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文檔簡(jiǎn)介
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》說(shuō)課稿
開(kāi)場(chǎng)白:各位評(píng)委、老師,大家好。我今天要說(shuō)的是《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》一課。
我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
本節(jié)選自湘教版高中地理必修I第二章《自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交
換》的第三節(jié)《大氣環(huán)境》。本節(jié)是繼“氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”之后,從
微觀角度介紹天氣系統(tǒng)與天氣現(xiàn)象。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常浮現(xiàn)的簡(jiǎn)單天氣
圖,聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào),并為氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以
下三維目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:
記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng):鋒面系統(tǒng),低壓系統(tǒng),高壓系統(tǒng)。理解
鋒面系統(tǒng)的分類(lèi),低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對(duì)天氣的影響。
(2)過(guò)程與方法:
繪制氣旋、反氣旋示意圖,培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能。通過(guò)閱
讀天氣形勢(shì)圖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參預(yù)學(xué)習(xí);通過(guò)獨(dú)立思量和相互合
作,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)探索地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審
美情趣。聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象,能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際,服務(wù)于社會(huì)。
正確認(rèn)識(shí)天氣的形成和變化,破除封建迷信,培養(yǎng)科學(xué)精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):
鋒面系統(tǒng)的天氣特征;高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
依據(jù):鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣
大都與鋒面有聯(lián)系。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。如我國(guó)長(zhǎng)江流
域的伏旱天氣是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。
(2)教學(xué)難點(diǎn):
冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
依據(jù):鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象且難以區(qū)分,學(xué)生較難理解。學(xué)生容易將
南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。
二、說(shuō)教法
【過(guò)渡】如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適
宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1.教學(xué)方法:
(1)讀圖分析法
依據(jù):指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息,變抽象為直觀,更好地展示知識(shí)
的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布,運(yùn)動(dòng)狀態(tài),以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
(2)對(duì)照法
依據(jù):本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆,通過(guò)比較,可以深刻地把握各種事物
的本質(zhì)特征。
(3)討論法
依據(jù):為了更加活躍課堂氣氛,集思廣益。
(4)啟示式教學(xué)法
2
依據(jù):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(5)情景教學(xué)法
依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生的情感,啟迪思維,發(fā)展想象。
2.教學(xué)手段:
多媒體演示法
依據(jù):本節(jié)內(nèi)容較抽象,通過(guò)多媒體演示,可以使抽象思維具體化,有全新
的試聽(tīng)感覺(jué)。
三、說(shuō)學(xué)法
1.圖文轉(zhuǎn)化法
依據(jù):學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)密切聯(lián)系教材中的插圖,將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)
知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象,彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足,并鞏固理性知識(shí)。
2.手勢(shì)記憶法
依據(jù):指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)判斷南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向,幫
助強(qiáng)化記憶。
3.興趣學(xué)習(xí)法
依據(jù):本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象,學(xué)生求知欲強(qiáng)。
4.知識(shí)遷移法
依據(jù):鋒面知識(shí)遷移到生活中,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看會(huì)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。
5.繪圖法
依據(jù):讓學(xué)生在草稿紙上畫(huà)天氣系統(tǒng)圖,多畫(huà)才干生巧。
3
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(引入典故:赤壁之戰(zhàn)“借”東風(fēng))
赤壁之戰(zhàn)前夕,周瑜調(diào)兵譴將,打黃蓋,獻(xiàn)連環(huán)計(jì),為火燒曹營(yíng)作精心準(zhǔn)
備。驀地間,他想到自己居然疏忽了一件大事,一下子急出了病。諸葛亮借探病
之機(jī),挑明周瑜的病根是“只欠東風(fēng)”,并應(yīng)允借東風(fēng)相助。周瑜為什么“欠”
東風(fēng)呢?因?yàn)槌啾诠艖?zhàn)場(chǎng)在我國(guó)東部季風(fēng)區(qū),當(dāng)時(shí)正值隆冬,盛行西北風(fēng),極少
刮東南風(fēng),曹營(yíng)在江北,東吳在江南,用火攻反會(huì)燒了自家C周瑜焦急是有道理
的。而所謂的“借”東風(fēng),其實(shí)是諸葛亮預(yù)測(cè)到冬至先后短期的天氣反?,F(xiàn)象,古
代諸葛亮掌握氣候的規(guī)律,借助天氣匡助東吳打敗了曹軍。
【陳述】通過(guò)引入典故,讓學(xué)生明白古人對(duì)氣候知識(shí)的應(yīng)用。這樣導(dǎo)入新課,
能吸引學(xué)生的注意力,激起他們的求知欲。
(二)自主閱讀,掌握概念
【過(guò)渡】常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)有鋒面系統(tǒng),高、低壓系統(tǒng)。首先通過(guò)閱讀課文來(lái)
了解一些基礎(chǔ)知識(shí)。
提問(wèn):1.什么是氣團(tuán)?
2.氣團(tuán)如何分類(lèi)?
