幼兒園傳統(tǒng)文化進校園活動方案

幼兒園傳統(tǒng)文化進校園活動方案幼兒園傳統(tǒng)文化進校園活動方案「篇一」活動目標：1、讓幼兒初步理解古詩內(nèi)容及詩中描寫的景象；2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩韻律有節(jié)奏吟誦?；顒訙蕚洌寒嬘泄旁娗楣?jié)的PPT?；顒舆^程：一、教師有感情、有節(jié)奏地朗誦古詩，請幼兒欣賞。二、教師播放PPT，請幼兒欣賞并理解古詩的意境。1、幼兒欣賞第一幅圖片。提問：圖片上是什么天氣?清明都會下雨嗎?教師小結“清明時節(jié)雨紛紛”的意境。2、幼兒欣賞第二幅圖片提問：小朋友，看看路上行走的人要干什么去?心情怎么樣?詩人杜牧的心情怎么樣?(幼兒自由回答)教師小結“路上行人欲斷魂”的意境。3、幼兒欣賞第三幅、第四幅圖片提問：這位詩人會對小牧童說什么?小牧童會怎么做怎么說呢?(幼兒自由回答)教師小結“借問酒家何處有”和“牧童遙指杏花村”的意境。4、提醒幼兒：心里難受就喝酒，容易對身體不好。小朋友如果遇到不開心的事可以說出來，跟好朋友說、跟大人說，都行。三、教師有感情地朗誦古詩1、教師告知幼兒清明是掃墓、祭祖的日子，人們的心情很低落，因此朗誦古詩的時候聲音是低沉的。2、師幼一起有感情地朗誦古詩。四、教師演示ppt，幼兒根據(jù)圖片有節(jié)奏地吟誦相應的詩句。五、全體幼兒有感情、有節(jié)奏地朗誦古詩。活動延伸：這首古詩《清明》還被譜了曲子，成了一首好聽的歌呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起聽一聽。幼兒園傳統(tǒng)文化進校園活動方案「篇二」活動過程：教師講述中國新年的傳統(tǒng)文化，并介紹燈籠的來歷和制作方法，講述煙花的燃放方法，燃放煙花的安全事項和手工制作煙花的方法。帶領幼兒親手制作的燈籠和煙花。通過活動讓幼兒了解中國春節(jié)的風俗，了解更多中國文化。主題名稱：貼春聯(lián)主題目標:1、初步了解春聯(lián)的演變。2、大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的種類。3、對春聯(lián)產(chǎn)生興趣，樂于交流自己的發(fā)現(xiàn)。體驗體驗貼春聯(lián)的樂趣?；顒舆^程:一、出示春節(jié)家家戶戶貼春聯(lián)的照片，激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣。引導語：看看這些照片的門上都有什么?春聯(lián)是什么顏色的?什么時候家家戶戶門上都要貼春聯(lián)?二、多媒體展示春聯(lián)演變的照片：桃梗—桃符—春聯(lián)。引導幼兒一起了解春聯(lián)的演變。討論：為什么春節(jié)或辦喜事的時候門上要貼春聯(lián)?春聯(lián)到底是怎么來的?請個別幼兒起來講述春聯(lián)的由來，教師小結。三、出示各種各樣的春聯(lián)照片，探究春聯(lián)的種類。1、請小朋友觀察這些春聯(lián)的形狀一樣嗎?它們分別貼在什么地方?師小結：春聯(lián)有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個座位上的小朋友都有自己的名字。2、介紹春聯(lián)的種類和名稱。春聯(lián)的種類很多，根據(jù)它使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等?！伴T心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。門心和框對就像我們班的兩對雙胞胎，他們大小、長短、字數(shù)是一樣的，分別貼在門板和門框上，且要對稱。五、感知、區(qū)分上聯(lián)和下聯(lián)。站立在門外觀看貼在門上的春聯(lián)，右手邊是上聯(lián)，左手邊是下聯(lián)。幼兒園傳統(tǒng)文化進校園活動方案「篇三」一、背景分析后勤工作是幼兒園管理工作的重要組成部分，后勤工作質量的好壞直接影響各項教育措施在幼兒園的貫徹和實施。