2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃（10篇）

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃（10篇）

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃（精選10篇）

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真原則

教材是最重要的課程資源，它直接體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)。因此首先

鉆研教材，吃透教材，深入挖掘和準(zhǔn)確把握。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及其它相關(guān)資源，以超越文本局限，同時(shí)在教學(xué)

活動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍課堂氣氛，突出學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生全

面發(fā)展。在教學(xué)中無論是課前導(dǎo)入，還是單元小結(jié)，學(xué)科自習(xí)，月

考。都要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷補(bǔ)充完善。當(dāng)然3個(gè)班可以說

學(xué)生參差不齊，這就需要無論是備課還是實(shí)際教學(xué)中都要做好充分

準(zhǔn)備，靈活多變，既要駕弩教學(xué)內(nèi)容還要駕弩學(xué)生。

二、積極參加備課組教研組活動(dòng)

在每周五的備課組活動(dòng)中，積極探討教學(xué)中重點(diǎn)，難點(diǎn)的突破,

以及教學(xué)中遇到的問題。通過探討及時(shí)改進(jìn)。另外利用沒課時(shí)間互

相聽課，積極評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，力求盡善盡美。

這是本學(xué)期的一項(xiàng)重要工作。爭(zhēng)取在教學(xué)中有一個(gè)較大的突破。

三、充實(shí)自我完善自我

在課余時(shí)間，廣泛閱讀相關(guān)書籍，多做多看習(xí)題，充實(shí)自己提

升自己，在教學(xué)中，盡量嘗試采用新的教學(xué)方法，教學(xué)手段?？傊?/p>

通過自己的努力爭(zhēng)取在教學(xué)中做一個(gè)永不落伍的教師。

在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)從嚴(yán)致教。通過加

強(qiáng)自身的修養(yǎng)，竭盡全力投身到教學(xué)事業(yè)中，無愧于自己也無愧于

學(xué)生。

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃篇2

凡事預(yù)先則立，不預(yù)則廢。20—年新的一學(xué)期又開始了，想要

在地理教學(xué)上有更高的突破嗎？那首先需要通讀教材，然后為一學(xué)年

的教學(xué)過程詳寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。在開學(xué)來臨之際預(yù)先為大家制定

一篇初二地理教學(xué)計(jì)劃

地理教學(xué)計(jì)劃詳情如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績(jī)和教學(xué)實(shí)際分

析：

1.每個(gè)班會(huì)學(xué)中國(guó)地理，會(huì)用地圖，有一定的分析理解力，對(duì)

地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。

2.個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地

圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識(shí)來分析問題的占

比例的也能達(dá)到三分之一多。

3.理基礎(chǔ)知識(shí)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地

理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成績(jī)的占不足四分之一。

二、本冊(cè)的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材為中國(guó)地理下冊(cè)，第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)第八章中國(guó)的工

業(yè)第九章中國(guó)的交通第十章中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國(guó)地理總論,

是在上冊(cè)介紹了中國(guó)的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十

一章中國(guó)的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個(gè)區(qū)域

的地理特征，選擇每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)的主要問題加以論

述，最后一章中國(guó)在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國(guó)的自然地理、人文

地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，并從政治、經(jīng)

濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識(shí)我國(guó)在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)

和肩負(fù)的責(zé)任。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目的

L成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知

識(shí)，學(xué)會(huì)地理基本技能。

2.學(xué)生傳授中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健

康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、

資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與

發(fā)展?jié)摿Γ说貐f(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。

3.傳授地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考

能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解

決問題。

本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的

途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，

加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。努力使每一位學(xué)生通

過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)

習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力

方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得

到提高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想,

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期，承擔(dān)八年級(jí)六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù)，共計(jì)315名

學(xué)生，每周12個(gè)課時(shí)。班級(jí)學(xué)生通過七年級(jí)地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生

對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷

的能力。對(duì)世界概況有了一定的了解。對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。

但由于學(xué)生的程度參差不齊，在教學(xué)中要注重分層次，面向全體，

不放棄每一位學(xué)生C

由于地理是小科，學(xué)生重視不夠，這是一部分學(xué)生地理成績(jī)提

夠不上來的重要原因。八年級(jí)下學(xué)期面臨會(huì)考，從現(xiàn)在起必須做些

工作，加強(qiáng)學(xué)生的重視，為地理會(huì)考取得好成績(jī)打下基礎(chǔ)。

三、教材分析

本冊(cè)教科書的編寫，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，建立新

的教材結(jié)構(gòu)。提供豐富的學(xué)習(xí)素材和情境，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)

