Unit 9 My favorite subject is science單元作業(yè)整體設計 人教版英語七年級上冊

Unit9Myfavoritesubjectisscience單元作業(yè)整體

設計人教版英語七年級上冊

Unit9Myfavoritesubjectisscience.

單元作業(yè)設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

英語七年級第一學期人教版Unit9Myfavoritesubjectis

science.

單元組織方式團自然單元重組單元

課時信息序號教學內容課型課時

1Unit9SectionA(la-2d)聽說第1課時

2Unit9SectionA(GrammarFocus-3c)語法第2課時

3Unit9SectionB(la-Id)聽說第3課時

4Unit9SectionB(2a-2c)閱讀第4課時

5Unit9SectionB(3a-SelfCheck)復習寫作第5課時

2

(1

.語言技能)(2.語言知

識)二、單元分析

(一)課標要求

本單元主題內容為“學校科目"(SchoolSubjects),話題為

“最喜歡的學科”。教材選擇了貼近學生學習和生活實際的話題,

包括聽說訓練、語法訓練、閱讀訓練及復習寫作等連續(xù)性文本以及

音頻等。根據《義務教育英語課程標準》(以下簡稱《課程標準》)

要求，作業(yè)設計團隊從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和

文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析。

3

(1

聽懂關于談論學科的簡短對話;

2

.準確使用

Wh

疑問句詢問及回答

最

喜愛的學科和原因；

3

讀懂有關學科的文章、信件或電

子

郵件；

4.清楚地寫出自己或他人最喜愛

的

學科和一天的課程情況；

5

.能運用恰當的閱讀策略獲取信

息。)

(1.學習學科名詞如“

Chinese

math

English

history

geography

science

”等和描述性形容詞

a

easy

difficult

cool

boring

important

fun

interesting

exciting

useful

”等并陳述理由；

2

.學習以下句型結構，如“

What

s

your

favorite

subject

/

Why

do

you

is

Mrs

Mr

./

Miss

Cheng

.../

On

Tuesday

???

”，同時關

注

特殊疑問句的語氣和語調。）

3.情感態(tài)度

4.學習策略

5.文化意識

（積

極參加綜合運用英

語

的實踐活動，培養(yǎng)學

習

英語的愿望和興趣，

了解校園生活和他國

文

化—，并在生活中接觸英

語

時，樂于探索其含義

并

嘗試模仿運用C）

（1

.在聽力和閱讀過程中

學習捕捉關鍵詞：疑

問

詞

_____________、學科名詞等；

2.能夠通過總結

Wh

特

殊

疑問句的用法，初步培

養(yǎng)

