八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文(22篇)

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文（精選22篇）

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文第1篇

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述

《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)

調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策

略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-basedLanguage

Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話

題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信

息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

《新目標(biāo)英語(yǔ)》有以下幾個(gè)特色：

（一）圖文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一

幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。

（二）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和

生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。

（三）注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞

病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。

（四）詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約

450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè),

合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以Howwas

yourschooltrip?為中心話題，圍繞著描述“過(guò)去發(fā)生的事

情”展開(kāi)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句Didyou

go/see/buy-?Werethereany…？詢問(wèn)過(guò)去的事件，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件。本誤教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際

生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法,

促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA

的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則

變化，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句：Didyou…？Were

thereany…？教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng)，我

將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如:

lc,2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合

成一個(gè)Interview（采訪）的任務(wù)活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八

單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感

態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：

單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯Aquarium,sciencecenter,gift

shop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,等。

功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式一般過(guò)去

時(shí)的一般疑問(wèn)句

句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,I

didn,t.Iwenttotheaquarium.

Werethereanyseals?Yes,therewere.No,there

weren,tanysharks.

Isawsomesharps/1wenttotheaquarium.

2、語(yǔ)言技能：

聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句

子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的

回答。

說(shuō)；能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等

中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型；能查閱工具書(shū)為完成

任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫(xiě)：能寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子

寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：

抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的

表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。4、情感目標(biāo)：通

過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達(dá)自己的看怯，使學(xué)生在人際交往中

學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好,

增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí):

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注

意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)等形式展示,

并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育

心理學(xué)，如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì)排除主

觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

（1）興趣：對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好

奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。

（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶

規(guī)律。

（3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面，零碎的材料尚缺乏

一定的概括分析能力。

（4）評(píng)價(jià)：主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所

以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻

不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)

學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通

過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。

3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基

礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶

及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

4.本單元學(xué)情剖析:

本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和

Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)

能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)

知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的

Tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定

的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不

同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)

械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能

力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流

活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成

具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)

施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相

應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用(Learningby

using,learningforusing)。

2、教學(xué)原則

1活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探

究等多種學(xué)習(xí)。

1合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)

教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

1任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)一激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成一激勵(lì)學(xué)習(xí)

積極性；執(zhí)行任務(wù)一培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

1情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的

學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)住“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)

教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種

各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)

等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

(1)以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。

(2)任務(wù)的發(fā)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活

的交際問(wèn)題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角

度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)

成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中,

學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

注重語(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成

的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)

程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。

在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，

吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交

流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)

語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

1全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法(TotalPhysicalResponse,縮寫(xiě)為T(mén)PR)

是加州心理學(xué)家JamesJ.Asher(詹姆士J?艾謝，1988)提出

來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的

環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利。在

課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，

或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應(yīng)，以聽(tīng)力訓(xùn)練為主，待

聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練，是自然而然的

學(xué)會(huì)語(yǔ)言的方法。

1情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、

說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在

交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)

調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推

理思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)手段

1多媒體輔助：

用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、

圖表和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)

用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互

動(dòng)的多向交流。

1非測(cè)試性評(píng)價(jià)：

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)

生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確

反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)

到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促

進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組

活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手

段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以

及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,

樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)

習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)

方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)

的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)

言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能

力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，

讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交

流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的

能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)

練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知

策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)

練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡

片等是資源策略。

五、教學(xué)程序：（一課時(shí)45分鐘）

教學(xué)步驟

Warmingup

Pre-task

任務(wù)前活動(dòng)（12”）

While-task任務(wù)環(huán)活動(dòng)（21”）

Post-task任務(wù)后活動(dòng)（4”）

Homework

活動(dòng)內(nèi)容

1.Listeningtoasong（2"）

ListentoanEnglishsongThisOldMan,letthe

studentsdotheactionwhiletheyarelistening.

2Games：（5"）

1Playthreeshortpassagesbyusingthemultimedia,

showingthekeywordsonthescreen.Eachgroupchooses

astudenttoactaccordingtowhattheyheard.Seewho

dobest.

1.Brainstorm（2v）

ShowwhatIdidinmyvacationbyusingthe

multimedia,askthestudents：

WheredidIgoonmyvacation?

WhatdidIdo?

Howwasmyvacation?Etc.

ThengetSstotalksomethingtheydidoverthe

weekendsorontheirlastschooltripsothattheycan

reviseusesofthePastTenselearntbefore.

