2024-年3月18日山東省教師招聘考試真題

下載后可任意編輯2024年3月18日山東省老師招聘考試真題第一部分(共35題，30分)一、單項(xiàng)選擇題(本題25小題，每小題0.8分，共20分)l.系統(tǒng)回答新時(shí)代堅(jiān)持和進(jìn)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和進(jìn)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一重大時(shí)代課題，我們黨形成的重大理論創(chuàng)新成果是_____。A.鄧小平理論B.“三個(gè)代表”重要思想C.科學(xué)進(jìn)展觀D.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想2.《山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃》提出，把______作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)。A.延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈B.提高產(chǎn)業(yè)層次C.去產(chǎn)能D.去庫(kù)存3.黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是_______。A.為黨的執(zhí)政地位提供重要力量保證，為國(guó)家利益提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要作用B.實(shí)現(xiàn)人民軍隊(duì)政治生態(tài)重塑、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風(fēng)形象重塑C.建設(shè)一支召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化人民軍隊(duì)D.建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)4.馬克思主義從產(chǎn)生到進(jìn)展，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。馬克思主義最根本的世界觀和方法論是_______。A.矛盾觀點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)B.聯(lián)系觀點(diǎn)和進(jìn)展觀點(diǎn)C.辯證唯物主義和歷史唯物主義D.烏托邦主義和有用主義5.孔子主張:“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@是_____的做法。A.實(shí)事求是B.教條主義C.不可知論D.提倡無(wú)為6.新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是_____。A.“五位一體”B.“四個(gè)全面”C.“四個(gè)意識(shí)”D.“五大理念”7.古人說(shuō):“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”從哲學(xué)上來(lái)看，這里主要強(qiáng)調(diào)的是____。A.事物是普遍聯(lián)系的B.物質(zhì)決定意識(shí)C.規(guī)律是客觀的D.實(shí)踐出真知8.2024年3月5日，中華人民共和國(guó)第_____屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京召開(kāi)，聽(tīng)取國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)關(guān)于政府工作的報(bào)告。A.十一B.十二C.十三D.十四9.辯證唯物主義認(rèn)為，新事物必定代替舊事物。新事物和舊事物相互區(qū)別的根本標(biāo)志在于____。A.形式上和現(xiàn)象上是否新奇B.出現(xiàn)時(shí)間的先后順序C.是否同歷史進(jìn)展的必定趨勢(shì)相符合D.人們的主觀推斷10.治理制度建設(shè)，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參加、法治保障的社會(huì)治理體制、提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、_______、專業(yè)化水平。A.民主化B.多元化C.信息化D.智能化11.下列關(guān)于書(shū)名號(hào)的使用不正確的是_______。A.一篇《日記何罪！》激起了千層浪花B.下學(xué)期本中心將開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》兩門課程C.辦公室征訂了《人民日?qǐng)?bào)》《海外版》《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)刊D.《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》、是我國(guó)古代文學(xué)的四大名著12.老子說(shuō):“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨?！边@里蘊(yùn)含的哲理是_______。A.矛盾的同一性B矛盾的斗爭(zhēng)性C.矛盾的普遍性D.矛盾的特別性13.根據(jù)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，生產(chǎn)商品的勞動(dòng)具有二重性。其中，抽象勞動(dòng)形成商品的______。A.使用價(jià)值B.交換價(jià)值C.價(jià)值D.生產(chǎn)價(jià)格14.憲法的穩(wěn)定性具有重要意義，同時(shí)，憲法內(nèi)容也必須根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展適時(shí)修改。根據(jù)《憲法》規(guī)定，下列有權(quán)修改憲法的主體是_______。A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.全國(guó)人民代表大會(huì)法制工作委員會(huì)D.國(guó)務(wù)院法制辦公室15.程序法是為促進(jìn)實(shí)體法內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)對(duì)訴訟程序或其他程序加以規(guī)定的法律，下列屬于程序法的是_______。A.《中華人民共和國(guó)民法總則》B.《中華人民共和國(guó)合同法》C.《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》D.《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》16.堅(jiān)持全面依法治國(guó)，必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國(guó)全過(guò)程和各方面，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系。中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的核心是_______。A.黨的領(lǐng)導(dǎo)B.憲法C.刑法D.全面依法治國(guó)17.張首晟等科學(xué)家領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)找到了正反同體的“天使粒子”——費(fèi)米子，物理學(xué)上這一里程碑式的重大發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證了由意大利理論物理學(xué)家在80年前提出的預(yù)測(cè)——存在一類沒(méi)有反粒子的粒子。上述材料說(shuō)明_______。A.真理的相對(duì)性寓于真理的絕對(duì)性之中B.真理是絕對(duì)的、無(wú)條件的C.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)D真理的絕對(duì)性和相對(duì)性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化18.荀子強(qiáng)調(diào)，處理人、社會(huì)、自然的關(guān)系都必須順“時(shí)”而為，“故養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)則六畜育，殺生時(shí)則草木殖，政令時(shí)則百姓一，賢良服”，順“時(shí)”而為體現(xiàn)了_______。