復習、歸納知識的意

識—，發(fā)展自主學習能力。）

（1

.了解中西方中學學制

和學科設置的知識

9

2

.了解星期的小常識；

3.拓寬視野，提高對中

外文化異同的敏感性

和

鑒別能力，進而提高跨

文

化交際能力。）

（二）教材分析

1.單元內容分析

本單元圍繞“談論自己最喜歡的學科”這一話題，展開形式多樣

的聽、說、讀、寫等學習活動。主要學習表達一周中星期一到星期

日以及學科的名詞，學習用because和描述性形容詞來說明理由，學

習what,why,who,when引導的特殊疑問句。通過本單元的學

習，使學生學會就自己喜歡的學科或自己喜歡的其它事情進行簡單的

問答并陳述喜歡的理由；學會星期名詞的表達，能合理地安排自己的

作息時間；培養(yǎng)學生樂于交際、提高學生多元文化意識和跨文化交

際的能力。

課時What（主要內容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）

第1課時SectionA（la-2d）1.掌握各學科的英語名稱以及描

述學科特點的形容詞；2.學會詢問最喜歡的學科以及陳述原因

的重點句型。1.1a-1c通過圖文及聽力活動呈現(xiàn)話題詞匯和基

本句型，讓學生掌握目標語言；2.2a-2d以聽說訓練鞏固和拓展

目標語言，提升學生聽力技能；—3.2d從對學科的喜歡拓展到

喜歡的日期和教師，學生通過真實語境運用來鞏固目標語言。課

型：聽說課結構：對話中涵蓋三組人（分別是Linda和Anna,Boy1

和Boy2,Frank和Bob）,就學校里喜歡的學科、老師及星期展

開。語言：用Wh-特殊疑問詞詢問喜愛的學科、老師和日期的相關

句型并陳述理由。

第2課時SectionAGrammarFocus-3c1.學習和鞏固Wh-

疑問詞（what/why/'who/when）引導的特殊疑問句以及其完整的答

語；2.學會用Miss,Mrs.,Ms.及Mr.表達稱謂。1.Grammar

Focus引導學生觀察語法現(xiàn)象、探索特次疑問詞的基本語法規(guī)律,

適時總結學過的特殊疑問句，培養(yǎng)學生及時總結知識的學習習慣

和自主學習的能力；2.3a-3b通過控制性和半控制性的語法訓練

幫助學生學會正確使用Wh-疑問詞；3.3c通過完成小調查，

學生靈活運用單元句型進行語言實踐活動。課型：語法課結構：

用what,why,who,when引導的特殊疑問句詢問最喜歡的學科、

人或其他事物。語言：鞏固學科名詞和描述性形容詞；用怖-特

殊疑問句談論喜好C

4

第3課時SectionB（la-Id）1.學習、鞏固描述性形容

詞；2.復現(xiàn)、強化有關時間、星期的詞匯和句型；—3.就

聽力中David最喜歡的科目進行問答，進而談論自己的喜好。

1.1a-1c通過呈現(xiàn)更多描述性形容詞，培養(yǎng)學生捕捉關鍵信息的

能力；2.Id進一步挖掘聽力材料，為學生語言輸出創(chuàng)造情

境。課型：聽說課結構：對話就David最喜歡的學科、喜歡的原因

及上課時間等信息進行問答。語言:用Wh-特殊疑問句表達喜好,

呈現(xiàn)更多的描述性形容詞。

第4課時SectionB(2a-2c)1.復現(xiàn)學科及描述性形容

詞和掌握新詞，如useful,Mrs.,finish,lesson,hour等；2.

通過閱讀2b短文，學習信件中一個學生一天的學習和生活安排。

1.2a先讓學生獨立填寫描述性形容詞，為閱讀文章作鋪墊；

2.2b-2c通過圈出不喜歡的學科，劃出喜歡的學科以及完成的

表格，培養(yǎng)了學生捕捉細節(jié)信息的能力；3.通過2c表格復述信件,

提升其綜合語言運用能力，幫助學生樹立合理安排時間、平衡學

習和課余愛好的自我管理意識。課型：閱讀課結構：以信件、圖片、

表格等多種形式來培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和運用目標語言的能

力。語言：信件中按時間順序用目標語言來描述一天的課程安排，

通過學習，學會描述自己在校一天的課程情況，為下一課時的寫作

做了鋪墊。

5

第5課時SectionB(3a-3c)-SelfCheck1.讓學生

整理一封電子郵件的碎片；2.根據自己的周五課程來填寫課程表,

并完成3c的郵件寫作；3.SelfCheck中的活動1讓學生補充相關

單詞，活動2讓學生選擇疑問詞，補全問句并回答，再次鞏固目

標語言。1.3a利用郵件碎片讓學生熟悉郵件格式，幫助他們復

習電子郵件的構成要素和寫作方法；2.3b利用填寫課程表的方

式讓學生們積累寫作素材，此兩項活動都為3c的寫作作鋪墊；

3.SelfCheck全面復習本單元的詞匯和語用功能，滲透了對語言學

習內容的學習策略。課型：復習寫作課結構：先利用郵件碎片復習

郵件的構成要素，再利用課程表積累寫作素材，最后教授寫作方法。

語言：運用學科名詞、描述性形容詞陳述喜好和理由，用郵件描述自

己一天的課程情況C

6

2.單元內容框架

通過單元內容框架一目了然：本單元的課與課之間聯(lián)系緊密，

利用5個課時分別設計一系列具有綜合性、關聯(lián)性特點的語言學習

和思維活動，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能。整個單元設計得合

理有序，由淺入深、由易到難，符合學生的認知規(guī)律。

(三)學情分析

1.年齡特點

七年級學生大部分處于13、14歲，他們仍具有許多小學生的特

性，同時又處于青春期。這時的學生渴望得到關心，希望得到別人

的尊重和肯定；他們缺乏自控力、判斷力，容易受外界的干擾；他

們活潑好動，參與欲、表現(xiàn)欲非常強烈，但相當多學生較懶惰、貪玩，

學習目的不太明確，對學習抱著單純的求趣心理，對于自巳感興趣的

東西就認真學，不感興趣的就不學。

2.認知特點

中學生認知能力不斷提高，認知的核心成分一一思維能力逐漸成

熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展。注意的穩(wěn)

定性較小學增強，但他們對呆板、枯燥、機械的教學和操練易因厭

煩而分散精力。中學生的觀察力、有意識記能力、有意想像能力也不

斷發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認知系統(tǒng)的自我評價和自我

控制能力都較小學增強，中學生的認知結構和情意、個性等形成較

協(xié)調發(fā)展的局面，使心理的整體水平得到提高。

3.情感表現(xiàn)

絕大部分學生對英語很感興趣，學習熱情較高，有學習英語的愿

望，樂于參與各種英

7

語實踐活動并能在活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成

學習任務。但個別學生的學習熱情較低，學習欠主動。

4.已具有的語言知識和技能

(1)已經學習了一些有關科目的名詞，如：

Chinese,English,math,music等；

(2)能用已學的描述性形容詞如easy,fun等來談論學科。5.

