2024年九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末專題復(fù)習(xí)：名著導(dǎo)讀測(cè)試卷

九年級(jí)上期末專題復(fù)習(xí)——名著導(dǎo)讀測(cè)試卷滿分：100分注意事項(xiàng)：1.答卷前，一定要保持穩(wěn)定呼吸，不要焦躁，要自信，相信自己能找到答案！2.拿到試卷后，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷上。3.不要舍不得放棄，一道題無(wú)思路做不出來(lái)，你在那里耗時(shí)間，就是在減少試卷分?jǐn)?shù)！4.越狂躁，越容易粗心，和答案失之交臂!一、選擇題（共20分）1．（2分）（吉林長(zhǎng)春·九年級(jí)統(tǒng)考期中）下列關(guān)于《艾青詩(shī)選》表述不正確的一項(xiàng)是（）A．艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》。B．20世紀(jì)30年代的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。這一時(shí)期，艾青的詩(shī)歌中主要意象是“土地”和“光明”。C．《向太陽(yáng)》《火把》，借助太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)”和“火把”的歌手。D．“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”，間接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情?！敬鸢浮緿【詳解】考查名著內(nèi)容。D．“間接抒發(fā)”有誤，應(yīng)為：直接抒發(fā)。故選D。2．（2分）（甘肅隴南·九年級(jí)統(tǒng)考期中）下列對(duì)《艾青詩(shī)選》內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《礁石》中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著堅(jiān)韌不拔、高傲自負(fù)的人們。B．從“活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)”可以體會(huì)到詩(shī)人的崇高熱情、不懈努力，以及對(duì)生命本質(zhì)的思考。C．“在死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈”這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命的贊嘆、贊賞，以及奉獻(xiàn)自己、貢獻(xiàn)力量的偉大情懷。D．“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意?！敬鸢浮緼【詳解】考查名著內(nèi)容的掌握。A.《礁石》中的礁石，經(jīng)受刀砍浪打，依舊微笑地面對(duì)海洋，就像歷經(jīng)磨難的斗士依舊勇敢堅(jiān)強(qiáng)地活著。詩(shī)人通過(guò)此詩(shī)表達(dá)了對(duì)這種堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂(lè)觀自信的生命存在的由衷贊美。選項(xiàng)中“高傲自負(fù)”是貶義詞，應(yīng)該用“樂(lè)觀自信”。故選A。（2分）（貴州黔東南·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）下面是關(guān)于《艾青詩(shī)選》的思維導(dǎo)圖，填入圖中①②③④處詩(shī)篇正確的一項(xiàng)是（）A．①《我愛(ài)這土地》②《大堰河——我的保姆》③《魚(yú)化石》④《礁石》B．①《大堰河——我的保姆》②《魚(yú)化石》③《我愛(ài)這土地》④《礁石》C．①《我愛(ài)這土地》②《大堰河——我的保姆》③《礁石》④《光的贊歌》D．①《大堰河——我的保姆》②《我愛(ài)這土地》③《礁石》④《光的贊歌》【答案】D【詳解】考查名著內(nèi)容的識(shí)記。《大堰河——我的保姆》是艾青于1933年1月14日寫(xiě)的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)艾青從歐洲留學(xué)歸國(guó)后不久，因參加革命活動(dòng)被捕入獄。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這不公道的世界的強(qiáng)烈仇恨；《我愛(ài)這土地》是艾青于1938年寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)。當(dāng)時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這首詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用嘶啞形容鳥(niǎo)兒的歌喉，接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸隱，托出了詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心；《礁石》這首詩(shī)是艾青1954年7月寫(xiě)的一首短詩(shī)。當(dāng)時(shí)是中華人民共和國(guó)成立初期，國(guó)家建設(shè)遭遇到一些困難。在一般人的筆下，礁石總是被描寫(xiě)成阻塞航道、碰毀船只的丑惡事物，但艾青則從一個(gè)嶄新的角度去觀察和描寫(xiě)它。在詩(shī)人筆下，“礁石”不僅象征了不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自身，更象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神；《光的贊歌》寫(xiě)于1978年，是改革的新時(shí)代。艾青重新獲得創(chuàng)作權(quán)利之后，不能不對(duì)社會(huì)、人生歷史，以及自己的一生，作一個(gè)全面的深入的思考?！豆獾馁澑琛肪褪沁@一思考的結(jié)晶。光再一次啟示了詩(shī)人，使詩(shī)人在光的指引照耀下，去思考，去觀察……可以這樣揣測(cè)：在詩(shī)人看來(lái)，此時(shí)此刻，只有光的形象能傳達(dá)自己的心緒，任何其他形象，都顯得太輕了，都在光的面前黯然失色。因而，詩(shī)人再一次選擇了光，來(lái)寄托自己的情思；因此圖中所對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌分別為：①《大堰河——我的保姆》，②《我愛(ài)這土地》，③《礁石》，④《光的贊歌》。故選D。4．（2分）（重慶·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀《艾青詩(shī)選》，選出下列表述有誤的一項(xiàng)（）A．20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚又大氣的風(fēng)格，《光的贊歌》就是典型的代表。B．詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用了艾青的筆名。C．艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰是1978年以后，沉寂20年后，詩(shī)人歸來(lái)，詩(shī)風(fēng)也發(fā)生了很大的變化，《魚(yú)化石》就是代表作之一。D．擅長(zhǎng)繪畫(huà)的艾青，在他的詩(shī)歌中還呈現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重?！