九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 第20課《美蘇冷戰(zhàn)》說(shuō)課稿3 華東師大版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第20課《美蘇冷戰(zhàn)》說(shuō)課稿3華東師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第20課《美蘇冷戰(zhàn)》，華東師大版。本節(jié)課主要講述了二戰(zhàn)后，美國(guó)和蘇聯(lián)之間由于意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)制度、軍事力量等方面的對(duì)立，導(dǎo)致兩國(guó)之間展開了一場(chǎng)沒有硝煙的冷戰(zhàn)。課程內(nèi)容包括：

1.冷戰(zhàn)的背景和原因；

2.冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)，如政治對(duì)抗、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事對(duì)峙等；

3.冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響；

4.冷戰(zhàn)的結(jié)束及其意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角觀察國(guó)際關(guān)系變化的能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際政治格局演變的認(rèn)識(shí)和理解；

3.提升學(xué)生分析歷史事件背后復(fù)雜因素的能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二戰(zhàn)的基本知識(shí)，了解了戰(zhàn)后國(guó)際格局的基本情況，對(duì)美蘇兩國(guó)的歷史背景有一定了解。

2.學(xué)生對(duì)歷史事件具有濃厚興趣，喜歡探討和分析國(guó)際關(guān)系。他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)具有一定的邏輯思維能力，但可能缺乏深度思考和歷史視角。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的喜歡合作探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性理解不足，對(duì)冷戰(zhàn)背景和原因的分析可能不夠深入；在分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響時(shí)，可能難以把握全局，容易忽略一些關(guān)鍵因素；此外，學(xué)生在運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能缺乏足夠的批判性思維和歷史責(zé)任感。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：歷史文獻(xiàn)資料、相關(guān)歷史視頻片段

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問(wèn)答、歷史地圖展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《美蘇冷戰(zhàn)》的相關(guān)歷史文獻(xiàn)和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“冷戰(zhàn)的原因是什么？”、“冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解美蘇冷戰(zhàn)的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與美蘇冷戰(zhàn)相關(guān)的歷史視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的背景、過(guò)程和影響，結(jié)合歷史事件幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討冷戰(zhàn)期間的不同歷史事件。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)冷戰(zhàn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與美蘇冷戰(zhàn)相關(guān)的作業(yè)，如分析冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)冷戰(zhàn)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)美蘇冷戰(zhàn)的理解，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德）

-《美蘇冷戰(zhàn)史》（作者：劉維明）

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系》（作者：王俊生）

-《冷戰(zhàn)與后冷戰(zhàn)時(shí)期的中美關(guān)系》（作者：張小明）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究冷戰(zhàn)期間的重要國(guó)際事件，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，分析這些事件對(duì)冷戰(zhàn)進(jìn)程的影響。

-探究冷戰(zhàn)期間美蘇兩國(guó)的軍事、經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)，了解這些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)兩國(guó)及國(guó)際格局的影響。

-分析冷戰(zhàn)期間中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用，探討中國(guó)與美蘇兩國(guó)的關(guān)系變化。

-研究冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際關(guān)系演變，了解冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際格局的影響。

-探討冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，如冷戰(zhàn)對(duì)全球意識(shí)形態(tài)的塑造、對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序的影響等。

-深入分析冷戰(zhàn)期間的美蘇領(lǐng)導(dǎo)人，如赫魯曉夫、肯尼迪、勃列日涅夫、里根等，了解他們的政治理念、決策風(fēng)格及其對(duì)冷戰(zhàn)進(jìn)程的影響。

-通過(guò)冷戰(zhàn)期間的新聞報(bào)道、紀(jì)錄片、電影等，了解不同歷史時(shí)期對(duì)冷戰(zhàn)的呈現(xiàn)和解讀，提高對(duì)歷史事件的多角度認(rèn)識(shí)。

-結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，思考冷戰(zhàn)思維在現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系中的影響，探討如何避免類似冷戰(zhàn)的對(duì)抗局面再次出現(xiàn)。

-閱讀相關(guān)歷史書籍和論文，深入了解冷戰(zhàn)期間的國(guó)際關(guān)系理論，如現(xiàn)實(shí)主義、理想主義等，并嘗試運(yùn)用這些理論分析冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局。

-參與線上歷史論壇或討論組，與其他學(xué)生和教師交流對(duì)冷戰(zhàn)的看法和認(rèn)識(shí)，拓展視野，提高歷史素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用多媒體資源，如歷史視頻和互動(dòng)式地圖，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的直觀感受，這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的不同政治角色，進(jìn)行決策和談判，這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以有效地促進(jìn)學(xué)生深入理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度。

3.通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和作業(yè)提交，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的數(shù)字化和教學(xué)過(guò)程的透明化，這不僅提高了教學(xué)效率，也便于我監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}過(guò)于復(fù)雜或?qū)W生缺乏足夠的背景知識(shí)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于注重學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，而忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和探索。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在未來(lái)的課程中提前為學(xué)生提供更多的背景資料，確保每個(gè)學(xué)生都能對(duì)討論主題有基本的了解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

2.為了減少對(duì)講授法的依賴，我會(huì)增加更多的互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組研