學生學習困難預測

(1)部分學科和星期名詞較長，學生難以理解、記憶；

(2)學生難以準確使用Wh-特殊疑問句表達自己喜歡的學科、老

師及喜歡的原因，且無法有條理地描述一天的課程安排；

(3)有限的閱讀量限制了學生對有關星期的小常識以及西方中

學學制和學科設置的了解。

三、單元學習與作業(yè)目標

核心素養(yǎng)導向下的“大單元教學”設計，要求教師建立好學科核

心素養(yǎng)與學科核心內

容之間的關系c依據《課程標準》和教材，選擇有利于培養(yǎng)學科

核心素養(yǎng)的教學內容和情境素材，制定學習目標、選擇學科內容、

設計學習活動、開展課堂教學、進行學習評價，環(huán)環(huán)緊扣，使學科

核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預、可評價。

根據以上我們對單元內容及學情的分析，按照《課程標準》、大

單元設計觀和“雙

減”背景下作業(yè)設計的要求，特制定以下單元學習、課時學習、

單元作業(yè)與課時作業(yè)目標：

(一)單元學習目標

(1

*

能就喜歡的事物進行提問和簡單的答復；)

(2

.能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因；)

(3.能夠正確使用

what

why

who

when

所引導的問句及回答

；）

（4.

進

一步學習在聽力和閱讀過程中捕捉關鍵詞：疑問詞、

學科名詞；）

（5

.能夠通過總結

Wh

疑問句的用法，初步培養(yǎng)復習、歸納

知

識的意識，發(fā)展自主學習能力；）

（6.

通過了解西方中學生課程設置，拓展學生的視野。）

8

（應

用，養(yǎng)成細心觀察、及時總結的學習習慣和

自主學習

能力。）（2）（1）（3）（4）（5）（1.能夠寫出自己的每日課程安

排；

2

.通過中西方課程對比，拓展視野，培養(yǎng)

學

生跨文化意識C）

（二）課時學習目標

（1

掌握

what

why

who

when

這幾個疑問詞所引

導

的特殊疑問句及其回答，并能在實際場景中

靈

活應用；

2

.通過對

Wh

疑問句及其答語的理解、掌握和)

L進一步鞏固冊-疑問句的使用；2.培養(yǎng)學生聽力技能一一捕

捉信息。

L掌握學科名詞，能

就所喜歡的學科進行

問答；

2.能用一些描述性形

容詞陳述喜歡的原

因。

(1

.通過劃出和圈出學生喜歡和不喜歡的科

目以及填表，培養(yǎng)學生查找信息的閱讀

技

能

2

.通過構建文本的思維導圖，培養(yǎng)學生邏

輯

思維能力。）

9

（三）單元作業(yè)與課時作業(yè)目標

10

四、單元作業(yè)設計思路

指向核心素養(yǎng)的大單元作業(yè)是以大單元為基本單位，依據一定的

學習目標，通過重

組、改編或自主開發(fā)等形成的作業(yè)。它可以通過整體設計與統(tǒng)籌

分配，打破課時作業(yè)的零散性、割裂性，實現(xiàn)關聯(lián)性與遞進性，可

以減少機械性、重復性的作業(yè)，減輕學生負擔，為高階思維的培養(yǎng)

留出空間。同時，根據《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減

輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，為了

進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，落實作業(yè)管理“減負提質”

的宗旨，特依據以下思路進行作業(yè)設計。1.立足單元

課時作業(yè)設計充分體現(xiàn)單元課程內容的整體性、連貫性，圍繞單

元主題和單元學習目標展開設計。單元綜合作業(yè)充分體現(xiàn)單元話題、

語言、知識、能力的整合應用。2.關聯(lián)目標

建立作業(yè)目標加學習目標的關聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設計保證達

成單元學習目標，真正做到使作業(yè)成為課堂學習的有機延展。

3.區(qū)分類型

作業(yè)形式多樣，從口頭作業(yè)，書面作業(yè)，到實踐性作業(yè)（調查報

告，微課制作，手抄

報，思維導圖等），由易到難，由淺入深，既體現(xiàn)作業(yè)形式的豐

富多樣，又體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升式單元作叱。

根據學生的認知水平和語言發(fā)展水平由高到低分為A、B、C三個

層次，尊重了學生的個體差異性，滿足了學生的多元需求，真正體現(xiàn)

