Starter Unit 1 Hello 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1Hello說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版七年級英語上冊“StarterUnit1Hello”為教學內容，針對學生的實際英語水平和學習需求，設計以下教學思路：首先，通過歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍；其次，以課本中的對話為例，引導學生模仿并進行角色扮演，培養(yǎng)學生的聽說能力；接著，通過游戲和小組活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高交際能力；最后，進行總結和拓展，鞏固所學內容，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和書寫英語字母和單詞的能力，提高學生的語音和書寫技能。

2.文化意識：通過學習日常問候語，讓學生了解中西文化中問候方式的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：訓練學生通過觀察、模仿、實踐等方式，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率和興趣。教學難點與重點1.教學重點

-英語字母的正確書寫和發(fā)音：學生需要掌握26個英文字母的大小寫形式以及正確發(fā)音，這是英語學習的基礎，如字母“A”的書寫和發(fā)音。

-日常問候語的運用：本節(jié)課的核心句型包括“Hello”“Goodbye”“Howareyou?”等，教師需要強調這些句型的正確使用，例如在何種情境下使用“Hello”來打招呼。

-基本交際禮儀：教授學生如何禮貌地進行日常交流，如回答“Howareyou?”時應說“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

2.教學難點

-字母發(fā)音的準確性：一些字母的發(fā)音可能對學生來說較難掌握，如“th”的發(fā)音，需要教師通過示范和練習幫助學生突破。

-問候語的實際應用：學生在實際對話中可能會忘記問候語的正確順序或使用不當，如將“Hello”和“Howareyou?”混淆，教師需要通過情景模擬和角色扮演來加強訓練。

-文化差異的理解：學生對西方問候習慣可能不熟悉，可能會不理解為何在問候時要問“Howareyou?”，教師需要通過舉例說明不同文化背景下的問候習慣，幫助學生理解和適應。教學方法與手段1.教學方法

-情境教學法：通過創(chuàng)設實際的語言環(huán)境，讓學生在模擬的日常交流中自然地學習和使用新詞匯和問候語。

-互動式教學法：鼓勵學生積極參與，通過提問、回答和小組討論，增強學生的口頭表達能力和思維活躍度。

-任務型教學法：設計具體的交際任務，如角色扮演和小組游戲，讓學生在完成任務的過程中學習語言。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示字母和問候語的圖片，以及播放相關音頻，增強學生對內容的直觀感受。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在電腦或平板上練習字母書寫和發(fā)音，提高學習效率。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習網(wǎng)站，為學生提供額外的學習和練習材料，拓寬學習渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課將要學習的字母和問候語的音頻、視頻及文本資料，明確要求學生在課前聽讀并模仿發(fā)音。

-設計預習問題：設計問題如“你能正確書寫26個英文字母嗎？”，“你知道哪些英語問候語？”等，引導學生思考和準備。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和錄音，檢查學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主聽讀字母和問候語，嘗試模仿發(fā)音。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將聽讀的錄音和書寫的字母提交至微信群，供教師檢查。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放英文歌曲“Hello”來吸引學生的注意力，并引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解字母的正確書寫和發(fā)音，以及問候語的使用場景。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬日常交流場景，練習使用問候語。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點有清晰的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考并回答。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，運用所學的問候語進行交流。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流，共同解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置書寫字母和問候語的練習作業(yè)，以及一個簡單的對話練習。

-提供拓展資源：提供相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習和模仿。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的表現(xiàn)給予具體反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自我學習和提高。

-反思總結：學生對本節(jié)課的學習內容進行反思，總結學習心得和需要改進的地方。學生學習效果學生在完成“StarterUnit1Hello”這一課的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言能力提升

-學生能夠正確書寫26個英文字母的大小寫形式，掌握了基本的書寫規(guī)則和筆順。

-學生能夠準確發(fā)音，尤其是在掌握一些容易混淆的字母發(fā)音上有了明顯的進步，如“b”與“d”，“p”與“q”等。

-學生能夠熟練運用基本的英語問候語，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等，并在實際交流中正確使用。

2.文化意識增強

-學生通過學習了解了中西文化中問候方式的差異，增強了對跨文化交際的理解和尊重。

-學生能夠認識到在不同的文化背景下，人們表達問候的方式不同，這對于他們將來在國際交流中表現(xiàn)出適當?shù)亩Y儀非常重要。

3.思維品質發(fā)展

-學生在學習過程中通過觀察、模仿和練習，培養(yǎng)了自己的觀察力和分析問題的能力。

-學生在角色扮演和小組活動中，學會了如何根據(jù)不同的情境選擇合適的問候語，這鍛煉了他們的邏輯思維和應變能力。

4.學習能力提高

-學生通過自主學習法和合作學習法，提高了自我管理和團隊協(xié)作的能力。

-學生學會了如何利用網(wǎng)絡資源和多媒體工具進行學習和復習，這為他們的終身學習奠定了基礎。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-在書寫方面，學生能夠獨立完成字母表，并且書寫規(guī)范、整潔。

-在發(fā)音方面，學生在課堂上的發(fā)音練習和小組活動中，能夠準確地發(fā)出每個字母的音，并且能夠正確地區(qū)分易混淆的音。

-在交流能力方面，學生在模擬對話和角色扮演中，能夠流暢地使用所學的問候語，與同學進行自然的交流。

-在文化理解方面，學生能夠舉例說明中西問候方式的差異，并且在日常生活中展現(xiàn)出對文化差異的敏感性。

-在學習策略方面，學生能夠主動查找學習資源，如在線詞典和英語學習網(wǎng)站，來輔助自己的學習。

-在自我管理方面，學生能夠按時完成作業(yè)，并且在課后主動復習所學內容，確保學習效果。板書設計①字母學習

-重點知識點：26個英文字母的大小寫形式

-重點詞：Aa,Bb,Cc,Dd,...Zz

②問候語學習

-重點知識點