9人教版七年級語文第一學(xué)期期末考試試題（含答案）（適用于山東）

七年級第一學(xué)期語文期末考試試題（時(shí)間：120分鐘滿分：150分一.(16分)閱讀下面的文段，完成1~3題。生生不息的大自然呈現(xiàn)出它各個(gè)季節(jié)的美。聞一花香而知春，聽一蟬鳴而知夏，觀一葉落而知秋，見一草白而知露。秋漸漸地步入尾聲，銀杏黃了，大道兩側(cè)的棵棵杏樹，全身綴著片片全黃的杏葉，像一個(gè)個(gè)穿著黃金鎧甲的勇士，守護(hù)著邛江小城。片片飄飛的杏葉，像一只只金色的蝴蝶，在空中撲騰，翻飛，下落，淡定地與秋(juébié)。路過的小姑娘拾起一片，制成書簽，裝進(jìn)自己童年的夢。在如此美不勝收的道路漫步，仿佛置身于朦朧的夢境，讓人流連忘返。金黃的銀杏賦予寂靜的初冬（bānlán）的詩意，銀杏樹從不被世俗所羈絆，該翠綠時(shí)翠綠，該搖曳時(shí)搖曳，該驚艷時(shí)驚艷，即使是冬日里寂靜難耐的山谷，或是春日里春華秋實(shí)的公園，它從未被外界所干擾。春來之時(shí)，它曾為繁華而生；秋盡之時(shí)，它為靜美而往。用青綠金黃去致敬四季輪回，每一葉榮枯，都?xì)v經(jīng)了塵世的歡愉與滄桑。其實(shí)，每個(gè)人都是一片樹葉，終將有一天會(huì)被歲月焚化。我不知道，在我們（péng）勃的生命行將老去的時(shí)候，是否也能如眼前初冬的銀杏擁有這般的昂揚(yáng)和從容？但我知道積蓄沉淀后的生命，一定燦爛過所有的青春年華，如地上這片安安靜靜飄落的杏葉……1.文段中加點(diǎn)字的讀音和括號內(nèi)的字形全部正確的一項(xiàng)是()(3分)A．訣別斑斕滄桑（cāng)B．班斕滄桑（cáng)蓬勃C．決別滄桑（cāng）篷勃D．斑斕滄桑（cáng）蓬勃2.文段中畫橫線的四字詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A．生生不息B．美不勝收C．流連忘返D．春華秋實(shí)3.下列關(guān)于四季文化的相關(guān)補(bǔ)充句子，有語病的一項(xiàng)是()(3分)A．關(guān)于四季的劃分，往往習(xí)慣以"四立"（立春、立夏、立秋、立冬）為四季的起點(diǎn)。B．立春過后，春暖花開，人們喜歡出城玩樂，俗稱探春、踏春，這也是春游的主要形式。C．蚯蚓也忙著幫農(nóng)民翻松泥土，鄉(xiāng)間田埂的野菜也都爭相出土，萬物至此皆日日攀長。D．立秋，也意味著降水、濕度等，趨于減少或下降：萬物開始從繁茂成長趨向成熟。4.同學(xué)們想為文學(xué)角設(shè)計(jì)一幅讀書宣傳海報(bào)，請閱讀下面圖片信息，使用一種修辭方法，為海報(bào)配上相應(yīng)的文案。(3分)5.七年級（1）班班刊開辟"交友之道"小論壇，請結(jié)合情景，寫留言。(4分)二.(36分)（一）文言文閱讀。閱讀下面的文段，完成6~11題。（共21分）【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！諸葛亮《誡子書》【乙】呂蒙入?yún)?，王勸其學(xué)。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策坐酣醉忽于眠中誦《易》一部，俄而起驚。眾人皆問之。蒙云："向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世①興亡之事，日月廣明之道，不窮精極妙；未該玄②言，政③空誦其文耳。"眾坐皆知蒙囈誦文也?！咀⑨尅竣偈漓瘢褐竾\(yùn)。②玄：深?yuàn)W。③政：只，僅僅。6.下列對詞語的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A."意與日去"與"日月廣明之道"中的兩個(gè)"日"，意思不同。B."非學(xué)無以廣才"中的"廣"是增長的意思。C."乃博覽群籍"中的"乃"是才的意思。D."眾人皆問之"中的"皆"是全、都的意思。7.下列對文中詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別。稱對方的父親就要用尊稱，比如"尊君"，謙稱自己的母親可用"家母""家慈"。古代稱呼以"令""賢""敝"開頭的都是尊稱，以"家""舍""愚"開頭的都是謙稱。B.《誡子書》中的"誡"是告誡、勸勉的意思。作者諸葛亮，字孔明，是三國時(shí)蜀漢政治家、軍事家。C."夫君子之行"中的"之"與"眾人皆問之"中的"之"，意義和用法不同。D."儉以養(yǎng)德"中的"以"與"以《易》為宗"中的"以"，意義和用法不同。8.下面對【甲】［乙】兩文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.【甲】文中"非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)"說明了"淡泊""寧靜"是實(shí)現(xiàn)人生理想的基本要求，強(qiáng)調(diào)他們是與人的志向相關(guān)的。