初一地理教師工作總結(jié)

初一地理教師工作總結(jié)

初一地理教師工作總結(jié)1

我多年來向來從事初中地理教學(xué)工作，在教學(xué)中我深切體味

到這一學(xué)科在教學(xué)中的重要性。今年我從事七年級地理教學(xué)，通

過一學(xué)期的緊張而忙碌的工作，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)

識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，非但了解到了地球和地圖知識、陸地

和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等

自然地理知識，并確認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)

習(xí)地理的重要性。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想

上重視了地理這門學(xué)科。我很欣慰，我能通過我的努力，讓學(xué)生

對地理有一個(gè)全新的認(rèn)識，并因此長生濃厚的興趣。

在地理教學(xué)實(shí)踐中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對地理知識了解的

渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語數(shù)外大三科。他們懷著對世界的渴望，對自然的

依戀，開啟了地理知識的寶藏。通過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族

素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要

面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基

礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或

者者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。

地理教學(xué)還可以讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，

我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類

通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí),則會(huì)浮現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、

環(huán)境被污染等危及人類生存的問題C這樣就體現(xiàn)了“教育要面向

現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我用

事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，

利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國家所出

現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理

的興趣。

通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)的意識。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理

知識聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生

更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等

方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時(shí)也

擴(kuò)展了學(xué)生的視野。還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們

祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時(shí)也意識到我

們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛

家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就

樹立起為社會(huì)主義祖國奉獻(xiàn)的志向。

這就是我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點(diǎn)及目的的些許看法，通過

師生的共同努力，取得了很好的效果，司時(shí)也取得了可喜的成績。

在下學(xué)期，我們會(huì)共同努力，爭取取得更好的成績。我相信，只

要付出就會(huì)有回報(bào)！地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。我

會(huì)用我全部的智慧，打造自己的的一方蔚藍(lán)的天空。

初一地理教師工作總結(jié)2

初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的

發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶

來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談

談自己的體味與思量。

一、經(jīng)驗(yàn)與體味

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活實(shí)用的地理；學(xué)

習(xí)對終身發(fā)展實(shí)用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理

課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)

過程并重的評價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和

評價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如—會(huì)：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈便運(yùn)用教法。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思

想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈便多樣

的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可

以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維

都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降

水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)

的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，

再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年

的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分

配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、

平等、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思

維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)

機(jī)制。強(qiáng)化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。

為了實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和

終結(jié)性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理

學(xué)科從下列三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)（以初一為例）：學(xué)生課堂

表現(xiàn)占25%,（包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理

小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐）；期中考試占25%,期末考試占50%（題

目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常

識）。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每一個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，

然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生賦予一定的評語。

評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的

根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地

理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，

鼓勵(lì)性評價(jià)可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)

機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心

理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)

學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)

而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)

性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變

消極其積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗

教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根

據(jù)問題或者問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課

時(shí)采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些

宗教建造景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的學(xué)生居然回答出了十多處。因此

良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參預(yù)的積極性，鼓勵(lì)

性的評價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

二、思量與困惑

隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過程中也浮現(xiàn)了一些應(yīng)該引

起我們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問題。

不能徹底真正的落實(shí)以人為本，靈便的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍

了，學(xué)生提問多了，有時(shí)教師怕學(xué)生問，一問時(shí)間就來不及，教

學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是千方百計(jì)

把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子的

問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視若無睹，或

者草草打發(fā)。如《人類的居住地一一聚落》一節(jié)，給學(xué)生展示

了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學(xué)生

選一個(gè)環(huán)境來設(shè)計(jì)房屋，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)略聚落的外貌、

材料大都因地制宜，沒曾經(jīng)想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿，

還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的謹(jǐn)防系統(tǒng)；有學(xué)生在沙

漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有謹(jǐn)防系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)—白

日轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導(dǎo)彈槍炮等我

知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價(jià)了他們的想法有創(chuàng)

意、獨(dú)特，希翼將來能自己設(shè)計(jì)出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課

后我反思，如果能順著學(xué)深的思路展開教學(xué)，讓學(xué)生就這方面

有無利弊，或者讓學(xué)生回家查查資料?，了解謹(jǐn)防系統(tǒng)有無必要安

排在這里，有無科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體，做到

以人為木，還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)

