人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《周總理你在哪里》公開(kāi)教學(xué)課件

周總理，你在哪里

柯巖人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)點(diǎn)擊屏幕觀看視頻導(dǎo)入新課他沒(méi)有子女，卻有千千萬(wàn)萬(wàn)的人熱愛(ài)他；他沒(méi)有一分錢的存款，卻擁有比任何人都珍貴的精神財(cái)富；他離開(kāi)了人間，連骨灰都灑給了他深愛(ài)著的祖國(guó)大地。一生為國(guó)死不留灰生而無(wú)后官而不顯黨而無(wú)私勞而無(wú)怨去不留言導(dǎo)入新課他年少奮發(fā)，為中華之崛起而讀書(shū)。他揮斥方遒，為中華之明日而革命。他日理萬(wàn)機(jī)，為讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)而奔走。他鞠躬盡瘁，為中國(guó)能有今日死而后已。他，就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理！周恩來(lái)（1898—1976）

字翔宇，生于江蘇淮安。1921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，被稱為“人民的好總理”。會(huì)說(shuō)6種語(yǔ)言，分別為英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)和中文。導(dǎo)入新課墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)周總理一生的四個(gè)關(guān)鍵詞求學(xué)：為中華之崛起而讀書(shū)學(xué)生時(shí)代的周恩來(lái)，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，十二三歲時(shí)即有“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大抱負(fù)。革命：美滿的現(xiàn)實(shí)需要我們大家共同去創(chuàng)造

1919年3月，21歲的周恩來(lái)為了中國(guó)的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學(xué)的機(jī)會(huì)，歸國(guó)加入革命。公仆：我們國(guó)家的干部是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運(yùn)

周恩來(lái)的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無(wú)私，他始終把人民放在心里。外交：敢于向一切國(guó)家的長(zhǎng)處學(xué)習(xí)

周恩來(lái)一生會(huì)見(jiàn)外賓逾千人，一生全方位、多層次地結(jié)交了無(wú)數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。導(dǎo)入新課1976年1月8日，周總理帶著對(duì)未竟事業(yè)的眷戀與一生的傳奇離開(kāi)了人世，那一天，舉國(guó)悲慟，草木含悲，江河流淚。那一天，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，場(chǎng)面感天動(dòng)地。十里長(zhǎng)街送總理，讓人銘記的，不僅是他的卓越貢獻(xiàn)，還有他令人敬佩的人格魅力。

周總理的人格魅力，成為了一座影響世界、定格時(shí)代的豐碑。導(dǎo)入新課運(yùn)送周恩來(lái)遺體的靈車駛過(guò)長(zhǎng)安街，北京百萬(wàn)市民自發(fā)佇立街道兩旁默哀致意。十里長(zhǎng)街送總理導(dǎo)入新課把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，這也是為人民服務(wù)。活著為人民服務(wù)，死后也要為人民服務(wù)。

——周恩來(lái)導(dǎo)入新課寫(xiě)作背景

1976年1月8日，周恩來(lái)總理與世長(zhǎng)辭，舉國(guó)上下悲痛萬(wàn)分，人們臂上戴黑紗，胸前戴白花，拿著花圈，涌向天安門廣場(chǎng)悼念周總理，到4月5日，悼念活動(dòng)達(dá)到高潮。“四人幫”對(duì)人民的悼念活動(dòng)橫加干涉，野蠻鎮(zhèn)壓。在黨中央粉碎“四人幫”之后的1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，全國(guó)各族人民開(kāi)展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對(duì)周總理無(wú)限的哀思與深情的懷念。詩(shī)人柯巖的《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來(lái)的。它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對(duì)周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開(kāi)來(lái)。

柯巖（1929—2011）原名馮愷，當(dāng)代著名作家，詩(shī)人。是現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家賀敬之的妻子，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任《詩(shī)刊》副主編。主要作品有詩(shī)集《“小兵”的故事》《柯巖兒童詩(shī)選》等。《周總理，你在哪里》一詩(shī)影響廣泛。作者簡(jiǎn)介1.誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)詩(shī)人巧妙的構(gòu)思，體會(huì)呼告、反復(fù)、擬人的修辭手法的作用。3.理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)激情和時(shí)代責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)標(biāo)題解讀周總理，你在哪里

