八年級語文下冊 第一單元 第2課《回延安》說課稿 新人教版VIP

八年級語文下冊第一單元第2課《回延安》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《回延安》是新人教版八年級語文下冊第一單元的第2課，本單元以“家鄉(xiāng)”為主題，通過不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好與親情。本課選材為一首現(xiàn)代詩歌，作者賀敬之通過描繪回延安的所見所感，表達(dá)了深厚的家鄉(xiāng)情懷和對母親的思念之情。詩歌語言真摯、情感豐富，既有地方特色，又具有普遍的感染力，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用。通過學(xué)習(xí)《回延安》，學(xué)生將深入理解作者對家鄉(xiāng)的深厚情感，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化素養(yǎng)；在詩歌鑒賞中，培養(yǎng)審美情趣和審美創(chuàng)造力，學(xué)會通過詩歌表達(dá)自己的情感；同時，通過分析詩歌的語言特色和表達(dá)技巧，提高語言理解和運用能力，發(fā)展思維品質(zhì)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握詩歌的基本內(nèi)容與主題：理解《回延安》中作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對母親的思念之情，體會作者如何通過具體描繪來表達(dá)這些情感。例如，詩歌中“手抓黃土我不放，緊貼在心窩上”的描寫，體現(xiàn)了作者對故土的依戀。

-學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法：分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及詩歌的節(jié)奏、韻律特點。比如，“杜甫川唱來柳林鋪笑”中的擬人手法，使得自然景物具有了人的情感。

-提升審美能力：通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞能力，能夠從語言、情感、意境等方面進(jìn)行評價。

2.教學(xué)難點

-理解詩歌的深層情感：詩歌中蘊含的家鄉(xiāng)情懷和對母親的思念可能對一些學(xué)生來說較為抽象，難以深入理解。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生感受“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”中所蘊含的母子深情。

-掌握詩歌的鑒賞方法：如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、情感等多方面進(jìn)行綜合鑒賞，而不是僅僅停留在字面意思上。比如，分析“一條條山來一道道水，一聲聲喊不夠”的節(jié)奏和韻律，以及這種表達(dá)方式對情感傳達(dá)的作用。

-突破寫作技巧的難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用詩歌中的表達(dá)技巧進(jìn)行自己的創(chuàng)作，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力。例如，如何模仿詩歌中的修辭手法創(chuàng)作出具有自己特色的詩句。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解詩歌的背景、作者簡介和詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩歌的情感和主旨。

2.討論法：分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生分享個人感受，增強互動性。

3.情境教學(xué)法：通過模擬作者回延安的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的情感，提高學(xué)生的情感體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者照片和相關(guān)背景資料，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：使用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻資料，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的意境和情感。

3.電子白板：利用電子白板進(jìn)行實時書寫和標(biāo)注，方便解析詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高教學(xué)的互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，然后通過展示延安的圖片和簡介，引發(fā)學(xué)生對延安的興趣，自然導(dǎo)入本課《回延安》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹作者賀敬之及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-通過朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的情感。

-分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“手抓黃土我不放”、“羊羔羔吃奶眼望著媽”，講解其中的修辭手法和表達(dá)情感的方式。

-講解詩歌的結(jié)構(gòu)，分析各個部分如何共同構(gòu)成了詩歌的主題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出一些問題，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生分組討論，選擇詩歌中的某一句或一段進(jìn)行模仿創(chuàng)作，實踐詩歌的寫作技巧。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的情感表達(dá)和修辭手法。

-學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和感受，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀一首與家鄉(xiāng)有關(guān)的現(xiàn)代詩歌，并寫一篇短文，分析詩歌中的情感表達(dá)和修辭手法。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成了《回延安》這一課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出以下幾方面的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《回延安》詩歌的內(nèi)容，理解詩歌的主題思想，即作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對母親的思念。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析這些手法如何增強詩歌的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解各個部分如何相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個完整的意境。

2.技能提升方面：

-學(xué)生能夠通過朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提升對現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對其他現(xiàn)代詩歌進(jìn)行鑒賞和分析，提高自己的文學(xué)批評能力。

-學(xué)生能夠模仿詩歌中的表達(dá)技巧，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品，從而提高寫作技能。

3.情感體驗方面：

-學(xué)生能夠通過詩歌的學(xué)習(xí)，深入體驗作者的情感，增強對家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同和對親情的珍視。

-學(xué)生在分享和討論中，能夠表達(dá)自己對詩歌的情感體驗，與同學(xué)進(jìn)行有效的情感交流。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠通過分析詩歌，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品。

-學(xué)生在討論和創(chuàng)作中，能夠鍛煉自己的邏輯思維和聯(lián)想思維，提高解決問題的能力。

5.文化理解方面：

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《回延安》，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到文學(xué)作品在傳承文化中的重要作用，理解文學(xué)作品對個人和社會的影響。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了地方方言的朗讀，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的地方特色和情感表達(dá)的真摯。

2.我設(shè)計了一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對詩歌內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.在教學(xué)方法上，我意識到單一的講授可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多樣化的教學(xué)手段來吸引不同類型的學(xué)生。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的效果，我計劃在討論前給出更明確的討論指南，并在討論結(jié)束后進(jìn)行小組匯報，以確保每個學(xué)生都有參與和表達(dá)的機(jī)會。

2.我將嘗試結(jié)合更多教學(xué)手段，如視頻、音頻、實物展示等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時也會引入游戲化教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.在評價方面，我將增加過程性評價，比如通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，并給予個性化的反饋和指導(dǎo)。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以促進(jìn)他們的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)動力。八、板書設(shè)計1.詩歌內(nèi)容概述

①《回延安》創(chuàng)作背景

②詩歌主題：對家鄉(xiāng)的眷戀和對母親的思念

③詩歌結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，中間展開情感表達(dá)

2.詩歌關(guān)鍵詞句

①“手抓黃土我不放，緊貼在心窩上”—表達(dá)對故土的依戀

②“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”—表達(dá)對母親的感