態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力。

1、反思、思量跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開辟的主體。但

教師直接參預(yù)課程開辟有許多現(xiàn)實(shí)的艱難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教

師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思量與反思的空間，

也沒有把課程開辟看做是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教

師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出

了更新更高的要求，教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力

提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟

練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識面廣一點(diǎn)，

不能落伍于時(shí)代。

2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)

方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。

有時(shí)就會(huì)難以操縱情緒，造成課堂混亂；有時(shí)還會(huì)浮現(xiàn)學(xué)生回答

問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍；還有時(shí)

學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，

舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的積極

性，但課堂教學(xué)必須要收放有度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，

教師要及時(shí)調(diào)控，及時(shí)糾正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓我切實(shí)感到

學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必須尊重和承認(rèn)

學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)

教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更

大的進(jìn)步。

初一地理教師工作總結(jié)3

本學(xué)期我任教七年級4個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的

教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成為了本期的教育

教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面

一、認(rèn)真分析，積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃。

本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精

神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的

人教版地理新教材。本人承擔(dān)七年級整個(gè)年級的地理教學(xué)任務(wù)，

希翼該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法

和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是

中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，更何況我還是一位非

專業(yè)老師，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問題。對以前的

學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，通過與原來所任教的教師進(jìn)行溝通，了解他們的

學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過初考檢測成績的名次，分析同學(xué)們的

學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，

了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以

在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

首先，我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納，找出在

教育教學(xué)中浮現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次浮現(xiàn);把具有積極意義

的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng)，形成具有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。另

一方面，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接

了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為

本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重

點(diǎn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致審閱作業(yè)。

（一）一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！毕蛩氖?/p>

分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、

學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于笫一次接觸新教材，對

教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我時(shí)常為了

備好一堂課，不厭其煩的問同事，特別向那些在地理教學(xué)中積累

豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)I;到圖書室查

找資料，到絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出

了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此，每次課堂下

來，我都有種充實(shí)的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，

同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂。

（二）精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體

系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了四平八穩(wěn)、拖泥

帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，

我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳

理清晰，從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最后又問到各個(gè)

國家地位是平等的，這樣—內(nèi)容條理究非常清晰，學(xué)生也掌握了

基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。

訓(xùn)練題做到精癬精練，對浮現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)

生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了

復(fù)習(xí)效率。

（三）認(rèn)真對待每一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材審閱，為每位同學(xué)的

發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批

改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，

我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成

績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真子細(xì)。要讓他們真正的感受

到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生

的作業(yè)本上我很少劃“”，對于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上

,或者給一些

提示性的評語以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。對他們的每

一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),

使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺階。

期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒有取得理想的成績，他們的學(xué)

習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作.業(yè)便成為我與學(xué)生之間

交流的平臺，我給了他們鼓勵(lì)的話，也談到了我得期許，希翼他

們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后

一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)之中，為了自己的夢想加油！

（四）地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上

取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)

期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一

開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們

讀圖分析能力。特別是在12月份的地理期末摹擬測試中，我命

題重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)特別是世界

地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖

知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖象

思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌

握圖文轉(zhuǎn)換方法逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成

對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重耍國家的準(zhǔn)確位置的掌

握。

三、深入教研教改，加強(qiáng)校本研究，不斷提高教育教學(xué)的水

平。

1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用

實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場教育的革命正在興起，尤

其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，惟獨(dú)融入這時(shí)代的

步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教

改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校的公開課，

我也積極的參加。在整個(gè)公開課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了聽課;學(xué)會(huì)

了評課;學(xué)會(huì)了備課;學(xué)會(huì)了講課;學(xué)會(huì)了……

我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老

師沒有辦法相比較?？墒牵@是一種進(jìn)步，一種來自內(nèi)心最深處

的歡躍油然而生?！靶坳P(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以

后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)，以高昂的斗志投入到

新的教學(xué)中。

2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式?！翱茖W(xué)