拉近與讀者距離指周恩來(lái)總理呼喚，尋找標(biāo)題點(diǎn)明了詩(shī)歌主題，也表達(dá)了對(duì)周總理的深切懷念之情朗讀課文點(diǎn)我開(kāi)始朗讀周總理，我們的/好總理你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我們/想念你，——你的人民/想念你！我們對(duì)著/高山喊：周總理——山谷/回音：“他/剛/離去，他剛離去，革命征途/千萬(wàn)里，他/大步/前進(jìn)/不停息！”我們/對(duì)著/大地喊：周總理——大地/轟鳴：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見(jiàn)/那沉甸甸的/谷穗上，還閃著他/辛勤的/汗滴……”我們對(duì)著/森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他/剛/離去，他/剛/離去，宿營(yíng)地上/篝火紅啊，伐木工人/正在回憶/他/親切的笑語(yǔ)?！蔽覀儗?duì)著/大海喊：周總理——海浪/聲聲：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見(jiàn)/海防戰(zhàn)士身上，他/親手/給披的大衣……”我們/找遍/整個(gè)世界，啊，總理，你在/革命需要的/每一個(gè)地方，遼闊/大地到處/是你/深深的/足跡。我們/回到/祖國(guó)的心臟，我們/在天安門前/深情地呼喚：周——總——理——廣場(chǎng)/回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見(jiàn)外賓，他正在政治局出席會(huì)議……”研讀課文研讀課文總理啊，我們的/好總理！你就在/這里啊，就在/這里。

——在這里，在這里，在這里……你永遠(yuǎn)/和我們/在一起

——在一起，在一起，在一起……你永遠(yuǎn)/居住在/太陽(yáng)升起的/地方，你永遠(yuǎn)/居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你

——想——念——你……感情：深情、悲痛、崇敬、懷念。語(yǔ)調(diào)：低沉、緩慢、寄托哀思。語(yǔ)氣詞“呵”的變讀：句首讀“ā”，句中、句尾讀“yā”。詞語(yǔ)積累suìsùɡōudiàn口語(yǔ)中也讀chéndiāndiān注意“篝”中間有三橫兩豎。谷穗（）宿營(yíng)（）篝火（）海防沉甸甸（）詞語(yǔ)積累（）宿營(yíng)（）一宿（）星宿sùxiǔ臟zànɡzānɡxiù宿（）心臟（）骯臟詞語(yǔ)積累征途：遠(yuǎn)行的路途，行程。轟鳴：發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。沉甸甸：狀態(tài)詞。形容沉重。松濤：松林被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)所發(fā)出的像波濤一樣的聲音。篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹(shù)枝燃燒的火堆。海防：在沿海地區(qū)和領(lǐng)海內(nèi)布置的防務(wù)。整體感知本詩(shī)可分為哪幾個(gè)部分？試梳理概括。第一部分（1）：呼喚周總理，傾訴對(duì)周總理的敬愛(ài)與懷念之情，奠定抒情基調(diào)。第二部分（2—6）：寫(xiě)尋找周總理，展現(xiàn)周總理的不朽業(yè)績(jī)和光輝形象。第三部分（7—9）：進(jìn)一步深化周總理的形象和人民對(duì)他的感情，表明周總理永遠(yuǎn)活在人民心里。研讀課文周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！

運(yùn)用了呼告和反復(fù)的修辭手法，直抒胸臆，抒發(fā)了人民對(duì)總理無(wú)比強(qiáng)烈的思念之情。第一小節(jié)對(duì)周總理深沉的哀思和無(wú)限懷念之情。對(duì)周總理一生最樸實(shí)、最精練的評(píng)價(jià)，它高度概括了周總理的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。研讀課文知識(shí)貼士呼告

在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。即對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且與之說(shuō)話。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)感染力，并引發(fā)讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。研讀課文知識(shí)貼士反復(fù)

反復(fù)，一般分為“連續(xù)反復(fù)”和“間隔反復(fù)”兩種。相同的語(yǔ)句多次出現(xiàn)，當(dāng)中沒(méi)有其他語(yǔ)句，叫作連續(xù)反復(fù)。如“在這里，在這里”。相同的語(yǔ)句多次出現(xiàn)，當(dāng)中有其他語(yǔ)句間隔，叫作間隔反復(fù)。如“我們對(duì)著高山喊：周總理……我們對(duì)著大地喊：周總理……”。反復(fù)、排比的作用：大量的反復(fù)和排比，或傾瀉如潮的哀思，或呈現(xiàn)急切尋找的步履，或反映激動(dòng)、欣喜的感情變化，不僅創(chuàng)造出鏗鏘的韻律、和諧的節(jié)奏，而且渲染出濃厚的氛圍，傳達(dá)出深摯的情感。研讀課文分析意象，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美誦讀詩(shī)歌第2～5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些自然景物？高山挺拔恢宏大地寬廣多姿研讀課文森林氣勢(shì)磅礴大海寬容博大研讀課文從高山、大地、森林、大海這些意象中，我們看到了一個(gè)怎樣的總理形象？高山

