2024年高考?xì)v史總復(fù)習(xí)高中歷史常見題型及解題方法指導(dǎo)

PAGE37PAGE12024年高考?xì)v史總復(fù)習(xí)高中歷史常見題型及解題方法指導(dǎo)（精華版）選擇題解題方法指導(dǎo)方法1文字材料型選擇題的解題技巧【題型解讀】文字材料型選擇題主要是以歷史典籍碑刻類(如經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、銘文碑刻等)、文學(xué)作品類(如詩歌、小說、劇本等)以及最新的考古發(fā)現(xiàn)報告等截取的文字材料作為載體而設(shè)計出來的題目,主要考查學(xué)生閱讀材料獲取歷史信息,判斷、分析歷史問題的能力?！炯记牲c(diǎn)拔】(1)一般步驟:閱讀材料(題干)→抓立意(命題視角)→找關(guān)鍵信息(求答項)→解讀信息(材料內(nèi)涵)→遷移知識(關(guān)聯(lián)知識)→逐項分析(史實(shí)或結(jié)論是否和材料相符)→得出答案。(2)提取材料信息的兩個原則:一是立足材料,讀懂并透徹地理解材料。二是聯(lián)系教材知識,注意遷移的所學(xué)知識與材料的內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解答。(3)提取材料信息的三個“關(guān)注”:首先是關(guān)注材料反映的歷史時期或者國別,注意材料所反映的特定歷史階段。其次是關(guān)注材料中出現(xiàn)的特定概念,分析材料信息的表象、本質(zhì)。第三,據(jù)材料所反映的歷史階段特征,關(guān)注材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義,抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性語句?！緦c(diǎn)演練】(2017浙江義烏高三2月調(diào)研,29)1862年,馬克思重讀了達(dá)爾文的《物種起源》。他說:“我重新閱讀了達(dá)爾文的著作,使我感到好笑的是……達(dá)爾文在動植物界中重新認(rèn)識了他自己的英國社會及其分工、競爭、開辟新市場、‘發(fā)明’以及馬爾薩斯的‘生存斗爭’?！睋?jù)此可以看出馬克思認(rèn)為?()A.生物進(jìn)化論是自然進(jìn)化的結(jié)果B.生存斗爭是人類社會發(fā)展的基本規(guī)律C.達(dá)爾文學(xué)說是科學(xué)社會主義的重要來源D.達(dá)爾文混淆了自然世界與人類社會的區(qū)別【答案】D根據(jù)“使我感到好笑的是……達(dá)爾文在動植物界中重新認(rèn)識……”可知馬克思認(rèn)為達(dá)爾文混淆了自然世界與人類社會的區(qū)別,故D項正確。方法2歷史定量分析類選擇題的解題技巧【題型解讀】從試題材料載體看,此類試題以大量的統(tǒng)計資料為依據(jù),以表格、坐標(biāo)圖、餅狀圖、扇形圖等計量手段為呈現(xiàn)方式,考查對某一歷史階段(時期)的相同歷史現(xiàn)象或者不同歷史現(xiàn)象的理解。此類題的考查角度主要有:歷史事物的數(shù)據(jù)特征(靜態(tài)特征、動態(tài)特征);數(shù)據(jù)關(guān)系(不同類型數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、相關(guān)性);數(shù)據(jù)成因(數(shù)據(jù)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)關(guān)系的成因)?！炯记牲c(diǎn)拔】(1)審讀題干及求答項,明確考查意圖。要明確題干考查的主題是什么,明確設(shè)問中的中心語、限定語和求答項。(2)全面觀察圖表,提取圖表蘊(yùn)含的有效信息。學(xué)生往往十分重視圖表內(nèi)部的信息,卻忽視了圖表外部的信息。一定要注意圖表外所標(biāo)注的“???表”“????示意圖”等,這是解讀圖表中信息的關(guān)鍵。(3)遷移所學(xué)知識,解讀圖表信息,進(jìn)行圖表文轉(zhuǎn)換。歷史圖表反映了一定的歷史事實(shí),是歷史事實(shí)的表現(xiàn)形式之一,進(jìn)行準(zhǔn)確的圖表文轉(zhuǎn)換是真正理解歷史事實(shí)的重要條件。(4)仔細(xì)鑒別信息,展開定性分析。鑒別從圖表中所提取的信息是否科學(xué)、全面、有效,是我們在解答歷史定量分析類選擇題中不可或缺的重要一環(huán)。其做法主要有兩種:一是注意思考從圖表中提取的信息是否僅集中于某一方面或側(cè)面的闡釋,是否帶有明顯的局限性;二是全面甄別所掌握的信息,確認(rèn)信息主流,切忌隨意擇一信息就妄加斷言,或是脫離圖表?！