2.Presentation(5?")

LetSslist3thingsatleasttheydidintheir

lastvacationorschooltrip.Askthemquestions：

Didyougotothebeach/museum/zoo?

Werethereanydolphins/pandas/lions?Etc.

Meanwhileleadinthenewworcsconcernedwiththis

periodbyusingthemultimedia.

3.Listening(2,?)

PlaythetapeoflbtwiceforSstolistenand

follow.ThengetthemtocircleV/hatTinadidinlast

schooltrip.

4.Pairwork(3")

AskSstomakedialoguesinpairsaboutthepicture

onthetopofPage57accordingtothesentence

patternsin1c.Getseveralpairstoactouttheir

dialogues.

1Task1：Memorychallenge(2v)

ShowwhatTom,Jim,Tina,SusanandBilldidin

theirlastschooltriponthescreenfor30seconds.

Thenholdacompetition,seewhichgroupcanremind

whattheyhaveseenmostandcorrectly.

1Task2：Listening(5”)

LettheSslookatthepicturein2bandguestwhat

theyaretalkingabout.Playthetapeof2atwice,ask

Sstoticktheanswers.Thenplaythetapeathirdtime

forthemtocheckwhethertheiranswersarecorrector

not.FinallyplaythetapeforSstolistenandrepeat.

1Task3：Jigsaw(5")

Disorderthereadingpassagein3acuttingitinto

singlesentences.Puteachsentenceonthesmallpiece

ofpapersandgivethemouttoSsofthedividedgroups.

Seewhichgroupcanputthemintherightorderinthe

shortesttime.Thengetthewholeclasstofinishthe

exercisesinthispart.。

1Task4：Schooltripsurvey(10)

1.GetSstomakeasurveyaboutwhattheydidin

theirschooltripandfillintheformbelow：

NameHowWhereActivities

Whensurveying,theycanusethefollowingsentence

patterns：

Howwasyourschooltrip?

Wheredidyougo?

Didyouseeany…？

Werethereany…？

Whatelsedidyoudo?

2.Geteachgrouptosendarepresentativetomake

areportaftertheyfinishthesurvey.

1.GrammarFocus(2")

GothroughtheGrammarFocuswiththewholeclass,

askSstopointoutthemainpointsinthisperiod.

ThenshowtheuseofThePastTenseonthescreen,

especiallytheregularandirregularchangesofverbs.

2.Languagepractice(2?,)

Practisethesentencepatternsandtheuseofthe

PastTense,especiallytheerrorswhichSsmadewhile

carryingouttheirtasks.SuchasSubject-verb

agreementorTense-agreement,etc.Forexample：were

youseeanysharks?Hegotothebeach.

1.CircleStory：

LetSsmakeupastoryintheirgroups,each

studentaddsasentence,thenwritedowntheirstories

intheexercise.

2.Searchinginformation

GiveSssomewebsites,suchas

LetthemfindmoreinformationaboutthePastTense.

設(shè)計(jì)思路

歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造

輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏

筆。

采用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，通過(guò)大幅度的動(dòng)作嘗試運(yùn)動(dòng)的

好心情方式，完成動(dòng)詞的復(fù)習(xí)鞏固。全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的

參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛

中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)過(guò)去活

動(dòng)的欲望。生活就是知識(shí)，對(duì)于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大

侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)行小競(jìng)賽,

能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中。

由上一環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中感

知新知識(shí)；多媒體采用形象生動(dòng)的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識(shí)

的興趣。

本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)

音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語(yǔ)言用礙，因此在教學(xué)上以激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)

言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。

在任務(wù)環(huán)活動(dòng)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在

小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息

差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，

在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到最好。四個(gè)任務(wù)所側(cè)

重的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)

練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行,

還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的

時(shí)間來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語(yǔ)法焦點(diǎn),

并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬?，?duì)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)言失誤進(jìn)行糾正,

使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語(yǔ)法講解采用動(dòng)畫(huà)形式又保持了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文第2篇

開(kāi)場(chǎng)白

一、說(shuō)教材

(一)教材分圻

本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)

八年級(jí)上冊(cè)，第七單元在本冊(cè)中處于教學(xué)的后期位置，但具有

重要作用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，并結(jié)合生活中切

實(shí)常用的話題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌

的道歉行為來(lái)展開(kāi)基本語(yǔ)言內(nèi)容的教學(xué)，并與第八單元的內(nèi)容

具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)