不利因素：就大多數(shù)幼兒園后勤人員的結構組成來說，都呈現(xiàn)年齡老化（我園后勤人員平均年齡歲），崗位復雜（財務、保健、人事、保管、安保、清潔）、業(yè)務功能多樣，臨聘人員較多，文化素質偏低、服務意識薄弱、創(chuàng)新能力差等諸多問題，這些問題阻礙著后勤工作的有效開展，影響著后勤服務的質量提升。后勤工作涉及范圍廣，人員培養(yǎng)難度大，制度化建設還不完善，給后勤管理帶來了不小的壓力和挑戰(zhàn)。有利因素：經(jīng)驗較為豐富（特別是教學崗位轉崗的老教師），做事比較細心，有耐心，能吃苦。崗位多樣，若能綜合利用，可提升空間較大。二、指導思想堅持“以人為本”、“服務至上”的管理思想，積極探索新形勢下后勤文化建設的規(guī)律，端正后勤人員的工作態(tài)度，塑造良好的服務意識，提高技能水平，樹立職業(yè)光榮感。三、總體目標“走出去”與“請進來”相結合，促進技能提升，開展技能比拼和自學活動，鞏固技能掌握完善流程規(guī)范，細化后勤工作管理。創(chuàng)建團結、奮進、和諧的人文環(huán)境，遵循循序漸進的規(guī)律，努力打造一支服務意識強、業(yè)務能力強、協(xié)作能力強的后勤隊伍。要做好幼兒園后勤隊伍的建設工作，必須從人員的思想教育以及建章立制入手，樹立服務意識，提高技能水平，增強管理效率，才能打造一支可靠的后勤隊伍，為幼兒園日常工作的順利開展提供一個強大的后勤基礎保障，為全園師生以及家長提供更高素質的服務，為幼兒園的教育教學工作保駕護。四、內(nèi)容和形式（一）內(nèi)容班魂：講文明、重質量，講奉獻、重實效，講協(xié)作、重大局；班級形象：班級公約：做好點滴小事，彰顯服務品質班級口號：燃夕陽余暉助旭日東升（二）形式：各崗位具體實施（可用墻面、宣傳欄）五、實施步驟（一）準備與設想1、班級文化特色：關注校園環(huán)境，貫徹無形滲透由于后勤崗位的多樣性和復雜性，我們準備立足于各個崗位職能，通過對本職工作的細化、強化，從精神面貌、服務意識、校園環(huán)境等方面進行滲透、改造和提升。2、班級文化建設目標（1）加強辦公室文化建設，凈化人文環(huán)境；（2）建立健全規(guī)章制度；（3）狠抓安全管理，保證幼兒安全；（4）規(guī)范培訓制度和體系，豐富培訓內(nèi)容和層次；（5）加強校園環(huán)境建設；（6）加強飲食文化建設；（二）后勤文化建設的實施策略1、環(huán)境建設：美化各辦公室、各崗位工作環(huán)境。時間：xxxx年9月參與人員：所有在崗后勤工作人員要求：清潔、衛(wèi)生、溫馨、規(guī)范。2、各崗位規(guī)章制度的制定和落實時間：xxxx年9月參與人員：張惠萍王祥燕趙蘭芬張麗萍徐春要求：參與人員進行討論，集思廣益，立足各崗位實際，制定具有相關約束力且可行性較強的崗位制度。3、后勤文化建設活動項目的開展時間：所有工作日參與人員：全體后勤人員要求：立足本職創(chuàng)新爭優(yōu)后勤文化建設是一個系統(tǒng)工程，要遵循由淺入深、循序漸進的過程。提煉強化精神價值，塑造核心精神文化。精神文化包括組織最高目標、核心價值觀、精神、風氣、道德等，是為了更有效地把人的精神文化的創(chuàng)造潛能通過服務挖掘出來，開展服務思想的研究，服務規(guī)律的探索，從而展示出后勤文化的創(chuàng)新。使每一個員工都意識到：自己后勤的主人，增強每一個員工的集體意識。（舉例）（1）抓安全管理，保證幼兒安全a、設施安全幼兒安全是幼兒園工作中的重中之重，要保證幼兒所使用的各種設施都是安全的，沒有任何安全隱患。包括幼兒使用的各種娛樂設備，游戲設備及體育鍛煉設備，這就需要安保人員提高責任意識，定期為設施進行檢修。檢修過程中要細致，從設施的整體上來檢查，不放過每一個細節(jié)，包括一個小小的螺絲釘。對于電器設施更是要嚴格檢查，每日都要檢查，消除安全隱患，使幼兒可以在一個安全的環(huán)境中生活。b、門衛(wèi)安全幼兒園大門是確保幼兒安全的一個有力保障。門衛(wèi)人員一定要把好關、守好門，不放任何可以人員入園。用良好的精神面貌接待幼兒和家長。c、食品安全幼兒來到幼兒園后，一天的大部分時間都會在幼兒園度過，這里就是幼兒的家，后勤工作人員一定保障食品安全（采購、驗收、加工、保管各環(huán)節(jié)），確保幼兒在這里可以吃到健康安全衛(wèi)生的食品。