九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 溶液 到實(shí)驗(yàn)室去 配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液說(shuō)課稿 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元溶液到實(shí)驗(yàn)室去配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液說(shuō)課稿（新版）魯教版一、教材分析

“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元溶液到實(shí)驗(yàn)室去配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液說(shuō)課稿（新版）魯教版”本節(jié)課主要講述了如何配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，包括溶液的概念、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法以及配制溶液的步驟和技巧。內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察、記錄、分析數(shù)據(jù)的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新思維。

2.實(shí)踐操作能力：訓(xùn)練學(xué)生正確使用天平、量筒等實(shí)驗(yàn)儀器，熟練掌握溶液配制的基本操作技能。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，遵循實(shí)驗(yàn)規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)安全，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)。

4.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任：通過(guò)了解溶液在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解溶液的概念及其組成，掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義和計(jì)算方法。

②掌握配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的步驟，包括準(zhǔn)確稱(chēng)量、量取、溶解等操作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確使用天平、量筒等實(shí)驗(yàn)儀器，以及掌握它們的使用注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

②精確計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，尤其是在溶質(zhì)和溶劑質(zhì)量較大時(shí)，如何快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行換算。

③在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何控制溶液的溫度和攪拌速度，以保證溶液配制均勻，避免產(chǎn)生沉淀或氣泡。

④培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷溶液配制是否成功，并對(duì)可能出現(xiàn)的誤差進(jìn)行分析。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)講解溶液的基礎(chǔ)知識(shí)和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

②應(yīng)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討溶液配制的實(shí)際應(yīng)用和可能遇到的問(wèn)題。

③實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，組織學(xué)生動(dòng)手配制溶液，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示溶液配制的動(dòng)態(tài)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

②使用教學(xué)軟件輔助計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，展示溶液在現(xiàn)實(shí)生活和科技領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于溶液和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)概念的解釋、計(jì)算方法的示例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞如何準(zhǔn)確計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何確保稱(chēng)量的準(zhǔn)確性？”、“如何計(jì)算和調(diào)整溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)資料的閱讀情況和預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解溶液的概念和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握基礎(chǔ)概念，為課堂深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液示例，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的配制實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，提供及時(shí)指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手配制溶液。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解理論知識(shí)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握配制溶液的技能。

合作學(xué)習(xí)法：分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相關(guān)的計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

提供拓展資源：提供相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和視頻，幫助學(xué)生更深入地理解溶液的應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，探索溶液在生活中的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）溶液的基本概念：介紹溶液的定義、組成（溶質(zhì)和溶劑）以及溶液的性質(zhì)，如均一性、穩(wěn)定性等。

（2）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算：詳細(xì)講解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式，提供不同類(lèi)型的計(jì)算示例，包括直接計(jì)算和間接計(jì)算。

（3）溶液配制的實(shí)驗(yàn)技巧：介紹如何正確使用天平、量筒、燒杯等實(shí)驗(yàn)儀器，以及溶液配制的注意事項(xiàng)，如防止溶液濺出、避免交叉污染等。

（4）溶液的應(yīng)用：探討溶液在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等領(lǐng)域中的應(yīng)用，如飲料的配制、化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)、藥物制劑等。

（5）溶液的濃度與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系：解釋溶液的濃度與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，探討兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（6）實(shí)驗(yàn)誤差分析：討論在溶液配制過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差來(lái)源，如儀器精度、操作手法、環(huán)境因素等，并提出減小誤差的方法。

（7）溶液配制的化學(xué)原理：介紹溶液配制的化學(xué)原理，包括溶解度、溶液的飽和與不飽和、溶液的離子強(qiáng)度等。

2.拓展建議

（1）自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，探究溶液在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用案例，并撰寫(xiě)報(bào)告。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的溶液配制實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討溶液配制過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。

（4）科學(xué)閱讀：推薦學(xué)生閱讀與溶液相關(guān)的科普文章或?qū)W術(shù)文獻(xiàn)，拓寬知識(shí)視野。

（5）實(shí)際操作：安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行溶液配制的實(shí)際操作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（6）思維訓(xùn)練：提供一些與溶液相關(guān)的思維訓(xùn)練題，如計(jì)算題、分析題等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

（7）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將溶液的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，如在家中嘗試配制不同濃度的鹽水溶液，觀(guān)察其性質(zhì)變化。七、教學(xué)反思

這節(jié)課我們深入探討了溶液的配制，特別是如何準(zhǔn)確配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來(lái)看，雖然他們對(duì)于溶液的基本概念有所了解，但在實(shí)際操作和計(jì)算方面還存在一些困惑和不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用天平、量筒等實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)還不夠熟練，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)讀數(shù)錯(cuò)誤或操作不當(dāng)?shù)那闆r。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)操作之前，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)儀器的使用，確保他們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量。下次我會(huì)安排更多的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)前的練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前對(duì)儀器的使用有更加深入的了解。

其次，學(xué)生在計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)，雖然能夠按照公式進(jìn)行計(jì)算，但對(duì)于公式的推導(dǎo)和理解還不夠深入。這導(dǎo)致他們?cè)谟龅缴晕?fù)雜一些的計(jì)算題時(shí)，往往會(huì)感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上更多地使用直觀(guān)的示例和圖示來(lái)解釋公式的來(lái)源和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

另外，我在課堂上的提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于課堂提問(wèn)顯得比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)思考和回答。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于問(wèn)題的理解不夠深刻，或者是害怕答錯(cuò)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算調(diào)整提問(wèn)的方式，設(shè)計(jì)一些更加開(kāi)放和引導(dǎo)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但有時(shí)候討論的內(nèi)容偏離了主題，沒(méi)有很好地聚焦于溶液配制的實(shí)