緦c(diǎn)演練】(2017課標(biāo)Ⅰ,33)英國國民總收入變化表年份約1770約1790—1793約1830—1835數(shù)額(百萬英鎊)140175360英國工人實(shí)際工資變化表(即按實(shí)際購買力計算的工資,1851年為100。)年份175517971835指數(shù)42.7442.4878.69綜合上表可知,在工業(yè)革命期間,英國?()A.工人實(shí)際收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長B.經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展依賴于廉價的勞動力C.工人生活整體上沒有改善D.社會貧富差距進(jìn)一步拉大【答案】

D本題主要考查英國工業(yè)革命的影響。觀察表格可知,受工業(yè)革命的影響,從約1770年開始英國國民總收入不斷增加,而從1755年至1797年工人實(shí)際工資不增反降,至1835年工人工資上漲不到一倍,這說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工人實(shí)際收入增長不同步,社會貧富差距進(jìn)一步拉大,故A項錯誤,D項正確;表格中信息未體現(xiàn)B、C兩項,排除。方法3組合型選擇題的解題技巧【題型解讀】組合型選擇題由多項選擇題演變而來,一般由三部分組成:題干文字、組合項和備選項。該題型的最大特點(diǎn)是信息容量較大,不僅可考查多個知識點(diǎn),而且還能考查邏輯思維能力和分析能力,在試題考查中有著不可替代的地位。組合型選擇題按其解答要求可以分為排序型和排除型兩種考查形式。前者要求對組合項中給出的歷史事件按照事件發(fā)生的時間順序進(jìn)行排序;后者要求根據(jù)所學(xué)知識對組合項是否符合題意要求進(jìn)行排除,然后確定正確的答案?！炯记牲c(diǎn)拔】解答此類試題多用排除法和限定信息突破法,仔細(xì)審查題干,抓住限定答題要求的信息,明確題目的時空限定以及特殊的解題要求,以此為突破口,排除不符合題意的選項。(1)對排序型選擇題,主要的技巧有:一是確定首尾法,就是對要排序的幾個組合項,在自己掌握的基礎(chǔ)知識的前提下,確定哪一個排在首位或末尾,這可以大大降低這種試題的難度。二是確定某兩個或幾個組合項的位置關(guān)系,如果在解答過程中,我們可以確定某個組合項和另一組合項的先后關(guān)系,即可把不符合這種關(guān)系的選項排除。(2)對排除型選擇題,主要的技巧是排除法,即將我們能確定正確或錯誤的組合項固定或排除,然后觀察備選項,往往可以順利地將試題解答出來。有時只要排除某一個組合項,答案即可“水落石出”,即使我們在對所有組合項涉及知識沒有完全掌握的情況下照樣可答對題目?！緦c(diǎn)演練】(2017北京文綜,12)2016年,在北京市通州區(qū)發(fā)掘出漢代漁陽郡路縣城址和800余座戰(zhàn)國至漢代墓葬,出土了錢幣及大量陶屋、陶倉等隨葬品。這些考古發(fā)現(xiàn),有助于研究?()①秦漢時期郡縣的設(shè)置狀況②本區(qū)域古代農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r③漢代手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況④大運(yùn)河對本區(qū)域交通的影響A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④【答案】

A本題考查戰(zhàn)國至漢代政治經(jīng)濟(jì)狀況。從題干中“漢代漁陽郡路縣城址”可判斷①符合題意;從題干中“出土了錢幣及大量陶屋、陶倉等隨葬品”可判斷②③符合題意;④中的大運(yùn)河開通于隋朝,與題干中的時間信息“漢代”不符。因此A項符合題意。非選擇題解題方法指導(dǎo)方法1區(qū)分非選擇題答題術(shù)語:簡述、綜述、概述、論述(1)簡述就是簡要敘述的意思。(2)綜述就是綜合敘述。綜述題和簡述題的區(qū)別主要在于:第一,從答案內(nèi)容來看,簡述題答案在材料、教材里很集中;綜述題答案在材料、教材里很分散。第二,從解答方法來看,解答簡述題主要采用的是“詳細(xì)概括法”,綜述題雖然也要概括,但它更多采用的是“高度概括法”,主要解答方法是綜合。(3)概述就是概括敘述的意思,和綜述的意思基本相同。它們都要求采用“高度概括法”去敘述。(4)論述要求從不同的角度進(jìn)行分析,分點(diǎn)作答?！緦c(diǎn)演練】閱讀材料,完成問題。人們的衣、食、住、行、用等,是人們生活方式的一種表現(xiàn),既與文明發(fā)展程度相關(guān),也與文明的交流關(guān)系密切。序號歷史材料1相傳公元前11世紀(jì),我國水稻傳到朝鮮、日本、越南;公元5世紀(jì),傳到西亞,后經(jīng)非洲傳到歐洲、美洲以至全世界2西漢時,印度的黃瓜、地中海的香菜、西亞北非的蠶豆傳入我國。