初二地理說課稿黃河治理

精選初二地理說課稿黃河治理

精選初二地理說課稿黃河治理

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了最新初二地理說課稿黃河的治理，歡迎閱讀！

各位評委老師，各位同學，大家好！

我今天要說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第二單元第三節(jié)黃河的治理。我認為

說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個

環(huán)節(jié)進行。首先，我市本節(jié)教材做以下的分析：

八年級上冊第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自

然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢

獻，也給兩岸人民帶來深重的災難，學習黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地

上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸，又是下面

學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。

根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目

標為以下三個方面：

一是知識技能目標：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的

問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高。

二是過程方法目標：通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河

段產(chǎn)生災害的原因以及治理的措施，從而提高學生搜集、整理、分析地理信息的

能力。

三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過對黃河的貢獻與危害的學習，讓學生學會

辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強

民族自豪感和社會責任感。

依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特

征及治理措施。

本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一

是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復雜的問題。二

是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)

出黃河的治理措施。

重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河

各河段水文特征及治理措施。

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢?那就要采用適宜

的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原

則，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法和圖形圖表演

示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者

對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想

象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)二期課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角

色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是

把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解C

在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、

聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提

高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的，教

師在教學中必須授之于漁，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念

終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理

特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮

學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握

比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學

生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教

給學生獨立獲取知識的方法。

本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生

問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞黃河

的水文特征和治理措施這一主線來組織教學。通過構(gòu)建三大問題情景、四大圖

表系統(tǒng)、一次合作討論來完成。

激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。

本節(jié)課在導入過程中，首先設置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財產(chǎn)造成損

失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片，導入新

課，這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是設置懸念吸引學生激起他們急于探求結(jié)

果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。

第一部分內(nèi)容是黃河的概況，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞著黃河流域輪廓圖

來進行講解，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的幾字形曲折東流

入渤海。在黃河輪廓圖讓學生找出黃河上中下游河段的分界點。通過讀圖，讓學

生回答下列問題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)？3.黃河流經(jīng)

了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對兩岸人民有什么貢獻?這樣處理的依據(jù)有二：一是條

理清晰，知識點明確，變靜為動，增強了直觀效果。二是突出了地理學科的特點，

即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識.

然后承轉(zhuǎn)，黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻，但是黃河自古多泛濫，

給兩岸人民帶來深重的災難，黃河為什么容易成災呢？引出黃河的環(huán)境問題。

黃河的環(huán)境問題也就是黃河危害的根源，在上中下游河段各不相同。這部分

內(nèi)容既是本節(jié)課的重點又是難點，如果處理好，下一個難點黃河的綜合治理就會

迎刃而解，在這個問題上我先讓學生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問題。我再結(jié)

合圖表進行講解，這樣深入淺出的突破了難點。；如圖）

在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞，荒漠化嚴重，因此水源遭到

破壞，而且黃河流域用水量急劇增加，引發(fā)黃河斷流。

中游黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原土層疏松、植被破壞嚴重，一遇暴雨,大

量泥沙與雨水一起匯入黃河。

下游黃河進入華北平原，華北平原地勢低平，坡度變緩，河道變寬，河水流

速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來，使河床逐漸由高，形成地上河。

凌汛：

然后再結(jié)合圖表向?qū)W生講解凌汛產(chǎn)生的原因。

這樣處理可以使復雜的多種地理因素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等

清晰地在圖表中體現(xiàn)出來，增強直觀效果，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及

地上河的真正形成原因，還可以使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。

黃河危害的根源找到了，在處理下一個難點黃河的綜合治理上，我采用先設

疑問，再讓學生合作討論，最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)

散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

在上游地區(qū)主要問題是水源破壞，因此要植梃造林，修建水庫、防止污染，

保護水源。

在中游地區(qū)主要問題是植被破壞，河水泥沙含量大，因此要植樹造林，進行

水土保護綜合治理。

下游地區(qū)形成地上河，容易泛濫成災。因此要筑要堤束水，加固大堤，確保

安全。

這樣根據(jù)因果關(guān)系找出解決對策，一目了然，學生容易理解記憶。還可以讓

同學們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識，最終達到教學目的。

本節(jié)課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎

知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起

到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定

的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。

本節(jié)課的板書我是如下設計的：

這種網(wǎng)絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加

突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書對本節(jié)課進行

總結(jié)以強化學生的記憶效果。

布置作業(yè)：南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔

凈的水資源,