習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本冊(cè)教科書始終如一地注意鞏固

和強(qiáng)化地理基本技能和能力，使學(xué)生在理解地理概念、分析和解釋

地理現(xiàn)象的過程中，獲得基本技能和表達(dá)、交流等能力的訓(xùn)練。教

科書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。力圖加強(qiáng)地理教學(xué)中的學(xué)

生活動(dòng)，通過學(xué)生討論、探究、實(shí)踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式。

第一章：從世界看中國(guó)，共分三節(jié)。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的位置、疆

域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國(guó)的民族

政策等。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)

稱和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國(guó)省級(jí)

行政區(qū)劃圖。

第二章：中國(guó)的自然環(huán)境，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)地形、氣候、

河流、湖泊的基本情況，以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本章在中國(guó)

地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合

立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。

第三章：中國(guó)的自然資源，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)主要自然資

源的特點(diǎn)和分布。重點(diǎn)介紹了土地資源和水資源。指出了我國(guó)自然

資源利用中存在的問題及其解決措施。

第四章：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，共分三節(jié)。介紹了中國(guó)的交通、農(nóng)

業(yè)和工業(yè)的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)

分布的因素。

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校新學(xué)期的工作計(jì)劃，緊緊圍繞以人為本，全面發(fā)展，

圍繞提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展開展工作。

二、奮斗目標(biāo)

做好學(xué)生初高中地理基礎(chǔ)知識(shí)的銜接工作，扎實(shí)完成高一階段

的教學(xué)任務(wù)，為高中畢業(yè)會(huì)考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

高一新生雖然在初中學(xué)過中國(guó)地理和世界地理，對(duì)世界的、中

國(guó)的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不

開設(shè)地理課，隨著時(shí)間的推移，對(duì)地理知識(shí)的掌握可以說非常有限,

對(duì)地理教學(xué)的觀念，也仍保留在應(yīng)試教育階段即認(rèn)為地理是“副

科”。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高學(xué)生素質(zhì)。

2、做好初高中地理基礎(chǔ)知識(shí)的銜接工作。

3、了解人類賴以生存的自然環(huán)境的組成要素及其主要特征，理

解自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。

4、滲透辯證唯物主義的思想教育，樹立科學(xué)的人口觀，環(huán)境觀、

資源觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

5、初步掌握必要的地理觀察、學(xué)習(xí)、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分

析等基本方法和技能，學(xué)會(huì)應(yīng)用地理基本概念、原理分析評(píng)價(jià)地理

問題。

五、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

單元

基本規(guī)律和原理

與人類關(guān)系

宇宙環(huán)境

日地關(guān)系

地球運(yùn)動(dòng)關(guān)系及其意義

人類對(duì)宇宙的探索、利用

大氣環(huán)境

大氣環(huán)流

氣候的形成與變化

氣候資源與災(zāi)害

大氣環(huán)境保護(hù)

陸地與海洋

海水運(yùn)動(dòng)；地殼物質(zhì)循環(huán)

內(nèi)力作用于地貌

水循環(huán)

洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

水循環(huán)的意義

自然資源和

自然災(zāi)害

自然資源分布規(guī)律

自然災(zāi)害發(fā)生發(fā)展機(jī)制

自然資源和能源

地質(zhì)災(zāi)害；海洋資源開發(fā)利用；海洋環(huán)境保護(hù)和海洋權(quán)益

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃篇5

由于地理是小科，學(xué)生重視不夠，這是一部分學(xué)生地理成績(jī)提

夠不上來的重要原因。初二上學(xué)期面臨會(huì)考，從現(xiàn)在起必須做些工

作，加強(qiáng)學(xué)生的重視，為地理會(huì)考取得好成績(jī)打下基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，

加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。努力使每一位學(xué)生通

過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)

習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方

面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提

高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期，承擔(dān)八年級(jí)六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù)，共計(jì)315名

學(xué)生，每周12個(gè)課時(shí)。班級(jí)學(xué)生通過七年級(jí)地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生

對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷

的能力。對(duì)世界概況有了一定的了解。對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。

但由于學(xué)生的程度參差不齊，在教學(xué)中要注重分層次，面向全體，

不放棄每一位學(xué)生c

三、教材分析

本冊(cè)教科書的編寫，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，建立新

的教材結(jié)構(gòu)。提供豐富的學(xué)習(xí)素材和情境，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)