A.實(shí)踐要把握整體與部分的關(guān)系B.意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用C.實(shí)踐能否成功取決于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮D.尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提19.“孤松獨(dú)秀如椽筆，日月雙星照古今”，這是盛贊“五四”運(yùn)動(dòng)兩名領(lǐng)軍人物的詩(shī)句。詩(shī)中提到的領(lǐng)軍人物是指_______。A.魯迅梁?jiǎn)⒊珺.李大釗陳獨(dú)秀C.李大釗蔡元培D.胡適陳獨(dú)秀20.古人對(duì)于一晝夜有等分的時(shí)辰概念，用十二地支表示十二個(gè)時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰恰好等于現(xiàn)代的兩小時(shí)。下列古代時(shí)辰和現(xiàn)代時(shí)間對(duì)應(yīng)正確的是______。A.辰時(shí)9:00-11:OOB.子時(shí)23:00-01:OOC.未時(shí)15:00-17:OOD.亥時(shí)19:00-21:OO21.未經(jīng)_______依法判決，對(duì)任何人都不得確定有罪。A.人民法院B.人民檢察院C.公安機(jī)關(guān)D.人民調(diào)解委員會(huì)22.古代帝王、諸侯、卿大夫等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號(hào)以褒貶善惡，為謚或謚號(hào)。謚號(hào)多用固定的一些字來(lái)指稱死者的美德或惡德等，大致可分為表?yè)P(yáng)、批判和同情三類。下列謚號(hào)表示同情的是______。A.文、武B.成、獻(xiàn)C.靈、煬D.哀、懷23.李某與王某結(jié)婚多年，現(xiàn)因感情破裂，李某準(zhǔn)備起訴離婚。下列不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)的是_______。A.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某所得的工資B.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某因身體受傷所得的醫(yī)療費(fèi)C.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的經(jīng)營(yíng)收益D.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)收益24.獲得第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦權(quán)的國(guó)家是_______。A.俄羅斯B.韓國(guó)C.中國(guó)D.挪威25.智能制造裝備是指具有感知、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備。下列選項(xiàng)屬于智能制造裝備的是_______。A.服務(wù)機(jī)器人B.智能家電C.3D打印機(jī)D.可穿戴設(shè)備二、多項(xiàng)選擇題(本題10小題，每小題1分，共10分)26.不心初心，方得始終。初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是_____。A.為中國(guó)人民謀幸福B.為中華民族謀復(fù)興C.為世界進(jìn)展謀和平D.為人類解放謀未來(lái)27.東漢末年，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時(shí)多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，占據(jù)天時(shí)的曹操，也不是有臥龍、鳳雛、五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，占據(jù)人和的劉備，更不是據(jù)有長(zhǎng)江之險(xiǎn)，占據(jù)地利的孫權(quán)，而是司馬氏。這說(shuō)明了_______。A.歷史進(jìn)展的總趨勢(shì)不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移B.歷史結(jié)果總是在許多單個(gè)意志相互沖突形成的“歷史合力”中產(chǎn)生出來(lái)C.歷史進(jìn)展是神奇的，不可測(cè)知的D.歷史人物的產(chǎn)生是必定性和偶然性的統(tǒng)一28.山東省第十一次黨代會(huì)指出，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，深化推動(dòng)______建設(shè)，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，弘揚(yáng)沂蒙精神和新時(shí)期山東精神。A.美德山東B.文明山東C.文化山東D.誠(chéng)信山東29.《劉賓客嘉話錄》記裁:古代洛陽(yáng)一個(gè)寺廟僧房中有一個(gè)磐，常常自鳴，僧人因此憂患成疾。他的朋友得知后，用銼刀將磬銼了數(shù)處，磬就不再自鳴了。原來(lái)是磬與寺鐘的頻繁暗合，所以寺里擊鐘，磬便自鳴。上述材料蘊(yùn)含的哲理是A.因果聯(lián)系具有客觀性B.思維和存在具有同一性C.本質(zhì)是現(xiàn)象存在的根據(jù)D.形式對(duì)內(nèi)容具有反作用30.中國(guó)特色社會(huì)主義政治進(jìn)展道路，是近代以來(lái)中國(guó)人民長(zhǎng)期奮斗歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯的必定結(jié)果，是堅(jiān)持黨的本質(zhì)屬性、踐行黨的根本宗旨的必定要求。走中國(guó)特色社會(huì)主義政治進(jìn)展道路，必須堅(jiān)持的中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度有______。A.人民代表大會(huì)制度B.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度C.民族區(qū)域自治制度D.基層群眾自治制度31.林某的汽車被鄰居李某損壞。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，林某為了維護(hù)自己的權(quán)益_______。A.可以與李某協(xié)商解決B.可以通過(guò)訴訟解決C.可以通過(guò)復(fù)議解決D.可以請(qǐng)他人居中調(diào)解32.根據(jù)《國(guó)歌法》的規(guī)定，下列說(shuō)法正確的是_______。A.憲法宣誓儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌B.升國(guó)旗儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌C.奏唱國(guó)歌時(shí)在場(chǎng)人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重D.國(guó)歌可以作為公共場(chǎng)所的背景音樂(lè)33.膳食纖維是一種不能被人體消化的碳水化合物。下列食物中，可增強(qiáng)人體膳食纖維攝入量的食物是_______。A.芹菜、秋葵B.鯉魚(yú)、黃鱔C.羊肝、羊肚D.魔芋、竹筍34.下列抗戰(zhàn)老電影中，反映山東軍民英勇抗擊日本侵略者的有_______。A.《平原游擊隊(duì)》B.《鐵道游擊隊(duì)》C.《地雷戰(zhàn)》D.《地道戰(zhàn)》35.下列表述正確的是A.四書(shū):《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》B.五經(jīng):《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《春秋》C.六藝:禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)D.八卦:乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌第二部分(共95題，70分)三、推斷題(本題10小題，每小題0.6分，共6分)36.