技術(shù)是一輩子產(chǎn)力”，運(yùn)用平生所學(xué)，才物有所值。我斗膽償試,

積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方

法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。

一學(xué)期的努力沒有白費(fèi)在期中期末考試中都取得了較好的

成績，這給了我很大的鼓勵(lì)，使我知道“惟獨(dú)付出，才有收獲?！?/p>

付出的多收獲的也多!所以在今后的教育教學(xué)中，我將以滿腔熱

情付諸于教育事業(yè)，爭取取得更好的好成績！

初一地理教師工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)任了九個(gè)班的地理教學(xué)工作（七年級六個(gè)班、八

年級三個(gè)班），任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明

確職責(zé)，腳塌實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將

一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂

高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店

參加了初一地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對

《普通初中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、

課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通初中地理

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害

與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介

紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對普通初中新

課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等

提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪初中課程改革

的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論

學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及初一地理備課組長的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好初中地理會(huì)考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)

標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)艱難學(xué)生的工作。注重對初一文科班打好基礎(chǔ)及

培優(yōu)，組織初一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆

研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實(shí)踐中浮現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思

與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致

上法，從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。初一備課組內(nèi)，每位

科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)

習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱

卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多

元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良

好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟示式創(chuàng)造性的教學(xué)

方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思量、斗膽想象、主動(dòng)參預(yù)。課堂上精心設(shè)

計(jì)各種豐富多彩〃任務(wù)性〃活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真正的活動(dòng)，通過各種

實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)

把握新教材為了更快更好的.適應(yīng)新課改的要求，早在暑期

培訓(xùn)期間初一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢

想，開學(xué)后及時(shí)制定了精密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我

承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采

用〃個(gè)人精備一集體研討一個(gè)人修改〃的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人

的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，

老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對更好的把握、

駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅

積累了珍貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究

視野也開闊了，目光更璀璨了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。

此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題

找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)

真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下兒個(gè)方面存在明顯問題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，〃一言堂〃〃滿堂灌〃仍然存

在

3、初初中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，

這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟

的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教

學(xué)技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理

方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)

日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

初一地理教師工作總結(jié)5

本學(xué)期我所任教的是初一地理第一冊，本冊共分五個(gè)章節(jié)，

如果按照正常教學(xué)進(jìn)度計(jì)算，至少需要三十三個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間

才干完成教學(xué)。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂40

分鐘，提高課堂效率，不得占用學(xué)生課外時(shí)間，最后就必須留些

時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)，迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計(jì)

劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成

果。現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

~認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的知識框架。

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織

形式，組織教學(xué)實(shí)施與評價(jià)的基本依據(jù)，對整個(gè)教學(xué)過程具有導(dǎo)

向、操作、調(diào)控，中介和測度的功能。深刻認(rèn)識目標(biāo)，既有助于

我們在進(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學(xué)

設(shè)計(jì)操作，將培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)

實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡教學(xué)；歸納框架知識，

構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點(diǎn)更易于掌握，

更利于識記。這樣，也使得大部份學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收

到意料不到的效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們：新課程改革下的地理教

學(xué)，再也不是盲目的教教材，傳授知識要點(diǎn)，而是要傳授對學(xué)生

的生活及平生發(fā)展有利的地理知識。止匕外，在教學(xué)中還得注意

方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本知識的

同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地

為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、

和作、探索式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于

參預(yù)探索并獲取知識的活動(dòng)或者方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)

生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探索精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖

國、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛國愛家意識。

三、期末考試復(fù)習(xí)

在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下5個(gè)課時(shí)，主要是用來期末復(fù)習(xí)。

本冊書共有五章內(nèi)容，每一章內(nèi)容用一課時(shí)復(fù)習(xí)，在課始時(shí)提出

復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生找出疑難問題，后20分鐘同學(xué)生一起解決問

題，經(jīng)過抽查，感覺這種復(fù)習(xí)效果較好。

固然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處，如：有部份學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績難以提高，學(xué)生探索學(xué)習(xí)意識不顯著，

幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長期里去不

斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)

會(huì)取得更加顯著的成效。

通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法

的指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生交流、合

作，努力形成民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能使他

們堅(jiān)固而系統(tǒng)的掌握雙基，而且對開辟智力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)

展有積極的作用：

一、指導(dǎo)學(xué)生聽課

在地理教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為

“我要學(xué)”的同時(shí)，還要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變“學(xué)