習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本冊(cè)教科書始終如一地注意鞏固

和強(qiáng)化地理基本技能和能力，使學(xué)生在理解地理概念、分析和解釋

地理現(xiàn)象的過程中，獲得基本技能和表達(dá)、交流等能力的訓(xùn)練。教

科書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。力圖加強(qiáng)地理教學(xué)中的學(xué)

生活動(dòng)，通過學(xué)生討論、探究、實(shí)踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式。

第一章：從世界看中國(guó)，共分三節(jié)。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的位置、疆

域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國(guó)的民族

政策等。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)

稱和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國(guó)省級(jí)

行政區(qū)劃圖。

第二章：中國(guó)的自然環(huán)境，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)地形、氣候、

河流、湖泊的基本情況，以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本章在中國(guó)

她理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大Q教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合

立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。

第三章：中國(guó)的自然資源，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)主要自然資

源的特點(diǎn)和分布。重點(diǎn)介紹了土地資源和水資源。指出了我國(guó)自然

資源利用中存在的問題及其解決措施。

第四章：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，共分三節(jié)。介紹了中國(guó)的交通、農(nóng)

業(yè)和工業(yè)的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)

分布的因素。

四、教學(xué)任務(wù)

1.通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)疆域概況，中國(guó)人口、

民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、

環(huán)境帶來的壓力。掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政

中心，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

2.認(rèn)識(shí)中國(guó)的自然環(huán)境，了解地形、地勢(shì)，氣候，河流概況，

及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活

的影響。

3.了解中國(guó)自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)能源

危機(jī)和環(huán)境問題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生芍能、

節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)。

4.認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運(yùn)輸網(wǎng)

絡(luò)和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，初步學(xué)會(huì)分析影響其分布的因素,

學(xué)會(huì)合理地選擇交通運(yùn)輸方式。

5.繼續(xù)提高學(xué)生讀圖分析能力和空間想象能力，并能運(yùn)用所學(xué)

的地理知識(shí)解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。

6.通過八年級(jí)《地理》上冊(cè)的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的受到愛

國(guó)主義教育，感受祖國(guó)的偉大和美好，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。

五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，

力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的司時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，

做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，

提高學(xué)生思維能力C

4.突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從不

同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和

“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。

5,密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),

盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是

鮮活的。

6.指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓

德育與教學(xué)之中。

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃篇6

本學(xué)年擔(dān)任初一地理教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考

試成績(jī)，現(xiàn)制定目標(biāo)如下：

一、目標(biāo)

及格率：90%

優(yōu)秀率：25%

二、措施

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

農(nóng)村孩子大部分家長(zhǎng)的文化水平較低，對(duì)孩子的要求很低，學(xué)

習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做的不到位，甚至有時(shí)候?qū)W(xué)校的教育不配合，結(jié)合

班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及家庭背景，因材施教，與班主任老師積極配合,

狠抓課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量，及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通，取得家長(zhǎng)的支持。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科或某些

知識(shí)內(nèi)容、某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地、認(rèn)真地、積極

主動(dòng)地進(jìn)行鉆研、探索、實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)效率和較好的

學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)是教與學(xué)，師與生的雙邊活動(dòng)，要求教師充分發(fā)揮主

導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，平時(shí)課堂上一定要要積極恰當(dāng)引

導(dǎo)、指導(dǎo)、和輔導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，做到善教、樂教，

學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。

沒有地圖就沒有地理學(xué)，地圖作為地理學(xué)的重要工具，在地理

學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。因此我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生利

用地圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣c平時(shí)上課一定要引導(dǎo)學(xué)生看地圖，分析地圖，

把地圖當(dāng)成是地理知識(shí)的骨架，成功構(gòu)建“腦地圖”，會(huì)使學(xué)生的

她理學(xué)習(xí)事半功倍.要把地理知識(shí)融入生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中

的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理，學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用

性，會(huì)更加愿意參與到地理學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

課堂上盡可能地給學(xué)生更多地展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到前面指圖演

示、講解；發(fā)揮學(xué)生的互幫互助精神，以好帶差，提高學(xué)困生的成

績(jī)。

我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)不重視，課

外閱歷較少，每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)學(xué)困生，針對(duì)這些學(xué)生，及時(shí)與家

