《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

一、課程簡(jiǎn)介

《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)類專'業(yè)的核心課程。通過該課程的教學(xué),

學(xué)生可以了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析方法在經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展和實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作

中的作用，掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析經(jīng)濟(jì)問題的基本思想和建模的基本

原理，熟知計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析的基本內(nèi)容和工作程序，具備運(yùn)用計(jì)量經(jīng)

濟(jì)分析軟件和計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析方法對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題作定量分析的初步

能力。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程思政以實(shí)現(xiàn)計(jì)量知識(shí)與思政內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

為主要建設(shè)目標(biāo)，通過知識(shí)點(diǎn)講授和案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生將

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和中國高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)增長等實(shí)際問題緊密結(jié)合，增強(qiáng)

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想的理論認(rèn)同，最終達(dá)到計(jì)

量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”作用的有機(jī)統(tǒng)一。

二、課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、挖掘計(jì)量理論，提煉人生哲學(xué)

笛卡爾相信數(shù)學(xué)是世界所有規(guī)律的反應(yīng)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為融合

經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)的學(xué)科，同樣可以反應(yīng)事物一般規(guī)律。計(jì)量

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理木身比較抽象，不太好理解。課程思政為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)原

理的理解提供了另一個(gè)角度，跳出復(fù)雜的原理和公式，認(rèn)識(shí)最根本

的規(guī)律，提煉人生哲學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

思政目標(biāo)：學(xué)生思維方式的練習(xí)

--------------------寸-----------------------------

從樣本到總體<------->君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事

多元回歸分析b----4人生的加減法

計(jì)

經(jīng)典假設(shè)<---------->鍥而不舍還是執(zhí)迷不悟？課

量

程

經(jīng)

思

濟(jì)'"學(xué)好不容易，學(xué)壞一出溜"

假設(shè)檢驗(yàn)政

學(xué).證實(shí)與證偽的不對(duì)稱性.

h—切

知

'"退學(xué)就能當(dāng)首富？"別把相入

識(shí)相關(guān)與回歸

、關(guān)當(dāng)因果，透過現(xiàn)象看本質(zhì).點(diǎn)

點(diǎn)h—

多重共線性的產(chǎn)生與修正核心競(jìng)爭(zhēng)力與差異化競(jìng)爭(zhēng)

自相關(guān)的科克倫奧科特修正J輸在起跑線，未必輸在終點(diǎn)

,從審視周邊，到審視自己「一

時(shí)間序列

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)思政體系

引導(dǎo)學(xué)生從課程思政角度理解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，不但更有助于

學(xué)生理解概念和原理，而且容易引起學(xué)生的共鳴，優(yōu)化教學(xué)效果。

2、篩選課程案例，有機(jī)融合思政

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)使用計(jì)量工具分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)

現(xiàn)象的能力，雖然其主要的知識(shí)點(diǎn)為計(jì)量方法及其操作，但方法和

工具的實(shí)施載體仍集中在社會(huì)現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面，因而有針對(duì)性

的選取課程案例，將它們系統(tǒng)性的提煉和總結(jié)就能夠很好地完成課

程思政的建設(shè)工作，結(jié)合以往的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

課程思政改革的探索，可以考慮分層次、分目標(biāo)地踐行課程思政教

育的使命，具體地講，可以從案倡導(dǎo)健康的生活方式、關(guān)注與思考

身邊的事情、客觀認(rèn)識(shí)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、正確評(píng)價(jià)我國的經(jīng)濟(jì)政策

效果、深入探索研究專業(yè)知識(shí)等方面融入思政要素，進(jìn)行課程案例

安排。

計(jì)大學(xué)生消費(fèi)支出與生源地、家庭收入、

課

是否得獎(jiǎng)學(xué)金等因素關(guān)系4~關(guān)注與思考身邊的事情

量

程

經(jīng)

，地方教育支出與也區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地區(qū)、思

濟(jì)

人口數(shù)量、人均枚育消費(fèi)等影晌因素政

切

學(xué)的關(guān)系研究；中國國內(nèi)旅游收入的增W》客觀認(rèn)識(shí)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

入

案長與國內(nèi)旅游人數(shù)、各類型人口人均

點(diǎn)

例I消密、鐵路里程數(shù)的關(guān)系研究J

改革開放、西部大開發(fā)、精準(zhǔn)扶貧、

?正確評(píng)價(jià)我國的經(jīng)濟(jì)政策效果

新能源汽車產(chǎn)業(yè)等政策的效果評(píng)價(jià)

一（我國進(jìn)出口貿(mào)易問題、股票市場(chǎng)問題、Lj_姿入播.利有專業(yè)如t口~L-

勞動(dòng)力就業(yè)一題等專業(yè)內(nèi)容r1深入珠系研無專業(yè)知認(rèn)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)思政體系

三、課程思政實(shí)現(xiàn)路徑

計(jì)量的課程思政建設(shè)需通過課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐等

方式實(shí)現(xiàn)。

課堂教學(xué)中側(cè)重理論和方法的講解。在講解理論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

在學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和推導(dǎo)復(fù)雜公式過程中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，揭示

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中蘊(yùn)藏的普遍道理，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

在介紹方法時(shí)可以依托具有思政元素的案例進(jìn)行，可融入對(duì)祖國的

熱愛、對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀認(rèn)識(shí)和對(duì)健康的生活觀念的認(rèn)同，可

用中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)例解讀中國取得的成就和面臨的問題，可借助

與學(xué)生相關(guān)的案例，如學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響因素分析、人的壽命與

健康生活方式的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，端正學(xué)習(xí)態(tài)

度，樹立正確的人生目標(biāo)。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理實(shí)結(jié)合課程，計(jì)量分析需要通過軟件實(shí)現(xiàn)。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)并不是機(jī)械地完成習(xí)題，可以結(jié)合習(xí)題分析和解答過程，

引導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得“正面”的感悟。

課后，鼓勵(lì)學(xué)生選取社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，自行搜集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)

行分析研究，從問題的選擇到數(shù)據(jù)的搜集，從模型的建立與分析到

研究結(jié)論的得出，進(jìn)行的總結(jié)和啟發(fā)，這都能很好地從實(shí)踐的角度

完成課程思政建設(shè)的工作。而且，在教師適當(dāng)引導(dǎo)下，通過以學(xué)生

為主的課程實(shí)踐來進(jìn)行課程思政，能使課堂理論教學(xué)與思政相互補(bǔ)

充、相互配合，這有利于課程既定教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

四、總結(jié)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程及其它經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程不同的是,

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是以揭示經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中客觀存在的數(shù)量關(guān)系為內(nèi)容的分支

學(xué)科課程，用計(jì)量模型再現(xiàn)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)基本概念、基