春秋時(shí)期的稷下學(xué)官是一所官辦學(xué)府，提倡學(xué)術(shù)自由。37.以可持續(xù)進(jìn)展的環(huán)境教育思想為指導(dǎo)，不斷完善自我管理、降低教育投入，提高辦學(xué)效率和效益的學(xué)校被稱為綠色學(xué)校。38.行動(dòng)討論起源于美國(guó)，以解決工作情景中的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，有利于老師實(shí)現(xiàn)自我反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。39.依據(jù)新課程改革理念，我國(guó)明確區(qū)分義務(wù)教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，確立小學(xué)階段的課程以分科課程為主。40.學(xué)習(xí)者們往往用他們已經(jīng)知道的和信任的知識(shí)去幫助他們理解新的經(jīng)驗(yàn)因此，先前的知識(shí)和信念會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者新的學(xué)習(xí)。41.智力被認(rèn)為是與學(xué)習(xí)能力有關(guān)的一個(gè)重要心理變量，但是這一概念是人為建構(gòu)的，很難被精確地測(cè)量。42.最近進(jìn)展區(qū)理論認(rèn)為，老師應(yīng)該為學(xué)生布置一些只有通過(guò)他人的幫助才能成功完成的任務(wù)。43.代幣法是一種常見(jiàn)的教學(xué)管理手段，其理論思想來(lái)源于認(rèn)知主義教學(xué)觀。44.主張從實(shí)際生活中獵取學(xué)習(xí)材料，打破教學(xué)科目界限，強(qiáng)調(diào)老師的責(zé)任在于利用環(huán)境去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生選擇活動(dòng)材料的教學(xué)組織形式是設(shè)計(jì)教學(xué)法。45.隨著兒童逐漸長(zhǎng)大，他們往往在不考慮行為的外部結(jié)果的情況下，采納身邊他人優(yōu)先考慮的事情和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作為自己的，接受他人所推崇的行為。這種現(xiàn)象稱為動(dòng)機(jī)的外化。四、單項(xiàng)選擇題(本題65小題，每小題0.6分，共39分)46.在小學(xué)低年級(jí)的某次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，由于數(shù)學(xué)試卷中試題的文字表述過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生不能完全理解題干的要求，也不能正確地解答題，以致于該試卷無(wú)法正確測(cè)量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。據(jù)此可以推斷這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是_____。A.高信度的B.低信度的C.低效度的D.高效度的47.下列明確規(guī)定基礎(chǔ)教育應(yīng)該從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)教育”的文件是_____。A.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的決定》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教有改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決定》D.《中國(guó)教育改革與進(jìn)展綱要》48.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是老師的楷模。他在教學(xué)中注重培育人內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，以德才服備、溫文爾雅的“君子”作為其教育目標(biāo)。下列選項(xiàng)中，展現(xiàn)德才并重教學(xué)思想的是_____。A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎B.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝C.其身正，不令而行。其身不正，雖令不從D.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子49.英國(guó)著名教育家斯賓塞從知識(shí)的“實(shí)際效用”出發(fā)，主張通過(guò)“自由競(jìng)爭(zhēng)”達(dá)到“適著生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來(lái)，能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識(shí)是_____。A.哲學(xué)B.古典“七藝”C.進(jìn)化論D.科學(xué)50.教育原來(lái)應(yīng)該是促進(jìn)民主、平等的重要途徑，但實(shí)際上教育復(fù)制了原有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)了社會(huì)的不平等。這屬于教育的______。A.正向功能B.負(fù)向功能C.顯性功能D.隱性功能51.老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，并通過(guò)這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突;然后，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問(wèn)題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識(shí)和進(jìn)展能力的方法是______。A.程序教學(xué)法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法C.問(wèn)題討論法D.情境練習(xí)法52.吳老師在講授小學(xué)“空間與圖形”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，從而建立初步的空間概念。吳老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了_____。A.靈活性原則B.整體性原則C.連貫性原則D.科學(xué)性原則53.小馬老師喜愛(ài)把班級(jí)孩子們的表現(xiàn)“曬”在班級(jí)群里，既有那些認(rèn)真聽(tīng)講、努力完成作業(yè)的學(xué)生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學(xué)生。她將微信群作為及時(shí)反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)和抵制，因?yàn)樾●R老師在微信群的行為_(kāi)_____。A.侵犯學(xué)生隱私B.忽視教育規(guī)律D.強(qiáng)調(diào)老師權(quán)威C.未能因材施教54.夸美紐斯出版《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科，隨后教育學(xué)在眾多因素的推動(dòng)下逐漸進(jìn)展完善。推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力是_____。4.教育原則B.教育價(jià)值C.教育規(guī)律D.教育問(wèn)題55.現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)有_____。①學(xué)前教育小學(xué)化②延長(zhǎng)義務(wù)教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來(lái)越明顯武義中明共列人帶中》④終身教育越來(lái)越受到重視⑤高等教育的類型日益多樣化A.②③④B.②④⑤C.①③⑤D.①②③④⑤56.美國(guó)單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是小學(xué)、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國(guó)單軌學(xué)制設(shè)立以來(lái)，世界上許多國(guó)家紛采納，其主要原因是單軌學(xué)制有助于______。