16世紀(jì),辣椒傳入我國3公元6世紀(jì),我國蠶桑技術(shù)傳入古訶陵國(今爪哇島),當(dāng)?shù)啬凶佑媒z綢做筒裙遮體,改變了裸體習(xí)俗4新航路開辟后,美洲的煙草、玉米、馬鈴薯、花生等傳到歐洲、亞洲和非洲,改變了這些地方的飲食結(jié)構(gòu),歐洲的馬、牛、山羊傳到美洲,改變了印第安人的生活習(xí)俗518世紀(jì)末19世紀(jì)初,歐洲貴族食用的茶、巧克力等平民化。生活節(jié)奏變快,華麗不實(shí)用的衣服被淘汰6至19世紀(jì)末,電報、電話和電影的產(chǎn)生、發(fā)展,使人們足不出戶即可了解資訊。地鐵、電車便于人們前往運(yùn)動場、公園和舞廳享受生活7鴉片戰(zhàn)爭后,西式服裝、飲食和婚禮在一些城市流行。20世紀(jì)初,汽車、電車在中國出現(xiàn)。1912年,民國政府公布《禮制》,規(guī)定“男子禮為脫帽鞠躬”8

20世紀(jì)中期以來,計算機(jī)成為人們生活的幫手,出現(xiàn)了網(wǎng)上購物、視頻聊天等新的生活方式,現(xiàn)代化通信手段縮短了人們之間的距離9改革開放以來,我國食物種類豐富,講究營養(yǎng)。住房面積擴(kuò)大,設(shè)施現(xiàn)代,環(huán)境優(yōu)美。休閑娛樂、注重環(huán)保、講究衛(wèi)生成為大眾生活新時尚選取上述表格中的歷史材料(至少三則)并結(jié)合所學(xué)知識,圍繞文明與生活習(xí)俗的關(guān)系提煉主題,并加以簡要論述。(要求:材料填寫序號;主題凝練;論述不得照抄材料;字?jǐn)?shù)200字左右)【答案】評分標(biāo)準(zhǔn):一等:(1)主題鮮明,所選材料緊扣主題;(2)合理引用史實(shí),論述完整;(3)證充分,邏輯嚴(yán)密,表述清楚。(10-12)二等:(1)主題較明確,所選材料能證明主題;(2)引用史實(shí),論述較完整;(3)論證較充分,表述清楚。(6-9)三等:(1)主題不明確,所選材料不符合主題;(2)未引用史實(shí),論述有明顯缺陷;(3)論證欠說服力,表述不清楚。(0-5)示例:材料序號:5、6、8、9。主題:工業(yè)文明發(fā)展推動生活習(xí)俗進(jìn)步。論述:19世紀(jì)以來,以三次科技革命為代表的工業(yè)文明的發(fā)展改變著人們的生活習(xí)俗。人們的服飾從區(qū)分等級到簡潔實(shí)用,并日益大眾化、多樣化;人們的飲食習(xí)慣和結(jié)構(gòu)不斷改變;寬敞舒適的家居環(huán)境成為人們的首選;火車、汽車、飛機(jī)改變了人們的出行方式;電報、電話、互聯(lián)網(wǎng)改變了人們溝通和獲取信息的途徑;人們的生活節(jié)奏變快,時間觀念、平等意識增強(qiáng),健康、優(yōu)質(zhì)的生活成為人們的追求;社交禮儀、婚喪習(xí)俗不斷現(xiàn)代化。由此可見,文明的進(jìn)步是生活習(xí)俗進(jìn)步的推動力?！窘馕觥靠梢試@文明與生活習(xí)俗的關(guān)系,選擇相應(yīng)的角度和材料分析,言之有理即可。方法2答題規(guī)范指導(dǎo)【題型解讀】1.背景(原因)、內(nèi)容(措施)、意義(影響)類非選擇題的答題規(guī)范(1)背景(原因)類非選擇題①限定型設(shè)問,如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史、社會、經(jīng)濟(jì)、政治根源是什么,根本、主要、直接原因是什么等。②寬泛型設(shè)問,如該事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素有哪些等。(2)內(nèi)容(措施)類非選擇題①內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有:反映了什么內(nèi)容,主要內(nèi)容是什么,基本內(nèi)容是什么,核心內(nèi)容是什么,等。②措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有:具體措施有哪些,核心措施是什么,采取了怎樣的措施,采取了哪些重要舉措,采取了哪些具體措施,采取了哪些應(yīng)對措施,等。(3)意義(影響)類非選擇題①限定型設(shè)問,如有何主要?dú)v史意義,產(chǎn)生了什么樣的消極影響,有何積極影響,在政治上、經(jīng)濟(jì)上的影響,對世界、中國產(chǎn)生了怎樣的影響等。②寬泛型設(shè)問,如產(chǎn)生了什么影響,其歷史作用如何,等?！敬痤}模板】三步法,即審清設(shè)問,提取材料有效信息并聯(lián)系所學(xué)知識,組織答案。第一步,審清設(shè)問。