人教版初中歷史與社會七年級上冊 3.2.1 垂直的生計 說課稿_第1頁
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文檔簡介

人教版初中歷史與社會七年級上冊3.2.1垂直的生計說課稿一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過引導學生探究“垂直的生計”這一主題,幫助學生理解不同地理環(huán)境下人們生產(chǎn)方式和生活狀態(tài)的差異,以及這些生計方式對環(huán)境和社會的影響。結合七年級學生的認知水平和課程主要內(nèi)容,本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對地理環(huán)境與人類生計關系的認識,提高其歷史與社會學科素養(yǎng),為后續(xù)相關內(nèi)容的學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理實踐素養(yǎng):培養(yǎng)學生運用地理知識分析不同垂直生計方式的能力,理解地理環(huán)境對人類活動的影響。

2.歷史思維素養(yǎng):引導學生通過歷史視角,探究不同時期人類生計方式的演變及其與社會發(fā)展的關系。

3.文化理解素養(yǎng):幫助學生尊重并理解不同地區(qū)、不同民族的生產(chǎn)生活方式,增強文化多樣性的認識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識:學生已經(jīng)學習過地理環(huán)境的基本概念,了解了一些基本的生產(chǎn)活動,如農(nóng)業(yè)、牧業(yè)等,對地理與人類活動的關系有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:學生對探索不同地區(qū)的生產(chǎn)方式和生活習慣充滿好奇,具備一定的觀察力和分析能力。他們喜歡通過案例學習和小組討論的方式學習,更傾向于直觀、生動的教學手段。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學生在理解垂直生計的復雜性和多樣性時可能會遇到困難,同時,將理論知識與實際案例相結合的過程中,可能會因為缺乏實際經(jīng)驗而感到抽象和難以理解。此外,對于一些地理環(huán)境較為特殊地區(qū)的生計方式,學生可能感到陌生。四、教學方法與手段

教學方法:

1.講授法,系統(tǒng)地介紹不同垂直生計方式的特點和形成原因。

2.討論法,組織學生就不同生計方式對環(huán)境和社會的影響進行小組討論。

3.案例分析法,通過分析具體案例,幫助學生理解理論概念。

教學手段:

1.使用多媒體設備展示不同地理環(huán)境下的生計方式圖片和視頻,增強直觀感受。

2.利用教學軟件進行互動式學習,如在線問答、模擬實驗等,提高學生的參與度。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)資源,如在線地圖和歷史資料,幫助學生更深入地理解課程內(nèi)容。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)

1.創(chuàng)設情境:播放一段關于不同地區(qū)人們生計方式的短視頻,如高山牧羊、梯田耕作等,讓學生直觀感受垂直生計的多樣性。

2.提出問題:視頻結束后,教師提問:“你們看到了哪些不同的生計方式?這些生計方式與地理環(huán)境有何關系?”

3.學生思考并回答,教師總結并引出本節(jié)課主題。

二、講授新課(用時20分鐘)

1.講解垂直生計的定義和分類:介紹垂直生計的基本概念,包括不同海拔、氣候條件下的生產(chǎn)活動類型。

-用時5分鐘

2.分析案例:選取幾個具有代表性的垂直生計案例,如青藏高原的牧業(yè)、云南梯田的農(nóng)業(yè)等,詳細講解其形成原因、特點及對環(huán)境和社會的影響。

-用時10分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié):教師提問,學生回答,共同探討以下問題:

-不同垂直生計方式對環(huán)境的影響有何不同?

-垂直生計方式如何適應地理環(huán)境?

-用時5分鐘

三、鞏固練習(用時10分鐘)

1.小組討論:學生分組,針對某一垂直生計方式,討論其優(yōu)缺點及改進措施。

-用時5分鐘

2.分享與總結:每組選取代表進行分享,其他學生傾聽并給予反饋,教師總結并點評。

-用時5分鐘

四、課堂提問(用時5分鐘)

1.教師提問:“通過本節(jié)課的學習,你們認為如何才能更好地利用地理環(huán)境,發(fā)展適合當?shù)氐拇怪鄙嫹绞???/p>

2.學生回答,教師總結并強調(diào)核心素養(yǎng)能力的拓展。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)(用時5分鐘)

1.創(chuàng)意設計:教師提出一個創(chuàng)新性問題:“假如你是一名地理規(guī)劃師,如何規(guī)劃一個適合你所在地區(qū)的垂直生計項目?”

2.學生進行思考并設計,教師選取幾個有代表性的設計進行展示和點評。

六、課堂小結(用時5分鐘)

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)垂直生計方式與地理環(huán)境的關系。

2.提醒學生關注家鄉(xiāng)的地理環(huán)境,思考如何發(fā)展適合當?shù)氐纳嫹绞健?/p>

總用時:45分鐘六、學生學習效果

學生學習后在本節(jié)課取得了以下幾方面的效果:

1.知識掌握方面:學生能夠準確描述垂直生計的概念及其分類,理解不同地理環(huán)境下人們采取的生計方式,并能夠分析這些生計方式與地理環(huán)境之間的相互關系。

2.理解應用方面:通過案例分析和小組討論,學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中,如識別某一地區(qū)的垂直生計方式并提出合理的改進建議。

3.思維能力方面:學生在課堂提問和鞏固練習環(huán)節(jié),展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多角度分析問題,并提出獨特的見解。

4.核心素養(yǎng)提升方面:

-地理實踐素養(yǎng):學生能夠運用地理知識,分析不同垂直生計方式對環(huán)境的影響,理解可持續(xù)發(fā)展的概念。

-歷史思維素養(yǎng):學生通過歷史視角,理解垂直生計方式的演變,以及這些變遷背后的社會經(jīng)濟因素。

-文化理解素養(yǎng):學生對不同文化背景下的生計方式有了更深的認識,能夠尊重和理解文化多樣性。

5.學習興趣和動機方面:學生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出對地理規(guī)劃的興趣,他們能夠主動思考并設計適合特定地區(qū)的生計項目,顯示出對知識應用的積極態(tài)度。

6.團隊合作和溝通能力方面:在小組討論和分享環(huán)節(jié),學生學會了如何與他人合作,有效溝通自己的觀點,并接受他人的反饋。

7.自我反思和評估能力方面:學生在課堂小結中能夠反思自己的學習過程,評估自己的理解程度,并找出需要進一步學習和改進的地方。

總體來看,學生通過本節(jié)課的學習,不僅掌握了垂直生計的相關知識,而且在思維、能力和素養(yǎng)方面都有了顯著的提升,為后續(xù)相關內(nèi)容的學習打下了堅實的基礎。七、反思改進措施

(一)教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié),我嘗試使用了多媒體視頻來創(chuàng)設情境,這種方式有效地激發(fā)了學生的學習興趣,使他們能夠快速進入學習狀態(tài)。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié),我引入了小組討論和分享的創(chuàng)新形式,這不僅增強了學生的團隊合作能力,也提高了他們的口頭表達和溝通技巧。

(二)存在主要問題

1.教學管理方面,我在課堂提問環(huán)節(jié)沒有很好地控制時間,導致一些問題討論不夠深入,學生的思考時間也不充分。

2.教學組織方面,我在小組討論環(huán)節(jié)沒有明確指出每個小組的具體任務,導致部分學生討論的方向偏離了教學目標。

3.教學評價方面,我在課后沒有及時收集學生的反饋,未能及時發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中遇到的問題。

(三)改進措施

1.為了更好地管理課堂時間,我將在課前準備一個詳細的時間分配表,確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行,同時也會提醒自己在提問環(huán)節(jié)不要過于

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