敬鸢浮緼【詳解】考查名著內(nèi)容掌握。A.有誤。《光的贊歌》是艾青于1978年創(chuàng)作的作品，詩(shī)人贊美了“光”的形象，同時(shí)將對(duì)光的追求同人類追求進(jìn)步、追求理想、為真理而斗爭(zhēng)的艱難歷程聯(lián)系起來(lái)，對(duì)人類文明發(fā)展的歷史進(jìn)行回顧和思考?！豆獾馁澑琛凡皇浅錆M“土地的憂郁”的作品的典型代表。故選A。5．（2分）（江西宜春·九年級(jí)統(tǒng)考階段練習(xí)）下列對(duì)名著《艾青詩(shī)選》的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．《艾青詩(shī)選》涵蓋了詩(shī)人艾青各個(gè)時(shí)期的重要作品，艾青的作品主要描寫(xiě)土地、太陽(yáng)、火把、黎明等具有象征意義的事物。B．艾青的詩(shī)歌富有“五四”精神和飽滿的進(jìn)取精神。無(wú)論是新中國(guó)成立前，還是新中國(guó)成立后，其詩(shī)歌都主要歌頌人民、禮贊光明、思考人生。C．擅長(zhǎng)繪畫(huà)的艾青，在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重。D．艾青的作品一般表現(xiàn)出對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨，以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求，他是“一生追求光明的作家”?！敬鸢浮緽【詳解】考查名著內(nèi)容識(shí)記。B.20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，這一時(shí)期他的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷和反抗，具有非常凝重、深重而又大氣的風(fēng)格，比如《雪落在中國(guó)的土地上》《北方》《黎明的通知》《大堰河——我的保姆》等。艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的另一個(gè)高峰是在1978年以后，詩(shī)人“歸來(lái)”，詩(shī)風(fēng)也發(fā)生了很大的變化，詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策?！盁o(wú)論是新中國(guó)成立前，還是新中國(guó)成立后，其詩(shī)歌都主要歌頌人民、禮贊光明、思考人生”有誤；故選B。6．（2分）（湖北黃石·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）下列對(duì)《水滸傳》中人物的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A．宋江謙遜深沉，是《水滸傳》中難以捉摸的人物。B．林沖足智多謀，是《水滸傳》中不可多得的智者。C．李逵性情急躁，是《水滸傳》中有勇無(wú)謀的典型。D．武松桀驁不馴，是《水滸傳》中魯莽剛烈的代表?！敬鸢浮緽【詳解】考查《水滸傳》人物。B.有誤，豹子頭林沖性格特點(diǎn)：武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人逆來(lái)順受、安分守己、循規(guī)蹈矩。“足智多謀，是《水滸傳》中不可多得的智者”是吳用；故選B。7．（2分）（湖北黃石·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）下面對(duì)《水滸傳》內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．金氏父女被渭州狀元橋下的鄭屠欺負(fù)，幸得見(jiàn)義勇為、粗中有細(xì)的魯達(dá)仗義相救。B．林沖是被逼上梁山的好漢之一，最終在和朝廷的對(duì)抗斗爭(zhēng)中，被朝廷追殺致死。C．宋江原是一位仗義疏財(cái)?shù)牧x士，逼上梁山以后替天行道，但是由于他性格的矛盾性和思想的局限性，最終選擇了妥協(xié)、招安，葬送了起義事業(yè)。D．“智取生辰綱”這一情節(jié)中，吳用、晁蓋等人設(shè)計(jì)在酒中放蒙汗藥，欲擒故縱，麻痹了楊志的警惕心理，終于楊志一行人全被蒙汗藥麻倒，生辰綱被劫走?！敬鸢浮緽【詳解】考查《水滸傳》知識(shí)。B.林沖是在征方臘之后，在杭州病逝的，并非被朝廷追殺致死；故選B。8．（2分）（福建福州·九年級(jí)福建省福州屏東中學(xué)?？茧A段練習(xí)）下列關(guān)于《水滸傳》的人物情節(jié)搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．晁蓋等人投奔梁山，王倫拒絕他們?nèi)牖?，后?lái)火并王倫的是林沖。B．朝廷中擺下“連環(huán)馬”大破宋公明的是呼延灼。C．遇九天玄女受三卷天書(shū)的是黑旋風(fēng)李逵。D．火燒草料場(chǎng)，把林沖逼上梁山的是陸虞侯?！敬鸢浮緾【詳解】考查名著識(shí)記。C.人物情節(jié)搭配錯(cuò)誤。遇九天玄女受三卷天書(shū)的是被稱為孝義黑三郎的宋江。宋江上山后，擔(dān)心父親與弟弟受牽連，不順眾人反對(duì)親自下山接父弟上山，卻被埋伏已久的官軍追捕。宋江躲進(jìn)破廟，見(jiàn)到了九天玄女，得知自己星宿下凡，并從九天玄女手中得到了三卷天書(shū)。夢(mèng)醒后，梁山好漢們及時(shí)趕到殺退官軍，晁蓋在山上派人下去接應(yīng)宋江父親。李逵哭上了，也要回去見(jiàn)老母親。故選C。9．（2分）（河北石家莊·八年級(jí)階段練習(xí)）下列關(guān)于《水滸傳》的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《水滸傳》中武松斗殺西門(mén)慶后被發(fā)配，途中在十字坡酒店險(xiǎn)些被孫二娘所害。B．《水滸傳》善于在講述故事中塑造人物、如武松景陽(yáng)岡打虎，斗殺西門(mén)慶，醉打蔣門(mén)神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺、人物形象是在一個(gè)個(gè)的事件中豐滿起來(lái)的。C．元末明初小說(shuō)家施耐庵的《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。D．《水滸傳》中怒殺閻婆惜、潯陽(yáng)樓題反詩(shī)、智取生辰綱都是和宋江有關(guān)的情節(jié)?！敬鸢浮緿【詳解】考查《水滸傳》人物與情節(jié)的掌握。D.有誤?！爸侨∩骄V”這一情節(jié)出自《水滸傳》第16回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”，講述了楊志奉命押運(yùn)生辰綱途經(jīng)黃泥岡，被吳用、晁蓋等人用計(jì)劫走的事情。該情節(jié)與宋江無(wú)關(guān)。故選D。10．（2分）（廣東佛山·九年級(jí)佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)里水初級(jí)中學(xué)校聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀下面幾則有關(guān)《水滸傳》人物的選段，【甲】【乙】【丙】三個(gè)人物分別是（）【甲】對(duì)四家鄰舍道：“小人因與哥哥報(bào)仇雪恨，犯罪正當(dāng)其理，雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了高鄰……”【乙】扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦……”【丙】仰天長(zhǎng)嘆道：“不想我今日被那賊陷害，流落到此，直如此命蹇時(shí)乖！”