統(tǒng)編人教版九年級語文上冊《任務(wù)二 詩歌朗誦》示范公開課教學(xué)課件

自由朗誦任務(wù)二活動

探究·朗誦準(zhǔn)備學(xué)習(xí)朗誦朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式。語速：

～（較慢）_（較快）語調(diào)：

→（平直）↗（上揚(yáng)）↘（降抑）重音：﹒（重音）—（拖音）停連：

///（停頓）^（連接）中速：用于敘述、說明、議論的語句。快速：表達(dá)緊張、熱烈、愉快、興奮、驚懼、

激昂、憤怒、反抗、駁斥、申辯。慢速：表達(dá)平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的

內(nèi)容和情感期盼渴望

輕快深情

雄壯激越輕快喜悅

緩慢抒情

沉郁悲憤莊嚴(yán)肅穆

激動憤怒

憎惡蔑視猶豫懷疑

活潑歡快1.語法重音指根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點而重讀的詞語。由主語謂語構(gòu)成的詩句，謂語是說明主語情況下，一定要重讀。主謂賓結(jié)構(gòu)的詩句，賓語重讀。謂語前加上修飾語的詩句，則修飾語重讀。2.強(qiáng)調(diào)重音指為強(qiáng)調(diào)語意重點而重讀的詞語。強(qiáng)調(diào)重音沒有固定的位置，朗讀時要根據(jù)表達(dá)思想感情的需要來確定。對表達(dá)詩人思想感情很重要的詞語。表示對比，有突出句意作用的詞語。與上文有照應(yīng)關(guān)系的詞語。為了強(qiáng)化聽者印象，詩句中列舉的同類成分的要重讀。1.文法停頓。包括按標(biāo)點符號和文章層次段落停頓。按標(biāo)點符號停頓，一般頓號、逗號停頓時間較短：分號、句號、破折號話中：問號、嘆號、省略號冒號加引號較長。按照文章層次段落停頓，要視語言環(huán)境而定，表達(dá)的思想內(nèi)容越多，停頓時間越長。一般從短到長依次是：句子、層次（語意群）、段落、部分。2.邏輯停頓。如：我同意他也同意你怎么樣？如果是征求第三者意見，可以這樣：我同意/他也同意/你怎么樣？如果是表明個人態(tài)度，則為：我同意他/也同意你/怎么樣？3.感情停頓。如：而當(dāng)你終于無視地/走過在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我/調(diào)零的心（席慕容《一棵開花的樹》）這里的停頓強(qiáng)調(diào)悲痛或惋惜之情：我是你/簇新的理想剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）這里的停頓表示喜悅或陶醉之情。連，即連貫（用”—”表示），指語流中聲音的延續(xù)。為了表達(dá)的需要，在有標(biāo)點的地方并不?；蛲５煤芏蹋M量連讀下來：尤其是在意思連貫或激情澎湃的地方，必須一氣呵成。如：你以傷痕累累的乳房限養(yǎng)了迷惘的我、—深思的我、—沸騰的我（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》)以表達(dá)對祖國的感恩之情和自責(zé)、思索、奮發(fā)之情，使感情的波湖層層推進(jìn)。賽前準(zhǔn)備小組內(nèi)每人自選一首詩，先進(jìn)行朗誦準(zhǔn)備，標(biāo)出重音、停連、節(jié)奏，注明語氣、語調(diào)、語速等。組內(nèi)朗誦，互相評價、交流；然后再朗誦，看看水平是否有所提高；在小組朗誦的基礎(chǔ)上，確定朗誦篇目、朗誦形式（如獨誦、雙人朗誦、齊聲合誦或多人輪誦，也可以配樂、配視頻朗誦），推選參賽選手，進(jìn)行排練。記錄項目成員記錄朗誦者的反思對詩歌的把握記錄成員通過傾聽所感受到的詩歌的情感主旨。情感表達(dá)記錄成員通過傾聽所感受到的朗誦者的情感表達(dá)。

朗誦技巧（重音、停連、節(jié)奏、語速、韻律）記錄朗誦者在朗誦技巧方面的優(yōu)點和不足。身體語言記錄朗誦者在儀表、手勢、動作等方面的優(yōu)點和不足。朗誦比賽1423邀請評委選拔主持人朗誦比賽評委點評日程評價角度具體要求分值情感能呈現(xiàn)對詩歌的深刻理解、真摯感受和豐富想象25重音能通過有效的重音處理,充分表達(dá)詩歌的思想內(nèi)涵10語氣、語調(diào)能根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)15停連能恰當(dāng)?shù)匕盐胀＿B,在掌握停連的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)流暢地?fù)Q氣10節(jié)奏能很好地表現(xiàn)詩歌語言的節(jié)奏,并能表現(xiàn)內(nèi)容和感情變化的節(jié)奏15身體語言能自然得體地朗誦,符合詩歌內(nèi)容和情感的表達(dá)需要15配樂能幫助聽眾很快