B.【甲】文中"悲守窮廬，將復(fù)何及"表達(dá)了君子不與外界同流合污、獨(dú)善其身的良好愿望。C.［乙】文運(yùn)用正面描寫，表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)后的巨大變化，突出了學(xué)習(xí)的重要性。D.［乙］文中呂蒙的好學(xué)體現(xiàn)在博覽群書和夢中誦書兩件事上。9.【乙］文畫波浪線的句子需要斷句，請?jiān)谛枰獢嗑涞倪x項(xiàng)標(biāo)號下畫"√"。（多選不得分）(2分)常在孫策A坐B酣醉C忽于眠中D誦《易》一部10.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)呂蒙入?yún)?，王勸其學(xué)。(2)眾坐皆知蒙吃誦文也。11.讀了【甲】［乙】兩篇文章，你受到了什么啟發(fā)？(4分)（二）詩歌閱讀。閱讀下面的詩歌，完成12~13題。（共7分）遭①田父②泥飲③美嚴(yán)中丞（節(jié)選）［唐］杜甫田翁逼④社日，邀我嘗春酒。朝來偶然出，自卵⑤將及酉⑥。高聲索果栗，欲起時(shí)被肘⑦。指揮過無禮，未覺村野丑。月出遮⑧我留，仍嗔問升斗?！咀⑨尅竣僭猓河?。②田父：農(nóng)民。③泥飲：痛飲。④逼：近。⑤卯：上午五點(diǎn)到七點(diǎn)。⑥酉：下午五點(diǎn)到七點(diǎn)。⑦肘：拉住胳膊。⑧遮：攔。12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩歌題目概括了本詩的基本內(nèi)容："我"被一位農(nóng)民邀請到他家飲酒。B．前四句寫春社將近田家邀"我"喝酒，偶遇時(shí)被請到他家從早喝到晚。C．第五、六句寫田翁高聲叫家人取果品下酒，"我"想要告辭卻被拉住。D．后四句寫田父一再強(qiáng)留，說喝酒就不要管它幾升幾斗，"我"很痛苦。13.請結(jié)合全詩簡要分析田父形象。(4分)（三）詩詞默寫。14.同學(xué)們正在分享對古詩文中意象的理解，請你根據(jù)對話補(bǔ)全內(nèi)容。（共8分）小軒：古人常以鳥的意象入詩。你看李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》借子規(guī)鳥的鳴叫①，聞道龍標(biāo)過五溪"來表達(dá)飄零離恨的心境；劉禹錫的《秋詞》（其一）借鶴飛沖天的形象"晴空一鶴排云上，②"來引出壯志豪情。小文：古人也常以水的意象入詩。你看譚嗣同的《潼關(guān)》以"③，④"來表達(dá)自己追求個(gè)性解放的少年意氣。王灣的《次北固山下》"⑤，⑥"是對時(shí)序交替、生命更迭的理解。《＜論語＞十二章》"逝者如斯夫，不舍晝夜"是對時(shí)光易逝的嘆息，提醒我們且行且珍惜。小舟：看來想要學(xué)好古詩文，還真要把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來呢。正如《＜論語＞十二章》中所說的"⑦，⑧。三.(7分)15.某學(xué)校文學(xué)社團(tuán)開展了一場名著閱讀分享會(huì)，請你一起參加。(1)《朝花夕拾》中出現(xiàn)六個(gè)主要人物，分別是作者兒時(shí)的保姆阿長、在日本留學(xué)時(shí)遇到的恩師、朋友、父親和鄰居衍太太、作者兒時(shí)的私塾老師壽鏡吾。(2分)(2)主帖：戲劇作家易卜生說，真正的強(qiáng)者都善于"從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)"。魯迅先生是在逆境中成長的，他是一位真正的強(qiáng)者。跟帖：我認(rèn)為，魯迅先生也是在充滿愛的順境中成長的。結(jié)合閱讀《朝花夕拾》的體會(huì)，跟帖說說你對上述任一觀點(diǎn)的理解。(80字左右）(2分)(3)小語查閱資料發(fā)現(xiàn)，文學(xué)名著中的人物往往具有復(fù)雜性和多面性，這類人物被稱為"圓形人物"。如《西游記》中的孫悟空，既有機(jī)智神勇的一面，又有急躁草率的一面。請結(jié)合名著內(nèi)容，談?wù)劇段饔斡洝坊蛘摺冻ㄏκ啊分械钠渌宋镄蜗螅f說你對"圓形人物"的理解。(3分)四.(31分)（一）閱讀下面的三則材料，完成16~18題。（共12分）材料一當(dāng)前，社會(huì)呼喚高質(zhì)量的兒童美育。首先要推動(dòng)美育的均等化改革，讓每個(gè)孩子都能享有均等的美育資源。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，明確提出"健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)"。其次，要推進(jìn)美育普惠化。不斷完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，形成人人參與的美育機(jī)制。