了“雙減”背景下的“減負提質

4.作業(yè)評價多元化

結合自評、互評、師評、作品展示等形式給予學生及時、恰當、

有效的引導與輔助c5.體現(xiàn)基礎性，注重實踐性，兼顧延展性

適量的書面作業(yè)有助于夯實基礎，采用豐富多樣的拓展性作業(yè)來

滿足學生個性化學習的需求，提升了學生的語言綜合素養(yǎng)。同時跨

學科作業(yè)設計促進了不同學科間的融合，進行遷移創(chuàng)新，利于學生

的全面發(fā)展。

6.規(guī)范作業(yè)設計流程

分析單元目標f明確作業(yè)目標一選取相關作業(yè)資源、設定與目

標相匹配的問題任務、確定適當的作業(yè)時長f編制作業(yè)內容并設置

作業(yè)評價一填寫作業(yè)屬性。

11

五、課時作業(yè)

課時一作業(yè)

（（一）

基礎類（

A

選做，

B

C

必做））

1.作業(yè)內容

根據所給圖片填空。

（1

?

2.

3.

4.

5

1

Who

is

your

teacher

1

*

My

favorite

subject

is

?

2.

He

likes

best

3

*

Cindy

thinks

is

very

relaxing

*

4

A

Why

do

you

like

B

Becciuse

it

s

easy

for

me

5

*

Cindy

has

every

day

6

?

We

always

sing

songs

in

class

7

6

*

.)

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標再現(xiàn)、識記新詞。

設計意圖引導學生借助圖片，學習不同學科的單詞，激發(fā)學生

學習本單元話題的興趣。

語言技能口聽口說讀看寫

認知水平記憶理解□應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)口

實踐作業(yè)

完成時間3分鐘

作業(yè)評價□教師評價學生自評口同伴互評

12

3.評價量表

根據圖片內容填空評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

準確度全部準確錯1個詞錯3個詞錯4及以上

詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改。大

小寫規(guī)范，有卜2處涂改。大小寫有誤，有3處涂改。大

小寫有誤，有4處及以上涂改。

注：請根據評價標準在對應等級下打“V

4.參考答案

1.Chinese2.history3.geography4.art5.science

6.P.E.7.music

（（

二）能力提升類（

A

B

必做，

C

選做））

1.作業(yè)內容

根據SectionA內容搜集、整理信息，完成調查表。

NameSubjectsDescriptionwordsDays

Lindascience

Annaart,mathandmusic

Boylmusic

Boy2history

FrankEnglish

BobP.E.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標1.鞏固重點單詞和詞組，強調基礎知識；2.培養(yǎng)歸納、

整理和總結能力，突出語用功能。

設計意圖情景可使學習者更加自然和有意義地學習語言，在情

境中能更有效把握語言點。讓學生在翻閱教材，回顧復習時，循環(huán)

往復地再現(xiàn)重點單詞和句型，這符合學生的認知規(guī)律和記憶規(guī)律。

—1.在不同地方另找重點單詞和句型并正確讀出，培養(yǎng)了學生思考、

閱讀能力和自主學習意識，加強了其學習能力；2.通過復習回顧，

幫助學生記住重點單詞和詞組，訓練其瀏覽、快速尋找信息的能力，

培養(yǎng)了英語學習的習慣。

13

語言技能口聽口說讀看寫

認知水平口記憶理解□應用分析□評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)口

實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價學生自評□同伴互評

3.評價量表

信息調查表評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

調查表完整度與準確度全部準確錯3個詞錯5個詞錯

5及以上

詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改。大

小寫規(guī)范，有1-2處涂改。大小寫有誤，有3處涂

改。大小寫有誤，有4處及以上涂改。

注：請根據評價標準在對應等級下打“V\

4.參考答案

NameSubjectsDescriptionwordsDays

Lindascience//

Annaart,mathandmusic//

Boylmusic,historyrelaxing/boring/

Boy2P.E.,geographyfun/difficult/

Frank//Friday

BobP.E.,historyinteresting/boringMonday/Friday

14

（（

三）拓展創(chuàng)新類（

A

必做，

B

C

選做））

1.作業(yè)內容

爭做“超級配音大師”：首先，鼓勵學生根據自己的喜好對2d對

話進行模仿；然后，可選擇在APP中完成配音；最后，教師評選出

“超級配音大師”并在課堂上讓全體學生欣賞。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標有效鞏固課堂知識，提高學生聽、說、讀的能力，培

養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

設計意圖這份作業(yè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性，切合七年級孩子心智

特征。通過完成此項作業(yè)，學生聽、說、讀的能力都能在原有基礎

上得到進一步提升。此外，在評價過程中，不僅十分注重語言的準

確性，而且兼顧語言的流暢性和生動性。

語言技能口聽說讀□看口寫

認知水平記憶口理解應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

“超級配音大師”評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

準確性10096發(fā)音準確80%發(fā)音準確60%發(fā)音準確60%以下

發(fā)音準確

流暢性非常流利，斷句恰當、語速適中。流利，

斷句恰當、語速適中。比較流利不流利

生動性感情非常充沛，語調非常生動。感情充

沛，語調生動。感情比較充沛，語調比較生動。無感

情、語調不準確。

注：請根據評價標準在對應等級下打“V二

15

課時二作業(yè)