長(zhǎng)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取共同努力，提高成績(jī)。

3.“評(píng)價(jià)任務(wù)”“命題”方面

評(píng)價(jià)包括課堂即時(shí)評(píng)價(jià)與各種檢測(cè)，上課時(shí)要把握課堂生成資

源，即時(shí)給與學(xué)生評(píng)價(jià)；平時(shí)備課一定要把握課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“目

標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性”的原則，結(jié)合近幾年的中考命題方向，多

參考輔導(dǎo)資料，結(jié)合世界上隨時(shí)發(fā)生的地理熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任

務(wù)和小測(cè)題、周測(cè)題，并隨時(shí)與區(qū)教研室和兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，互

通有無，保持同步c小測(cè)、周測(cè)精心準(zhǔn)備、批改與總結(jié)。

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)要求為指南，以人教社教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工

作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，達(dá)到高效地完成

本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知

識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生自覺形成地理思想，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣

和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期要完成義務(wù)教育教科書八年級(jí)上冊(cè)的全部教學(xué)任務(wù)。

教材內(nèi)容講述的是中國(guó)地理知識(shí)的前半部分，內(nèi)容分為從世界

看中國(guó)、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展四大

部分。

本冊(cè)內(nèi)容表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材有很多篇幅的圖片和

活動(dòng)的訓(xùn)練。我國(guó)地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域異，這

就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。例如：我國(guó)的疆域面積

居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北

差異也帶來了東西的時(shí)間差異。又如：我國(guó)地形以山地為主，但地

形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自

然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)

的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧

業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。再如：我

國(guó)自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，

經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，再加上技術(shù)力

量還相對(duì)薄弱，在開發(fā)和利用的過程中會(huì)造成極大的浪費(fèi)。以可持

續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為指南，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有

的能源是該章節(jié)不可忽略的主題思想。

三、學(xué)情分析

本學(xué)年任八年級(jí)七個(gè)班的地理教學(xué)，學(xué)生學(xué)地理的能力總體上

講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級(jí)時(shí)地理掌握的

比較好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析問題能力

上，有三個(gè)班較好，兩個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對(duì)這些情況,

本學(xué)期要有改進(jìn)，和大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少

有30%的優(yōu)生，80%的合格。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本學(xué)期地理課程的學(xué)習(xí)，要使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、

情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面都得到應(yīng)有的提高和發(fā)展，達(dá)到既學(xué)到知

識(shí)，又錘煉了能力，還形成了時(shí)代要求的世界觀；

2.努力提高學(xué)生成績(jī)，在期中與期末檢查中力爭(zhēng)95%合格，30%

優(yōu)秀，盡量把不合格控制在5%以下；

3.繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研討和交流活動(dòng)，不斷改進(jìn)措施，取長(zhǎng)補(bǔ)短，

提高課堂教學(xué)效果，切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。

在教學(xué)中具體落實(shí)措施如下：

(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)

探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)

“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與

培養(yǎng)；

(2)有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開

發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用

的地理；

(3)做到精講精練，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解

題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課

時(shí)效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓(xùn)練，講練結(jié)

合，鞏固與提高并進(jìn)。

(4)要善于把握重、難點(diǎn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生抓住生活實(shí)際中的具

體問題，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)來分析和解決問題，活學(xué)活用。復(fù)習(xí)時(shí),

切忌要學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械背誦，應(yīng)把教材內(nèi)容和實(shí)際生活緊

密相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有

一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，做到

“寬口徑、粗線條、廣輻射”；

（5）抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，緊握集體智慧和力量,

注重實(shí)效。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性為目標(biāo)，上好每一節(jié)課；

（6）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指

導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；

（7）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時(shí)隨地做好地理知識(shí)的資源收集和

整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材；

（8）積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努

力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

（9）教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知

識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（10）每次檢測(cè)后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結(jié)，注重查找學(xué)生

學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃篇8

學(xué)期我擔(dān)任地理教學(xué)，為了更好地做好本學(xué)期地理教學(xué)工作，

完成本學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)成績(jī)，特制定教學(xué)計(jì)劃

如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家教育改革綱要，全面實(shí)施地理新課程改革,

努力探究偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)地理教學(xué)改革的新途徑、新方法，認(rèn)真落實(shí)

蒙西陽(yáng)光學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，把“自學(xué)，精講，以練為主”

的教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)揮到極至。教學(xué)中以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，

鉆研地理教材，認(rèn)真?zhèn)湔n和編寫學(xué)案，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)

地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向

有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更

多的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想,

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生由以前的“學(xué)會(huì)