3.單一氣團(tuán)對(duì)天氣有何影響?
4.什么是鋒面?
5.鋒面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
【思量】為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面?
6.鋒面附近的天氣有何特點(diǎn)?
【陳述】通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀,獨(dú)立思量問(wèn)題,完成對(duì)氣團(tuán)和鋒面概念的學(xué)
習(xí),并總結(jié)鋒面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和天氣特點(diǎn),為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
4
(三)討論分析,歸納差異
【過(guò)渡】根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)挪移,可將鋒面普通分為兩種類(lèi)型。利用多媒
體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà),思量下列問(wèn)題:
提問(wèn):1.冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ脚惨疲颗瘹鈭F(tuán)抬升情況如何?
2.何為鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后?
3.冷、暖鋒面過(guò)境前,過(guò)境后分別在什么氣團(tuán)控制下,天氣如何?
4.冷、暖鋒過(guò)境時(shí)天氣如何?
5.冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)?它們又有何不同?
6.鋒面一定能帶來(lái)降雨么?
【陳述】結(jié)合動(dòng)畫(huà)的展示,設(shè)計(jì)6個(gè)問(wèn)題,是依據(jù)學(xué)生的思維模式,由簡(jiǎn)入
難,一步步的引導(dǎo)、啟示學(xué)生,是他們通過(guò)自己親身的參預(yù),以及通過(guò)同學(xué)之
間的合作,獲的知識(shí)、得出結(jié)論。
錢(qián)面冷暖氣團(tuán)暖氣團(tuán)上雨區(qū)天氣特征
類(lèi)里運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)升狀況位置過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后
冷
錢(qián)
?
錢(qián)
【陳述】運(yùn)用表格,一是為了增強(qiáng)課堂的直觀性,二是由學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參預(yù),
完成知識(shí)的傳授,三是把一些繁雜的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯,會(huì)得到事半功倍的
效果。
【過(guò)渡】那末,冷鋒、暖鋒怎樣區(qū)分呢?
冷、暖鋒面的區(qū)分方法:①看箭頭指向②看鋒面坡度③看雨區(qū)范圍及位置
④看符號(hào)⑤看過(guò)境先后的天氣變化
【總結(jié)】影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒,例如,我國(guó)北方夏季的暴雨,我
國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮,我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天
5
氣現(xiàn)象。
(四)探索原理,動(dòng)手實(shí)踐
【過(guò)渡】接下來(lái)學(xué)習(xí)高、低氣壓系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前,先向?qū)W生簡(jiǎn)
單介紹五種基本的氣壓類(lèi)型。
(展示“海平面等壓線(xiàn)分布“圖)
【陳述】介紹五種基本氣壓類(lèi)型:低氣壓,高氣壓,低壓槽,高壓脊和鞍部。
【過(guò)渡】觀察臺(tái)風(fēng)的運(yùn)動(dòng)狀況,并播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”
動(dòng)畫(huà),思量以下問(wèn)題:
提問(wèn):1.水平氣壓梯度力的指向是什么?
2.低氣壓系統(tǒng)的水平氣流狀況如何?
3.低氣壓系統(tǒng)的垂直氣流狀況如何?
【陳述】引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征,以及
天氣特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用對(duì)照的方法繪制“北半球高壓系統(tǒng)、南半球高、低氣
樂(lè)系統(tǒng)的形成及其天氣”,并完成表格c
氣流運(yùn)動(dòng)方向
氣旋氣壓天氣狀
垂直運(yùn)
類(lèi)型中心水平運(yùn)動(dòng)況
動(dòng)
氣旋
反氣旋
【強(qiáng)調(diào)】低壓或者氣旋,高壓或者反氣旋,分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描
述。低壓,高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述,氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣
流狀況的描述。
【過(guò)渡】那末如何運(yùn)用手勢(shì)來(lái)判斷氣旋和反氣旋呢?
氣旋、反氣旋的判斷方法
6
(五)情景摹擬,加深理解
【陳述】展示一段天氣預(yù)報(bào)的畫(huà)面,通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來(lái)檢測(cè)
學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。
(六)布置作業(yè),學(xué)以致用
【陳述】利用身邊的媒體,采集未來(lái)幾天焦作市的天氣變化,運(yùn)用所學(xué)的知
識(shí)來(lái)分析天氣變化的原因。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.3常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)
一、鋒面系統(tǒng)與天氣
1.鋒面系統(tǒng)
(1)氣團(tuán)的概念和分類(lèi)
(2)鋒面的概念和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(3)鋒面的天氣特點(diǎn)
2.鋒面類(lèi)型與天氣
錢(qián)面冷暖氣團(tuán)暖氣團(tuán)上南區(qū)天氣特征
類(lèi)型運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)升狀況位置過(guò)境曲過(guò)境時(shí)過(guò)境后
冷
?
修
二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣
7
1.五種基本的氣壓類(lèi)型
2.低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣
氣旋氣流運(yùn)動(dòng)方向
氣壓天氣狀
型
類(lèi)
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