模式，并融匯話題，交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)wouldyoumind

doingsth?進(jìn)而形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生

比較容易樂(lè)于接受，說(shuō)課的內(nèi)容是本單元SectionA(la~lc)部

分，本課是單元首篇，以Wouldyoumindturningdownthe

music?為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較大，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用，貼

近生活實(shí)際等特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量,

提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英文表達(dá)請(qǐng)求，表示歉

意。在獲取基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本能力的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)

以致言，學(xué)以致用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀和合作品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總

體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握其中的重要詞匯mind,turndown,notat

all等和句式wouldyouminddoingsth?并能讓學(xué)生掌握如

何運(yùn)用所學(xué)句式提出禮貌請(qǐng)求以及禮貌的向他人道歉。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其是與他人用英語(yǔ)進(jìn)行日常

會(huì)話的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

在本課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為，了解英語(yǔ)國(guó)家中

向他人提出要求及道歉的方式，并通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)

于學(xué)習(xí)并與他人合作的精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重點(diǎn)設(shè)置為首先使學(xué)生

掌握mind,notatall,turndown等重點(diǎn)詞匯的用法，及課

重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)Wouldyouminddoingsth?并給出正確答語(yǔ)；

怎樣向別人有禮貌的道歉。

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課的難點(diǎn)為讓學(xué)生掌握

向別人提出請(qǐng)求的的句式Wouldyouminddoing?并給出正確

的答語(yǔ)，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

二、說(shuō)教法

1學(xué)情分析

自己所任教班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，上課的課堂氣氛

不夠活躍，中等學(xué)生占多數(shù)，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極

分化比較嚴(yán)重，雖然經(jīng)過(guò)六七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單

的會(huì)話，但是在學(xué)習(xí)策略方面人存在許多要解決的問(wèn)題。有些

同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，并且不能夠大膽的用英語(yǔ)交

流。

2教學(xué)方法

根據(jù)所任教班級(jí)的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作

為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法,

在教學(xué)中突出實(shí)際性，注重聽(tīng)說(shuō)的實(shí)用性，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感

和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力

的提高。堅(jiān)持“師為主導(dǎo)，學(xué)生為主伍，任務(wù)為基礎(chǔ)“教學(xué)原

則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計(jì)者，研究

者，組織者，促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的

策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學(xué)

生主要通過(guò)同桌合作，小組合作以及自由對(duì)話來(lái)完成這節(jié)課的

任務(wù)型教學(xué)。

四、說(shuō)過(guò)程

Stepl.Lead-in

通過(guò)情景設(shè)計(jì)進(jìn)行freetalk來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課地主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)的情景時(shí)周末邀請(qǐng)一名學(xué)生去吃飯，老師使用的句型是

WouldyouliketohavedinnerwithmethisSunday?通過(guò)

這個(gè)問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)學(xué)生在生活

中如何邀請(qǐng)其他同學(xué)去海邊，去看電影等讓學(xué)生通過(guò)思考這些

表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行自由對(duì)話。

Wouldyouliketodosth?

Can/couldyoupleasedosh?

Ilow/whataboutdoingsth?

Whydon,tyoudosth?

Whynotdosth?

Let'sdosth.

Shallwedosth?

通過(guò)這個(gè)情景設(shè)計(jì)來(lái)引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來(lái)禮貌的提

出請(qǐng)求的句型：wouldyouminddoingsth?

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)情景設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課

的主要內(nèi)容。

Step2Pre-listeningtask

為學(xué)生展示課本上的圖畫(huà)，通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找

出主要的動(dòng)詞短語(yǔ)：cleantheyard,playbaseball,move

thebike,turndownthemusic.然后通過(guò)標(biāo)題Wouldyou

mindturningdownthemusic?帶入詞組進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)

生充分熟練這個(gè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)圖畫(huà)中的煩亂畫(huà)

面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的情感教育：對(duì)于違反規(guī)則的一些事情要禮

貌的提出請(qǐng)求。

設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)之前的熱身，讓學(xué)生盡可能熟悉

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為后面進(jìn)行的聽(tīng)力活動(dòng)做好鋪墊，便于學(xué)

生融入聽(tīng)力活動(dòng)。

Step3Listening-task

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：聽(tīng)一遍錄音，完成activitylb,通過(guò)這遍聽(tīng)力注