明確設(shè)問要求,根據(jù)設(shè)問方向仔細(xì)閱讀材料是獲取有效信息的捷徑。第二步,提取材料有效信息并聯(lián)系所學(xué)知識。閱讀完全部材料后,根據(jù)設(shè)問從材料中最大限度地提取有效信息,并找出材料與教材的結(jié)合點(diǎn)。提取材料有效信息時要特別注意材料的開頭和結(jié)尾、材料的出處、材料的注釋或說明。第三步,組織答案。要注意按問作答;克服思維定勢,堅持論從史出;運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)答題;答案要做到書寫規(guī)范和條理清晰。2.比較類非選擇題的答題規(guī)范【題型解讀】設(shè)問類型基本上有三種:(1)相同點(diǎn)(或相似點(diǎn))比較類:其呈現(xiàn)形式有“比較在……上的相同點(diǎn)(或相似點(diǎn))”“指出……和……在……上的相似之處(或相同點(diǎn))”“比較……和……的共同點(diǎn)”等。(2)不同點(diǎn)(或相異處)比較類:其呈現(xiàn)形式有“概括……和……的不同特點(diǎn)”“指出……和……在……上的不同點(diǎn)”“……和……相比,在……方面發(fā)生的新變化”等。(3)異同類比較:其呈現(xiàn)形式主要有“比較……和……的異同點(diǎn)”“對……和……進(jìn)行比較”等?！敬痤}模板】該類設(shè)問的解答基本上分為三個步驟:第一步,明確比較對象。首先明確要比較的是哪幾項歷史事物,然后明確要比較的是相同點(diǎn)還是不同點(diǎn),或者是異同點(diǎn)。第二步,確立比較角度,即找準(zhǔn)比較點(diǎn),這是關(guān)鍵。題目已設(shè)置了比較點(diǎn)的按要求比較即可;題目沒有設(shè)置比較點(diǎn)的,要根據(jù)題意確立比較點(diǎn)。比較點(diǎn)一般從背景、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等方面思考。第三步,組織答案。解答時要注意從材料中提取有效信息并聯(lián)系所學(xué)知識。組織共同點(diǎn)的答案時,首先要寫出比較點(diǎn)的提示語,例如“特點(diǎn)”“方式”等,然后行文上為“都……”。對共同點(diǎn)的回答要注意從宏觀上把握所有要比較的歷史事物。組織不同點(diǎn)的答案時,也要首先寫出比較點(diǎn)的提示語,然后行文上為“(1)……;(2)……;(3)……”,對所有要比較的歷史事物逐項作答。3.歷史特點(diǎn)類非選擇題的答題規(guī)范【題型解讀】歷史特點(diǎn)類設(shè)問一般含有以下詞語:主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時代特點(diǎn)、基本特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、不同特點(diǎn)(各自特點(diǎn))等。角度一,針對某一歷史知識設(shè)問,如根據(jù)材料總結(jié)巴黎公社無產(chǎn)階級專政的特點(diǎn)。角度二,針對某一歷史知識的某一方面設(shè)問,如歐共體的建立,《歐洲聯(lián)盟條約》生效反映了二戰(zhàn)后歐洲發(fā)展的什么特點(diǎn)。角度三,針對兩項或兩項以上歷史知識設(shè)問,如與歐盟相比東盟有哪些特點(diǎn)?！敬痤}模板】回答歷史特點(diǎn)類問題時,首先應(yīng)明確問題涉及的主體是什么,然后根據(jù)材料中的信息及問題賦分的多少,決定是從某一方面還是從某幾個方面思考并總結(jié)特點(diǎn)。如從背景、目的、性質(zhì)、內(nèi)容、影響任意一個方面總結(jié)其特點(diǎn),要分析說明、歸納概括、總結(jié)比較回答出特點(diǎn),表述要準(zhǔn)確。有時要求從幾個方面概括特點(diǎn),要注意對幾個方面進(jìn)行總結(jié),表述要有層次,要照顧不同的方面。【對點(diǎn)演練】1.(2013四川文綜,13,12分)(節(jié)選)權(quán)力監(jiān)督與制約是政治領(lǐng)域的重要問題。閱讀材料,回答問題。材料一中國從西周就開始了權(quán)力監(jiān)督的制度建設(shè)。秦漢時期已有大量相關(guān)法規(guī),如關(guān)于官吏任用與銓選的《置吏律》、關(guān)于官吏調(diào)任與監(jiān)察的《效律》和考核官吏為政情況的《上計律》等。唐朝時出現(xiàn)了中國歷史上第一部專門的行政法典——《唐六典》,首次以法典的形式為行政監(jiān)督提供了完備的法律根據(jù)。在此基礎(chǔ)上,宋朝不僅大量充實(shí)各項監(jiān)察法規(guī),諸多行政制度也體現(xiàn)了權(quán)力監(jiān)督理念,如在人事任用上通過“避親法”“避嫌法”等回避制度約束官員權(quán)力。