地理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)生狀況分析

蒙西陽(yáng)光學(xué)校今年發(fā)生了很大變化，兩校重組，學(xué)生的層次出

現(xiàn)了差異，據(jù)本人了解，初二四班學(xué)生的地理基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，教

學(xué)中要區(qū)別對(duì)待。其他三個(gè)班級(jí)的學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平不相上下，基

礎(chǔ)相對(duì)牢固，對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時(shí)經(jīng)過七年級(jí)一

年的地理學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了地理學(xué)習(xí)的一般方法，課堂整體

秩序也有所好轉(zhuǎn)，自學(xué)能力也上升到一定水平，相信本學(xué)期的地理

教學(xué)工作將會(huì)圓滿完成。

三、教材分析

八年級(jí)上冊(cè)地理教材圖文并茂、生動(dòng)形象，學(xué)生易于接受。課

本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。力圖加強(qiáng)地理教學(xué)中的學(xué)生

活動(dòng)，通過學(xué)生討論、探究、實(shí)踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

八年級(jí)上冊(cè)地理為中國(guó)地理知識(shí)的宏觀闡述，主題是從整體上介紹

中國(guó)的概況，主要包括從世界看中國(guó)、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自

然資源、中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等四個(gè)大的方面。

第一章：從世界看中國(guó)，共分三節(jié)。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的位置、疆

域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國(guó)的民族

政策等。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)

稱和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國(guó)省級(jí)

行政區(qū)劃圖。

第二章：中國(guó)的自然環(huán)境，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)地形、氣候、

河流、湖泊的基本情況，以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本章在中國(guó)

地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合

立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。

第三章：中國(guó)的自然資源，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)主要自然資

源的特點(diǎn)和分布。重點(diǎn)介紹了土地資源和水資源。指出了我國(guó)自然

資源利用中存在的問題及其解決措施。

第四章：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，共分三節(jié)。介紹了中國(guó)的交通、農(nóng)

業(yè)和工業(yè)的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)

分布的因素。

四、具體教學(xué)措施

1.須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實(shí)“自學(xué)精講，以練為主”的

教學(xué)模式，加強(qiáng)集體備課，精心準(zhǔn)備地理學(xué)案，力求每節(jié)課學(xué)生各

取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

2.地理學(xué)案，以“知識(shí)問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題基礎(chǔ)化”為

思路，深化學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

3.注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指，和探究性學(xué)習(xí)，多給

學(xué)生思考、分析的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生思維能力。最終使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

地理的方法而非死記課本知識(shí)點(diǎn)。

5.出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同

角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和

“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。

6.視地理讀圖、析圖、用圖能力的培養(yǎng)，運(yùn)用好地理學(xué)科的第

二語(yǔ)言-地圖。

7.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),

盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，感

受地理學(xué)科的有用性。

8.導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

9.分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作,

為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10.時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中

存在的問題并及時(shí)解決。

五、教學(xué)研究

由于本人今年要撰寫研究生畢業(yè)論文，論文的題目與實(shí)際教學(xué)

密切相關(guān)，所以在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)地理教學(xué)的相關(guān)理論書籍，用理

論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終完成論文的撰寫。

2024上學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃篇9

1、培養(yǎng)興趣

無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識(shí)，促

進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要

讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。

1.1巧引歌曲c在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)地理《中國(guó)的河流和

湖泊》中的“長(zhǎng)江”一節(jié)時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏

幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》，要求會(huì)唱的同學(xué)跟

著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)長(zhǎng)江的愛，

從而引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到了愛國(guó)主義教育融于教學(xué)的目的。再

如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北

風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱

到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎?分

別在什么季節(jié)盛行？為什么會(huì)有這些風(fēng)？用這樣的方法把問題提出來,

激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性Q

1.2巧用古詩(shī)文。把古詩(shī)中的與地理知識(shí)結(jié)合緊密的詩(shī)句，巧

妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國(guó)的地勢(shì)地

形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到

海不復(fù)回”；講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講

內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)

蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩(shī)猶如

“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

1.3巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地

理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級(jí)

地理上冊(cè)“氣候”一節(jié)時(shí)，講了《三國(guó)演義》中諸葛亮“草船借箭”

的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，

又是一位地理學(xué)家c他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有

淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以才取得了一個(gè)又

一個(gè)戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識(shí)的重要作用，

這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時(shí)，

講了有關(guān)阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，

很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白

色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一

想，為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中

最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對(duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光有反射作用，

這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

2、加強(qiáng)課堂參與

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作

用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)