重wouldyouminddoing?的問(wèn)句。同時(shí)讓學(xué)生注意前兩個(gè)問(wèn)

題的不同，總結(jié)出這個(gè)句型的肯定和否定形式，然后有學(xué)生舉

例進(jìn)行練習(xí)，并將學(xué)生的一些例子寫(xiě)在黑板上。

活動(dòng)二：聽(tīng)第二遍錄音，記錄如何給出禮貌的回答，同時(shí)

讓學(xué)生對(duì)黑板上的例子進(jìn)行回答練習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)聽(tīng)力材料為媒介進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

Step4Pairork

同桌之間合作，利用本節(jié)課所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要注

意肯否定的同時(shí)訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)理念：對(duì)所學(xué)句型的初步訓(xùn)練，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)

合作意識(shí)。

Step5Groupwork

首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出日常生活的主要場(chǎng)所一一學(xué)校的一些

校規(guī)，四個(gè)同學(xué)分為一組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，可以是教室，操場(chǎng),

走廊，圖書(shū)館，實(shí)驗(yàn)室等學(xué)校的各個(gè)角落，根據(jù)所了解的學(xué)校

規(guī)則來(lái)展開(kāi)想象，常設(shè)一個(gè)情節(jié)比較完整的對(duì)話，盡可能多的

運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，不僅僅局限于本節(jié)課所學(xué)句式，看看

那個(gè)小組最有創(chuàng)意？哪個(gè)小組最好？

設(shè)計(jì)理念：小組合作，培養(yǎng)樂(lè)于學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，

同時(shí)也是對(duì)禮貌提出請(qǐng)求和以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

Step6Summaryandtest

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，然后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢查

本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

Step7Homework

鞏固性作業(yè)；完成伴你學(xué)句子樂(lè)園練習(xí)

拓展性作業(yè)：Writealettertoyourbestfriendwho

youwanttotalkwithabouthis/herproblemsusingthe

sentencestructure.

五、課前預(yù)測(cè)

這節(jié)課的整體思路是導(dǎo)入一一聽(tīng)前任務(wù)一一聽(tīng)力一一同桌

合作一一小組合作一一總結(jié)一一課堂反饋一一作業(yè)布置，在這

節(jié)課的設(shè)計(jì)上，導(dǎo)入和小組活動(dòng)應(yīng)該是本節(jié)課的亮點(diǎn)，但是在

本節(jié)課進(jìn)行之前應(yīng)該注意的最大問(wèn)題是設(shè)計(jì)的導(dǎo)入和小組活動(dòng)

要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。由于任教班級(jí)學(xué)

生日常上課氣氛比較沉悶，因此在實(shí)際教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)充分利

用板書(shū)來(lái)改變課堂現(xiàn)狀，要避免自己在那單純的提示學(xué)生造成

課堂沉悶的狀態(tài)。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖找出詞組并

運(yùn)用詞組進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)這一步應(yīng)根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容地凌亂來(lái)進(jìn)行

一定的情感教育，從而達(dá)到所設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)課的

學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請(qǐng)求和道歉所用到

的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，接受一定的情感教育，基本能夠達(dá)到所設(shè)計(jì)

的三維目標(biāo)。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文第3篇

各位評(píng)委老師上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit4Howdo

yougettoschool?第一課時(shí)（la—1c）。教材分析（一）教材

的地位和作用

本課為新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本單元的

中心話題是“transportation”，它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系

在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開(kāi)教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課的語(yǔ)言素材看圖說(shuō)話、句型操練、實(shí)際

描述，對(duì)話表演使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的

特殊疑問(wèn)句，通過(guò)問(wèn)答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

綜合素質(zhì)能力。（二）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目

標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）L知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握新單詞：

subwayheytrain（2）掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答

Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegetto

school?

2.能力目標(biāo)

提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.德育目標(biāo)

發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車(chē)说纳蠈W(xué)，上班，回

家，或旅游的交通方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的積極性，學(xué)會(huì)關(guān)

心別人。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)

用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步

的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)

現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實(shí)際

情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句；Howdoyougetto

school?Howdoeshe/shegettoschool?Itakethebus.

He/Shetakesthetrain.