明清兩朝也制定了專門的行政法典和比較完善的監(jiān)察法,對監(jiān)察考課機(jī)關(guān)的職掌權(quán)限、官員的條件及責(zé)任義務(wù)等做出詳細(xì)的規(guī)定。(據(jù)白鋼《中國政治制度史》)(1)根據(jù)材料一概括古代中國權(quán)力監(jiān)督的突出特點(diǎn)。(6分)(2)根據(jù)材料一、二分析古代中國權(quán)力監(jiān)督的作用與局限。(6分)【答案】(1)特點(diǎn):權(quán)力監(jiān)督制度建立時間早;制定了相關(guān)的監(jiān)察法律法規(guī);相關(guān)法規(guī)不斷發(fā)展完善;在其他行政制度上也有相應(yīng)舉措。(6分,每點(diǎn)2分,任答3點(diǎn)即可)(2)作用:有利于監(jiān)督官員規(guī)范執(zhí)政、防治腐敗。(2分)局限:在皇權(quán)專制制度下,監(jiān)察制度服務(wù)并受制于皇權(quán),實(shí)際效能有限。(4分)【解析】第(1)問,“古代中國權(quán)力監(jiān)督的突出特點(diǎn)”可從時間、形式、內(nèi)容等方面作答;“古代中國權(quán)力監(jiān)督的作用與局限”結(jié)合中央集權(quán)制度下君主與官員的關(guān)系方面分析即可。2.閱讀下列材料,回答問題。材料一19世紀(jì)下半葉,中國近代工業(yè)化開始緩慢起步?！?912年至1920年中國工業(yè)年平均增長率為13.4%,1923年至1936年為8.7%?！幾詣⒎鸲　吨袊?jīng)濟(jì)發(fā)展史》材料二1921—1937年主要資本主義國家工業(yè)生產(chǎn)年均增長速度(%)年份日英美法德1921—19293.01.74.39.47.11930—19379.92.70.7-3.9-0.3——摘編自任文俠等《日本工業(yè)現(xiàn)代化概觀》材料三中國在1887年時為純粹的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)國,工業(yè)生產(chǎn)只占很小的比例……到了1920年,工業(yè)產(chǎn)值增加到54.27億元,所占比例也由原來的9.1%提升為23.8%……需要指出的是……近代機(jī)器工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)產(chǎn)值尚不到20%,并且農(nóng)業(yè)仍占主導(dǎo)地位,中國仍然為一個農(nóng)業(yè)國?！詶畹虏拧吨袊?jīng)濟(jì)史新論》根據(jù)材料一、二,指出自民國成立至全面抗戰(zhàn)爆發(fā)前中國工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計該時期中國人口總數(shù)相對穩(wěn)定,但工業(yè)的發(fā)展未能改變中國人均GDP下滑的走勢,結(jié)合材料三及所學(xué)知識解釋出現(xiàn)這一歷史現(xiàn)象的原因。(12分)【答案

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解題規(guī)范第一步:審設(shè)問,明確答題方向關(guān)鍵詞答題方向問題一據(jù)材料一、二從材料一、二中獲取信息,不必補(bǔ)充新內(nèi)容指出直接說出,不需論證過程特點(diǎn)不是具體信息的羅列,要抽象概括問題二結(jié)合材料三、所學(xué)知識首先從材料三中獲取信息,再調(diào)用相關(guān)的歷史知識解釋要求比較詳細(xì)地說明包含哪些因素原因應(yīng)從國內(nèi)、國際兩方面思考,并考慮到經(jīng)濟(jì)、政治等因素第二步:審材料,鎖定關(guān)鍵信息信息來源關(guān)鍵信息問題一材料一13.4%;8.7%材料二表格數(shù)據(jù)問題二材料三工業(yè)生產(chǎn)只占很小的比例……9.1%提升為23.8%……近代機(jī)器工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)產(chǎn)值尚不到20%第三步:加工信息,形成有效答案信息來源有效答案問題一材料一中國工業(yè)得到較大發(fā)展材料一、二中國工業(yè)增長速度超過主要資本主義國家問題二材料三近代中國工業(yè)產(chǎn)值基數(shù)低,在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中所占比重小所學(xué)知識落后的社會制度;動蕩的社會環(huán)境;資本主義列強(qiáng)的掠奪和壓制方法3非選擇題增分技巧:“三讀”“三找”“三界定”1.