《計量經濟學》課程思政教學案例（一等獎）

《計量經濟學》課程思政教學案例（一等獎）

一、課程簡介

《計量經濟學》是經濟類專'業(yè)的核心課程。通過該課程的教學,

學生可以了解計量經濟分析方法在經濟學科的發(fā)展和實際經濟工作

中的作用，掌握計量經濟學分析經濟問題的基本思想和建模的基本

原理，熟知計量經濟分析的基本內容和工作程序，具備運用計量經

濟分析軟件和計量經濟分析方法對實際經濟問題作定量分析的初步

能力。

計量經濟學的課程思政以實現(xiàn)計量知識與思政內容的有機結合

為主要建設目標，通過知識點講授和案例分析等方式，引導學生將

計量經濟學知識和中國高質量經濟增長等實際問題緊密結合，增強

習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的理論認同，最終達到計

量經濟學課程“知識傳授”與“價值引領”作用的有機統(tǒng)一。

二、課程思政內容設計

1、挖掘計量理論，提煉人生哲學

笛卡爾相信數(shù)學是世界所有規(guī)律的反應，計量經濟學作為融合

經濟學、統(tǒng)計學、數(shù)學的學科，同樣可以反應事物一般規(guī)律。計量

經濟學原理木身比較抽象，不太好理解。課程思政為計量經濟學原

理的理解提供了另一個角度，跳出復雜的原理和公式，認識最根本

的規(guī)律，提煉人生哲學，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生態(tài)度。

思政目標：學生思維方式的練習

--------------------寸-----------------------------

從樣本到總體<------->君從故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事

多元回歸分析b----4人生的加減法

計

經典假設<---------->鍥而不舍還是執(zhí)迷不悟？課

量

程

經

思

濟'"學好不容易，學壞一出溜"

假設檢驗政

學.證實與證偽的不對稱性.

h—切

知

'"退學就能當首富？"別把相入

識相關與回歸

、關當因果，透過現(xiàn)象看本質.點

點h—

多重共線性的產生與修正核心競爭力與差異化競爭

自相關的科克倫奧科特修正J輸在起跑線，未必輸在終點

,從審視周邊，到審視自己「一

時間序列

計量經濟學理論教學思政體系

引導學生從課程思政角度理解計量經濟學原理，不但更有助于

學生理解概念和原理，而且容易引起學生的共鳴，優(yōu)化教學效果。

2、篩選課程案例，有機融合思政

計量經濟學的基本教學目標是培養(yǎng)使用計量工具分析社會經濟

現(xiàn)象的能力，雖然其主要的知識點為計量方法及其操作，但方法和

工具的實施載體仍集中在社會現(xiàn)象的經濟活動方面，因而有針對性

的選取課程案例，將它們系統(tǒng)性的提煉和總結就能夠很好地完成課

程思政的建設工作，結合以往的案例教學經驗，總結對計量經濟學

課程思政改革的探索，可以考慮分層次、分目標地踐行課程思政教

育的使命，具體地講，可以從案倡導健康的生活方式、關注與思考

身邊的事情、客觀認識我國的經濟發(fā)展、正確評價我國的經濟政策

效果、深入探索研究專業(yè)知識等方面融入思政要素，進行課程案例

安排。

計大學生消費支出與生源地、家庭收入、

課

是否得獎學金等因素關系4~關注與思考身邊的事情

量

程

經

，地方教育支出與也區(qū)經濟發(fā)展、地區(qū)、思

濟

人口數(shù)量、人均枚育消費等影晌因素政

切

學的關系研究；中國國內旅游收入的增W》客觀認識我國的經濟發(fā)展

入

案長與國內旅游人數(shù)、各類型人口人均

點

例I消密、鐵路里程數(shù)的關系研究J

改革開放、西部大開發(fā)、精準扶貧、

?正確評價我國的經濟政策效果

新能源汽車產業(yè)等政策的效果評價

一（我國進出口貿易問題、股票市場問題、Lj_姿入播.利有專業(yè)如t口~L-

勞動力就業(yè)一題等專業(yè)內容r1深入珠系研無專業(yè)知認

計量經濟學案例教學思政體系

三、課程思政實現(xiàn)路徑

計量的課程思政建設需通過課堂教學、上機實驗和課后實踐等

方式實現(xiàn)。

課堂教學中側重理論和方法的講解。在講解理論時，引導學生

在學習計量經濟學原理和推導復雜公式過程中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，揭示

計量經濟學原理中蘊藏的普遍道理，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀。

在介紹方法時可以依托具有思政元素的案例進行，可融入對祖國的

熱愛、對國家經濟發(fā)展的客觀認識和對健康的生活觀念的認同，可

用中國經濟發(fā)展的實例解讀中國取得的成就和面臨的問題，可借助

與學生相關的案例，如學生學習成績的影響因素分析、人的壽命與

健康生活方式的關系，鼓勵學生養(yǎng)成健康的生活方式，端正學習態(tài)

度，樹立正確的人生目標。

計量經濟學是一門理實結合課程，計量分析需要通過軟件實現(xiàn)。

上機實驗并不是機械地完成習題，可以結合習題分析和解答過程，

引導學生從題目中獲得“正面”的感悟。

課后，鼓勵學生選取社會經濟熱點問題，自行搜集相關數(shù)據(jù)進

行分析研究，從問題的選擇到數(shù)據(jù)的搜集，從模型的建立與分析到

研究結論的得出，進行的總結和啟發(fā)，這都能很好地從實踐的角度

完成課程思政建設的工作。而且，在教師適當引導下，通過以學生

為主的課程實踐來進行課程思政，能使課堂理論教學與思政相互補

充、相互配合，這有利于課程既定教學內容的學習和掌握。

四、總結

計量經濟學與經濟學理論課程及其它經濟學專業(yè)課程不同的是,

計量經濟學是以揭示經濟活動中客觀存在的數(shù)量關系為內容的分支

學科課程，用計量模型再現(xiàn)經濟系統(tǒng)基本概念、基