難點(diǎn)：多種搭乘交通工具的表達(dá)方式（四）教學(xué)輔助工具：

圖表，多媒體。二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)綜合能力，

也積累了一定的英語(yǔ)詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時(shí)已

熟悉了一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的變化。本課學(xué)習(xí)不會(huì)很

困難。

1、教學(xué)方法：

結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教

學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以

循序漸進(jìn)法來(lái)突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。

(1)情景教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的

想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望。

(2)聽(tīng)說(shuō)法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，

激活學(xué)生的已有知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的語(yǔ)言知識(shí)，從而

有效地習(xí)得語(yǔ)言。

(3)任務(wù)型語(yǔ)言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合

理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任

務(wù)過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程，即Learningbydoing,doing

islearning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索

和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，學(xué)

生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、學(xué)習(xí)策略：

以學(xué)生為中心，通過(guò)觀察課件畫(huà)面，進(jìn)行兩人一組的

pairwork情景對(duì)話練習(xí)。還有四人一組.的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識(shí),

技能和情感體驗(yàn)。利用朗朗上口的chant,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感.

四.教學(xué)流程

Step1.Greetings

Goodmorning?

Howareyou?

Howtheweathertoday?

意圖：.復(fù)習(xí)日常用語(yǔ)，準(zhǔn)備進(jìn)入新課。

Step2Lead一in

Showapicturefromthehousetotheschool.Ask

Ss,Howdogettoschool?

Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourrepeat.

Iridemybike.theclass,Todaywe'retakingabout

howyougettoschool.

意圖：.通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生清楚明確本節(jié)課要學(xué)什

么。

abouttransportation

LettheSslookatthepicturesonthescreenand

teachthemwordsabouttransportation

bicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship

EncouragetheSstosaymoretransportationways

walk/onfootmotorbike

意圖：為下一步的情景對(duì)話做好鋪墊。

Step4presentation

Showsomepicturesinppt

Howdoyougettoschool?takethetrain

/car/plane

Iwalktoschool./Igotoschoolonfoottake

subway/ship/bus

Itakethebus.ridemybike/bicycle

Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthe

bustoschool.

方法：師生叵答、生生問(wèn)答，兩人一組對(duì)話

意圖聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)

學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望

學(xué)會(huì)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，以及多種交通方式的

表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)。

Step51a

Booksopen!Writedownmorewaystogettoschool.

Checktheanswersandreadgether.

意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達(dá)

Step61b(listening)

LettheSslistenandwritenumbers

意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力

Lookattheconversation

先讓學(xué)生讀出對(duì)話，再學(xué)生兩人一組做對(duì)話，談?wù)搱D中的

人都是怎樣上學(xué)的，最后，讓幾組同學(xué)到班級(jí)前做對(duì)話。

意圖：運(yùn)書(shū)上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句,

以及多種交通方式的表達(dá)。掌握本課的重難點(diǎn)

Doyougotoschoolbybusorbybike?

Igotoschoolbybikeorbybike.Doyougoto

Shanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplane

orbyplane.DoyougotoXi'anbytrainorbytrain?

IgotoXi'anbytrain,bytrain.意圖：讓學(xué)生在輕松

愉快中學(xué)習(xí)，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

(groupwork)

Workingroupoffour,talkabouthowdoyougetto

school?,andfillinthechart.

Name

Gettoschool

意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)?；顒?dòng)中小組進(jìn)

行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報(bào)員。最后統(tǒng)計(jì)出全

班有多少人步行，有多少人騎自行車(chē)，坐公交去上學(xué)。

Step10..Exercise

一.用所給詞的適當(dāng)形式填空。often(ride)to

school,butsometimeshe(walk)toschool.

motheralways(go)toworkbybus

3.Tomnever(take)thetraintoschool.

I(walk)toschool.

(do)yoursistergettoschool?

二.將下列句子改為同義句oftengotoschoolbybus.

Ioftenabusschool,ridestoworkonMondays.Jane

goestoworkonMondays.

JanegoestoworkonMondays.

getstoschoolonfooteveryday.Hetoschool

everyday.意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，糾正學(xué)生容易出

現(xiàn)的錯(cuò)誤：一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動(dòng)詞短

語(yǔ)takethe+交通工具可以替換成介詞by+交通工具，注意

他們?cè)诰渲械奈恢貌煌?。同時(shí)為下節(jié)課掃除障礙。

1.Recitethenewwords2.makeconversations

Blackboarddesign

Unit4Howdoyougettoschool?