A．武松魯智深林沖B．武松楊志李逵C．李逵林沖吳用D．魯智深晁蓋宋江【答案】A【詳解】考查名著人物和情節(jié)。[甲]：結(jié)合“小人因與哥哥報(bào)仇雪恨”可知，這是《水滸傳》第二十七回，武松怒殺西門(mén)慶、潘金蓮等人的情節(jié)，故可知[甲]是武松；[乙]結(jié)合“便扶起林沖，叫：‘兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦……’”可知，這位稱呼林沖為兄弟的“灑家”是魯智深，這是《水滸傳》中的魯智深大鬧野豬林的情節(jié)，[乙]是魯智深；[丙]：結(jié)合“不想我今日被那賊陷害，流落至此，直如此命蹇時(shí)乖！”可知，這是《水滸傳》中的“林沖誤入白虎堂”的情節(jié)，[丙]是林沖；故選A。二、名著閱讀（共80分）11．（4分）（甘肅隴南·九年級(jí)統(tǒng)考期中）結(jié)合艾青的詩(shī)歌《黎明》片段，自選角度（如形象、情感等），說(shuō)說(shuō)你從中獲得的“美”的感受。我懷念那：同著伙伴提了篾籃/到田堤上的豆棚下/采擷豆莢的美好的時(shí)刻啊——我常進(jìn)到最密的草叢中去，讓露水浸透了我的草鞋，泥漿也濺滿我的褲管，這是自然給我的撫慰，我將狂歡而跳躍……【答案】示例：《黎明》片段中，進(jìn)入最密的草叢、露水浸透草鞋、泥漿濺滿褲管等畫(huà)面，鮮活生動(dòng)。片段通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)明麗瀟灑的少年形象，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對(duì)光明的渴望，充滿希望之美。【詳解】此題考查名著閱讀和現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞?！独杳鳌菲沃校ㄟ^(guò)田堤、豆莢、草叢、露水等意象，描繪了兒時(shí)的田園生活，營(yíng)造出清新怡人的美好境界，充滿生活氣息，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)往歲月的懷念。詩(shī)歌用積極美好的生活場(chǎng)景，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對(duì)黎明、光明的一種渴望。12．（4分）（北京豐臺(tái)·九年級(jí)統(tǒng)考期中）年級(jí)開(kāi)展“讀《艾青詩(shī)選》，汲取精神力量”的主題讀書(shū)活動(dòng)，你將在本次活動(dòng)中分享閱讀體會(huì)。請(qǐng)圍繞主題，結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容寫(xiě)一段文字。（提示：可參考以下推薦篇目，100字左右）推薦篇目第一個(gè)創(chuàng)作高峰第二個(gè)創(chuàng)作高峰《大堰河——我的保姆》《向太陽(yáng)》《光的贊歌》《雪落在中國(guó)的土地上》《火把》《魚(yú)化石》《黎明的通知》《礁石》《鏡子》《我愛(ài)這土地》《北方》《傘》《刈草的孩子》…………【答案】示例：《大堰河——我的保姆》。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。告訴我們要為了祖國(guó)人民的幸福奮斗終生?！驹斀狻靠疾槊喿x。要求圍繞“讀《艾青詩(shī)選》，汲取精神力量”的主題，結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容寫(xiě)一段文字。示例：《我愛(ài)這土地》。這首詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉，接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人的自身形象，詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之心激發(fā)了我們努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)終身的力量。13．（4分）（陜西西安·九年級(jí)西安市東方中學(xué)校聯(lián)考階段練習(xí)）20世紀(jì)30年代。艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，“土地”是這一時(shí)期作品中的重要意象。以下兩首詩(shī)均以“土地”為意象，請(qǐng)判斷哪首是艾青的詩(shī)，并說(shuō)明理由。甲：我愛(ài)這悲哀的國(guó)土，/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語(yǔ)/與寬闊的姿態(tài)，/我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)，/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上/永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡乙：你可知道這塊神奇的土地/埋藏著黃金般的相思/一串串杜鵑花嫣紅姹紫/激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息/冬天從凍土層到綠色的椰子林/薔薇色的海浪撫愛(ài)著砂?！敬鸢浮渴纠杭自?shī)是艾青的詩(shī)。艾青的詩(shī)歌，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，“土地”一般象征著祖國(guó)，充滿“土地的憂郁和苦難”。雖然甲、乙兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，都借助具體意象“土地”抒發(fā)對(duì)土地（祖國(guó)）的真摯情感，但乙詩(shī)側(cè)重抒寫(xiě)祖國(guó)壯麗山川的神奇及對(duì)祖國(guó)土地的謳歌，不符合艾青20世紀(jì)30年代這一時(shí)期詩(shī)歌中“土地”的形象?！驹斀狻靠疾槊喿x?！巴恋亍币庀笤诎嗟脑?shī)歌中具有多層含義：首先，它表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和大地母親的最深沉的愛(ài)國(guó)情感，如《我愛(ài)這土地》中的“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”；其次，土地意象還凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深沉的憂患意識(shí)，艾青在詩(shī)中懷著說(shuō)不盡的憂郁表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。由此分析，甲中的“我愛(ài)這悲哀的國(guó)土，/它的廣大而瘦瘠的土地”契合這一特點(diǎn)。而根據(jù)乙中的“你可知道這塊神奇的土地”可知，乙詩(shī)側(cè)重表現(xiàn)祖國(guó)大好河山的神奇以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與謳歌，不符合艾青20世紀(jì)30年代這一時(shí)期詩(shī)歌中“土地”的形象。14．（4分）（貴州銅仁·九年級(jí)統(tǒng)考階段練習(xí)）經(jīng)典作品中往往蘊(yùn)含著豐富的精神養(yǎng)料，可以更好地為我們成為時(shí)代青年積蓄力量。請(qǐng)你結(jié)合下面《艾青詩(shī)選》的內(nèi)容，提煉它給予我們的精神養(yǎng)料。詩(shī)歌內(nèi)容：從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽(yáng)向我滾來(lái)……精神養(yǎng)料：【答案】追求理想與光明（意近即可）【詳解】考查對(duì)詩(shī)歌情感的把握。