（2）保證園區(qū)干凈整潔衛(wèi)生，打造優(yōu)美環(huán)境園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，設置干凈整齊良好的校園環(huán)境是幼兒安心學習，愉快游戲的重要保障。后勤工作人員要通過自己的辛勤勞動來維護校園的整潔和衛(wèi)生，為幼兒提供良好的物質環(huán)境。（3）健全財務公開，規(guī)范資產(chǎn)管理在幼兒園的后勤管理工作中，不僅有物質性的環(huán)境管理，也有非物質性的財務管理。財務人員在管理幼兒園資產(chǎn)的時候要做到公開、公平、公正的原則，做到廉潔公正。（4）綠化美化校園景觀，對各種植物進行標識，在為廣大師生員工創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境的同時，也可讓孩子們豐富知識、陶冶情操、凈化心靈，塑造優(yōu)秀的品格。（舉例：德國幼兒園）（5）飲食文化建設：飲食是人類必不可少的需求，在基本需求的基礎上，保持餐廳的干凈衛(wèi)生，張貼營養(yǎng)健康的膳食知識宣傳畫，張貼不同季節(jié)適宜的飲食知識宣傳畫等，營造良好的飲食氛圍，讓餐廳成為全體教職工工作休憩、享受美食、放松心情的地方。（6）保健保障：衛(wèi)生保健人員不斷學習、更新衛(wèi)生保健知識，能及時識別異常情況、及時正確處理病患及常見外傷，做好教職工日常保健，為正常教育教學秩序保駕護航。（7）發(fā)揮先進模范作用，實施典型示范工程。先進的典型人物和典型事跡是后勤精神、生動形象的體現(xiàn)和象征，在后勤職工中形成比、學、趕、超的工作氛圍。（8）堅持嚴格要求與人文關懷相結合，來激發(fā)教職工內(nèi)心對工作的熱情與責任感，從而落實到工作實踐當中。責任明確，職責分明，獎優(yōu)罰懶。根據(jù)后勤員工組成特點，逐步豐富業(yè)余文化生活，提高凝聚力。六、結束語后勤工作是瑣碎的、繁雜的，但是它是幼兒可以接受良好教育、快樂生活的基本保障。后勤文化建設是一項內(nèi)涵豐富的工程，由于人員結構的復雜性，需要領導層和前沿教師們的大力支持、配合和鼓勵！真正落實保教結合的教育方針，全面促進幼兒園各項工作更上一層樓。幼兒園傳統(tǒng)文化進校園活動方案「篇四」一、創(chuàng)設高雅和諧的物質環(huán)境，構建寬松自主的學習氛圍（一）高雅和諧的物質環(huán)境。1、墻面布置。結合我園園所特色文化建設，我們與幼兒一起設計和布置墻面：在班級前墻正中展示出國旗，旁邊配有班級吉祥物及本屆園級運動會口號等。后墻布置出主題鮮明、色彩豐富的主題墻，展示“班級全家福”照片、班內(nèi)孩子參加園級運動會的資料、照片，設置“露一手”“班級之星”“運動會掠影”等欄目，充分展示班級幼兒團結向上、積極進取的風采，培養(yǎng)幼兒初步的集體意識和集體榮譽感。2、區(qū)域布局。語言區(qū)、圖書角等版塊，除了常規(guī)性的科普、童話類書籍以外，增加展示我國運動員健康向上、奮進拼搏的圖書及雜志，讓幼兒看看說說。另外，在操作區(qū)、益智區(qū)等版塊，開展一些奧運、歐冠聯(lián)賽等有關的拼圖、迷宮之類的游戲，讓幼兒了解、感受運動健兒積極拼搏的體育精神。（二）寬松自主的學習氛圍。1、“關愛墻、友誼廊”。我們精心設計活動室的每一個地方，力求每一面墻壁“會育人”。利用墻面、走廊等創(chuàng)設“我愛祖國”“給殘疾人一點幫助”“我的好朋友”等繪畫、圖片、照片素材，讓幼兒在走走看看的過程中學習關愛他人，感受與好朋友相處的快樂。2、“安全窗、禮儀角”。利用窗戶、盥洗室、活動室墻角等創(chuàng)設“清潔環(huán)境，從小做起”“安全我知道”等形象直觀的圖案，布置有關“八禮四儀”教育的圖片，張貼孩子在活動中自己設計的一些文明禮儀、安全衛(wèi)生標志等。3、“進步欄，光榮榜”。家長園地內(nèi)，設置“進步欄”，逐周、逐月展示我班“陽光寶寶”名單，并把近期組織的園部及年級組活動及時公布通知給家長，讓家長積極配合班級及園級的各類活動。