（（一）

基礎類(A

選做，

B

C

必做))

1.作業(yè)內容

根據圖片內容、提示詞及標點符號寫出正確的英語句子。

((

what

your)

)

((

what

his)

)

((

what

Cindy

s)

)

((

why

Bob

fun)

)

16

((

why

they

relaxing)

)

((

when

Monday

and

Friday)

)

((

who

Ms

Green)

)

17

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標復習、鞏固本節(jié)課所學的Wh-疑問句。通過看圖寫話

達到學以致用的目的。

設計意圖學生通過觀察圖片和所給疑問詞寫出相應的疑問句式

及答語，不僅能對本單元重點詞匯進行鞏固，更能加深對Wh-疑問

句及其答語的理解、掌握和應用。讓學生在學習過程中逐步養(yǎng)成細

心觀察、及時總結的學習習慣和自主學習能力。

語言技能口聽口說口讀看寫

認知水平記憶理解應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)口

實踐作業(yè)

完成時間7分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評口司伴互評

3.評價量表

看圖寫話評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

句子的準確性全部準確，無語法及拼寫錯誤。句子基本準

確，有個別語法及拼寫錯誤。語法和拼寫錯誤較多。句子基本

不通，拼寫錯誤很多。

書寫規(guī)范度和美觀度書寫工整規(guī)范，無涂改。書寫較工整規(guī)

范，無涂改。書寫基本規(guī)范，有少量涂改。書寫不工整規(guī)范,

涂改較多。

注：請根據評價標準在對應等級下打“V\

4.參考答案

1.一What'syourfavoritesubject

一Myfavoritesubjectisscience.

2.—What?shisfavoritesubject

—Hisfavoritesubjectisgeography.

3.—WhatJsCindy'sfavoritesubject

—Herfavoritesubjectishistory.

4.—WhydoesBoblikeChinese

一Becauseit'sfun.

5.一Whydotheylikeart

—Becauseit'srelaxing.

18

6.一WhenisyourP.E.class

-It'sonMondayandFriday.

7.一Whoisyourmusicteacher

-MymusicteacherisMs.Green.

（（

二）能力提升類（

A

B

必做，

C

選做））

1.作業(yè)內容

典型例題

（微

課

1）（微

課

2）（）1.—DoctorZhongNanshanis____favorite

person（人）.

一Whodoyoulikebest-Ilikebest,too.

A.my；heB.my；himC.I；heD.I；him

（）2.-WhyFrankandBoblikegeographybest

-Because___thinkitsinterestinganduseful.

A.do；heB.do；theyC.does,heD.does,they

（）3.Weusuallyhaveabigdinnerwithourfamilythe

eveningoftheNewYear.

A.onB.inC.atD.of

拓展練習

（）1.—mustprotecttheearth（保護地球），

becauseitishome.

—Thatrsforsure.

A.We,oursB.I；ourC.We；ourD.I；ours

（）2.—Whenisourartfestival（藝術節(jié)）

()—It'sthreeo'clockthe

afternoonofDecember14th.

A.at；inB.at；onC.on；inD.in；on

()3.Mother1sDaycomes____thesecondSundayofMay.

A.inB.onC.atD.for

)4.TheopeningceremonyoftheXXIVOlympicWinter

Gamesis____February4th,2022.

A.inB.onC.atD.of

)5.—Don1tstayinside(呆在家里)____suchasunny

morning.

一Let*sgooutforawalk.(出去散步).

A.atB.inC.onD.of

()6.MaryandI—goodfriencs,andshe____Chinese

foodverymuch.

A.am；likeB.am；likesC.are；likeD.are；likes

)7.LindaandGinathesame

sport-basketball,buttheylikethesamesubject.

A.likes；doesn*tB.likes；don11C.like；don'tD.

like；doesn*t

()8.—WhenisthenewTVshowH!6(《你好，星期六》)

-It's____eighttenSaturdays.