詩(shī)句出自艾青的《太陽(yáng)》，他用太陽(yáng)象征光明和希望，用緊閉著門(mén)戶的木板房比喻當(dāng)時(shí)人民生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱代表太陽(yáng)呼喚國(guó)人改變現(xiàn)狀，迎接光明。詩(shī)歌傾訴著民族的苦難，歌頌了祖國(guó)的戰(zhàn)斗，滲透著時(shí)代氣氛，以滿腔的熱情喚起民眾，投身到拯救民族危亡的斗爭(zhēng)中，改變現(xiàn)狀，為中國(guó)開(kāi)辟光明美好的未來(lái)前程。根據(jù)“以難遮掩的光芒/使生命呼吸使/高樹(shù)繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌”，可以看出太陽(yáng)給大地帶來(lái)光明，表現(xiàn)了作者對(duì)光明和理想的向往和追求。15．（4分）（北京朝陽(yáng)·九年級(jí)北京市陳經(jīng)綸中學(xué)校考期中）借助名家的評(píng)點(diǎn)閱讀名著，我們能夠從他們獨(dú)具的慧眼中得到啟受到教益。下面①②兩句分別是兩位名家對(duì)《水滸傳》《艾青詩(shī)選》的評(píng)點(diǎn)，請(qǐng)選擇其一，結(jié)合這部名著的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解。（100字左右）①重興水滸，再造梁山，畫(huà)出十來(lái)個(gè)永不會(huì)磨滅的英雄人物，造出一部永不會(huì)磨滅的奇書(shū)。（胡適評(píng)《水滸傳》）②艾青詩(shī)歌的價(jià)值，在于其對(duì)于民族、人類的愛(ài)，對(duì)人的樸素情懷的感動(dòng)，以一種獨(dú)特的美的形式來(lái)呈現(xiàn)與表達(dá)。（楊聯(lián)芬評(píng)《艾青詩(shī)選》）【答案】示例一：我選第1句，胡適的評(píng)價(jià)讓我認(rèn)識(shí)到《水滸傳》這部奇書(shū)的靈魂在于那些鮮活的人物：有俠肝義膽拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯智深，有武藝高強(qiáng)雪夜上梁山的林教頭，有快意恩仇醉打蔣門(mén)神的武松……這些人物的故事家喻戶曉，深入人心，共同造就了這部永不磨滅的奇書(shū)。示例二：我選第2句，《北方》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1938年2月創(chuàng)作的一首新詩(shī)，全詩(shī)多用意象抒情寫(xiě)意，勾勒出一幅幅富有動(dòng)感的北國(guó)鄉(xiāng)土畫(huà)面。例如“我愛(ài)這悲哀的國(guó)土”，詩(shī)句中的意象“土地”，象征了苦難深重的祖國(guó)和人民。詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)處在水深火熱之中的祖國(guó)深深憂慮，對(duì)戰(zhàn)亂烽煙中人民處境的深刻同情?！驹斀狻靠疾閷?duì)名著的理解。示例一：我選第①句。胡適的話“重興水滸，再造梁山，畫(huà)出十來(lái)個(gè)永不會(huì)磨滅的英雄人物，造出一部永不會(huì)磨滅的奇書(shū)”，意思是《水滸傳》的靈魂是那些英雄人物。比如神行太保戴宗，有道術(shù)神行法，他能將四片神行甲馬拴在腿上，最快能日行八百里。高唐州之戰(zhàn)時(shí)，梁山軍被高廉的妖法擊敗，李逵隨戴宗同前往薊州尋取公孫勝。戴宗途中利用神行法作弄了李逵一番，將李逵整治得服服帖帖。戰(zhàn)童貫時(shí)，戴宗在九宮八卦陣中護(hù)持中軍，隨侍宋江身側(cè)……不同的人物，各具特色，共同造就了《水滸傳》這一奇書(shū)。示例二：我選第②句，比如艾青的《樹(shù)》寫(xiě)于1940年春天，當(dāng)時(shí)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正轉(zhuǎn)入艱苦的相持階段。艾青正是以詩(shī)人敏感的心靈感受和銳利的政治目光深切地體察到了時(shí)代和社會(huì)脈搏的動(dòng)向，意識(shí)到了我們偉大民族的覺(jué)醒已經(jīng)到來(lái)，才從原野上一棵棵“彼此孤離地兀立著”的樹(shù)的意象獲得靈感，產(chǎn)生了“在看不見(jiàn)的深處/它們把根須糾纏在一起”的聯(lián)想。艾青賦予那些生長(zhǎng)在大地上的一棵棵樹(shù)以活生生的性格，以獨(dú)具的眼光看到了“在泥土的覆蓋下/它們的根伸長(zhǎng)著”的潛在的事實(shí)，把它們作為一個(gè)偉大民族正在團(tuán)結(jié)并凝聚成堅(jiān)強(qiáng)力量的象征，表達(dá)了作者對(duì)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)一致抵御外侮的中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神的贊美之情。16．（4分）（北京海淀·九年級(jí)統(tǒng)考期中）請(qǐng)以下面《艾青詩(shī)選》的兩首詩(shī)為例，從主要意象選取和主題表達(dá)兩個(gè)角度，探究詩(shī)人艾青被稱為“土地的歌者”的原因。（120字左右）我愛(ài)這土地假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……1938年11月17日雪落在中國(guó)的土地上（節(jié)選）雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……透過(guò)雪夜的草原那些被烽火所嚙啃著的地域，無(wú)數(shù)的，土地的墾植者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里：饑饉的大地朝向陰暗的天伸出乞援的顫抖著的兩臂。1937年12月28日【答案】示例:“土地”是兩首詩(shī)的主要意象，“暴風(fēng)雨所打擊著的土地”“那些被烽火所嚙啃著的地域”象征被日寇踐踏的苦難祖國(guó)。詩(shī)人為飽經(jīng)戰(zhàn)亂的祖國(guó)、流離失所的人民而憂慮、痛心，并表達(dá)了愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的深沉之愛(ài)?！巴恋亍笔前嘣?shī)歌的重要意象，因此他被稱為“土地的歌者”?！驹斀狻靠疾樵?shī)歌的理解和分析?！段覑?ài)這土地》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1938年寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉，接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸臆，襯托了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之心。由“暴風(fēng)雨所打擊著的土地”可知，并聯(lián)系寫(xiě)作背景，“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)，因此“土地”意象凝聚了艾青對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的愛(ài)，對(duì)民族危難和人民疾苦的深廣憂憤。我們從詩(shī)的題目中就可以看出這一點(diǎn)，再如“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”，這真實(shí)樸素的兩句詩(shī)，道出了詩(shī)人內(nèi)心深處永恒的“土地”情結(jié)?