統(tǒng)編人教版九年級語文上冊《任務二 詩歌朗誦》公開教學課件

誦讀經典詩歌，潤澤美好人生。同學們，優(yōu)美的詩篇，只有用抑揚頓挫的聲音加上飽滿的感情才能將她的美更好地展現出來。正如朱自清先生在《朗讀與詩》中說：“語言不能離開聲調，詩文是為讀而存在的?！弊杂衫收b任務二活動

探究·1.掌握朗讀的方法，能夠明確詩歌的重音、停連、節(jié)奏、語氣、語速等。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所表達的情感。3.培養(yǎng)熱愛祖國語言和詩歌文化的高尚情操。學習目標

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種藝術形式。何謂朗誦？首先，要想朗誦好詩歌，首先要理解詩歌，了解詩歌的創(chuàng)作背景，作者想借助作品表達什么，從而確定朗誦的感情基調。如《我愛這土地》創(chuàng)作于國難當頭之時，表現了詩人對祖國的無比熱愛之情。1.明晰背景，理解內容，確定感情基調?；顒右唬毫私饫收b方法和技巧理解作品內容，結合詩人生平及創(chuàng)作背景4確定詩歌的感情基調喜悅明快低沉悲痛憎惡激憤深沉堅定鄉(xiāng)愁

余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭意

象意

境想象母子別、新婚別、生死別、故國別的畫面，感受思親思國鄉(xiāng)愁想像52.通過想象，品味詩歌中的意象和意境。（1）節(jié)奏。隨著詩歌內容、感情的變化，朗誦節(jié)奏也應有所變化，這樣才能突出詩歌的韻律美。3.注重朗誦技巧，把握節(jié)奏、重音、停連等。假如/我是一只鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤/的河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的風，和那/來自林間的/無比溫柔的/黎明……示例：（2）重音。朗誦時，為適應傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調。包括重音輕讀、拖長語調等特殊的處理。假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱示例：重音：①一般短句子里的謂語部分常重讀；②動詞或形容詞前的狀語常重讀；③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當的補語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞重讀；⑥為了表示特殊的思想和感情，需要重讀的部分。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉。詢問，快速抒情，慢速（3）語速。與情感表達相契合，一般情況下，快速表示激越、向上，慢速表示舒緩、哀傷。示例：語速：熱烈、歡快、興奮、緊張的內容速度讀快一點，平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一點，一般的敘述用中速。停連望ˇ長城內外惟余/莽莽停頓連接“望”領字，引出下文之景一代天驕＾成吉思汗＾只識彎弓射大雕詩人對古代君王的不屑之情（4）停連。朗誦詩歌時，停連不受詩中標點符號甚至段落的約束，而是隨情而動，隨義而生。（5）語調。語調即句調，是指語句的高低升降。句調是貫穿整個句干的，只是在句末音節(jié)上表現得更明顯。它根據表示的語氣和感情態(tài)度的不同可分為四種：（1）升調（↑）

（2）降調（↓）（3）平調（—）

（4）曲調升調（↑）：前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。降調（↓）：前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。平調（—）：這種調子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。曲調：全句語調彎曲，或先升后降，或先降后升，句中需要突出的詞語拖長著念，此語調常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。（6）語氣。詩歌語言精練，有時一語雙關，含義豐富。朗讀時可通過調整語氣來表情達意。如有的詩，文字表面的詞語都是陽光明媚的，可作者運用了反諷的手法在諷刺，朗誦時就要調整語氣。（7）體態(tài)。朗誦時大都采取站姿，站立時一定要保持端莊穩(wěn)健、舒展大方的狀態(tài)。同時，根據詩歌情感表達的需要，可以輔以恰當的面部表情、眼神、手勢和其他身體動作。朗讀符號語速：

～（較慢）_（較快）語調：

→（平直）↗（上揚）↘（降抑）重音：﹒（重音）—（拖音）停連：///（停頓）^（連接）男：北國/風光，（豪邁，高而慢）

齊：千里/冰封──，（拉長）

萬里/雪飄↗（高昂）

女：望——長城內外，惟余/莽莽；

男：大河/上下，頓失/滔滔↘（慢）女：山舞/銀蛇，原馳/蠟象，

男：欲與天公/試比高（高昂）

女：須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖——嬈。（慢）齊：江山/如此多嬌，↗引/無數英雄/競折腰男：惜/秦皇/漢武，↘（低沉）

略輸/文采；（慢）

女：唐宗/宋祖，稍遜/風騷（慢）

男：一代/天驕，成吉思汗，

齊：只識/彎弓射大雕↘（低，慢）領：俱/往矣──，（慢，拉長）

齊：數/風流人物↗還看/今朝（高昂，堅定）數/風流/人物──還！看！今！朝?。ㄒ蛔忠活D）品讀詩歌，探討朗誦技巧朗誦準備

五

四

三

二

一確定主題捜集資料選擇詩歌了解內容把握基調做好標注選擇配樂制作PPT背誦詩歌多加練習選擇服裝道具練習表情體態(tài)活動二：模擬參加朗誦比賽朗誦比賽賽前準備123以小組為單位，每組選一個參賽節(jié)目。鼓勵形式創(chuàng)新。推選主持人（1人），撰寫串場詞，安排活動順序，制作節(jié)目單。推選評委（5人），根據評選細則打分，點評。

朗誦比賽1各組代表抽簽2主持人致辭3選手依次朗誦，主持人依次報幕4評委打分、匯總、點評5學生代表發(fā)言6主持人宣布比賽結果、頒獎朗誦比賽過程我的祖國（節(jié)選）我的/祖國，我/深深愛戀的/祖國。你/是/昂首高吭的/雄雞——喚醒/拂曉的沉默，你/是/沖天騰飛的/巨龍——叱咤/時代的風云，你/是/威風凜凜的/雄獅——舞動/神州的雄風，你/是/人類智慧的/起源——點燃/文明的星火。你/有一個神圣的/名字，那就是/中國！那就是/中國啊，我的/祖國。我/深深愛戀的/祖國?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁな纠?深深地愛著/我的/祖國，搏動的心臟/跳動著/五千年的脈搏，我/深深地愛著/我的/祖國，涌動的血液/奔騰著/長江黃河的浪波，我/深深地愛著/我的/祖國，黃色的皮膚/印著/祖先留下的顏色，我/深深地愛著/我的/祖國，黑色的眼睛/流露著/謙遜的笑窩，我/深深地愛著/我的/祖國……·······································

詩歌是詩人內心世界的一場告白，是詩人一段心路歷程的記錄。讀者在讀詩時，不應簡單地讀出書面的文字內容，而是要結合作者的創(chuàng)作風格、創(chuàng)作背景、詩歌的意象特點等，盡可能地去感受詩歌的意境以及詩歌所蘊含的情感。在掌握一定的朗誦技巧基礎上，我們要反復地練習朗誦，實現由量變到質變的飛躍，逐步提高朗誦的能力?；顒尤赫n堂小結1.小明在朗誦葉賽寧的《夜》時，遇到了困難，請你幫助解決。河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。（1）請用“/”給下面的詩句標出兩處停頓。幽暗的松林失去喧響（2）朗誦這節(jié)詩應采用的語調是（

）A.舒緩B.歡快C.激昂D.深沉A課堂練習2.匯文初中準備開展以“讀唱紅色經典，傳承中國精神”為主題的活動，請你參與并完成下面的任務。我愛這悲哀的國土，古老的國土———這國土養(yǎng)育了為我所愛的世界上最艱苦與最古老的種族。——艾青《北方》