A.at；onB.at；inC.at；atD.in；on

19

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標此項作業(yè)為微課制作，學生以小組為單位探討高頻考

點和易錯點，選取錯誤率最高的三個語言點來制成微課，先講后練，

幫助學生把握重點，突破難點，提升學生的英語綜合運用能力。

設計意圖通過以小組為單位制作“微課”，圍繞本單元的高頻

考點和易錯點進行講解，更具有趣味性和針對性，并利用其課時短，

靈活性強，且易保存的特點來滿足學生的個性化需求，真正體現(xiàn)了

以學生為中心。

語言技能口聽說□讀著寫

認知水平口記憶理解應用分析□評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評小組互評

3.評價量表

微課制作評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

選材典型性全部典型2題典型1題典型都不典型

語言準確、講解細致無任何語言錯誤，講解細致清晰，簡單

易懂。有少許語言錯誤，講解不夠細致清晰，不易理解。有多

處語言錯誤，講解含混不清，比較難理解。語言錯誤多，講解

混亂，難理解。

微課制作精美非常精美比較精美普通無美感

注：請根據評價標準在對應等級下打“V\

20

4.參考答案

典型例題：

1.(B)此題意為“鐘南山醫(yī)生是我特別喜愛的人。你最喜歡誰？

我也最喜歡他?！北绢}旨在考察形物代和人稱代詞用法，favorite

前常用形物代或名詞所有格，相當于like-best,所以第一空填

my,第二空缺少動詞賓語，需填人稱代詞賓格him,正確答案為B。

2.(B)此題意為“為什么弗蘭克和鮑勃最喜歡地理？因為他們

認為它既有趣又有用?！钡谝豢招杼钪鷦釉~d?；騞oes,主語

是FrankandBob兩個人，主語為非第三人稱單數時用助動詞do,

第二空缺主語they,所以正確答案為Bo3.(A)

此題意為“我們通常在農歷新年的晚上(除夕)和家人一起吃年夜

飯?！敝荚诳疾鞎r間介詞。n的用法，on用于日期(幾月幾日)、

星期、節(jié)日或具體某一天的上午、下午或晚上前，還可以用在……

（形容詞）的上午、下午或晚上前，如onasunnyafternoon在一個

晴朗的下午。除夕的晚上用介詞。n,正確答案為A。

拓展練習：

1-5.CBBBC6-8.DCA

微課作業(yè)展示

21

課時三作業(yè)

（（一）

基礎類（

A

選做，

B

C

必做))

1.作業(yè)內容

一、根據聽力錄音，在日程表中指定位置補充關于學科的信息。

二、聽錄音，回答以下問題。

1.DoesDavidlikeTuesday

2.Whydoesn,tDavidlikemath

3.WhydoesDavidlikeChinese

November

SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday

12

3456789

10111213141516

17181920212223

2425.26.27.28.29.30

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標1.捕捉有關學科的關鍵信息并迅速記錄；2.根據所

聽內容培養(yǎng)學生對聽力文本的理解能力。

設計意圖學生通過重聽聽力錄音完成關鍵信息填空和問題回答,

可以培養(yǎng)他們在聽的過程中提取關鍵詞的能力。本次作業(yè)也能幫助

學生鞏固SectionA部分所學關于學?？颇康闹R和掌握如何用描

述性形容詞表達對某一學科的喜惡，提升了他們聽、說的能力。

語言技能聽說□讀口看寫

認知水平口記憶理解應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實

踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評小組互評

22

3.評價量表

聽力作業(yè)評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

學科信息填寫和回答問題的準確度全部準確錯1處錯2處

錯3處及以上

詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度書寫規(guī)范，無涂改。書寫規(guī)范，

有1-2處涂改。書寫有誤，有3處涂改。書寫有誤，有4處

及以上涂改。

注：請根據評價標準在對應等級下打“V\

4.參考答案

一、25.Chinese26.math,science,history27.Chinese

28.Chinese29.Chinese

二、1.No,hedoesn't.2.Becauseit'ssodifficult.

3.Becauseit'sdifficultbutinteresting.

附：聽力材料

Eric：Hi,David.HowareyouAreyouOK

David：No,I'mnot.

Eric：What1swrong

David：It'sTuesday.

Eric：So

David：IhavetwomathclassesonTuesday.Eric：Youdcn't

likemath

David：No.Itrssodifficult!Myfathersaysit's

interesting,butIdon'tthinkso.

Eric：Sowhat1syourfavoritesubject

David：Chinese.It'sdifficultbutinteresting!Eric：When

isyourChineseclassDavid：It'sonMonday,Wednesday,

ThursdayandFriday.Ihavetogonow!Ihavemath,historyand

sciencethismorning.

Eric：OK,seeyouatmusicclass.

David：Bye!

23

(Who

is

your

favourite

teacher

Why

)(.