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1937年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)大雪紛揚(yáng)下時(shí)的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心。由“那些被烽火所嚙啃著的地域”可知，作者對(duì)蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國(guó)感到萬(wàn)分悲哀，詩(shī)人挾著這份感情，用憂郁的目光掃視周圍時(shí)，寂寞、貧困的曠野的載體──土地便進(jìn)入詩(shī)人的腦海。作者通過(guò)吟唱土地這一個(gè)“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力。綜上：這兩首詩(shī)中的土地都象征被日寇踐踏的苦難祖國(guó)；同時(shí)表達(dá)了愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的深沉之愛(ài)。據(jù)此分析即可。17．（4分）（天津·九年級(jí)天津一中校考階段練習(xí)）我們?cè)诰拍昙?jí)第一單元領(lǐng)略了中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的風(fēng)采，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)完成下面對(duì)艾青詩(shī)歌的理解。(1)艾青是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人。在20世紀(jì)30年代，他的創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，詩(shī)歌中的主要意象是和。(2)“但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音?！币陨衔淖殖鲎浴遏~(yú)化石》；詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了（）A．對(duì)大自然的熱愛(ài)B．對(duì)動(dòng)物的關(guān)懷C．對(duì)生命本質(zhì)的思考D．對(duì)未來(lái)的向往和追求【答案】(1)土地太陽(yáng)(2)C【詳解】（1）考查文學(xué)常識(shí)。艾青在20世紀(jì)30年代的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，如《雪落在中國(guó)的土地上》一詩(shī)，詩(shī)人反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”，悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)。這一時(shí)期，艾青的詩(shī)歌中主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借助太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。（2）考查詩(shī)歌鑒賞?！暗闶浅聊?，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音”，原本鮮活、活潑的魚(yú)兒在巖層里成為魚(yú)化石，失去了生命的色彩，鮮活如初的魚(yú)卻已沒(méi)有了生命，這正是對(duì)摧殘生命的政治斗爭(zhēng)的無(wú)情展示，也是艾青對(duì)生命本質(zhì)的思考；故選C。18．（4分）（北京海淀·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）有人說(shuō)：“艾青的詩(shī)好在鮮明的意象和強(qiáng)烈的情感?！闭?qǐng)你結(jié)合下面兩首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》（節(jié)選）雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……透過(guò)雪夜的草原那些被烽火所嚙啃著的地域，無(wú)數(shù)的，土地的墾殖者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里：饑饉的大地朝向陰暗的天伸出乞援的顫抖著的兩臂。《向太陽(yáng)》（節(jié)選）從遠(yuǎn)古的墓塋從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽(yáng)向我浪來(lái)……它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹(shù)繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去【答案】土地的意象：結(jié)合《雪落在中國(guó)的土地上》，土地象征了苦難深重的祖國(guó)和人民，讓我感受到詩(shī)人對(duì)人民悲憫同情，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)戀。太陽(yáng)的意象：結(jié)合《向天陽(yáng)》，太陽(yáng)象征了光明和希望，讓我感受到詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的贊美和渴望?！痉治觥靠疾閷?duì)名著詩(shī)歌賞析。解答此題要結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行。愛(ài)國(guó)主義是艾青作品永遠(yuǎn)唱不盡的主題，“土地”的意象里凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)一大地母親最深沉的愛(ài)?！疤?yáng)”代表光明、未來(lái)，象征著為祖國(guó)而戰(zhàn)的力量，詩(shī)人對(duì)于光明、理想和美好生活的熱烈追求，常常借助“太陽(yáng)”這一意象得以表現(xiàn)?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》這首詩(shī)通過(guò)選取雪夜的草原、污巷、乞援的顫抖著的兩臂等意象，來(lái)描寫(xiě)大雪紛揚(yáng)下的中國(guó)大地和中國(guó)農(nóng)民形象，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，從而抒寫(xiě)詩(shī)人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心?！断蛱?yáng)》中“遮掩的光芒”“使生命呼吸”“繁枝”“狂歌”等可見(jiàn)詩(shī)人贊美人類從苦難中再生的歡欣的，也可以說(shuō)，艾青寫(xiě)的是他心中預(yù)言的太陽(yáng)在中國(guó)冉冉升起時(shí)的感觸。故本詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)于光明、理想和美好生活的熱烈追求。19．（4分）（河南周口·九年級(jí)統(tǒng)考期中）在漂流書(shū)架處有以下兩本名著。請(qǐng)你任選其中一本，寫(xiě)一段不超過(guò)60字的推薦詞，夾在書(shū)的扉頁(yè)。①《艾青詩(shī)選》②《水滸傳》【答案】《艾青詩(shī)選》：每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)光明。讓我們一起走進(jìn)《艾青詩(shī)選》，感受詩(shī)人艾青的愛(ài)國(guó)之心。