材料要“三讀”第一遍“速讀”帶著問題了解材料和題干大意,明確主題第二遍“細(xì)讀”結(jié)合材料(時間、國別、背景、會議、著作、人物等),完整準(zhǔn)確地掌握題干的內(nèi)涵和考查意圖,以界定考查的時空階段,弄清楚考查的知識點(diǎn)第三遍“精讀”聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料,提取與問題有關(guān)的信息,可在相關(guān)文字下作標(biāo)注,并理清材料之間的關(guān)系,建立材料與所學(xué)知識的聯(lián)系,分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)2.要點(diǎn)要“三找”一找材料的中心論點(diǎn)一般來說在“兩頭”,材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句,要么是材料最后一句二找材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞(時間、空間、主題字眼等)材料分層一般以句號、分號或省略號為界,讀完后要分層歸納材料要點(diǎn),聯(lián)系教材,列提綱,材料涉及的要點(diǎn)一個也不要丟三找關(guān)聯(lián)點(diǎn)尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)3.答案組織要“三界定”一界定界定好設(shè)問的“限定語、中心語、提示語、答項語”,不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)二界定界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系,進(jìn)而選取相關(guān)知識作答三界定設(shè)問一般有四種限制情況,即“根據(jù)材料……”“結(jié)合所學(xué)知識……”“根據(jù)材料……結(jié)合所學(xué)知識……”和沒有對答題依據(jù)作出明確規(guī)定,在閱讀設(shè)問時,應(yīng)注意設(shè)問是要求怎樣回答的【對點(diǎn)演練】(2017海南單科,23,15分)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答問題。材料一在美國憲法的制定過程中,一些政治家認(rèn)為,“人民”和“人民的代表”(國會)是不同的;“人民”高于“人民的代表”;“由人民制定、政府不能更改的”憲法高于“由政府制定、政府能夠更改的”普通法律;國會的立法如果違憲,“自然不能使之生效”。根據(jù)這些理論,最高法院有權(quán)審查國會立法和總統(tǒng)行政命令是否符合憲法。但是,1787年美國憲法沒有相關(guān)規(guī)定,即未建立起司法審查制度。在初期美國政府中,既無財權(quán)、軍權(quán)又無民意基礎(chǔ)的最高法院的地位明顯低于總統(tǒng)和國會?！幾訹美]漢密爾頓等《聯(lián)邦黨人文集》材料二1803年,最高法院對“馬伯里訴麥迪遜案”做出判決:法院不能行使憲法沒有授予的權(quán)力,國會通過的立法如果違背憲法則無效。該判例確立了最高法院有權(quán)審查國會立法或總統(tǒng)行政命令是否違憲的司法審查制度,從而使最高法院足以與國會或總統(tǒng)相制衡?！幾訹美]伯納德·施瓦茨《美國法律史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,概括美國創(chuàng)立司法審查制度的理論基礎(chǔ)。(7分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,說明“馬伯里訴麥迪遜案”對于美國民主制度的影響。(8分)【答案】答案要點(diǎn):(1)人民主權(quán)和三權(quán)制衡;人民和“人民代表”的區(qū)別;憲法高于國會普遍立法。(7分)(2)最高法院獲得了憲法終極解釋權(quán);確立了司法審查制度;憲法的至上權(quán)威效力獲得切實(shí)保障;完善了三權(quán)分立與制衡制度。(8分)【解析】(1)美國創(chuàng)立司法審查制度的理論基礎(chǔ),據(jù)材料一中“‘人民’和‘人民的代表’(國會)是不同的”“‘人民’高于‘人民的代表’”“‘由人民制定、政府不能更改的’憲法高于‘由政府制定、政府能夠更改的’普通法律”,并結(jié)合所學(xué)知識,即可得出。(2)材料二中“法院不能行使憲法沒有授予的權(quán)力,國會通過的立法如果違背憲法則無效”,反映出最高法院獲得了憲法終極解釋權(quán),使得憲法的至上權(quán)威效力獲得切實(shí)保障;據(jù)“該判例確立了最高法院有權(quán)審查國會立法或總統(tǒng)行政命令是否違憲的司法審查制度”可得出,確立了司法審查制度;據(jù)“從而使最高法院足以與國會或總統(tǒng)相制衡”可得出,完善了三權(quán)分立與制衡制度。