A：Howdoyougettoschool?takethe

bus/train/subway/ship/

B：1ridemybike,rideabike

A：Howdoeshegettoschool?Walk/onfoot

B：Hewalkstoschool.

板書(shū)設(shè)計(jì)（根據(jù)本課的重難點(diǎn)）

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科

特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到

鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)

交際的能力。

希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn),謝謝！

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文第4篇

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容：

2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：了解組織慈善競(jìng)走活動(dòng)的流程和活動(dòng)目的。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)組織一次活動(dòng)的流程，

提高學(xué)生信息輸出和寫(xiě)的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)

組織這次慈善活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)出人應(yīng)該相互幫助的道理。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：Aflowchart的設(shè)計(jì)及語(yǔ)言說(shuō)明。

難點(diǎn)：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：

通過(guò)五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，由淺入深，由易到難，，

循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

的師生雙邊活動(dòng)及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課堂上以現(xiàn)代化電教手段一一多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)

教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了

教學(xué)效果。

三、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：

IWarming-up

1)Greetings

2)ATongueTwistertostartthelesson。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有一個(gè)輕松、活潑的氛圍，拉近了教師

與學(xué)生的距離，并為上新課做好準(zhǔn)備。

IIRevision

1)在屏幕上顯示慈善機(jī)構(gòu)的圖標(biāo)，并詢問(wèn)學(xué)生這些機(jī)構(gòu)是

從事哪些慈善活動(dòng)的。

Questions：

a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)

b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)

c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(To

helpandprotectwideanimals)

設(shè)計(jì)意圖：整冊(cè)書(shū)后三個(gè)單元都圍繞著慈善活動(dòng)展開(kāi)話題

的，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機(jī)構(gòu)和其工作性質(zhì)會(huì)讓學(xué)生更能體會(huì)學(xué)

習(xí)的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性,

提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。

2）告之學(xué)生幫助他人是我國(guó)一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需

要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學(xué)生一些圖片，并和

他們共同談?wù)撨@些圖片。

T：Howcanwehelpblindpeople?

Ss：Wecanhelpthemcrosstheroad.

T：Whatdoyouthinkofthatdeed?

Ss：It'meaning.

T：Yes,it'smeaningfultohelpblindpeoplecross

theroad.

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和

趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德

教育的同時(shí)，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語(yǔ)法項(xiàng)目：it作為

形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)動(dòng)詞不定式擺在句尾。

IIILead-in

告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題的形

式幫助他們回憶活動(dòng)的內(nèi)容，目的及進(jìn)行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentin

Class7,Grade8.

What?sthematterwithhim?

Howdidwecollectthemoney?

Howdidweorganizetheactivity?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)

目的明確，并為文中慈善活動(dòng)的引出作了良好的鋪墊。

IVPresentation

1)Getthestudentstoreadtheflowchartofa

charitywalkorganizedbytheClass1,Grade8students

andaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillin

themissingwordsonP106,andchooseastudentas

winnerwhocanwritemostofthemissingwordsusing

thetime.Acertificatewillberewardedasaprize.

3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.

(Ifnecessary,theteacherasksandthestudents

answerquestionsbasedonthepassage.)

4)Showthemthewritingstyleinthispart.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中*得語(yǔ)言會(huì)取得較

為理想的效果。通過(guò)此部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的流程，文章

的寫(xiě)作格式會(huì)有比較清晰的了解。而且問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生能夠

更好的理解文中的內(nèi)容。

V.Groupwork

Dividetheclassintoseveralgroups,andthenask

themtodesignacharityactivity.(thename,

purpose,details,application,collectionmustbe

included)Thegroupwhosedesignisbetterandmore

practicalwillbewinner.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過(guò)程更能深刻理解

所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且讓學(xué)生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們

最需要幫助的人。

VIHomework

1）Writethecharityactivityoutwhattheyhave

justdesigned.

2）Revisewhatwelearned.