..)((

二)能力提升類(

A

B

必做，

C

選做））

1.作業(yè)內容

根據自身實際回答問題，制作翻翻卡（可適當發(fā)揮）。

(What

s

yourfavorite

subject

Why

)

(What

s

yourfavorite

day

Why

)

24

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標學生根據自身情況制作翻翻卡，提升動手能力，培養(yǎng)

學習興趣。

設計意圖學生根據自身實際情況，利用目標語言，完成作業(yè)任

務。既提升了語用能力，又鍛煉了動手能力。優(yōu)秀作品的展示，增

強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生對本學科的興趣。

語言技能口聽說口讀看寫

認知水平口記憶口理解應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間兩天內完成

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

翻翻卡評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

翻翻卡制作制作精美，內容豐富且有創(chuàng)造性。制作精美，內

容較豐富。制作較精美，內容基本能反映學生信息。制作普通,

內容不豐富。

注：請根據評價標準在對應等級下打“V二

25

4.優(yōu)秀作業(yè)展示

26

課時四作業(yè)

（（一）

基礎類（

A

選做，

B

C

必做））

1.作業(yè)內容

跟讀2b文章錄音，并根據2c中的表格，簡單復述短文，第二天

小組檢查。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標1.鞏固所學短文的詞和句，掌握目標語言，培養(yǎng)學生

捕獲細節(jié)的能力；2.理解文本，進行簡單的語言輸出，為深入學習

作準備。

設計意圖1.通過跟讀錄音，培養(yǎng)學生朗讀的技巧，內化文本信

息，為在實際生活中應用做準備；2.通過2c表格復述文本，訓練

了學生對時間、邏輯順序以及信件類文章的整體結構的把握能力。

語言技能聽說口讀看口寫

認知水平記憶理解□應用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)匚閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口

實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

3.評價量表

口頭作業(yè)評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

流利程度能流利復述短文，語音和語調正確無誤。較流利復

述短文，語音和語調基本無誤。能復述短文，但有停頓現(xiàn)象，語音

語調處理欠缺妥當。不能復述，語音語調處理十分不當。

內容完度抓住短文要點，完整復述內容。能抓住要點，基

本能復述內容。抓住大部分要點，復述大部分內容。只能復述

個別要點，大部分不能復述。

注：請根據評價標準在對應等級下打“V

27

(01.

When

does

Grace

always

have

hot

pot

A

?

On

Wednesday

B

On

Thursday

C

On

Friday

D

On

Saturday

*

()3.

What

can

we

learn

(

了解)

about

Grace

from

the

article

A

*

Her

children

go

to

different

schools

B

*

She

loves

to

have

hot

pot

for

breakfast

C

She

often

tells

English

stories

in

class

D

She

is

always

ready

to

help

her

students

）4.參考答案

Friday

TimeSubjects/ActivitiesTimeSubjects/Activities

8：00to8：50havemath12：00to1：00havelunch

9：00to9：50havescience

1:00to1：50haveChinese

10：00to10：50havehistory

2:00to4：0haveart

11:00to11:50（h）aveP.E.

（（二）能力提升類（A

B

必做，

C

選做））

1.作業(yè)內容

閱讀短文，完成練習。

ReadingComprehension

Ilikeallmyteachers,butmyfavoriteteacherisGrace,

myEnglishteacher.GraceisfromEngland.ShelovesHangzhou

verymuch.ShethinksHangzhouisgreat.ShelovesHangzhoufood.

Shedoesn*11likebreadormilkforbreakfast.Sheonlyhassome

salad.Hotpot（火鍋）isherfavoriteandshealwaysenjoys（享

用）itonSaturday.Gracehasadaughterandason.Her

daughter1snameisMaryandherson'snameisJack.Theyare

inChina,too.TheyarestudyinginthesameschoolinHangzhou

now.Theylovehotpotliketheirmother.Graceisverybusy,

becausewehaveEnglishclassesfromMondaytoFriday.Butshe

isalwaysniceandhappy.Allofuslikeherandherclasses

verymuch.SheoftenplaysEnglishgamesandsingsEnglishsongs

withus.Whenwehavequestions,weliketoaskherforhelp.

IthinkIhavethebestEnglishteacher.

Choosethebestanswers

()2.WhatsubjectdoesGraceteachA.Music.B.

Science.C.English.D.History.

()4.What'sthebesttitle(標題)forthearticleA.

Grace,myfavoriteteacher.B.Grace,abusymother.C.

Grace,acookfromEngland.D.Grace,asingingstar.

28

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標內化與應用課堂所學語言知識，并在閱讀理解相似文

本的過程中進一步強化。

設計意圖讓學生在閱讀過程中掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力，

逐步實現(xiàn)語言知識的內化和應用。

語言技能口聽口說讀看寫

認知水平口記憶理解應用分析口評價口創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實

踐作業(yè)

完成時間5-6分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評口司伴互評

3.評價量表

閱讀評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

準確度全對錯一題錯兩題錯三題及其以上

注：請根據評價標準在對應等級下打“V二

4.參考答案

l.D2.C3.D4.A

29

((三)拓展創(chuàng)新類(A

必做，

B

C

選做))

1.作業(yè)內容

完成關于你一天的學校生活的思維導圖，并借助思維導圖向小組

成員分享你一天的學校生活。

(li

fe)

