初高中物理對比分析

初高中物理對比分析

一、認(rèn)識物理學(xué)物理學(xué)是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。宇宙之謎、粒子之微、萬物之動、日用之繁、二、初高中物理對比分析（一）課標(biāo)上的要求不同1、《初中課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度；了解自然界多種多樣的運動形式，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；認(rèn)識機械能、內(nèi)能、電磁能、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒等內(nèi)容，了解新能源開發(fā)與應(yīng)用。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》形成物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等，能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題。2、《初中課程標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力及提出問題的能力；經(jīng)歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識，有初步的分析概括能力；學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能在解決問題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法。

《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》具有建構(gòu)模型的意識和能力；能運用科學(xué)思維方法，從定性和定量兩個方面對相關(guān)問題進行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論；具有使用科學(xué)證據(jù)的意識和評估科學(xué)證據(jù)的能力；具有批判性思維的意識，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新。3、《初中課程標(biāo)準(zhǔn)》可以擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能通過實驗收集數(shù)據(jù)，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力；能書面或口頭表述自己的觀點，能與他人交流，有自己反思和聽取意見的意識，有初步信息交流能力。

《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》具有科學(xué)探究意識，能在觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想與假設(shè)；具有設(shè)計探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實施探究方案，使用不同方法和手段分析、處理信息，描述并解釋探究結(jié)果和變化趨勢；具有交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評估和反思探究過程與結(jié)果。4、《初中課程標(biāo)準(zhǔn)》有對科學(xué)的求知欲，樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，有團隊精神；養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點；關(guān)注科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識，有振興中華的使命感與責(zé)任感。

《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》能正確認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)；具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲，能主動與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，實事求是，不迷信權(quán)威；關(guān)心國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，了解物理研究和物理成果的應(yīng)用應(yīng)遵循道德規(guī)范，認(rèn)識科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境的關(guān)系，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。（二）研究內(nèi)容不同1、現(xiàn)象——規(guī)律

初中教材中通過列舉：“滑板車在沿水平方向運動，如果不再蹬地，它最終會停下來?！边@樣比較貼近生活的例子的來引出阻力對物體運動的影響。接著提出了牛頓第一定律：“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)?！敝赋觯阂磺形矬w都有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，就是慣性。

在高中更加注重滲透物理思想和物理方法。通過理想實驗引出牛頓第一定律，理想實驗作為一種科學(xué)的思維方法，在物理學(xué)的研究中有重要的地位和作用，利用實驗加上推理的科學(xué)方法，以可靠的實驗事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維，抓住主要因素，忽略次要因素。同時從慣性角度重新認(rèn)識質(zhì)量，即描述物體慣性的物理量是它們的質(zhì)量，它已經(jīng)從表示物體所含有物質(zhì)的多少發(fā)展到質(zhì)量是抵抗物體運動狀態(tài)改變的性質(zhì)的量度。

初高中階段對牛頓第一定律的表述，表面看只是顛倒了一下順序，但仔細(xì)研究，我們就能發(fā)現(xiàn)它體現(xiàn)了對不同學(xué)段的學(xué)生有不同的要求。初中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，剛接觸力學(xué)，所以教學(xué)的編寫非常符合學(xué)生的思維方式，也不用非常深入的理解牛頓第一定律。而進入高中學(xué)習(xí)后，認(rèn)知能力有了提高，知識也有了一定的積累，所以高中生能更好的運用“外力的作用”、“合力為零”這些知識來更深一步理解牛頓第一定律，一切物體都有慣性，是因為有外力，才迫使物體的運動狀態(tài)改變。進而去尋找事物普遍存在的規(guī)律。初中研究的是現(xiàn)象，高中研究的是規(guī)律。2、淺顯——嚴(yán)謹(jǐn)