A.教育制度的統(tǒng)一B.教育人才的培育C.教育的前后銜接D.教育的逐級(jí)普及57.法國(guó)教育家徐爾干認(rèn)為，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德?tīng)顩r都得到某些激勵(lì)與進(jìn)展，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來(lái)所處的特定環(huán)境的要求。由此可看出，徐爾干強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)_____。A.促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定B.促進(jìn)人適應(yīng)社會(huì)C.促進(jìn)人本性的進(jìn)展D.促進(jìn)社會(huì)的延續(xù)58.五年級(jí)一班的班主任劉老師下課回到辦公室不久，兒名學(xué)生就流慌張張地來(lái)報(bào)告:“王明和于閣又打起來(lái)了?！眲⒗蠋熩s緊去教容。在路上他了解到，原來(lái)王明碰掉了于閣放在集角的書(shū)，于閣讓王明撿起來(lái)時(shí)講話的語(yǔ)氣很不客氣，王明不服氣，兩個(gè)人設(shè)說(shuō)幾句就動(dòng)手打起來(lái)了。從失范行為的類型來(lái)看，這兩位學(xué)生的行為屬于_____。A攻擊行為B.違法行為D.焦慮行為C.越軌行為59.近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育一直大力提信課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。下列古語(yǔ)的表述中能體現(xiàn)這一思想的是_____。A.道而弗幸，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)B.發(fā)而后禁，則扦格而不勝C.時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)D，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎60.某中學(xué)在學(xué)期末開(kāi)展對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作，不僅提前公布了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序以及相關(guān)評(píng)價(jià)人員和制度，設(shè)置了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多種人員參加的評(píng)價(jià)體系，還建立了相應(yīng)的學(xué)生申訴制度，其最終目的是確保評(píng)價(jià)工作的_____。A.可行性B.公平性C.多樣性D.參加性61.時(shí)瀾認(rèn)為，個(gè)體進(jìn)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)進(jìn)展的轉(zhuǎn)化，個(gè)體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實(shí)發(fā)生相互作用，人對(duì)外界存在的攝取吸收（無(wú)論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)進(jìn)展個(gè)體的不同性質(zhì)不同水平的_____。A.學(xué)習(xí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.生命實(shí)踐活動(dòng)D.生活實(shí)踐活動(dòng)62.某中學(xué)初一二班班主任王老師在新生入校后初步擬定班級(jí)的課堂規(guī)則，并通過(guò)民主討論的方式使學(xué)生參加課堂規(guī)則的建立，用清楚的語(yǔ)言把課堂規(guī)則表述出來(lái)，還在主題班會(huì)上將課堂規(guī)則傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，以便嚴(yán)格根據(jù)規(guī)則的要求來(lái)執(zhí)行。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實(shí)施了_____。A.課堂行為管理策略B.預(yù)防性的課堂管理策略C.課堂制度管理策略D.建設(shè)性的課堂管理策略63.老師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)展和自主進(jìn)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系是師生的_____。A.社會(huì)關(guān)系B.組織關(guān)系C教育關(guān)系D.心理關(guān)系64.某中學(xué)周老師執(zhí)教公開(kāi)課《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計(jì)了這樣的研討題：“同學(xué)們，和馬丁.路德.金的夢(mèng)想比一比，我們的夢(mèng)想是不是太小了？我們的夢(mèng)想需不需要做出些調(diào)整？”面對(duì)提問(wèn)，同學(xué)們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。從課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，周老師設(shè)計(jì)的研討題目_____。A.沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生興趣B.拔高了學(xué)生的理想C.脫離了課文的主旨D.運(yùn)用了不當(dāng)?shù)膶?duì)比65.在制訂課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程設(shè)計(jì)的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動(dòng)、靈活地落實(shí)課程計(jì)劃，這體現(xiàn)了課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則的_____。A.基本性B.基礎(chǔ)性C.開(kāi)放性D.整體性66.某小學(xué)王老師在講授《葡萄溝》一課時(shí)，通過(guò)播放新疆吐魯番葡萄溝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多，葡萄品種全的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是_____。A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則67.據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)中學(xué)階段青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時(shí)，除了“悶在心里，不與別人說(shuō)”的學(xué)生之外，向伙伴求助者最多，占32%;向父母求助者次之，占13%，向老師求助者最少，只占4%，從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生同輩群體對(duì)青少年學(xué)生的心理健康具有_____。A.保護(hù)功能B.緩沖作用C.引導(dǎo)作用D.進(jìn)展功能68.某老師在閱讀一篇理論討論論文時(shí)，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對(duì)原有理論有何進(jìn)展與新貢獻(xiàn)，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問(wèn)題，在閱讀文章的過(guò)程中，這位老師主要遵循了_____。A.計(jì)劃性原則B.順序性原則C.批判性原則D.同時(shí)性原則69.語(yǔ)文課上小?？偸窍矏?ài)和周圍的同學(xué)交頭接耳，不斷地做小動(dòng)作，李老師多次提醒、制止他，但無(wú)濟(jì)于事。時(shí)間長(zhǎng)了，李老師開(kāi)始責(zé)罵、譏諷、奚落他，有時(shí)也罰他站著聽(tīng)課。