堅(jiān)忍不拔、勇往直前大地胸懷博大坦蕩、關(guān)心農(nóng)業(yè)建設(shè)森林和藹可親、關(guān)心工業(yè)建設(shè)大海關(guān)心戰(zhàn)士、重視國(guó)防建設(shè)研讀課文詩(shī)中除了運(yùn)用意象刻畫(huà)周總理的形象，還描繪了哪幾幅周總理感人的畫(huà)面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。畫(huà)面一:周總理革命長(zhǎng)征不停息的畫(huà)面。畫(huà)面二:周總理和農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面。畫(huà)面三:周總理和伐木工人親切交談的畫(huà)面。畫(huà)面四:周總理給海防戰(zhàn)士披大衣的畫(huà)面。畫(huà)面五:周總理足跡踏遍大地的畫(huà)面。畫(huà)面六:周總理日理萬(wàn)機(jī)的畫(huà)面。理解總理的形象美總理和少年兒童在一起總理和大慶鐵人王進(jìn)喜在一起總理視察新疆石河子農(nóng)場(chǎng)偉人風(fēng)采研讀課文周總理的形象對(duì)革命赤膽忠心，為人民鞠躬盡瘁，為黨的事業(yè)日理萬(wàn)機(jī)研讀課文為何要把周總理放到這樣一個(gè)背景之上來(lái)寫(xiě)？周總理和山川大地緊緊連在一起，為了展示周總理形象的高大、胸懷的廣闊、業(yè)績(jī)的卓著。研讀課文總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里。

——在這里，在這里，在這里……你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?/p>

——在一起，在一起，在一起……“這里”是指哪里？這節(jié)詩(shī)在全詩(shī)中的作用是什么？與江河同在，在人民心里。呼應(yīng)第1節(jié)詩(shī)中的“在哪里”，回答了第1節(jié)詩(shī)的問(wèn)題，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。研讀課文你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方，你永遠(yuǎn)居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你

——想——念——你……兩個(gè)“永遠(yuǎn)居住”道盡了周總理精神的永垂不朽?！疤?yáng)升起的地方”富有詩(shī)意，讓人想到周總理如同太陽(yáng)，給人民帶來(lái)光和熱。研讀課文“我們”走遍整個(gè)世界，找尋總理的身影。邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)人寄寓其中的情感,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)線索和感情線索分別是什么。。線索：

詢問(wèn)呼喚尋找應(yīng)答思念你在哪里——他剛離去——找遍整個(gè)世界——就在這里——在人民心里感情：感情的開(kāi)端感情的發(fā)展感情的回蕩感情的迸發(fā)感情的升華1.“永遠(yuǎn)居住”的含義。實(shí)際是說(shuō)總理精神永垂不朽。2.這里，究竟是哪里？與江河同在，在人民心里！3.詩(shī)人在整個(gè)世界逡巡一遍，尋覓周總理，最后回到了哪里？為什么要寫(xiě)這個(gè)地方？回到了祖國(guó)的心臟——北京。因?yàn)橹心虾Ｊ侵芸偫砉ぷ鞯膷徫?，他活在自己的工作崗位上，也活在全?guó)人民的心中。疑義相與析4.“太陽(yáng)升起的地方”“永遠(yuǎn)居住在人民心里”分別有怎樣的含義？“太陽(yáng)升起的地方”表示周總理的形象與日月同輝，與天地共存?！坝肋h(yuǎn)居住”強(qiáng)調(diào)總理的精神永垂不朽，“人民心里”強(qiáng)調(diào)總理與人民不可分割的緊密聯(lián)系，蘊(yùn)含了人民對(duì)總理的無(wú)限懷念、無(wú)比崇敬之情。5.第8節(jié)運(yùn)用反復(fù)手法表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>

連續(xù)反復(fù)。多次使用“在這里”“在一起”，與前面的“在哪里”相呼應(yīng)，突出表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國(guó)江河大地同在，在人民的心里，強(qiáng)烈地表達(dá)了人民內(nèi)心的驚喜、激動(dòng)之情，以及對(duì)敬愛(ài)的周總理無(wú)限的懷念與哀思。反復(fù)手法的運(yùn)用使情感達(dá)到了高潮。6.這一節(jié)在全詩(shī)的作用？呼應(yīng)“在哪里”，回答課文第一小節(jié)的問(wèn)題。使全詩(shī)結(jié)構(gòu)顯得很完整。疑義相與析7.詩(shī)歌為什么用“你在哪里”，而不用“您在哪里”？

用“你”更能表現(xiàn)出總理來(lái)自人民，他是人民的兒子，他和人民心連心。疑義相與析8.詩(shī)歌中有很多畫(huà)面，例如“你不見(jiàn)那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”“宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)……”“你不見(jiàn)海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”“他正在中南海接見(jiàn)外賓”……你認(rèn)為詩(shī)中的這些畫(huà)面是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？說(shuō)明理由。這是實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合。詩(shī)歌中的每一幅畫(huà)面都是周總理生前工作的真實(shí)寫(xiě)照，也是人民對(duì)總理的追憶。這種亦真亦幻的藝術(shù)境界的出現(xiàn)，正是詩(shī)歌的藝術(shù)效果得到充分發(fā)揮的體現(xiàn)。疑義相與析歸