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的藝術(shù)感覺和發(fā)展?jié)摿Γ赖母惺芰捅磉_(dá)能力是應(yīng)對未來生活的必備素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)質(zhì)的兒童美育是人人參與的美育觀，將美育的重點(diǎn)從學(xué)科性的知識和技能獲取，轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙?、以美化人、以美培元。改善美育評價(jià)方式，是促進(jìn)兒童美育優(yōu)質(zhì)化的重要抓手。素養(yǎng)導(dǎo)向的美育評價(jià)重點(diǎn)不是考查知識的記憶或技巧的熟練，而是關(guān)注理解、思維、感知覺反應(yīng)和表達(dá)、創(chuàng)造的獨(dú)特性，以及在真實(shí)的生活情境中舉一反三的知識遷移能力。當(dāng)前，美育仍是整個(gè)教育事業(yè)較為薄弱的環(huán)節(jié)。一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)依舊面臨美育資源不均衡、師資不足的難題。辦好讓人民滿意的美育，是美育工作者的責(zé)任，也需要全社會(huì)共同努力，為每個(gè)孩子的未來，描繪具有新時(shí)代中國特色的美育圖景。材料二在鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，美育扮演著重要的角色。美育不僅為鄉(xiāng)村、為青少年種下"美"的種子，而且拓寬了他們的視野。與此同時(shí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育也是部分地區(qū)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)美術(shù)教師少、美術(shù)課上課難、對美育重視不足、藝術(shù)設(shè)施不夠完善、學(xué)校藝術(shù)氛圍不濃、藝術(shù)活動(dòng)開展較少等問題，大大影響了鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的提升。針對這一情況，美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營將采用"1+1+1+N"的運(yùn)營模式，即每個(gè)空間由1家愛心企業(yè)冠名支持，1名美術(shù)教師進(jìn)行日常運(yùn)營管理，通過1套貼近鄉(xiāng)村實(shí)際、面向全人教育的現(xiàn)代美育課程常態(tài)化開展美術(shù)教學(xué)。此外，還將支持美術(shù)教師進(jìn)行跨學(xué)科探索，如美術(shù)和語文、美術(shù)和科學(xué)等，通過學(xué)科融合讓美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)村自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化緊密銜接起來，逐步培養(yǎng)立足鄉(xiāng)村、面向未來的新時(shí)代鄉(xiāng)村美育少年。鄉(xiāng)村就是一個(gè)大的美術(shù)課程，應(yīng)該用美育實(shí)踐喚醒鄉(xiāng)村學(xué)生對故土的認(rèn)同感和歸屬感。融入地方特色的美育，在育人的同時(shí)推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展。借助鄉(xiāng)村美育，依托鄉(xiāng)村美育，為鄉(xiāng)村文化注入新鮮血液和理想。材料三"陽光美育計(jì)劃"旨在通過美育關(guān)愛與引導(dǎo)，滿足特殊群體的審美需求，以美育這種"潤物細(xì)無聲"的教育方式，幫助特殊群體以全新的姿態(tài)融入社會(huì)；通過系列活動(dòng)及年度成果展，向社會(huì)展示特殊群體認(rèn)識美、理解美、創(chuàng)造美的能力，促使社會(huì)各界更多地關(guān)愛他們。"陽光美育計(jì)劃"注重美育服務(wù)的優(yōu)質(zhì)、有效，邀請康復(fù)醫(yī)學(xué)方面的專家對活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，遵循"藝術(shù)療法"的規(guī)律，開展了微縮園林模型DIY體驗(yàn)課、趣味油畫體驗(yàn)課、建軍節(jié)主題趣味版畫體驗(yàn)課、國慶主題秋葉漏印體驗(yàn)課等主題豐富的活動(dòng)，參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，寓教于樂，為特殊兒童提供了展現(xiàn)自己"畫語"的舞臺。"