會(huì)，，為“會(huì)學(xué)”。因此，課堂上要有二個(gè)階段的層次。第一階段

是理解，即引導(dǎo)學(xué)生理解教材，采用符合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方

法，力求把課講的生動(dòng)，富有吸引力的同時(shí)，要求學(xué)生聽課精力

要集中，不放過每一個(gè)知識點(diǎn)，并且邊聽邊積極思量，將從外界

獲取的信息通過自己的思量加以內(nèi)化，提高學(xué)生對知識、能力的

整合構(gòu)建程度和利用程度，逐步變成自己理解的知識、應(yīng)用的知

識。第二階段是記憶，可采用歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、

對照法等強(qiáng)化學(xué)生記憶，加深記憶的內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用的能力,第

三階段是應(yīng)用，即匡助學(xué)生利用教材的知識，進(jìn)行知識的延伸和

拓展，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的超越自我，促進(jìn)學(xué)生可能的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解教材

教科書是學(xué)生獲取知識的主要，也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖

能力的主要依據(jù)。初中地理教材圖文并茂，內(nèi)容詳實(shí)，版式新穎

有趣，具有很強(qiáng)的可讀性。指導(dǎo)學(xué)生理解教材，對啟示學(xué)生思維,

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索能力和習(xí)慣，造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人

才，都有積極的意義。

指導(dǎo)學(xué)生理解教材，首先要明確目的，指導(dǎo)自學(xué)。教師要告

訴學(xué)生自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、方法，讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什

么，達(dá)到怎樣的目的，以便學(xué)生集中注意力，自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，

通過自學(xué)，可以故意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)的途徑，打破教

材對學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。其次要交給學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)

習(xí)、讀前質(zhì)疑，明確讀書“三要素”，即在什么地方？有什么？

為什么？還要教會(huì)學(xué)生按照左圖右書、圖文對照的原則，將書上

的文字一一落實(shí)在地圖上；還要教會(huì)學(xué)生做到“四讀”、“四到”、

“四邊”，即普通描述內(nèi)容快速讀，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀，疑難內(nèi)容

子細(xì)讀，先后聯(lián)系對照讀；讀書是要眼到、口到、心到、手到及

相互配合；一邊讀書、讀圖，一邊圈點(diǎn)描圖、記錄，一邊分析思

考，總結(jié)知識，一邊設(shè)題自檢，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生記憶地理知識

地理課內(nèi)容不少，不可能要求學(xué)生什么都記住，根據(jù)學(xué)科特

點(diǎn)和初中學(xué)生心理特點(diǎn)，可將記憶地理知識分為以下幾種：

1、形象記憶法：在學(xué)習(xí)某些地理知識時(shí)，可將一些文字的

敘述，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)—“三山加兩

盆”的地形大勢時(shí)，就可以把他簡繪成一副示意圖來進(jìn)行形象記

憶，這比記憶文字要深刻多。

2、聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的許多知識，具有密切的內(nèi)在

聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系，有的表現(xiàn)為

從屬層次關(guān)系……。因此，可由已知的某一地理知識為基礎(chǔ)，展

開由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積

形成的廣闊的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的

熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物……，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置

相似的非洲剛果河。

3、特征記憶法：許多地理圖形，必須抓住圖形的特征來強(qiáng)

化記憶。對國家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應(yīng)突出它

們的輪廓特征來記憶。如：意大利酷似一只長筒靴，黑龍江省像

一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長茄子等；

這樣非但好記而且容易區(qū)分。

4、類比記憶法：將一些相近而又不相同的地理知識加以比

較，找出它們相似的地方和不同的地方，特別要抓住本質(zhì)上差異

性，以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中，用比較的方法加強(qiáng)記憶

效果更好。如黃河中下游與長江中下游特征的比較，英國、法國

經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的比較等。

5、輔助記憶法：在記憶地理知識時(shí)，可以將一些單調(diào)、難

記得地名、物名等知識變成順口溜，或者取其諧音等辦法來強(qiáng)化

記

憶。止匕外，還可以采取猜謎、拼圖、競賽等有益活動(dòng)，來增強(qiáng)記

憶的效果。

6、圖示記憶法：圖示教學(xué)法以以圖示意、圖文并茂、新穎

有趣得的特點(diǎn)運(yùn)用于地理教學(xué)之中，已成為地理教學(xué)的常用手

段。它能把知識由難化易，由抽象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息。地理

課堂教學(xué)要求教師在運(yùn)用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下，不斷

提高自己的板圖技能，以加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，加深學(xué)生對所學(xué)

