度來命名，比如事件、心理、精神世界等，逐層深入，尋找少年成長的足跡。環(huán)節(jié)三：誦教學之法本單元出現了三位老師，你最欣賞誰呢？請你仿照示例，修改你為他（她）寫的一段話，將其改寫成一首小詩，并有感情地朗讀。示例：坐標上的數字扭動著，我眉頭緊鎖，是您，打開了我思維的枷鎖。友誼的小船翻騰著，我淚流滿面，是您，擁抱了我瑟縮的肩膀。您是光，是愛，是人間的四月天。設計意圖：創(chuàng)意寫作，既激起了學生探究問題的興趣，又再一次深化學生對文本的理解。同時，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。通過把握重音、停連，注意語氣、節(jié)奏的變化，指導學生有感情地朗讀，表達學生對老師的贊美之情，繼續(xù)鞏固第一二單元的朗讀教學成果。環(huán)節(jié)四：思學習之道魯迅、海倫·凱勒、孔門十哲、七十二賢人的成功僅僅源于老師嗎？我們能從他們身上汲取怎樣的學習妙招呢？教師組織每個小組的課代表隨機抽取任務。結合本單元課文、資料鏈接和你自己的學習經驗，探尋學習秘訣，啟發(fā)自我學習。任務一：依據資料鏈接《回憶魯迅先生》節(jié)選，總結魯迅的學習秘訣，結合你學習的事例，說說對你的學習有什么啟發(fā)。任務二：依據《再塑生命的人》，結合你學習的事例，總結海倫·凱勒的學習秘訣，說說對你的學習有什么啟發(fā)。任務三：依據《論語》十二章和補充的部分《論語》，總結孔門師徒的學習秘訣，結合你學習的事例，說說對你的學習有什么啟發(fā)。預設：1.魯迅：博覽群書、刻苦堅忍、專注忘我、犧牲精神等2.海倫·凱勒：堅韌不拔、善于思考、探求事物的規(guī)律（求是精神）3.孔門師徒：及時溫習、學以致用、學思結合、廣泛學習、博覽群書、舉一反三、自省、堅定志向、懇切發(fā)問、見賢思齊、不恥下問、安貧樂道。設計意圖：采用小組合作的學習方式組織教學，注重對學生合作程序的指導，讓學生的小組合作更加規(guī)范有序而富有活力。通過概括人物的學習智慧，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)，樹立砥礪奮斗的信念，落實立德樹人的根本任務。環(huán)節(jié)五：宣求是論壇為了吸引更多的師生前來參加，