3）PreviewCheckouton

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字輸出，加強(qiáng)寫(xiě)的

訓(xùn)練。及時(shí)鞏固

提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課做好準(zhǔn)備。

四、教案設(shè)計(jì)后反思

1.得：1）意識(shí)到多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教*用中的重要性,

以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的好處。

2）任務(wù)型教學(xué)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，

活動(dòng)方式更加靈活多樣。尤其是設(shè)計(jì)信息差問(wèn)題任務(wù)的設(shè)計(jì)，

使課堂導(dǎo)入更加賦予創(chuàng)意，學(xué)生的興趣和積極性更易調(diào)動(dòng)。

3）基本能完成教學(xué)內(nèi)容，注重了對(duì)學(xué)生閱讀、說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)

練，教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)中可能的不足：

1）設(shè)計(jì)的課的復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng)。

2）學(xué)生小組活動(dòng)這方面，可能要求過(guò)高，難以完成。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文第5篇

一、說(shuō)教材

1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級(jí)地理上

冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容，共分為三課時(shí)。第一課時(shí)的內(nèi)容是在本

節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我

國(guó)地勢(shì)、地形、氣候等知識(shí)基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。

所謂啟后，我國(guó)的河流與湖泊的概況，為學(xué)習(xí)黃河長(zhǎng)江的水文

特征做重要的鋪墊，乃至也會(huì)為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)

習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文

特征；主要湖泊的名稱和分布。世界上最長(zhǎng)開(kāi)鑿最早的人工河一

一京杭運(yùn)河及航運(yùn)意義。

（二）能力目標(biāo)

在掌握知識(shí)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明*河、

湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地

圖分析河流水文特征及成因的能力。

（三）德育目標(biāo)

借助知識(shí)學(xué)習(xí)，知道我國(guó)河湖眾多，京杭運(yùn)河是世界上開(kāi)

鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。更

加熱愛(ài)我國(guó)的美麗山河。這是我的德育目標(biāo)。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和地

理學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖

能力的角度出發(fā)，來(lái)確定本課中的重點(diǎn)是：我國(guó)主要河流湖泊

的名稱、分布狀況，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文

特征。

但由于學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學(xué)

生們比較難懂之外肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長(zhǎng)

度等水文特征會(huì)是這樣呢？河流與湖泊與地形、氣候等自然要素

間有著怎么的影響關(guān)系呢？因此把我國(guó)內(nèi)流河和外流河的水文特

征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法和利用多媒體演

示的直觀教學(xué)法。

采用這種教法的依據(jù)有三：

一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)，真正的理解，是學(xué)習(xí)者在逐漸解

決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建，這就需要教師的積極引

導(dǎo)。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文第6篇

一、教材分析

（一）單元內(nèi)容分析

本單元是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（新

目標(biāo)）》八年級(jí)上冊(cè)第四單元。課題是Howdoyougettoschool?

本單元的話題是“Transportation"，通過(guò)單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)

會(huì)“T”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和

Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提問(wèn)和回答，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W(xué)的經(jīng)歷，并且學(xué)會(huì)正確使用交通工具和

數(shù)字的英文表達(dá)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

SectionB(3a,3b,3c,4)是本單元的第四課時(shí)，是本單元的

讀寫(xiě)課，目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作入門(mén)，以及培養(yǎng)學(xué)生良好

閱讀習(xí)慣和對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力，從而為今后的高級(jí)寫(xiě)

作奠定基礎(chǔ)。整個(gè)單元的前面的學(xué)習(xí)都是為這一課的學(xué)習(xí)埋下

伏筆。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定以下的教學(xué)目

標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)；

bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,

other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.

(2)重點(diǎn)句式：Moststudentsgotoschoolbythecar.

Somestudentstakecarstoschool.

2.能力目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)猜測(cè)標(biāo)題，初步了解文章內(nèi)容；

(2)學(xué)會(huì)“咯讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學(xué)生

快速捕捉信息的能力。

(3)學(xué)會(huì)“查讀”尋找文章的細(xì)節(jié)信息，從而進(jìn)一步理解

文章內(nèi)容。

(4)正確寫(xiě)出搭乘何種交通工具的表達(dá)語(yǔ)句。

3.德育目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解并比較不同國(guó)家的學(xué)生是通過(guò)什么

方式上學(xué)的，從而提高學(xué)生的文化意識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難

點(diǎn)；

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容以及感知課文的結(jié)構(gòu)和框架。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用搭乘何種交通工具的表達(dá)語(yǔ)句。

（四）教學(xué)軸助工具：圖表、多媒體。

二、學(xué)情分析

年齡在14-15歲的學(xué)生智力普遍良好，他們的世界觀正處

于形成階段，思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)外面的世界充滿好奇，

渴望了解周邊的一切，經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，新鮮感減少，

畏懼感增加，但學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)綜合能力，也積累了一

定的英語(yǔ)詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。

三、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)