開設班級“光榮榜”，表揚獎勵在班級建設中爭得榮譽的孩子；建立“好人好事”本，記錄孩子做好事的現(xiàn)象，并把做好事的良好行為拓展到園外，家庭、社區(qū)以及其他公共場所，比較突出的好人好事在晨間談話時予以表揚，激勵孩子多做好事，樂于幫助有困難的人，讓助人為樂的精神在班內(nèi)蔚然成風。4、“成長袋、自主墻”。利用好每一個幼兒都有的成長檔案袋，保存好他們的學習成果，完成的繪畫作品，還有家園交流的反饋表等等。班內(nèi)設置“自主墻”，在與幼兒商討的基礎上開設“炫我風采”“我也行”等欄目，讓幼兒自己記錄在班內(nèi)、園內(nèi)等各運動項目的參加情況，比比大家的成績，看看自己的進步，使幼兒增強自信心。二、制定張弛有度的常規(guī)制度，營造張揚個性的心理環(huán)境（一）張弛有度的常規(guī)制度。1、自我約束制度。在制定班級常規(guī)或公約時，我們尊重并結合班級幼兒的意見和實際情況，與幼兒商討并取得大家共識后，制定了一系列張弛有度的常規(guī)制度，如《隊列三要求》《飲水四注意》等，加強日常管理，鼓勵和促進幼兒自我約束、自我管理，以期達到班級管理“無為而治”的終極目標。2、評優(yōu)獎勵制度：結合幼兒園的“文明禮儀月”“讀書節(jié)”等活動，評選出講禮貌、有愛心、樂助人、愛讀書、善思考的孩子。班內(nèi)有計劃地開展各項評比活動，如“每周一星”“禮儀之星”等。3、創(chuàng)新服務機制。嘗試設立“小班長”“小監(jiān)督員”等崗位，通過幼兒自薦、小組推薦，選拔出相對能力強一些的孩子來擔任。讓值日生做一些力所能及的事，服務于自己的小組，增強責任感和主人翁意識。（二）張揚個性的心理環(huán)境。1、和諧師幼，體驗成功。我們努力營造和諧融洽的師生關系，用心解讀孩子的語言，用心捕捉他們的情感變化，采用情感交流與肢體語言相結合的方法，建構和諧、溫暖的師幼關系，做孩子需要的人。當孩子需要關懷時，我們就做他們的媽媽；當孩子需要知識和幫助時，就做他們的老師；當孩子需要玩伴時，就做他們的同伴。平時加強與孩子的交流，特別是那些膽小內(nèi)向的孩子，盡量創(chuàng)造與他們交流的機會，握握小手，勾勾小手指，親親小臉蛋等，讓他們感受到老師的關愛。2、彰顯自我，張揚個性。在班級文化環(huán)境建設中，本著“以幼兒為主體”的原則，充分體現(xiàn)幼兒的自主性，肯定孩子的創(chuàng)造，對于那些別具一格的想法，都給予接納和支持。對于他們的頑皮，給予更多的包容與理解。如何讓班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個幼兒溫暖的家園，和諧的樂園，這是我們班級文化建設的一個努力方向。班級文化建設是一門藝術，她于無形之中激發(fā)著情感，于無聲之中綻放著精彩。讓我們期待每一個孩子都在這“無聲無形”的班級文化建設中童心閃爍、個性飛揚！幼兒園傳統(tǒng)文化進校園活動方案「篇五」活動目標：1、能夠用手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。2、感受到家庭生活的溫暖，愛父母、長輩。3、喜歡承擔一些小任務?；顒訙蕚洌喊舭籼菆D片、實物棒棒糖、彩泥、吸管?；顒舆^程：開始部分：1、教師和幼兒一起討論-----我的家人。2、教師和幼兒講解著走進活動的目的并給幼兒分配小任務?；静糠郑?、教師和幼兒一起欣賞棒棒糖的圖片。2、幼兒討論有什么味的棒棒糖并研究如何制作棒棒糖。1、幼兒選取自己喜歡顏色的彩泥。2、把不同顏色的彩泥分別搓成細條。3、將搓好的彩泥細條一圈圈的卷起來。把做好的棒棒糖一側插上吸管進行展示。結束部分：琪琪小朋友所做的棒棒糖，顏色搭配合理，操作方法準確。而且在顏色的選擇上具有自己的想法?；顒友由欤盒∨笥寻炎约核龅陌舭籼撬徒o家人做禮物?；顒幽繕耍?、啟發(fā)幼兒畫各種不同形狀的云彩。2、鼓勵幼兒大膽想象學會用漸變色來涂色?；顒訙蕚洌簝煞鶊D片、美術作業(yè)紙若干張、水彩筆、油畫棒?；顒舆^程：一、想象激發(fā)興趣。(一)用謎語引入主題。1、身體輕又輕，空中來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗的是什么?(云彩)2、師：小朋友真能干，今天老師和小朋友一起來學習畫多變的云彩。