以至于小希越來(lái)越不喜愛(ài)上語(yǔ)文課，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，小希家長(zhǎng)找李老師詢問(wèn)原因，李老師說(shuō):“我教育學(xué)生有什么錯(cuò)?”你認(rèn)為李老師違反的德育原則是_____。A.嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合B.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合C.知行統(tǒng)一D.因材施教70.秉承自然主義教育理念的著名教育家是_____。A.夸美紐斯B.蘇格拉底C.盧梭D.斯賓塞71.在教育過(guò)程中，老師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，老師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，可以認(rèn)為衡量老師主導(dǎo)作用的重要指標(biāo)是_____。A.學(xué)科知識(shí)的邏輯性B.課程設(shè)計(jì)的合理性C.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性D.教學(xué)方法的適切性72.下列有關(guān)我國(guó)全面進(jìn)展教育的說(shuō)法，正確的是_____。A.全面進(jìn)展教育是我國(guó)教育目的精神實(shí)質(zhì)的組成部分B.全面進(jìn)展教育是指人的全面的、平均的進(jìn)展C.西方教育傳統(tǒng)中的“全面進(jìn)展教育”和我國(guó)的“全面進(jìn)展教育”同義D.在全面進(jìn)展教育中，智育最重要73.道德學(xué)習(xí)的核心是_____。A.道德知識(shí)的獲得B.態(tài)度或價(jià)值觀的獲得C.道德行為的習(xí)得D.道德情感的獵取74.遺忘是個(gè)體的一種正常現(xiàn)象，影響遺忘的因素有很多。下列遺忘觀點(diǎn)與“及時(shí)復(fù)習(xí)策略”相一致的是_____。A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.壓抑說(shuō)75.“今之教者。畔其古畢，多其識(shí)言、及北散進(jìn)而不顧其安。使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材。”這句話體現(xiàn)教學(xué)原則是_____。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.量力性原則D.主體性原則76.王老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，擔(dān)任某中學(xué)初一一班班主任在開(kāi)學(xué)初老師認(rèn)真討論本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理組建了班委，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。這說(shuō)明了班主任的首要任務(wù)是_____。A.保證班級(jí)每位學(xué)生的成績(jī)B.選擇好管理班級(jí)的小助手C.組織建立良好的班集體D.促進(jìn)每位學(xué)生的全面進(jìn)展77.首次提出應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)重視職業(yè)教育的學(xué)制是_____。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.壬戌學(xué)制78.張老師問(wèn)銘銘:“銘銘，你有妹妹嗎?”銘銘迅速回答:“有”。緊按著張老師問(wèn)銘銘:“你妹妹叫什么名字啊?“欣欣”“欣欣有姐姐嗎?““沒(méi)有”。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進(jìn)展階段理論，銘銘的思維處于_____。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段79.隋煬帝為收羅人才，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學(xué)業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。所在州縣，以禮發(fā)遣”的語(yǔ)書(shū)，于大業(yè)年間置進(jìn)土科。這標(biāo)志著_____。A.隋朝設(shè)科考試的開(kāi)始B.九品中正制的建立C.科舉考試制度的建立D.官學(xué)考試制度的建立80.《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)指出:“可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件......平等的機(jī)會(huì)必須包括同樣成功的機(jī)會(huì)”，”機(jī)會(huì)平等是要肯定每一個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃疫@種教育的進(jìn)度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的”。這主要闡述了_____。A.教育機(jī)會(huì)平等是現(xiàn)代社會(huì)追求的目標(biāo)B.教育機(jī)會(huì)平等是教育平等的基礎(chǔ)C.教育機(jī)會(huì)平等是教育民主的體現(xiàn)D.教育平等是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志81.作為討論者的老師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，事先經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目、選定觀察對(duì)象、采納觀察工具，在觀察中填寫(xiě)觀察量表等方式開(kāi)展的教育討論活動(dòng)是_____。A.非參加式觀察B.非結(jié)構(gòu)性觀察C.間接觀察D.結(jié)構(gòu)性觀察82.在教育活動(dòng)中，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動(dòng)指向共同的對(duì)象一教育內(nèi)容，而且兩者的活動(dòng)是密切聯(lián)系、相互影響、共時(shí)交織或前后相干的，從這種意義上來(lái)說(shuō)，教育者與受教育者是教育活動(dòng)的_____。A.相互影響者B.主客體C.積極的參加者D.復(fù)合主體83.課程設(shè)計(jì)就是對(duì)課程的各種內(nèi)容進(jìn)行組織與開(kāi)發(fā)，老師根據(jù)課程設(shè)計(jì)的總體思路，對(duì)某一個(gè)年級(jí)或幾個(gè)年級(jí)設(shè)置的各門學(xué)科課程的內(nèi)容，嚴(yán)格根據(jù)排定的課題順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行下去的課程設(shè)計(jì)方式是_____。A.連續(xù)組織B.順序組織C.水平組織D.垂直組織84.有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識(shí)，增加教學(xué)趣味并使教學(xué)更為生動(dòng)，豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)握知識(shí)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)組鄉(xiāng)形式是_____。A.班級(jí)授課制B.個(gè)別輔導(dǎo)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)85.2024年國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)結(jié)果顯示:在65個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，上海學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)測(cè)試成責(zé)均遙遙領(lǐng)先、位居第一。對(duì)此，蓋茨認(rèn)為上海能有這種令人驚訝的成功，關(guān)鍵之一在于老師能得到充分的反饋，以獲得不斷的我進(jìn)展。在學(xué)校里，老師專業(yè)進(jìn)展具有直接作用的組織機(jī)構(gòu)是_____。