《艾青詩(shī)選》：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讀《艾青詩(shī)選》，讓我們一起感受艾青的愛(ài)國(guó)情懷?！端疂G傳》：《水滸傳》是中國(guó)古代第一步描寫(xiě)農(nóng)民起義的小說(shuō)，其中人物眾多，各有特色；情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。讓我們一起走進(jìn)它，感受其深厚的歷史文化底蘊(yùn)和精彩的故事情節(jié)。【詳解】考查名著閱讀。從《艾青詩(shī)選》《水滸傳》中任選一本名著，結(jié)合名著內(nèi)容寫(xiě)出推薦詞即可。示例一：《艾青詩(shī)選》是一部詩(shī)集，“土地”“太陽(yáng)”是其中常見(jiàn)的詩(shī)歌意象，寄托著詩(shī)人艾青對(duì)祖國(guó)真摯濃烈的熱愛(ài)，以畫(huà)入境，詩(shī)韻悠然。讓我們沉浸在艾青的“詩(shī)歌國(guó)度”，讀詩(shī)，品畫(huà)，入情。示例二：《水滸傳》描寫(xiě)了以宋江為首的梁山好漢們反抗欺壓，揭竿而起，聚義梁山，直至接受招安，最后失敗的故事。四海之內(nèi)皆兄弟，讓我們一起結(jié)交志同道合、胸懷忠義的人生摯友。20．（4分）（山東煙臺(tái)·六年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀《艾青詩(shī)選》選段回答問(wèn)題。大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了。她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時(shí)，平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲。她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字。大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴的凄苦，同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。(1)選段節(jié)選自《》一詩(shī)。(2)畫(huà)線句子中的“乳兒”指的是（填姓名），兩句話反復(fù)出現(xiàn)，作用是?！敬鸢浮?1)大堰河——我的保姆(2)艾青強(qiáng)調(diào)了“我”的遺憾自責(zé)之情（大意對(duì)即可）【詳解】（1）考查名著識(shí)記。根據(jù)詩(shī)中“大堰河”“乳兒”等，可知選自《大堰河——我的保姆》一詩(shī)?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥乾F(xiàn)代詩(shī)人艾青于1933年1月14日寫(xiě)的一首詩(shī)。全詩(shī)分為四部分。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界“的強(qiáng)烈仇恨。（2）考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和情感分析?！按笱吆印业谋Ｄ贰秉c(diǎn)明了大堰河與艾青的關(guān)系。艾青出生后被算命先生測(cè)為“克星”，被送到本村一位稱為大堰河的貧苦農(nóng)婦家里撫養(yǎng)，因此他是大堰河的“乳兒”。根據(jù)“大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了。她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”可知，大堰河在離開(kāi)人世前，未看到自己辛苦養(yǎng)育的乳兒，內(nèi)心滿是遺憾；根據(jù)“她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”可知，大堰河在離世前喚乳兒的名字，作者身為乳兒卻未能在大堰河身邊，表現(xiàn)了詩(shī)人自己當(dāng)時(shí)不在大堰河身邊的遺憾與自責(zé)之情。21．（3分）（湖北隨州·九年級(jí)隨州市曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校聯(lián)考階段練習(xí)）早在明清時(shí)代，就有學(xué)者對(duì)《水滸傳》中的人物綽號(hào)進(jìn)行研究和考證：有的因?yàn)橥饷蔡卣鳎械膩?lái)自能力絕技，還有的源于人物品行。請(qǐng)根據(jù)示例，列舉一個(gè)你熟悉的水滸人物及其綽號(hào)，并用兩個(gè)四字詞介紹其由來(lái)。示例人物：魯智深綽號(hào)：花和尚由來(lái)：剃發(fā)為僧，背刺花繡人物：________________綽號(hào)：______________由來(lái)：____________【答案】示例：武松綽號(hào)行者由來(lái)：殺人被追，扮成頭陀林沖綽號(hào)豹子頭由來(lái)：豹頭環(huán)眼，燕領(lǐng)虎須花榮綽號(hào)小李廣由來(lái)：擅長(zhǎng)射術(shù)，箭法精準(zhǔn)戴宗綽號(hào)神行太保由來(lái)：會(huì)“神行法”，一日千里【詳解】考查名著閱讀中的人物形象。《水滸傳》作者施耐庵，主要描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展直到失敗的全過(guò)程。作品通過(guò)眾好漢從不同的道路聚義梁山泊的不同故事，揭示出官逼民反的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，熱情地贊揚(yáng)了梁山好漢強(qiáng)烈的反抗意識(shí)和無(wú)畏的英雄氣概。在作者的筆下，這些好漢大都有著自己的辛酸史，他們是被逼無(wú)奈才鋌而走險(xiǎn)、“犯上作亂”的?！端疂G傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢就有一百零八個(gè)，再加上其他人物，有數(shù)百人之多。這些人物大都形象鮮明，給人留下深刻印象，很多人物擁有自己的綽號(hào)，這些綽號(hào)有的因其絕技能力而得名，有的源于人物品性，還有的因?yàn)樗耐饷蔡卣鞫妹?。要求列舉水滸人物及其綽號(hào)，并用兩個(gè)四字詞語(yǔ)介紹其由來(lái)。示例一：吳用綽號(hào)智多星由來(lái)：機(jī)密軍師，足智多謀示例二：楊志綽號(hào)青面獸由來(lái)：面部青記，敢作敢為22．（4分）（遼寧遼陽(yáng)·九年級(jí)遼陽(yáng)市第一中學(xué)校聯(lián)考階段練習(xí)）《水滸傳》塑造了一大批鮮活的人物形象。其中一位人物相貌堂堂，武藝高強(qiáng)，性格剛烈，有仇必報(bào)，好行俠仗義，是一個(gè)頂天立地的英雄好漢?！白泶蚴Y門(mén)神”“大鬧飛云浦”說(shuō)的就是這位英雄的故事，請(qǐng)你寫(xiě)出這位英雄的名字，并再寫(xiě)出一個(gè)和他的俠義有關(guān)的故事情節(jié)名稱。人物：故事情節(jié)：【答案】武松斗殺西門(mén)慶（或：血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺等）【詳解】考查名著人物及故事情節(jié)。根據(jù)“相貌堂堂，武藝高強(qiáng)，性格剛烈，有仇必報(bào)”“醉打蔣門(mén)神”“大鬧飛云浦”，可知此人為武松?！端疂G傳》中關(guān)于武松的故事較多，如景陽(yáng)岡打虎、斗殺西門(mén)慶、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺等，寫(xiě)出其中一個(gè)即可。相關(guān)內(nèi)容：景陽(yáng)崗打虎講述的是梁山好漢武松回家探望兄長(zhǎng)，途經(jīng)景陽(yáng)岡，至酒家沽飲十八碗，醉后欲行趕路。