1、教學(xué)方法：

結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教

學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以

循序漸進(jìn)法來(lái)突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。從而理解

課文，捕捉信息，最終學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)小短文。

（1）情景教學(xué)法：聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的

想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望。

（2）聽(tīng)說(shuō)法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，

激活學(xué)生的已有知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的語(yǔ)言知識(shí)，從而

有效地習(xí)得語(yǔ)言。

(3)任務(wù)型語(yǔ)言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合

理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任

務(wù)過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程，即Learningbydoing,doingis

learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合

作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，學(xué)生的

自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、學(xué)習(xí)策略：

在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂任務(wù)，

學(xué)會(huì)分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識(shí)，

技能和情感體驗(yàn)，通過(guò)觀察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)

生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。

四.教學(xué)流程

教學(xué)步驟

活動(dòng)內(nèi)容

設(shè)計(jì)思路

Pre一一reading

L提出話題“美國(guó)的大多數(shù)學(xué)生是否走路上學(xué)呢？”

T：HowdoesMarygotoschool?

DoyouthinkmoststudentsinAmericawalktoschool?

S：Theygotoschoolbybus.

2.猜測(cè)課題，并解釋短語(yǔ)aaroundtheworld,,

T：Thatmeans“indifferentpartsoftheworldor

indifferentcountries”

1、課件展示一個(gè)美國(guó)的小女孩（正走路），引出話題，為

課文的教授做了鋪墊。學(xué)生討論這一個(gè)話題，為學(xué)生提供真實(shí)

的語(yǔ)言交流情景，并且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：通過(guò)看題目猜測(cè)內(nèi)容，從而提高

閱讀效率。

While-reading

L快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。

T：findout（theplaces）wherethestudentsareand

（theway）howmoststudentsgettoschoolasquicklyas

youcan.

2.詳細(xì)閱讀，并判斷正誤。

3.談?wù)撟约荷蠈W(xué)的方式。

4.理解表格，并補(bǔ)充句子。

L培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取信息

2.培養(yǎng)學(xué)生的查讀能力。

3.讓學(xué)生先有語(yǔ)言的準(zhǔn)備，先口頭上運(yùn)用語(yǔ)言。為接下來(lái)

的寫(xiě)作做準(zhǔn)備

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用搭乘交通工具的正確語(yǔ)句

Post-reading

1、做調(diào)查：小組里有多少同學(xué)走路（或乘公車(chē)）上學(xué)？

A：Howfardoyoulivefromschool?

B：Ilive10miles

A：Howdoyougettoschool?

2、組長(zhǎng)做匯報(bào)。

3.獨(dú)立完成小作文“班里同學(xué)上學(xué)的方式

1、通過(guò)口頭交流，，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并為以下的語(yǔ)言運(yùn)用活

動(dòng)做好鋪墊，也是下面寫(xiě)作的準(zhǔn)備。

2、小組討論，共同合作，再次加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ);

3、檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)作能力

作業(yè)布置

做調(diào)查：其他班的學(xué)生上學(xué)的方式。從而更好地確定?？?/p>

九中的學(xué)生的上學(xué)方式。

既是學(xué)習(xí)的課堂延續(xù)，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)又是

下節(jié)課的口頭素材，

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文第7篇

一教材的地位和作用

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)

生閱讀古文的能力，理解*古代文人用文字來(lái)書(shū)寫(xiě)懷才不遇壯志

難酬的憤懣不

二教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具

書(shū)理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本

篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛

詞，提高閱讀文言文的能力；

3.明確文章托物言志的寫(xiě)作手法，理解“伯樂(lè)”和“千里

馬”的寓意。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。

三教學(xué)方法設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，

加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),

我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式

的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的強(qiáng)烈憤懣不*的

感情。

加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課

的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法

等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)

說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性

學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生

自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)

生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

1、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合

作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；

2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興

趣；

3、利用合作、討論、探究的方法，走進(jìn)韓愈的生活經(jīng)歷，

理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢

的強(qiáng)烈不*和悲憤之情。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)

說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車(chē)翻越太行山。在羊腸小道上,

馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身

冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯

樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車(chē)，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫

下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣,

抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體

貼它啊。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理

解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。

八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文第8篇

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：