陽光美育計(jì)劃"受特殊兒童及其家長喜愛，究其原因，一方面，特殊兒童除了基本的生存教育，還有體驗(yàn)世界上美好事物的強(qiáng)烈意愿，比如繪畫、音樂等藝術(shù)，這在提升孩子審美素養(yǎng)的同時(shí)，賦予了他們能力、增強(qiáng)了其自信；另一方面，許多特殊兒童不能有效地表達(dá)內(nèi)心的想法，但他們可以通過畫畫等藝術(shù)方式來展現(xiàn)，這是一個(gè)讓特殊兒童與普通大眾相互了解的渠道。16.下列選項(xiàng)中對材料內(nèi)容的理解分析不正確一項(xiàng)是()(3分)A．每個(gè)孩子對美的感受力和表達(dá)能力是他們應(yīng)對未來生活的必備素養(yǎng)。B．辦好讓人民滿意的美育，保障每個(gè)孩子的未來，只是美育工作者的責(zé)任。C．融入地方特色的美育，既能育人，又能推動(dòng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展。D."陽光美育計(jì)劃"開展了主題豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，特殊兒童參與性強(qiáng)。17.下面有關(guān)"美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營"與"陽光美育計(jì)劃"的表述不正確的一項(xiàng)是()(3分)A."美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營"采取的模式，是解決城鄉(xiāng)美育資源不均衡難題的一種路徑。B."美好鄉(xiāng)村藝術(shù)共創(chuàng)營"勾連企業(yè)、教師、課程體系等，形成了"人人參與的美育機(jī)制"。C."陽光美育計(jì)劃"只關(guān)注特殊兒童，違背了"讓每個(gè)孩子都能享有均等的美育資源"的初衷。D."陽光美育計(jì)劃"培育特殊兒童素養(yǎng)的同時(shí)還提升了他們的自信，體現(xiàn)了"以美育人"。18.根據(jù)材料一，為促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，談一談應(yīng)該如何推動(dòng)社會(huì)建立更高水平的美育。(6分)（二）閱讀下面的文章，完成19~22題。（共19分）父親和樹陳寶全①現(xiàn)在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，覺得沒臉活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)也懶得理會(huì)它們，繞著吹。②只有父親理解這些老了的蘋果樹的心思，他提著斧頭進(jìn)了果園。③這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對它們目前所思所想的洞察。④父親在動(dòng)手之前，用手量了這棵蘋果樹的樹干，四作多一點(diǎn)。父親知道，它的身體里藏著30個(gè)年輪。也就是說，上世紀(jì)80年代末，它還是一株小樹苗，嫩葉在陽光下盡情地舒展，細(xì)小的枝條對未來充滿好奇和期待?，F(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運(yùn)。⑤斧頭落下去，父親聽到了樹皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了。⑥這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來，結(jié)出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口?？筛赣H心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。⑦上世紀(jì)80年代，父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒有去設(shè)想未來。作為木匠的父親，將大把大把的時(shí)間用在了修房子上。在他栽下第一批蘋果樹苗的時(shí)候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，人們曾與草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不讓長，怎么會(huì)容忍樹長進(jìn)去？⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說下，才栽下了第一片果樹。⑨果樹選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天長大，從而讓人感到快樂，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時(shí)候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根。