師：小朋友你們知道云彩是什么樣的嗎?是不是有圓形、三角形還有正方形等。(二)教師祟第一張圖片讓小朋友來猜。3、師：小朋友你們猜猜看這幅畫上面畫有什么呢?那它長得像什么動物呢?云彩是不是可以變成很多種不同形狀的動物啊?師：現(xiàn)在請小朋友先跟老師畫出云彩的基本形狀。4、師：你們知道天上的云朵是什么顏色的嗎?師：除了這些顏色以外，你們還有沒有見過其他顏色的云呢?師：當太陽快要升起來或者太陽就要下山時，天邊的云彩便會出現(xiàn)帶有紅色、金黃色或更多的色彩。(三)教師出示第二張有彩色的云彩。師：小朋友老師不久前學了一種新的涂色方法，你們看老師畫的云彩跟你們的有什么不一樣呀?是不是有五顏六色的?那你們是不是覺得這幅比前面那幅還要更加好看呀，那等一下你們也像老師一樣給美麗的云彩涂上五顏六色好不好?二、指導1、鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，想象畫出與眾不同的云彩。2、要求幼兒獨立思考、作畫、不影響別人。3、教師參與作畫，及時肯定幼兒好的想法和作品。三、活動延伸展示幼兒的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，相互交流。幼兒園傳統(tǒng)文化進校園活動方案「篇六」一、指導思想校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容。以人文精神培養(yǎng)為核心，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，是我園校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術化方向發(fā)展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。二、創(chuàng)建目標幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅力。三、環(huán)境文化建設（1）優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美得氛圍、接受沒得熏陶、引導美的行為、得到美得升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環(huán)境凝聚優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。具體做法：明年，我園將爭取上級領導的支持，把教學樓外墻重新進行裝飾維修，在可綠化地帶周圍栽植觀賞性果樹，如:櫻桃、石榴、柿子等，使綠化成為一道亮麗的風景線；校園北部修建魚池，在魚池四周設置護欄、上面布置觀賞性木架，然后栽植葡萄樹，使之成為校園的一大景點?；顒邮掖懊鲙變?，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統(tǒng)將不斷優(yōu)化，結合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美得享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。（2）優(yōu)化形象標識在園內(nèi)設立具有美化性質的提示牌；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；園務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；對圍墻上的大型壁畫等重新進行完善美化，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。（3）班級環(huán)境文化建設各班要為幼兒創(chuàng)設溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應的學習環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展?