2024秋新湘教版地理七年級上冊教學課件 第一章 讓我們走進地理 探究與實踐 學會正確使用地圖_第1頁
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文檔簡介

探究與實踐

學會正確使用地圖新課導入目

錄任務一

選擇適用的地圖任務二

查找位置任務三

設計路線學習目標1.在地圖上辨別方向,判讀經度和緯度,量算距離,識別圖例所表示的地理事物或現象,并描述地理事物或現象的空間分布特征。2.根據需要選擇適用的地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成使用地圖的習慣。3.結合生活實例,描述數字地圖和衛(wèi)星導航系統給人們生活帶來的便捷。任務一

選擇適用的地圖PART01北京市域空間結構規(guī)劃圖北京城市軌道交通線網圖北京市地形略圖思考:1.這次北京之旅,如果要了解北京市的交通線路,應選擇什么類型的地圖?2.如果要查找北京市的主要景點,應選擇什么類型的地圖?北京中心城區(qū)部分景點及院校分布任務一

選擇適用的地圖任務二

查找位置PART02北京中心城區(qū)部分景點及院校分布查找:這次研學旅行包括參觀天安門廣場、故宮博物院、頤和園、圓明園遺址公園、天壇、國家體育場(鳥巢)等景點。在圖中找出這些景點的位置。任務二

查找位置北京中心城區(qū)部分景點及院校分布計算:根據圖中的比例尺,估算北京中軸線的長度。

北京中軸線位于北京老城中心,南起永定門,北至鐘鼓樓,是我國現存規(guī)模最恢宏、保存最完整的傳統都城中軸線。7.8千米任務二

查找位置北京中心城區(qū)部分景點及院校分布判斷:玲玲和貝貝計劃游覽完頤和園,再去參觀圓明園遺址公園,試幫他們辨別圓明園遺址公園位于頤和園的什么方向。N東北方向任務二

查找位置任務三

設計路線PART03我們需要在北京大學城市與環(huán)境學院參加夏令營活動。玲玲和貝貝計劃從北京大學西門進入校園,最后在北京大學東門坐地鐵返回酒店。設計:借助電子地圖,請你根據玲玲、貝貝的需求設計一條你覺得合適的活動路線,并說出理由。我還想去看看未名湖、博雅塔和圖書館。北京大學局部電子地圖示意任務三

設計路線最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領,而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們,而不是留下財富,只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中,都會有段時間確信:嫉妒是愚昧的,模仿只會毀了自己;每個人的好與壞,都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西,不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習慣,這是一定的,這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學生,寬容、不傷害學生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W生說話,走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗,讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價,努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生,做學生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準(2022年版)簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》,文件包括義務教育課程方案和16個課程標準(2022年版),不僅有語文數學等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標準?,F行義務教育課程標準,是2011年制定的,離現在已經十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經二十多年沒更新過了,很多內容,確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施,首先是對老課標的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥?課程方案是對某一學科課程的總體設計,或者說,是對教學過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準,就像是一面旗幟,學校里所有具體的課程設計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學校教育定了一個總基調,決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置,九年一體化設計,注重幼小銜接、小學初中銜接,獨立設置勞動課程。與時俱進,更新課程內容,改進課程內容組織與呈現形式,注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容,依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學業(yè)質量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等,增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作,指導地方和學校細化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項目,推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的,可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體,交互性強,信息量大,能

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