方法4圖文混合型非選擇題的解題技巧圖文混合型非選擇題是將文字材料、圖形材料結(jié)合起來的材料解析題,旨在考查閱讀多種類型材料,提取有效信息,并將處理信息、再認(rèn)再現(xiàn)史實(shí)和準(zhǔn)確表述結(jié)合起來分析解答問題的能力。該題型分為三種形式:以文補(bǔ)圖型、以圖補(bǔ)文型、圖文互補(bǔ)型。一般步驟解答要訣瀏覽各類材料和試題設(shè)問確定知識點(diǎn)依托試題設(shè)問,精讀各類材料,綜合運(yùn)用多種方法,最大限度地獲取有效信息掛靠法讀材料的題頭、引言、正文、注釋和出處,這些地方往往提供時間、空間和人物的立場觀點(diǎn)等有效信息,或間接地滲透上述內(nèi)容,然后根據(jù)時間、空間、人物的立場觀點(diǎn)與教材知識掛鉤,可以誘發(fā)聯(lián)想,啟發(fā)思維,加強(qiáng)對材料的理解概括法對材料中的有效信息進(jìn)行概括,明確其有效信息的涵義發(fā)微法在概括的基礎(chǔ)上結(jié)合試題設(shè)問要求進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象、歷史事件或某一觀點(diǎn)看法背后隱藏的實(shí)質(zhì)性東西比較法多則文字材料和多組圖片材料往往要對它們進(jìn)行比較才能提取有效信息構(gòu)思答題,揣摩設(shè)問根據(jù)設(shè)問,以立足材料為主,依托所學(xué)知識為輔,注意以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo),以特定的歷史時代背景為依托,將有效信息和教材知識結(jié)合起來,有針對性地作答【對點(diǎn)演練】閱讀下列材料,回答問題。材料一

《中國的世界紀(jì)錄》收錄的中國古代科技成果統(tǒng)計材料二類別數(shù)學(xué)天文歷法氣象地學(xué)化學(xué)農(nóng)學(xué)機(jī)械水利輕工兵器項數(shù)2225259257788材料三

《韓非子·有度》載:“先王立司南以端朝夕?！?朝夕,指東西方向)《鬼谷子·謀》稱:“鄭(國)人之取玉也,載司南之車,為其不惑也?！辈牧纤?/p>

中國發(fā)明了指南針、印刷術(shù)和火藥這些重要的東西,外國人今日知道利用它,所以其能夠有今日的強(qiáng)盛?！纱丝梢娭袊艜r不是沒有能力的,因?yàn)楹髞硎Я四欠N能力,所以我們民族的地位也逐漸退化?，F(xiàn)在要恢復(fù)固有的地位,便先要把我們固有的能力一齊都恢復(fù)起來。(1)據(jù)材料一回答,中國古代領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)主要分布在哪些領(lǐng)域?為什么會有這一特點(diǎn)?(6分)(2)據(jù)材料二說明中國科技發(fā)明占世界比重的兩個顯著變化的特點(diǎn)。(4分)(3)從材料三來看,司南至遲發(fā)明于什么時候?其功能是什么?(4分)(4)材料四中孫中山對“我們民族的地位也逐漸退化”的原因分析是否正確?為什么?(5分)【答案】(1)領(lǐng)域:與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的科技領(lǐng)域。(或主要分布在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、農(nóng)學(xué)等領(lǐng)域)(3分)原因:中國古代以農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo),歷代統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè),因而與農(nóng)業(yè)有關(guān)的科技得到發(fā)展。(3分)(2)秦漢至明朝前期,中國科技發(fā)明一直領(lǐng)先于西方國家;明朝中期以后至鴉片戰(zhàn)爭前,中國科技發(fā)明落后于西方國家。(4分)(3)出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期。其功能是辨別方向。(4分)(4)不正確。中國落后的根本原因在于封建制度的腐朽,正是腐朽的封建專制制度制約了中國的進(jìn)步,使中國逐漸落后于西方。(5分)【解析】以下是某考生的回答及對其的點(diǎn)評:考生答卷得分:15分(1)①分布領(lǐng)域:數(shù)學(xué)、天文歷法氣象、地學(xué)和農(nóng)學(xué)領(lǐng)域。