備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時(shí)，要運(yùn)用講解式、

啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極

回答問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己

講授和演示。例如我在講人教版七年級(jí)上冊(cè)地理“地球的運(yùn)動(dòng)”這

一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜更

替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象

是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進(jìn)

行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂,

同時(shí)使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到較為

深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

3、利用好課本中的圖

圖具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)

科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)

計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對(duì)學(xué)生理

解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

3.1學(xué)會(huì)看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)

生多看圖，例如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)七大洲四大洋時(shí)，要求

學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形

狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時(shí)，我

先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置乂及它們

中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、

比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

3.2學(xué)會(huì)填圖°填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識(shí)結(jié)束時(shí)，

出示相對(duì)應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或

圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、

煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的符號(hào)的紙板貼到相

應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時(shí)，還要利用好《填充圖冊(cè)》，學(xué)

生填完后，老師要進(jìn)行評(píng)改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對(duì)圖的理解和記憶。

3.3學(xué)會(huì)畫圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

例如，在講“地球上的五帶”時(shí)，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個(gè)圈，

標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再

讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣對(duì)學(xué)生

綜合地理知識(shí)起到良好效果。

3.4學(xué)會(huì)用圖c在講完課本知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問題。

例如，在講完“我國(guó)主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能

接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些

鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識(shí)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生

解決生活實(shí)際問題的能力。

4、多媒體的教學(xué)

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫于一體，聲形色畫并茂，

既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更

為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得淺顯易懂。

在地理教學(xué)中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比

較抽象，要想使學(xué)生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就

必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。

而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和

圖表甚至動(dòng)畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺

之內(nèi)，為理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。而傳統(tǒng)教學(xué)方法

表現(xiàn)這些概念、過程和原理，總有這樣或那樣的缺憾，而使用多媒

體則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。將宏觀與微觀、整體與部分、動(dòng)與

靜緊密結(jié)合起來，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，使抽象問題迎刃而解。如

在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，因

為這是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用二維動(dòng)畫可先建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

的模型，再附加一些關(guān)鍵的線條、符號(hào)和文字，邊講解邊組織教學(xué),

克服七年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象力不足的問題，教學(xué)

效果十分理想。

5、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，追蹤最新的地理研究

與發(fā)展動(dòng)態(tài)，揭示地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)地

理知識(shí)的一種重要手段和方法。在地理教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)

注社會(huì)熱點(diǎn)問題及生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生要特別觀看每天的

“新聞聯(lián)播”節(jié)目，讓學(xué)生了解最新的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。如當(dāng)

今的社會(huì)三大熱點(diǎn)問題，即人口、資源、環(huán)境問題，都與地理學(xué)有

密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，用敏捷的思維，稅利的眼

光捕捉到與地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，分析問題產(chǎn)生的地理

背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到很多的地

理知識(shí)的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

初中地理教學(xué)問題及對(duì)策

一、對(duì)初中地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)

L初中地理學(xué)科新認(rèn)識(shí)雖然初中時(shí)的地理知識(shí)點(diǎn)更多的偏重于

基礎(chǔ)、概念、詞匯等，但是對(duì)于更多的學(xué)生來說，對(duì)于這樣的知識(shí)

畢竟是一門新的學(xué)科，畢竟是需要時(shí)間去接受、并且熱愛。在對(duì)所

學(xué)知識(shí)難以理解的時(shí)候，學(xué)生課堂思維是極度難以專一的。這個(gè)時(shí)

候教師通過是什么樣的方式去吸引學(xué)生注意力？其實(shí)學(xué)生難以專一聽

講，主要原因是無法接受新的知識(shí)點(diǎn)。教師可以在初一開始對(duì)于整

個(gè)初中地理進(jìn)行故事性、趣味性的分析，在分析過程中引導(dǎo)出更加

精準(zhǔn)化的初中部分知識(shí)點(diǎn)。通過循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生更好地接

受，并融會(huì)貫通。

2.初中地理知識(shí)點(diǎn)歸類初中地理知識(shí)基本涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：

地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地球環(huán)境問題、地球的圈層結(jié)構(gòu)、經(jīng)緯度、宇宙問

題、氣候問題、人口變化等諸多知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)分布于整個(gè)

初中地理教學(xué)的不同時(shí)間段。知識(shí)點(diǎn)本就龐雜、難以理解、抽象，

如果知識(shí)點(diǎn)沒有很好的分類，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)地理更是會(huì)變得

