《圓明園的毀滅》歷史之痛與民族精神教學(xué)方案

《圓明園的毀滅》歷史之痛與民族精神教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)并理解“估、煌”等生字詞，會(huì)寫“毀、估”等詞語。通過默讀和朗讀，理解課文內(nèi)容，感受圓明園的輝煌和毀滅帶來的悲痛。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”的含義。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解圓明園毀滅的歷史意義，認(rèn)識(shí)到落后就要挨打。感受圓明園昔日的輝煌，并在腦海中再現(xiàn)其景觀。三、教學(xué)方法講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。情境模擬法：利用多媒體教學(xué)資源，展示圓明園的歷史圖片和建筑模型，幫助學(xué)生直觀了解圓明園的歷史背景和建筑特色。四、教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課展示圓明園的歷史圖片和建筑模型，激發(fā)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)要介紹圓明園的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師檢查學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)生字詞指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“估、煌”等生字詞。指導(dǎo)學(xué)生書寫“毀、估”等詞語，注意筆順和字形。整體感知學(xué)生分段朗讀課文，理解每段的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出圓明園的歷史背景、建筑特色以及其在中國(guó)歷史中的地位。第二課時(shí)深入研讀學(xué)生默讀課文，找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，并畫出來。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句進(jìn)行質(zhì)疑和探究，理解為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林和世界大的博物館、藝術(shù)館。體驗(yàn)想象學(xué)生自主選擇第二、三或第四自然段進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象和描述，感受圓明園的輝煌和獨(dú)特魅力。學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受和發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。感受毀滅教師利用多媒體放映“火燒圓明園”片段，讓學(xué)生感知英法聯(lián)軍的罪行。學(xué)生回歸課文，找出能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語，想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的情境。教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀相關(guān)段落，讀出痛惜、仇恨之情。明理升華教師出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說話練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受和思考。教師提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥，振興中華！”，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和責(zé)任感。總結(jié)全文課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀，包括其建筑布局、景物特色以及珍藏的文物珍寶。同時(shí)，也詳細(xì)敘述了英法聯(lián)軍毀滅圓明園的殘暴行徑。重點(diǎn)：掌握課文中的生字和詞匯。理解課文內(nèi)容，感受圓明園的輝煌與毀滅帶來的震撼。領(lǐng)悟課文獨(dú)特的表達(dá)方式，體會(huì)作者的情感變化難點(diǎn)：如何通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族責(zé)任感。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”的內(nèi)涵。學(xué)生有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四自然段。五、課后作業(yè)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《圓明園的毀滅》的讀后感。搜集更多關(guān)于圓明園的資料，了解它的歷