例如初中只介紹速度以及平均速度的概念，而高中速度是矢量，速度改變必然有加速度。

例如在初中伏安法測電阻，不考慮誤差。而高中需要考慮誤差，有內(nèi)接法和外接之分。標(biāo)量——矢量條件：1、2、三條弦共點3、弦是光滑4、共點的點在最高點或者最低點3、定性——定量初中(定性了解)高中（定量研究）摩擦力滑動摩擦力的計算動能動能計算重力勢能重力勢能計算電荷間的相互作用電荷間的相互作用力的計算通電導(dǎo)體在磁場中受到的力的作用磁場對電流的作用力計算光的折射規(guī)律當(dāng)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。當(dāng)入射角增大時，折射角也增大。當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)中時，傳播方向不變。光的折射定律入射角的正弦與折射角的正弦成正比，即，n為比例常數(shù)。常數(shù)n越大，光線從空氣斜射入這種介質(zhì)時偏折的角度越大。4、簡單——復(fù)雜

初中只要求學(xué)生能夠解決一條直線上共點力的平衡問題，確切說只研究勻速直線運動和靜止的情況。而高中研究物理的運動狀態(tài)，情況多變。研究的對象也從單一物體到多個物體。【解析】樓層越高，管內(nèi)與瓶內(nèi)水面的高度差越大，說明大氣壓隨高度的增加而減小。（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不同

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法的比較單一，大多都是靠記憶，只要概念、規(guī)律記下了，基本上就能做題，并不需要了解其本質(zhì)，之后再靠刷刷題，基本問題就不大了。但是當(dāng)學(xué)生升入高中之后還是用這種方法去學(xué)習(xí)，就會遇到了很大的麻煩，很多學(xué)生反映基本能聽懂課，但就是不會做題。老師一講能懂，但是一做題就不會，這其實就不是真懂，在高中一定要先理解概念和規(guī)律的意義，一定要去研究，找到其背后的規(guī)律。不能盲目的套公式，需要分析清楚物理過程，才能有效的去解題。（四）能力要求不同

學(xué)好高中物理除了要有和初中一樣的實驗研究能力之外還要具備綜合分析能力、邏輯推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，這些方面的能力是能否學(xué)好高中物理的關(guān)鍵，除此之外還要有理解抽象概念和規(guī)律的能力，高中物理的很多概念、規(guī)律是比較抽象難懂的，如加速度、慣性、電場強度、磁感應(yīng)強度、電動勢、向心力和向心加速度、萬有引力定律、楞次定律等。只有理解了這些概念和規(guī)律的內(nèi)涵，才能應(yīng)用這些概念和規(guī)律解決實際問題。三、學(xué)習(xí)高中物理的幾點建議（一）獨立性著名物理學(xué)家費曼說：科學(xué)是一種方法，它教導(dǎo)人們：一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，了解到了什么程度，如何對待疑問和不確定性，證據(jù)服從什么法則；如何思考事物，做出判斷，如何區(qū)別真?zhèn)魏捅砻娆F(xiàn)象？！

著名物理學(xué)家愛因斯坦說：發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會了獨立思考和工作，他必定會找到自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來，他一定會更好地適應(yīng)進步和變化。（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)。提前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。專心上課。課上集中精力很重要，上課要認(rèn)真聽講，不走神。課堂上的認(rèn)真聽講才是你們學(xué)習(xí)的重中之重，因為老師給你總結(jié)的都是必考和精華，能輔助你更好更快的解決問題。及時復(fù)習(xí)。要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的知識進行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個板塊，要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能融會貫通。（三）掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧1、善于運用數(shù)學(xué)這個工具學(xué)科。對于學(xué)好物理來說，數(shù)學(xué)真的太重要了。進入高中后，物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達式增多，理解難度增大，同時應(yīng)用數(shù)學(xué)三角函數(shù)計算，解題的情況也比較常見。2、注意運用圖象：圖象法是一種分析問題的新方法，它的最大特點是直觀，對處理物理問題有很好的幫助。很多時候，應(yīng)用圖象解題可以事半功倍。3、學(xué)會構(gòu)建物理模型。熟練的掌握一些物理模型，可