⑩盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻(xiàn)甘甜的果肉。EQ\o\ac(○,11)到第八個(gè)年頭，父親果園里的蘋果樹開始掛果了。父親開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進(jìn)入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時(shí)序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高，日子也突飛猛進(jìn)地好了起來。EQ\o\ac(○,12)帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。這個(gè)年近80歲的老人，揮動(dòng)幾下笨重的斧子，就開始?xì)獯跤?。他不得不停下來。越進(jìn)入樹干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強(qiáng)支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始吱嘎作響，慢慢倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動(dòng)，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這塊土地上。EQ\o\ac(○,13)父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長時(shí)間的告別儀式。他將用近一個(gè)月的時(shí)間，砍倒果園里所有的老樹，再把它們劈成木柴。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過一個(gè)漫長而寒冷的冬天。EQ\o\ac(○,14)父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時(shí)候，到果園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。砍掉了老樹的土地，平整而安詳，像是卸下了所有的負(fù)擔(dān)，在休憩，在安睡。父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會(huì)在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)。19.下列對于標(biāo)題"父親和樹"的理解與分析有誤的一項(xiàng)是()(3分)A."父親"和"樹"是文章寫作的主要內(nèi)容，文章圍繞二者之間的故事展開敘述。B."和"字暗示了父親和蘋果樹的密切關(guān)系。C．文章以"蘋果樹"和"父親的情感變化"兩條線索貫穿全文。D．點(diǎn)明文章主旨，揭示父親砍掉蘋果樹、破壞生態(tài)的痛苦和悔恨。20.請從修辭的角度賞析文中畫線句子。(4分)帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。21.結(jié)合本文談?wù)勀阍诟赣H身上發(fā)現(xiàn)了哪些美好品質(zhì)。(6分)22.文章結(jié)尾處寫道："父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會(huì)在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)。"對此，你有哪些感悟？(6分)五.(60分)23.按要求作文。心浮氣躁時(shí)，諸葛亮告訴我：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。缺少自信時(shí)，袁枚鼓勵(lì)我：苔花如米小，也學(xué)牡丹開。遭遇失敗時(shí)，老師勸勉我：勝不驕，敗不餒。受到挫折時(shí)，父母安慰我：哪里跌倒，就在哪里爬起來！成的路上，常會(huì)有這樣的時(shí)候，只是一句話，卻帶給我們無窮的勇氣和力量。請結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，以《你曾對我說》為題，寫一篇作文。寫作要求：①立意自定，文體不限（詩歌除外）;②不少于600字，也不要超出所給的字格；③字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀部分的材料。答案1.A2.D3.A4．示例：讀書使青春展翅，知識讓生命飛翔。5．示例：①友直、友諒、友多聞，益矣②正直寬容、博學(xué)多識③網(wǎng)絡(luò)交友有一定的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)椴恢缹Ψ降恼鎸?shí)身份，有時(shí)候會(huì)被欺騙，網(wǎng)絡(luò)交友需謹(jǐn)慎6.C7.A8.B9.C