乏味、一頭霧水。所以，進(jìn)行必要的知識(shí)點(diǎn)歸納分類、整合、簡(jiǎn)單

化是初中地理教師必須去做的一項(xiàng)工作，從龐雜的知識(shí)點(diǎn)入手到簡(jiǎn)

單明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖結(jié)束，一步步整理并簡(jiǎn)化教學(xué)，只有這樣，才

能讓學(xué)生更加熱愛地理這門學(xué)科。

二、地理學(xué)習(xí)自主意識(shí)

1.初中地理教師教學(xué)模式改變?cè)诤芏喑踔性盒?，地理教師的?/p>

師水平并不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足夠，但卻很是死板，死記硬背中灌輸知

識(shí)點(diǎn)、課堂朗讀中講述地理知識(shí)的奧秘，這樣的教學(xué)模式顯然與現(xiàn)

代快節(jié)奏、提倡靈活多變的思維教學(xué)模式格格不入。有些教師辛辛

苦苦地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入的研究、探討，形成了一系列的知識(shí)點(diǎn)

歸類整合，但結(jié)果也僅僅只是停留于教研中，并不能更有效地應(yīng)用

到新的教學(xué)模式當(dāng)中。地理學(xué)科有很多抽象性的知識(shí)，如果僅僅只

是靠教師課堂上的講述、課后文字性的作業(yè)，來掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn),

顯然是不可能有效完成的。多增加課堂興趣、讓學(xué)生更好的通過觀

看視頻、演講、圖形、動(dòng)態(tài)圖像來學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)在的科技發(fā)展速度

來說，絲毫不艱難c如果地理教學(xué)中，初中地理教研組能夠更多地

引用新科技、新思維會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程變的簡(jiǎn)單、有趣、有效。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)地理自主意識(shí)的提升在初中地理教學(xué)中，教師不要

一味地喧賓奪主，一個(gè)人干巴巴地講課，下面的學(xué)生兩眼發(fā)呆。通

過讓學(xué)生自主講課、發(fā)散思維、舉例論證等方式參與到學(xué)習(xí)中，比

如對(duì)于空間的轉(zhuǎn)換，時(shí)間的轉(zhuǎn)化，完全可以讓學(xué)生們從自己所觀看

的影視劇中尋找一絲相同、相似點(diǎn)，所有的學(xué)生通過講述自己所熟

悉的影視劇，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)存在于一些很常見的情境中。對(duì)于

學(xué)生自主意識(shí)提升的培養(yǎng)還體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于所學(xué)的龐雜的知識(shí)沒

有自己的理解與歸類，老師讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)進(jìn)行

文字分析、圖表歸類，然后通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。比如，初一

地理，給學(xué)生兩個(gè)星期的時(shí)間，讓他們?cè)谥苣?、課后，自己去翻閱

整本教科書，然后讓他們通過自己的理解用文字或者圖形將本學(xué)期

的地理知識(shí)做一歸類，歸類完成后讓同學(xué)隨機(jī)抽取其他同學(xué)的作業(yè),

進(jìn)行觀察，并發(fā)現(xiàn)自己未注意的知識(shí)點(diǎn)。

三、教材快速更新問題

隨著現(xiàn)在科技不斷發(fā)展，人文、風(fēng)土、習(xí)俗、氣候變化、溫度

變化、人口遷移、宇宙探索新發(fā)現(xiàn)等等，一系列問題傳統(tǒng)課本上無

法解釋，或者知識(shí)點(diǎn)無法涉及。這個(gè)時(shí)候，如果教師還是按照原始

教學(xué)一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)灌輸，對(duì)于學(xué)生來說就是盲目的上課，無效

地學(xué)習(xí)。教育部需要及時(shí)準(zhǔn)確的更新教材、糾正原有的錯(cuò)誤或者是

不統(tǒng)一的數(shù)據(jù)以及信息，并加入這幾年新的變化，讓學(xué)生每一次學(xué)

習(xí)都能夠身臨其境，明白學(xué)習(xí)到的知識(shí)來源于生活，并解釋、解決

生活中存在的一系列問題。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)生活的快節(jié)奏，科技的不斷發(fā)展，地理教學(xué)模式