酒家告以岡上有虎傷人，勸其勿行。武松不信，在岡上果遇一條吊睛白額大蟲(chóng)。武松奮起平生之力以雙拳將虎打死，為當(dāng)?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛?。血濺鴛鴦樓講述的是武松替兄報(bào)仇后，被刺配孟州牢獄。武松受施恩情意，醉打蔣門(mén)神奪快活林以謝之。后遭張都監(jiān)陷害，被刺配恩州。后知道自己受誣是蔣門(mén)神與張團(tuán)練勾結(jié)張都監(jiān)一手策劃后，武松趕回孟州城到鴛鴦樓上。武松二話不說(shuō)，舉刀就砍。不多時(shí)，便將幾個(gè)惡人變做刀下鬼。武松蘸血，在墻上寫(xiě)下“殺人者打虎武松也"八個(gè)字后出城，落發(fā)換服，遠(yuǎn)避他鄉(xiāng)。23．（4分）（四川廣元·九年級(jí)統(tǒng)考期末）請(qǐng)根據(jù)下面的情節(jié)，判斷A是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。[情節(jié)一]：A等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，賠著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營(yíng)和俺的，都在里面？”A道：“只是送與差撥哥哥的，另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營(yíng)?！盵情節(jié)二]：A聽(tīng)了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。尋潑賤賊也敢來(lái)這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”A是，因?yàn)椤敬鸢浮苛譀_他的性格中有逆來(lái)順受、委曲求全的一面?！驹斀狻靠疾槊楣?jié)識(shí)記。結(jié)合“陪著笑臉”“差撥哥哥”“尋潑賤賊也敢來(lái)這里害我！休要撞著我”等描寫(xiě)，可知A是林沖。林沖武藝高強(qiáng)，富有正義感，俠肝義膽，嫉惡如仇，同時(shí)又有逆來(lái)順受、委曲求全、忍辱負(fù)重、軟弱善良的一面。林沖的才能和社會(huì)地位，使他養(yǎng)成安于現(xiàn)狀、軟弱動(dòng)搖的思想性格。24．（4分）（天津紅橋·九年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀《水滸傳》選段，回答下面問(wèn)題。宋江起身，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發(fā)我還茶錢(qián)。”離了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當(dāng)去叫直司在茶坊門(mén)前間候，“若知縣坐堂時(shí)，便可去茶坊里安撫那公人道：‘押司便來(lái)?！兴源淮?。卻自槽上鞍了馬，牽出后門(mén)外去，袖了鞭子，慌忙的跳上馬，慢慢地離了縣治?！窘鹗@評(píng)點(diǎn)：慌忙上馬，慢慢行馬，妙。】出得凍門(mén)，打上兩粒，那馬撥喇喇的望東溪村攛將去。沒(méi)半個(gè)時(shí)辰，早到晁蓋莊上。莊客見(jiàn)了，入去莊里報(bào)知。且說(shuō)晁蓋正和吳用、公孫勝、劉唐在后國(guó)藺茍樹(shù)下吃酒。此時(shí)三阮已得了錢(qián)財(cái)，自回石碣村去了。晁蓋見(jiàn)莊客報(bào)說(shuō)宋押司在門(mén)前，晁蓋問(wèn)道：“有多少人隨后著？”莊客道：“只獨(dú)自一個(gè)，飛馬而來(lái)，說(shuō)快要見(jiàn)保正?！标艘娴溃骸氨厝挥惺隆！被琶Τ鰜?lái)迎接。(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出與本選段勾連的前面重要的故事情節(jié)。(2)金圣嘆用“妙”字評(píng)點(diǎn)宋江離開(kāi)時(shí)的細(xì)節(jié)，請(qǐng)分析“妙”在何處?！敬鸢浮?1)吳用智取生辰綱，晁蓋梁山小奪泊（或宋江怒殺閻婆惜）(2)“慌忙上馬”可見(jiàn)宋江去給晁蓋報(bào)信的急切心情，“慢慢行馬”表明宋江怕引人猜疑（或想蒙蔽他人），這些細(xì)節(jié)刻畫(huà)了一個(gè)心思縝密、機(jī)智過(guò)人的宋江形象?！驹斀狻浚?）考查名著情節(jié)。結(jié)合選段的情節(jié)可知，這里是濟(jì)州府觀察使何濤奉命來(lái)捉拿劫了生辰綱的晁蓋等人，恰被宋江得知，宋江趕去給晁蓋報(bào)信。此前的情節(jié)自然就是智取生辰綱，之后是晁蓋一行人逃往梁山，奪取了梁山泊。而宋江將晁蓋送來(lái)表達(dá)謝意的一根金條和書(shū)信放在屋內(nèi)，被閻婆惜發(fā)現(xiàn)并借此勒索，宋江被逼無(wú)奈殺了閻婆惜。（2）考查分析名著細(xì)節(jié)描寫(xiě)。根據(jù)此處前后故事情節(jié)可知。宋江在得知何濤是前來(lái)捉拿晁蓋時(shí)，十分吃驚，因此著急脫身去給晁蓋報(bào)信，所以“慌忙上馬”體現(xiàn)了他的急切，此事緊急，需要馬上報(bào)信。而此時(shí)何濤等一行公人還在茶坊之內(nèi)，宋江怕被發(fā)現(xiàn)端倪，因此“慢慢行馬”蒙蔽他人，借以悄悄離開(kāi)，此處體現(xiàn)出他的心思縝密。25．（4分）（湖北黃石·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）以下是某班的名著閱讀任務(wù)單，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)涉及《水滸傳》或《艾青詩(shī)選》的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)選一部回答相關(guān)問(wèn)題?！敬鸢浮竣匍L(zhǎng)篇章回體小說(shuō)塑造的人物眾多，單個(gè)英雄人物的故事往往是穿插出現(xiàn)，較難厘清；②集中閱讀有關(guān)楊志的相關(guān)章回內(nèi)容，可以幫助讀者更好地梳理情節(jié)發(fā)展過(guò)程，全面把握楊志的形象?！驹斀狻靠疾閷?duì)名著閱讀策略的理解。讀名著，可針對(duì)不同的名著特點(diǎn)，選擇不同的閱讀策略。《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官通民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。它的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，作者采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。前四十回采用單線發(fā)展的線形結(jié)構(gòu)形式，每個(gè)故事既有相對(duì)的獨(dú)立性，又被一根貫穿的線串在一起，主線是梁山好漢的綠林起義事業(yè)，沒(méi)有主人公，純粹是由一個(gè)個(gè)英雄的傳記故事。然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫(xiě)他們歸順朝廷，走向失敗。閱讀《水滸傳》把有關(guān)楊志的章回放在一起，采用提取與人物有關(guān)的故事情節(jié)的方式閱讀名著，便于幫助讀者更好地梳理?xiàng)钪镜慕?jīng)歷，全面把握這個(gè)人物形象，從而使讀者對(duì)楊志這個(gè)人物有一個(gè)全面而又鮮明的印象。26．（4分）（江蘇無(wú)錫·九年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀《水滸傳》選段，回答問(wèn)題。李鬼道：“小人本不敢剪徑。