池河鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊 5.3 二氧化碳的性質(zhì)和制法 二氧化碳的性質(zhì)說課稿 （新版）粵教版

池河鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法二氧化碳的性質(zhì)說課稿（新版）粵教版一、課程基本信息

1.課程名稱：池河鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時(shí)間：[具體日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行深入講解，使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，掌握其檢驗(yàn)方法，以及二氧化碳在自然界和生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)演示和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生更好地理解二氧化碳的性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的制法打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”以及“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，提升觀察、實(shí)驗(yàn)、推理的科學(xué)探究能力，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過了解二氧化碳在環(huán)境保護(hù)和生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感，形成對科學(xué)知識的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及二氧化碳的檢驗(yàn)方法。

難點(diǎn)：二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的理解，尤其是其與其他物質(zhì)的反應(yīng)機(jī)理。

解決辦法：

1.利用實(shí)驗(yàn)演示二氧化碳的物理性質(zhì)，如溶解性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受二氧化碳的溶解過程。

2.通過演示二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的實(shí)驗(yàn)，以及二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成沉淀的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

3.采用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

4.對于二氧化碳的檢驗(yàn)方法，通過師生互動(dòng)討論，總結(jié)出檢驗(yàn)二氧化碳的步驟和注意事項(xiàng)，加深學(xué)生的理解和記憶。

5.對于難點(diǎn)內(nèi)容，通過反復(fù)練習(xí)相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)生對二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備粵教版九年級化學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的PPT、視頻資料，以及相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置、集氣瓶、澄清石灰水、滴管、鑷子等實(shí)驗(yàn)器材，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論交流。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以生活中常見的二氧化碳為例，如碳酸飲料的開瓶瞬間的氣體釋放，提問學(xué)生這些氣體是什么，引發(fā)學(xué)生對二氧化碳的好奇心。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和制法，引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳與氧氣在性質(zhì)上的異同。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、能溶于水等；化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與石灰水反應(yīng)生成沉淀等。

舉例說明：通過展示二氧化碳在滅火器中的應(yīng)用，說明二氧化碳不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)。

互動(dòng)探究：分組進(jìn)行二氧化碳溶解性和與石灰水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)，并嘗試書寫二氧化碳與石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生書寫化學(xué)方程式的過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的原理。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，包括其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)我們了解到二氧化碳能溶于水，與石灰水反應(yīng)生成沉淀，同時(shí)我們探討了二氧化碳在生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生完成課后作業(yè)，包括二氧化碳性質(zhì)的填空題和選擇題，以及設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)二氧化碳的存在。要求學(xué)生下節(jié)課前提交作業(yè)，以便及時(shí)批改和反饋。六、知識點(diǎn)梳理

1.二氧化碳的物理性質(zhì)

-無色無味的氣體

-密度比空氣大

-能溶于水，溶解度隨溫度的升高而降低

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-不支持燃燒，也不燃燒

-與水反應(yīng)生成碳酸（H2CO3）

-與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀（CaCO3）

3.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

-通過石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w

-反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

4.二氧化碳的檢驗(yàn)方法

-通過澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳，生成白色沉淀

-檢驗(yàn)方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

5.二氧化碳的應(yīng)用

-滅火器中的滅火劑

-碳酸飲料中的氣體成分

-植物光合作用的原料

-環(huán)境保護(hù)中的溫室氣體監(jiān)測

6.二氧化碳與環(huán)境保護(hù)

-二氧化碳是溫室氣體之一，過多的排放會導(dǎo)致全球變暖

-減少二氧化碳排放的方法，如節(jié)能減排、植樹造林等

7.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全，避免直接接觸化學(xué)試劑

-實(shí)驗(yàn)后正確處理實(shí)驗(yàn)器材和廢棄物，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)定

8.科學(xué)探究方法

-觀察法：觀察二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)

-推理法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)

9.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀

-培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確記錄和分析

-增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到個(gè)人行為對環(huán)境的影響

10.課程拓展

-探討二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的應(yīng)用

-了解二氧化碳在地球大氣層中的角色和影響

-研究全球變暖對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響七、板書設(shè)計(jì)

1.二氧化碳的性質(zhì)

①物理性質(zhì)：無色無味、密度大于空氣、能溶于水

②化學(xué)性質(zhì)：不支持燃燒、與水反應(yīng)生成碳酸、與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀

2.二氧化碳的制取與檢驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)室制法：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)

②