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標在學習2b的基礎上，能在思維導圖的幫助下介紹自己

一天的學校生活。

設計意圖通過思維導圖的制作以及口頭分享，幫助學生更好的

理解文本內容和結構，檢驗了學生的語用能力。

語言技能口聽口說口沒看寫

認知水平口記憶理解應用分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間10-15分鐘

作業(yè)評價□教師評價學生自評同伴互評

30

3.評價量表

思維導圖評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

思維導圖美觀性和整潔度繪制精美，書寫整潔。制作較精美,

書寫較認真。不太精美，書寫不太認真。十分難看，字跡潦草。

詞匯使用準確度和內容充實性導圖中內容涵蓋了一天真實

校園生活，詞匯準確無誤。導圖中基本涵蓋了一天的活動，詞匯

使用基本無誤。導圖中涵蓋了一天大部分活動情

況，詞匯使用時有少量錯誤。導圖中只體現(xiàn)了少

量校園生活，有很多詞匯錯誤情況。

能用正確的句子流利地描述導圖上的內容能流利介紹自己

一天的生活，句子使用恰當，語音和語調無誤。能較為流利介紹

自己一天的生活，句子使用基本恰當，語音和語調基本無誤。能

介紹自己一天的生活，但有停頓現(xiàn)象，句子使用中出現(xiàn)少量錯

誤，語音和語調有錯誤現(xiàn)象。不能根據導圖描述，使用的語言

中出現(xiàn)大量錯誤C

注：請根據評價標準在對應等級下打“V\

31

4.優(yōu)秀作業(yè)展示

32

課時五作業(yè)

（（一）

基礎類（

A

選做，

B

C

必做))

1.作業(yè)內容

用方框中所給單詞的適當形式填空。

like,class,English,busy,interesting,have,on,finish,

favorite

LinMeihasavery__1_day___2__November11th.She

hasan__3__classateight

o'clock.ShelikesEnglishbutshedoesn,tlikemath.She

_4___artatten.

Iler5subjectisP.E.,becauseitis6.Shehas

P.E.at11:00.She7hermusicteacher.Shehasmusic

attwo.Hervolleyball8isatthree.It'scool.After

class,shedoessportsatschool.It'sareallybusyday.Her

school__9___at4：00p.m.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標在語境中熟練運用目標語言。

設計意圖通過與教材文本類似的挖空練習，學生能夠鞏固文本

結構以及語言知識“

語言技能口聽口說讀口看寫

認知水平口記憶理解應用分析口評價口創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)口實

踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價□教師評價學生自評同伴互評

3.評價量表

選詞填空評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

準確度全部準確錯1個詞錯3個詞錯4個詞及以上

詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改。大小寫

規(guī)范，有1-2處涂改。大小寫有誤，有3處涂改。大小寫有誤，

有4處及以上涂改。

4.參考答案

1.busy2.on3.English4.has5.favorite

6.interesting7.likes8.class9.finishes

33

（（二）

能力提升類（A

B

必做，

C

選做））

1.作業(yè)內容

以小組為單位，選取一個感興趣的國家，搜索該國家的學生學校

生活的相關的信息（如課程設置，作息時間，學校活動，食物等），

繪制成思維導圖（參考圖如下），并在下一節(jié)課進行課堂展示。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標1.搜集信息，文化拓展;2.樹立合理安排時間、平衡學

習和課余愛好的自我管理意識。

設計意圖L思維導圖的制作有利于學生了解其他國家學生的學

校生活以及形成跨文化意識。2.培養(yǎng)學生自主探究和主動學習意識。

語言技能口聽口說讀看寫

認知水平口記憶理解應用分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)實

踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價教師評價□學生自評同伴互評

34

3.評價量表

思維導圖評價量表

評價維度評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

語言描述準確度100%準確8096準確60%準確60%以下準確

信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確

內容蘊含豐富性100%豐富80%豐富60%豐富60%以下豐富

注：請根據評價標準在對應等級下打“V二

4.優(yōu)秀作業(yè)展示

35

（（

三）拓展創(chuàng)新類（

A

必做，

B

C

選做））

1.作業(yè)內容

以"Myfavorite..."為主題制作一份手抄報。內容包括喜歡

的人或事物，喜歡的原因，喜歡的表現(xiàn)等。手抄報將展示于班級公

告欄，學生投票選出最好的手抄報。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標訓練句型，實踐應用。

設計意圖體現(xiàn)綜合性，鞏固本單元重點詞匯和重點句型的使用。

通過分享自己的手抄報制作，學生需要對本單元的內容再次進行梳

理、概括、整合，促進學生對本單元內容的內化和遷移，加強了多

學科間的融合，讓學生的學習事半功倍。

語言技能口聽口說口讀看寫

認知水平口記憶口理解口應用口分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作