A.教務(wù)處B.教研組C.科研處D.興趣組86.下述選項(xiàng)中具有法定性質(zhì)，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、課程管理與評(píng)價(jià)依據(jù)的是_____。A.課程大綱B.課程計(jì)劃C.謝程標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)87.基礎(chǔ)教育課程改革受到很多因素影響、其中不屬于外部影響因素的是_____。A.社區(qū)影響B(tài).家長(zhǎng)影響C.老師文化D.政府部門影響88當(dāng)一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)的好時(shí)，往往別人也會(huì)認(rèn)為他物理、化學(xué)也學(xué)的很好。這種現(xiàn)象被稱_____。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象89.下列屬于老師權(quán)利的是_____。A.張老師在課余時(shí)間有償為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課B.三個(gè)月沒(méi)發(fā)工資的王老師要求學(xué)校補(bǔ)發(fā)工資C.李老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)，阻止了學(xué)生小王偷盜學(xué)校電線的行為D.趙老師非常喜愛(ài)并且尊重自己的學(xué)生90.在其它教育要求與進(jìn)展條件都具備的情況下，教育過(guò)程中起決定作用的是_____。A.教育者的主導(dǎo)性B.外部環(huán)境的影響C.受教育者的主動(dòng)性D.教育方法的有效運(yùn)用91.假如你站在大橋上看橋下湍急的水流。不一會(huì)兒，你會(huì)感覺(jué)橋在動(dòng)。這種心理現(xiàn)象稱為_(kāi)____。A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效92.小紅記“unbelievable”這個(gè)英語(yǔ)單詞，背誦8遍的時(shí)候正好記住，那么，為了使記憶效果更佳，小紅共需要背通_____遍。A.8B.10C.12D.1693.“側(cè)耳領(lǐng)聽(tīng)”“舉目注視”“屏息注視”等現(xiàn)象反映出注意的_____。A.轉(zhuǎn)移B.廣度C.內(nèi)部狀態(tài)D.外部表現(xiàn)94.人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格進(jìn)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是_____。A.生物因素B.家庭教養(yǎng)方式C.學(xué)校老師D.同伴群體95.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說(shuō)法，不正確的是。A、學(xué)習(xí)基由于經(jīng)驗(yàn)所引起的相對(duì)持久的行為變化B.學(xué)習(xí)可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)C.動(dòng)物也具有學(xué)習(xí)行為D.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的96.當(dāng)今社會(huì)，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要老師適應(yīng)多種多樣的老師角色，以便更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。是指老師通過(guò)學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)交往等了解社會(huì)對(duì)老師角色的期望和要求。A.角色認(rèn)知B.角色認(rèn)同C.角色體驗(yàn)D.角色期待97.“榜樣學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生可以起到良好的教育效果。下列理論可以給予合理解釋的是。A.強(qiáng)化說(shuō)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.從眾說(shuō)D.觀察學(xué)習(xí)理論98.學(xué)生背誦一篇較長(zhǎng)的課文，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這種心理效應(yīng)被稱為。A.鯰魚(yú)效應(yīng)B.邊際效應(yīng)C.霍桑效應(yīng)D.系列位置效應(yīng)99.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論，兒童社會(huì)化進(jìn)展的重要標(biāo)志。A.客體永久性B.去自我中心化C.思維的可逆性D.群集結(jié)構(gòu)形成100.學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“魑”“魅”“魍”“魎”等形近字和仇(“chou"和“qiu”)等多音字。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，這屬于。A.信號(hào)學(xué)習(xí)長(zhǎng)B.連鎖學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)101.生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。生成學(xué)習(xí)理論的提出者是。A.布魯納B.維特羅克C.加涅D.斯皮羅102.小雨是個(gè)敏感，細(xì)心的女孩，同時(shí)她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，同學(xué)們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類型屬于。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)103.習(xí)性學(xué)家勞倫茲基于動(dòng)物討論，提出了“關(guān)鍵期”的概念。人的語(yǔ)言進(jìn)展關(guān)鍵期為。A.學(xué)前階段B小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段104.學(xué)習(xí)完四則運(yùn)算之后，學(xué)生能夠到模擬商店自主購(gòu)物。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)框架，該任務(wù)在認(rèn)知目標(biāo)的分類中屬于。A.知識(shí)B.領(lǐng)悟C.運(yùn)用D.分析105.抵御誘感實(shí)驗(yàn)或延遲滿足實(shí)驗(yàn)適合測(cè)量?jī)和?。A.我認(rèn)識(shí)能力B.自我控制能力C.自我評(píng)價(jià)能力D.自我完善能力106.下列標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中不屬于智力測(cè)驗(yàn)的是A.斯坦福-比納量表B.韋克斯勒量表B.C.瑞文測(cè)驗(yàn)D.明尼蘇達(dá)測(cè)驗(yàn)107.關(guān)于學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論很多種，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個(gè)共同的觀點(diǎn)，即。A.建構(gòu)與互動(dòng)B.對(duì)話與交往C.建構(gòu)與對(duì)話D.交往與互動(dòng)108.下列有關(guān)懷理健康的說(shuō)法，正確的是。A.焦慮癥是一種精神疾病，焦慮對(duì)人的心理健康沒(méi)有好處B.各國(guó)對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有一致的界定C.心理健康與不健康并沒(méi)有明確的界限D(zhuǎn).心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的、不變的109、小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂(lè)于幫助同學(xué)。