知識的理解記憶，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)

習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識、

轉(zhuǎn)化能力的重要手段。其形式主要有：一是多種形式練習(xí)，它包

括口頭訓(xùn)練、書面學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等；二

是注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，提高師生思維

過程的展現(xiàn)程度和交流程度。三是注意引導(dǎo)學(xué)生解答習(xí)題的技

巧，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)其解決問題的方法和思維過

程，也就是學(xué)生對已有知識進(jìn)行提取、篩選、組合利用并實(shí)現(xiàn)個(gè)

人再創(chuàng)的過程，對同一類型的題目，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、整合，

從中找出答題規(guī)律，并且規(guī)范答題術(shù)語，力求答案簡煉、系統(tǒng)、

完整。

總之，教師不僅要交給學(xué)生以知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獲得知識

的能力，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)、嘗試成功、得到肯定的歡躍中發(fā)現(xiàn)

潛能，樹立信心，增強(qiáng)意志以至開辟自己的潛能。逐步形成科學(xué)

的人地關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生對國家、社會(huì)的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任

感。

初一地理教師工作總結(jié)6

20_春季學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級兩個(gè)班的地理教學(xué)工作。

在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成為了本

期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。回顧本學(xué)期的工作，

有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工

作做如

下總結(jié)：

一、認(rèn)真分析，積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃。

本人承擔(dān)七年一班和七年二班的地理教學(xué)任務(wù)，該年級學(xué)生

通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。

但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足，這樣給我?guī)?/p>

來了很大的壓力。

首先，我把在上一學(xué)年教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納，

找出在教育教學(xué)中浮現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次浮現(xiàn)；把具有積

極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng)，形成具有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)

格。另一方面，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通

及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印

象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈，明確了本期的教育教

學(xué)重點(diǎn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致審閱作業(yè)。

（一）一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖?/p>

分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、

學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我時(shí)常為了備好一堂

課，不厭其煩的問同事，特別向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)

的老教師請教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)；到絡(luò)上查找各種媒體

等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學(xué)

生實(shí)際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體

系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了四平八穩(wěn)、拖泥

帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)?/p>

何總結(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個(gè)方面

了解各個(gè)國家之間的差異，最后又回到各個(gè)國家地位是平等的，

這樣—內(nèi)容條理究非常清晰，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在

課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、

精練，對浮現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，

增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

（三）認(rèn)真對待每一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材審閱，為每位同學(xué)的

發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數(shù)都在四十人擺布，對成

績差

的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真子細(xì)。要讓他們真正的感受到老師

的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次

進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使

之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺階。我給了他們更多鼓勵(lì)的話，也談

到了我得期許，希翼他們在期末的考試中能取得好成績就是對老

師最大的安慰。

（四）地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上

取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)

期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一

開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重耍性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們

讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重

點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖象思維能

力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文

轉(zhuǎn)換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對

地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌

握。

三、深入進(jìn)行科研課題研究，不斷提高教育教學(xué)的水平。

1、積極進(jìn)行“有效課堂”教學(xué)模式研究與實(shí)踐。本學(xué)期根

據(jù)總課題，制定出了《地理課堂如何導(dǎo)學(xué)》的子課題，制定了《“有

效課堂”教學(xué)模式研究地理教學(xué)流程》，在課堂上有?？裳`

活運(yùn)用。

2、學(xué)以致用，課程整合，探索“有效課堂”教學(xué)新模式。

我斗膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的

教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。把單純的課堂教學(xué)模式，

轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動(dòng)，快速、便捷，及時(shí)反饋的教學(xué)

模式中。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)模

式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、認(rèn)真反思

上完一堂課后，我靜下心來，認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的得與失，

記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時(shí)我把從絡(luò)上搜來

的歌謠原封不動(dòng)地教給了學(xué)生，