《促織》一二課時教學設計

《促織》教學設計一、第一課時1.教學目標了解作者蒲松齡及其作品《聊齋志異》的背景。積累文言現(xiàn)象，歸納重點實詞、虛詞的含義和用法，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。初步理解故事情節(jié)，疏通文意。2.教學重點與難點重點：通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式的歸納。難點：理解文言現(xiàn)象，為疏通文意掃除障礙。3.教學手段多媒體、朗誦、小組討論合作。4.教學過程（一）導入新課出示一張蟋蟀的圖片，請同學辨認，并引出今天學習的課文《促織》。（二）簡介作者及作品請學生談談他所了解的蒲松齡和《聊齋志異》。教師補充：蒲松齡（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，主要作品為短篇小說集《聊齋志異》?！读凝S志異》內容廣泛，涉及科舉制度的血淚控訴、真摯愛情的熱烈頌歌、揭露現(xiàn)實政治的腐敗和對貪官污吏的嚴厲批判等。（三）檢查預習出示生僻字，選幾個學生朗讀生字，如：迂訥（nè）、裨益（bì）、爇香（ruò）等。請學生交流自己遇到的疑難詞句，教師糾正補充翻譯。（四）疏通課文學生借助課文注釋初譯文章，教師幫助學生整理文言現(xiàn)象和句式，如通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等。學生分成通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式四個小組分工合作，當場整理歸納，小組代表交流。（五）布置作業(yè)抄寫課文注釋，整理文言現(xiàn)象和句式。預習課文，找出表示短暫時間的詞語，并整理課文的結構提綱。二、第二課時1.教學目標理清文章線索和結構，分析創(chuàng)作意圖、情節(jié)構思和表現(xiàn)手法。鑒賞小說曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)和人物形象的塑造。品味小說樸素自然、簡潔凝練、準確傳神的人物語言和敘述語言。2.教學重點與難點重點：曲折跌宕的情節(jié)、細致入微的人物心理描寫。難點：“神示佳蟲”和“魂化促織”的理解和評價。3.教學手段多媒體、朗誦、小組討論合作。4.教學過程（一）導入新課回顧上節(jié)課內容，引出本節(jié)課的重點：理清文章線索和結構，分析創(chuàng)作意圖和情節(jié)構思。（二）理清文章情節(jié)結構引導學生找出文章的線索：明線為促織（蟲），暗線為成名的心理變化（悲---喜---悲---喜）。請學生復述故事情節(jié)，并請其他同學為主要情節(jié)取個標題，如征蟲（起因）----捉蟲（開端）----卜蟲、得蟲（發(fā)展）----斃蟲（再發(fā)展）-------化蟲、斗（高潮）。（三）鑒析小說情節(jié)分析小說情節(jié)的曲折多變和跌宕起伏，如“求神問卜得佳蟲”、“成子魂化成促織”等情節(jié)。引導學生理解這些情節(jié)在小說中的作用和意義。（四）賞析文章心理描寫找出小說中描寫人物心理的語句，分析人物心理的變化和刻畫人物性格的藝術特點。如：文中寫道“每責一頭，輒盡數(shù)家家產(chǎn)?！痹斐蛇@種后果的罪魁禍首是誰？請從第1段和第9段中找出證據(jù)。（五）理解結尾的處理分析小說結尾的處理方式，探討作者為什么給故事安排一個喜劇的結局。請學生找出佐證的句子說明，并討論這種結尾方式在小說中的作用和意義。（六）概括主題引導學生概括小說的主題，探討小說所反映的社會現(xiàn)實和作者的創(chuàng)作意圖。如：通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。（七）拓展思路引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考類似的社會現(xiàn)象是否仍然存在，并討論如何避免和解決這些問題。（八）布置作業(yè)完成課后練習題，加深對課文內容的理解。撰寫一篇小論文，分析《促織》中人物形象的特點及其社會意義。5.教學反思在第一課時中，需要關注學生對文言文的掌握情況，及時糾正學生的錯誤，幫助學生建立正確的文言文閱讀習慣。同時，可以通過多樣化的教學手段，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。在第二課時中，需要引導學生深入理解小說的情節(jié)、人物、主題等要素，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。同時，也需要關注學生對現(xiàn)實問題的思考，引導學生將文學作品與現(xiàn)實生活相結合，形成自己的獨特見解。此外，在教學過程中，還需要注意以下幾點：尊重學生的個性差異，因材施教，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。強調閱讀的重要性，引導學生多讀、多想、多寫，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)。注重課堂互動，鼓勵學生積極發(fā)言，形成良好的課堂氛圍。及時總結教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，提高教學效果。通過《促織》