班主任林老師召開(kāi)主題班會(huì)，以小明為例希望同學(xué)們都能夠品學(xué)兼優(yōu)，最后讓全班同學(xué)向小明學(xué)習(xí)。這屬于德育方法中的。A.說(shuō)服教育B榜樣示范C.指導(dǎo)實(shí)踐D.平行影響110.課程與教學(xué)審美主要是指專門從美學(xué)角度對(duì)課程與教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，其目的是通過(guò)藝術(shù)而審美地理解和構(gòu)建，努力把課程與教學(xué)提升到發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣發(fā)美和制造美的境界。從價(jià)值觀的角度來(lái)分析，課程與教學(xué)審美的客觀基礎(chǔ)是A.藝術(shù)性和科學(xué)性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)B.科學(xué)性和實(shí)踐性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)C.原則性和靈活性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)D.真、善、美及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)五、多項(xiàng)選擇題(本題15小題，每小題1分，共15分)111.與家庭教育、社會(huì)教育等其它教育形式相比，學(xué)校教育最主要的區(qū)別在于。A.以人為直接對(duì)象B.以影響人的身心進(jìn)展為直接目的C.由專門的機(jī)構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù)D.有目的、有組織地開(kāi)展系統(tǒng)的教育活動(dòng)112.杜威針對(duì)傳統(tǒng)的課程與教材不注重人們參加實(shí)踐的傾向、脫離兒童經(jīng)驗(yàn)生活、對(duì)知識(shí)條塊化分割的弊端，從兒童進(jìn)展的需要出發(fā)，認(rèn)為課程教材。A.統(tǒng)一于兒童的生長(zhǎng)與進(jìn)展B.能引起兒童的興趣C.要與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)D.要符合兒童心理進(jìn)展的順序113.分析考試失敗原因時(shí)，同學(xué)們列出了下列原因，根據(jù)書(shū)納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是。A.試題太難了B.這段時(shí)間太貪玩了C.偏科，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)這門課D.這次考的題都沒(méi)復(fù)習(xí)到114.數(shù)學(xué)過(guò)程就是老師教和學(xué)生學(xué)相統(tǒng)一的新動(dòng)過(guò)程，也是老師指等學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能、身心獲得一定的進(jìn)展，形成形成一定的思想品德。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為。A.雙邊性B.認(rèn)識(shí)性C.實(shí)踐性D.確定性115.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的專]教育活動(dòng)，老師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)。必須具備設(shè)計(jì)教學(xué)方案、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的專業(yè)技能。一般來(lái)說(shuō)，老師要使教學(xué)設(shè)計(jì)具有意義并吸引學(xué)生的課堂注意力，其主要依據(jù)。A.現(xiàn)代教學(xué)理論B.教材的特點(diǎn)C.學(xué)生和老師的經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)的實(shí)際需要116.班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級(jí)建設(shè)中行使多種職能，種職他，扮演著多重角色，對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)展所擔(dān)負(fù)的責(zé)任主要有。A.教育和培育的責(zé)任B.發(fā)現(xiàn)和激話的責(zé)任C.夯實(shí)的責(zé)任強(qiáng)化的責(zé)任117.教育討論結(jié)果的表達(dá)是老師對(duì)其教育討論及討論結(jié)果的反映，是對(duì)老師教育討論過(guò)程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“老師自己”的風(fēng)格，是老師動(dòng)手做、親身實(shí)踐與思考的結(jié)果。從老師教育討論的特性來(lái)看，其討論結(jié)果的表達(dá)方式主要有。A.討論專著B(niǎo).討論報(bào)告C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.教育教學(xué)案例118.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)(PBL)是一種讓學(xué)生通過(guò)解決不一定具有正確答案的真實(shí)性問(wèn)題來(lái)獵取知識(shí)，由理解和解決問(wèn)題的活動(dòng)構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)方式。PBL的主要特征包括)。A.問(wèn)題是課程的關(guān)鍵B.以學(xué)生為中心C.老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D.學(xué)生通過(guò)小組共同提出解決問(wèn)題的方法119.備好課是一名老師上好課的前提，備課要做好三方面的工作，分別是。A.鉆研教材B.設(shè)計(jì)教法C.掌握課程標(biāo)準(zhǔn)D.了解學(xué)生120.影響學(xué)生態(tài)度與品德形成的外部條件主要包括。A.家庭教養(yǎng)B.道德認(rèn)知C.校園文化D.社會(huì)風(fēng)氣121.期金納認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的有效進(jìn)行有賴于幾個(gè)條件，它們是。A.小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料B.對(duì)學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋C.知識(shí)獲得過(guò)程的性質(zhì)D.學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)122.不同的學(xué)生對(duì)信息加工方式有不同的偏愛(ài)，存在個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格差異。這就要求老師在教學(xué)中應(yīng)。A.促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展B.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)情境C.選擇適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容D.運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)手段123.下列屬于操作技能的是。A.閱讀詩(shī)歌《致橡樹(shù)》B.跳芭蕾舞《四只小天鵝》C.計(jì)算3+2=5D.打網(wǎng)球124.美育即美學(xué)教育，是全面進(jìn)展教育的有機(jī)組成部分，主要是由老師通過(guò)各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受美、鑒賞美和制造美的能力的教育活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)學(xué)校美育實(shí)施的途徑主要包括。A.通過(guò)藝術(shù)手段開(kāi)展美育B.通過(guò)觀賞大自然開(kāi)展美育C.通過(guò)日常生活開(kāi)展美育D.通過(guò)美育課程開(kāi)展美育125.