的改進(jìn)將會(huì)讓學(xué)生在整個(gè)初中生涯中對(duì)于地理知識(shí)更多的掌握，以

后的生活及學(xué)習(xí)中會(huì)得到更多的幫助與啟迪。

初中地理的有效教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中，有一些地理老師還是不太清楚如何提

高地理課堂的教學(xué)效率。其實(shí)吧，地理教師應(yīng)該要明確教學(xué)目標(biāo)，

努力地探索一些提高地理課教學(xué)效率的對(duì)策，構(gòu)建高效的課堂教學(xué),

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打好基礎(chǔ)。接下來主要圍繞如何提高地理課

堂的教學(xué)效率進(jìn)行如下幾點(diǎn)分析，并提出一些行之有效的方法來達(dá)

到教學(xué)的目的。

一、新的課程改革也要求教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)“以生為主”的教學(xué)

理念，課堂上也要充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)中，師生之間的良好互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于師生地位的

轉(zhuǎn)換，因此，教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻牢記教師不僅是地理知識(shí)的傳遞者，

而且還是知識(shí)傳播的組織者。教師理念的更新首先體現(xiàn)在教師角色

的定位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要是以說教為主，一個(gè)人、一支粉筆

就是課堂的全部，幾乎是一言堂，這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生

吸收知識(shí)的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師教學(xué)時(shí)，

首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，樹立正確的教學(xué)觀，教學(xué)時(shí)要做

到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，和學(xué)生之間

建立良好的和諧的師生關(guān)系。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《撒哈拉以南

非洲》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，文章中要學(xué)習(xí)的撒哈拉以南非洲地有些學(xué)

生在聊天，針對(duì)這一情況，教師不要急于沖他們發(fā)火，可以先聽聽

學(xué)生們討論的話題是什么，很多學(xué)生討論的是關(guān)于黑人問題的，這

個(gè)時(shí)候教師可以沖他們一笑，然后在組織學(xué)生將討論的注意力轉(zhuǎn)移

到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中：“同學(xué)們，我有兩個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔?，?/p>

家是否愿意呢？”學(xué)生們一聽，先是愣了一下，然后集體說：“沒問

題?！眲偛磐瑢W(xué)們似乎都在交流有關(guān)黑人的問題，那么，我想問大

家一些問題：“黑人為什么會(huì)這么黑呢？為

什么他們?cè)陂L(zhǎng)跑當(dāng)中普遍又跑得比較快呢？這些都是否和當(dāng)?shù)氐?/p>

自然環(huán)境有關(guān)聯(lián)呢？“話音剛落，學(xué)生們都各抒己見，最后，為了解

開大家的謎團(tuán)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還可以提醒他們注意觀察非洲

地形圖以及氣候圖等，這樣一來，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，又能

將本節(jié)有關(guān)于非洲的地形以及氣候的相關(guān)問題迎刃而解，學(xué)生們也

都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的活動(dòng)中來，而且還能夠按照教師的要

求順利地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)地理知識(shí)時(shí)，也要巧用地圖

地圖是地理信息的重要載體，地圖儲(chǔ)存了大量豐富的地理信息,

教學(xué)時(shí)，有效地利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像以及繪制

簡(jiǎn)易地圖等，能夠幫助學(xué)生有效地掌握觀察地理事物，讓學(xué)生在地

圖中掌握更多有用的信息，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

如何有效地運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)地理知識(shí)呢？

首先，引導(dǎo)學(xué)生讀一幅地圖時(shí)，要先讀圖名，然后再讀圖例，

最后再讀圖的順序來進(jìn)行閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物

的位置、分布以及大小和形狀等信息。此外，還要注意各地理要素

之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且還要分析地理事物之間的相互關(guān)系。將一個(gè)

地區(qū)或者是一個(gè)國(guó)家的各種地圖“疊加”起來進(jìn)行閱讀，要及時(shí)地

了解和掌握一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的更多地理特征，讓學(xué)生在讀圖的過

程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。

其次，教學(xué)生畫輪廓圖，補(bǔ)充各種地理事物的名稱。一幅地圖

能容納很多有用的地理信息。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，可以讓

學(xué)生勾畫出較為重要的地理事物，這樣也方便掌握它們的地理位置

等信息。比如，在教學(xué)“巴西”的相關(guān)信息時(shí)，就可以組織學(xué)生簡(jiǎn)

單地勾畫出巴西的輪廓圖，在圖中畫出重要的緯線（赤道、南回歸

線），讓學(xué)生再填出巴西的海陸位置，然后，再根據(jù)其地形的“北低

南高”特點(diǎn)，填寫出主要的地形區(qū)名稱來。這樣的教學(xué)，既能牢牢

地掌握巴西的自然地理概況，又能增強(qiáng)