家中因有個(gè)九十歲的老母，無(wú)人養(yǎng)贍，因此小人單題爺爺大名唬嚇人，奪些單身的包裹，養(yǎng)贍老母。其實(shí)并不曾敢害了一個(gè)人。如今爺爺殺了小人，家中老母，必是餓殺?！崩铄与m是個(gè)殺人不眨眼的魔君，聽(tīng)的說(shuō)了這話，自肚里尋思道：“我特地歸家來(lái)取娘，卻倒殺了一個(gè)養(yǎng)娘的人，天地也不佑我。罷，罷！我饒了你這廝性命！”放將起來(lái)，李鬼手提著斧，納頭便拜。李逵道：“只我便是真黑旋風(fēng)，你從今已后，休要壞了俺的名目?！崩罟淼溃骸靶∪私穹昧诵悦曰丶腋臉I(yè)，再不敢倚著爺爺名目，在這里剪徑?！崩铄拥溃骸澳阌行㈨樦?，我與你十兩銀子做本錢(qián)，便去改業(yè)?！崩罟戆葜x道：“重生的父母！再長(zhǎng)的爹娘！”李逵便取出一錠銀子，把與李鬼，拜謝去了。(1)李鬼兩次“拜”李逵的原因分別是什么？(2)李逵平日“殺人不眨眼”，如今卻放走了李鬼，李逵的這種行為體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？【答案】(1)第一次拜是感激李逵饒了他的性命；第二次是感謝李逵給他錢(qián)營(yíng)生贍養(yǎng)老母親。(2)孝順、善良（有同情心）、扶弱濟(jì)困（仗義疏財(cái)）【詳解】（1）考查名著情節(jié)。聯(lián)系“李逵雖是個(gè)殺人不眨眼的魔君，聽(tīng)的說(shuō)了這話，自肚里尋思道：‘我特地歸家來(lái)取娘，卻倒殺了一個(gè)養(yǎng)娘的人，天地也不佑我。罷罷，我饒了你這廝性命!’放將起來(lái)”可知，李鬼第一次拜李逵是因?yàn)椋豪铄羽埩怂悦宦?lián)系“李逵道：‘你有孝順之心，我與你十兩銀子做本錢(qián)，便去改業(yè)’”可知，李鬼第二次拜李逵是因?yàn)椋豪铄映鲥X(qián)讓他贍養(yǎng)他老母。（2）考查名著人物。聯(lián)系“李逵雖是個(gè)殺人不眨眼的魔君，聽(tīng)的說(shuō)了這話，自肚里尋思道：‘我特地歸家來(lái)取娘，卻倒殺了一個(gè)養(yǎng)娘的人，天地也不佑我。罷罷，我饒了你這廝性命!’放將起來(lái)”及“李逵道：‘你有孝順之心，我與你十兩銀子做本錢(qián)，便去改業(yè)’”可知，李逵孝順、善良、富有同情心，有一顆扶弱濟(jì)困、仗義疏財(cái)?shù)男摹?7．（5分）（江蘇揚(yáng)州·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀下列詩(shī)詞，回答問(wèn)題。天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。自謂冥中施計(jì)毒，誰(shuí)知暗里有神扶。最憐萬(wàn)死逃生地，真是瑰奇?zhèn)フ煞颉?1)詩(shī)中的“偉丈夫”是指梁山好漢中的，綽號(hào)，詩(shī)句中“風(fēng)雪沽村酒”所指的情節(jié)是：。(2)文學(xué)批評(píng)家金圣嘆說(shuō)上述人物“熬得住”“做得徹”，請(qǐng)結(jié)合原著相關(guān)情節(jié)進(jìn)行具體分析來(lái)印證這一觀點(diǎn)?！敬鸢浮?1)林沖豹子頭風(fēng)雪山神廟(2)熬得住——示例1：當(dāng)林沖認(rèn)出調(diào)戲妻子的是高太尉的兒子高衙內(nèi)時(shí)，舉起的拳頭先自軟了。表現(xiàn)出林沖內(nèi)心憤怒卻懼怕權(quán)勢(shì)，選擇妥協(xié)忍讓、委曲求全。示例2：刺配滄州的路上，倍受兩位公人的折磨，毫無(wú)反抗，在野豬林里，魯智深要?dú)蓚€(gè)公人時(shí)，林沖為其求情。表現(xiàn)出林沖內(nèi)心憤怒卻懼怕權(quán)勢(shì)，選擇妥協(xié)忍讓、委曲求全。做得徹——示例2：火并王倫時(shí)，毫不手軟，手起刀落，要了王倫性命。表現(xiàn)林沖不念舊情，大開(kāi)殺戒，手段殘忍的性格?！驹斀狻浚?）考查名著人物及故事情節(jié)的把握。根據(jù)“若非風(fēng)雪沽村酒”可知這首詩(shī)中的故事是林教頭風(fēng)雪山神廟。林沖媳婦被高太尉之子看中，于是陸謙出主意，讓林沖誤買寶刀，又將其騙至軍事重地“白虎堂”以擅進(jìn)禁地為由將其發(fā)配，林沖刺配后，幾經(jīng)周折后被分到看守草料場(chǎng)的工作。因大雪壓塌住處，無(wú)奈來(lái)到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外陸謙、富安和差撥的談話，得知自己已被陷害，而且差點(diǎn)被害死。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，并將陸謙剖腹剜心?？梢哉f(shuō)，正是這次事件，才使得林沖對(duì)官場(chǎng)的僅存的美好化為泡影，不得已只得投靠梁山。所以詩(shī)中的“偉丈夫”是指梁山好漢中的林沖，綽號(hào)：豹子頭。根據(jù)“若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽枯”的內(nèi)容可知，出自“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場(chǎng)”。林沖原是東京八十萬(wàn)禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設(shè)下一條毒計(jì)，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機(jī)誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來(lái)到滄州。被刺配后，幾經(jīng)周折，分到看守草料場(chǎng)的工作。因大雪壓塌住處，無(wú)奈來(lái)到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外陸謙、富安和差撥的談話，得知他們放火燒了草料場(chǎng)并要燒死自己。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，并將陸謙剖腹剜心?？梢哉f(shuō)，正是這次事件，使得林沖對(duì)官場(chǎng)的僅存的美好愿景化為泡影，被逼上梁山。（2）考查名著人物形象。示例一：林沖“熬得住”的表現(xiàn)：如林娘子被高衙內(nèi)調(diào)戲，林沖忍辱放過(guò)；被高俅父子設(shè)計(jì)陷害，林沖忍辱接受刺配；二解差途中百般折磨謀害其性命，幸得魯智深大鬧野豬林搭救，林沖還為解差講情，指望刺配結(jié)束后回家團(tuán)圓。作為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，社會(huì)地位頗高，功夫過(guò)人，但面對(duì)各種屈辱、困境矛盾依然能忍上加忍，盡可能不激化矛盾，可見(jiàn)是個(gè)“熬得住”的人。示例二：林沖“做得徹”的表現(xiàn)：在南豐之戰(zhàn)中，獨(dú)戰(zhàn)安德統(tǒng)軍柳元、潘忠，五十余合后將柳元一矛戳死。表現(xiàn)林沖在戰(zhàn)場(chǎng)上殺伐果斷、絕不留情的特點(diǎn)。28．（4分）（江西萍鄉(xiāng)·九年級(jí)統(tǒng)考期末）學(xué)校開(kāi)展“走近名著”活動(dòng)，要求同學(xué)自主閱讀“中國(guó)四大名著”。請(qǐng)你為《水滸傳》寫(xiě)一段推介詞，要求至少用到下面列出的備選詞語(yǔ)兩個(gè)，敘述力求簡(jiǎn)明，不少于80字。備選詞語(yǔ)：大氣磅礴清純自然曲折跌宕生動(dòng)逼真栩栩如生情真意切行云流水百折不撓【答案】例：《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，全書(shū)描寫(xiě)了梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消