下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的有。A.復(fù)述主要被用來(lái)進(jìn)行信息選擇和獵取B.組織和同化主要被用來(lái)進(jìn)行建構(gòu)和整合C.自我檢查屬于元認(rèn)知策略D.克服考試焦慮不屬于任何學(xué)習(xí)策略A卷六、案例分析題(請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的給定材料，根據(jù)所提供的信息，回答126-130題。題目中的選項(xiàng)至少有一項(xiàng)是符含題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并用2B鉛筆填涂在答題卡指定位置上，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題5小題，每小題2分，共10分)隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展和二胎時(shí)代的到來(lái)，家長(zhǎng)“望女成風(fēng)”“望子成龍”的希望沒(méi)有絲毫減退。家長(zhǎng)們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來(lái)，尤其是部分家長(zhǎng)的“神童”情結(jié)泛濫。他們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致這些學(xué)生在掌握了大量知識(shí)的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如:自理能力差，貧玩，人際交往能力欠缺，甚至?xí)霈F(xiàn)自殺等悲劇。這一現(xiàn)象引起了家長(zhǎng)、老師及學(xué)校的反思。126.家長(zhǎng)不顧孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，育日追求所謂的“神童”，違反了人的身心進(jìn)展的規(guī)律。A.順序性B.互補(bǔ)性C.階段性D.個(gè)別差異性127.家長(zhǎng)們追求“神童”模式的培育，只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生情感、社會(huì)性等多方面的進(jìn)展。這種做法違反的理論有。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論128.在“神童”模式的培育下曾發(fā)生過(guò)一個(gè)13歲的學(xué)生自殺的悲劇。13歲正值青少年進(jìn)展的黃金時(shí)期，這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)各種各樣的危機(jī)，這個(gè)時(shí)期又被稱為。A.危險(xiǎn)期B.關(guān)鍵期C.心理斷乳期D.依戀期129.文中“家長(zhǎng)們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班”的做法的錯(cuò)誤在于忽視了孩子的。A.智力差異B.人格差異C.性別差異D.興趣差異130.根據(jù)上述案例，老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該。A.把握教育的“度”，既要給予學(xué)生無(wú)限的關(guān)懷又要嚴(yán)格要求B.密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)C.對(duì)于叛逆學(xué)生的不良行為應(yīng)嚴(yán)厲批判教育D.家校合作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀B卷張老師和趙老師是立身小學(xué)四年級(jí)二班的英語(yǔ)老師和數(shù)學(xué)老師，星期二上午第一節(jié)課是英語(yǔ)課，內(nèi)容是分析試卷。講課前，張老師強(qiáng)調(diào):“現(xiàn)在分?jǐn)?shù)還沒(méi)登記(老師的策略，使扣分成為可能，對(duì)學(xué)生具有壓力)，不許有聲!誰(shuí)出聲音就在原來(lái)的分?jǐn)?shù)上扣10分”張老師在講解填空題的過(guò)程中，突然問(wèn)正在東張西望西望的吳小生:“吳小生，你多少分?"答:"69分”張老師問(wèn):"誰(shuí)有紅筆?我用一下!”同學(xué)們踴躍貢獻(xiàn)。張老師拿過(guò)一支紅筆走到吳小生身邊，把吳小生的分?jǐn)?shù)改成59，并說(shuō)“你不及格了!”。第二節(jié)是數(shù)學(xué)課。在上課的過(guò)程中，趙老師坐在前邊批改作業(yè)。讓學(xué)生獨(dú)自做練習(xí)題，但學(xué)生總是亂哄哄的寧?kù)o不下來(lái)。趙老師不停的講“靜一下，靜一下”學(xué)生的聲音依舊如故，對(duì)老師的勸告不予理睬，趙老師又批改了一會(huì)作業(yè)，抬起頭說(shuō):“我現(xiàn)在數(shù)到10個(gè)數(shù)，看誰(shuí)還出聲音?！壁w老師數(shù)到“2”時(shí)，教室里基本沒(méi)有聲音了，數(shù)到“10”時(shí)，教室里早已寧?kù)o了。126.上述案例中，面對(duì)淘氣的學(xué)生張老師和趙老師實(shí)行的相似做法是()。A.實(shí)行變相懲處的措施B.用有效手段糾正學(xué)生行為C.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)約束行為D.利用老師權(quán)威規(guī)約學(xué)生行為127.你是否贊同兩位老師的做法，原因是（）。A.贊同。因?yàn)樗麄兌加行Э刂屏苏n堂局面B.不贊同。因?yàn)樗麄兌己鲆暳己脦熒P(guān)系的重要作用C.贊同。因?yàn)樗麄兌冀鉀Q了學(xué)生課堂淘氣的問(wèn)題D.不贊同。因?yàn)樗麄兊淖龇ú焕趯W(xué)生健康成長(zhǎng)128.假如你是四年級(jí)二班的班主任，學(xué)生吳小生向你抱怨張老師的做法，你會(huì)對(duì)他說(shuō)（）。A.你違反課堂紀(jì)律，應(yīng)該接受更嚴(yán)厲的懲處B.張老師做的好，我也會(huì)這樣做C.張老師做法有些激進(jìn)，我會(huì)適時(shí)與他協(xié)調(diào)D.你違反紀(jì)律在先，應(yīng)反思自己的做法129.綜合上述案例，你認(rèn)為營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵是（）。A.具體明確的教學(xué)目標(biāo)B.老師主導(dǎo)的師生關(guān)系C.法律規(guī)范詳細(xì)的班級(jí)制度D.豐富多樣的教育方法130.你認(rèn)為老師做好課堂管理的方法有（）。A.制定科學(xué)有序的課堂規(guī)則B.優(yōu)化課堂時(shí)間的管理策略C.法律規(guī)范課堂問(wèn)題行為的干預(yù)D.強(qiáng)化老師權(quán)威的影響力答案：1-5DCDCA6-10ADCCD11-15BACAD16-20BCDBB21-25ADBCA26、AB27、ABD28、ABD29、ABCD30、ABCD31、ABD32、ABC33、AD34、BC35、ACD36、錯(cuò)37、對(duì)38、對(duì)39、錯(cuò)40、錯(cuò)41、錯(cuò)42、對(duì)43、錯(cuò)44、對(duì)45、錯(cuò)46、C47、D48、B49、D50、B51、B52、C53、A54、D55、B56、D57、B58、A59、C60、B61、C62、B63、C64、D65、C66、A67、A68、C69、A70、C71、C72、A73、C74、A75、C76、C77、A78、B79、C80、B81、D82、D83、C84、C85、B86、C87、C88、C89、B90、C91、D92、C93、D94、C95、D96、A97、D98、D99、B100、C101、B102、D103、A104、C105、B106、D107、A108、C109、B110、D111、CD112、ABCD113、BC114、ABC115、ABCD116、ABC117、BCD118、ABCD119、ABD120、ACD121、ABD122、BCD123、ABD124、ABCD125、ABC案例分析題A卷126、AC127、C128、AC129、ABD130、ABDB卷126、D127、BD128、CD129、CD130、ABC個(gè)人工作業(yè)務(wù)總結(jié)本人于2024年7月進(jìn)入新疆中正鑫磊地礦技術(shù)服務(wù)有限公司(前身為“西安中正礦業(yè)信息咨詢有限公司”)，主要從事測(cè)量技術(shù)