；顒邮业拿恳粋€角落和每一面墻壁盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處；不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。(4)突出藝術特色一樓大廳，突出啟蒙藝術教育，以“美麗自然”象征畫面和相應的文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福后代，建設美好家鄉(xiāng)”的辦園宗旨。二樓的樓梯過道走廊，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。從今年暑假開始，我園開設了書畫特色藝術教育，向教育局學前辦打了報告，自編了幼兒書畫教材，作為園本課程。由教育辦陳老師每周義務為特色班的孩子們上兩節(jié)課，截止到現(xiàn)在已經(jīng)開辦了半年。經(jīng)過輔導老師的辛勤付出，已經(jīng)取得了喜人的成績、為進一步突出特色，計劃在教學樓三樓的走廊樓道，對孩子的書畫作品裝裱后，結合雅俗共賞的名人字畫進行裝飾，努力營造濃郁的藝術氛圍，使孩子和老師從書法中找到美的共鳴。四、制度建設進一步規(guī)范制度文化建設，將制度建設量化、細化。積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發(fā)展的新理念，堅持人本和科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發(fā)展人的主題性，促進人的全面和諧發(fā)展。（1）營造良好氛圍努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。（2）激發(fā)主題意識以人為核心，體現(xiàn)人本與科學相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主題意識，增強教師自我管理能力。（3）實施互動管理加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經(jīng)常深入教學第一線，實施互動性的情景管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽他們的想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。五、教師隊伍建設堅持“以人為本”的理念，根據(jù)教師不同發(fā)展的需求，采用多元化的研訓方式，進行“樹標桿、以點帶面”的教師學習方式，立足“園本研訓”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。（1）豐富教師專業(yè)底蘊以讀書豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣，使“讀書、學習、反思”成為每位教師的行為習慣。（2）促教師專業(yè)素質的提高積極倡導建立學習型的組織，發(fā)展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、善于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全民參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務學習和培訓，引領教師轉變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。年前，讓景菲老師到山東女子學院進行了為期半月的培訓學習，學習回來傳授所學知識，從而帶動其他教師的全面發(fā)展。（3）更新教師的教育理念樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。（4）促新教師發(fā)展對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求他們根據(jù)自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向。對于熟悉業(yè)務、經(jīng)驗豐富的中青