②原因:中國是文明古國,以農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo),歷代統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè),與農(nóng)業(yè)有關(guān)的科技得到發(fā)展。(2)古代中國科技發(fā)明一直領(lǐng)先于西方國家,近代中國科技落后于西方國家,中國科技占世界比重體現(xiàn)了這兩個顯著變化的特點(diǎn)。(3)戰(zhàn)國時期。辨別方向。(4)不正確。孫中山只看到了近代中國科技落后于西方?！拔覀兠褡宓牡匚灰仓饾u退化”的根本原因是腐朽的封建制度,封建專制統(tǒng)治制約了中國的進(jìn)步,使中國逐漸落后于西方?！军c(diǎn)評】圖文類非選擇題,解答時應(yīng)依托試題設(shè)問,精讀材料,最大限度地獲取有效信息。材料一表面信息是數(shù)學(xué)、天文歷法氣象、地學(xué)、農(nóng)學(xué)等科技成果領(lǐng)先世界,用發(fā)散思維可以分析出這些科技成就都與農(nóng)業(yè)有關(guān)。材料二用線條勾勒了中國和西方科技發(fā)明占世界比重的變化情況,可用概括法歸納變化的特點(diǎn)。材料三和材料四應(yīng)注意結(jié)合設(shè)問審讀圖文材料,構(gòu)思答題。考生第(1)問的回答十分到位。第(2)問顯然對材料二沒讀明白,考生以中國古代和近代來劃分變化是不準(zhǔn)確的,若能用掛靠法聯(lián)系一下教材,就不會出現(xiàn)這么明顯的失誤。第(3)問和第(4)問對材料理解較好,回答較準(zhǔn)確。方法5開放探究型材料解析題的解題技巧【題型解讀】歷史開放探究型材料解析題是伴隨著新課改流行起來的一種材料型問答題,實(shí)際上是開放型和探究型試題結(jié)合在一起的一種新型題目,也是新高考逐漸加大考查力度的重要題型之一。開放探究型材料解析題,主要以開展“研究性學(xué)習(xí)”為問題情境,一般以圖片、歷史地圖、文字等材料為歷史信息的載體,通過創(chuàng)設(shè)探究問題的情境提出問題,通過材料所限定的探究范圍,讓學(xué)生確定探究的主題,解答設(shè)問,然后由學(xué)生說明該課題研究的意義,最后由學(xué)生提供研究該課題的辦法等。題目的設(shè)問方式主要有“判斷觀點(diǎn)說明你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā薄矮@得哪些啟示”“得到哪些認(rèn)識”“歷史主題小論文”等,這種題型具有提供的材料不完備性、設(shè)問的開放探究性、答案的不固定性等特點(diǎn),主要考查學(xué)生在不同知識能力水平基礎(chǔ)上,分析、思考、質(zhì)疑、批判與探究歷史問題的歷史思維能力和創(chuàng)新能力?！炯记牲c(diǎn)拔】開放探究型材料解析題的解題步驟:第一,整體瀏覽試題,審好題目要求,明確主題。根據(jù)設(shè)問結(jié)合提供的材料提取有效信息,充分挖掘材料所蘊(yùn)含的有效信息,進(jìn)而進(jìn)行知識遷移,明確自己的觀點(diǎn)和看法。第二,結(jié)合題目材料和所學(xué)知識分析探究該課題的意義,確定該課題適用的探究方法,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,要注意主題的切題性和語言表達(dá)的概括性。第三,注意解答方式,史論結(jié)合。比如是用小論文的形式還是逐條列舉的形式,或者是綜合談自己的認(rèn)識或看法等;解答時有論有據(jù),史論結(jié)合,文字通順,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),等。第四,解答這類題目,要沉著冷靜,要分清設(shè)問是開放型題目還是探究型題目,還是二者的綜合型題目,但其都有一個共同點(diǎn):無論是哪種類型的題目,一定都要緊靠主題,運(yùn)用學(xué)習(xí)的相關(guān)歷史知識和史學(xué)理論進(jìn)行解答,不可偏離主題或簡單羅列論據(jù),更不能偏離辯證唯物主義和歷史唯物主義的軌道?！緦c(diǎn)演練】閱讀下列材料:材料一

1951年9月,周恩來在京津高等學(xué)校教師學(xué)習(xí)會上作《關(guān)于知識分子的改造問題》的講話,指出學(xué)習(xí)的目的是改造自己,“當(dāng)然,改造需要時間,一下子要求很高、很快,這是急躁的,不合乎實(shí)際”“只要決心改造自己,不論是怎樣從舊社會過來的,都可以改造好”。材料二

1956年1月,周恩來代表中共中央作了《關(guān)于知識分子問題的報告》,指出:在社會主義時代,比以前任何時代都更加需要知識分子參加。六年來,中國知識界的面貌已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,80%的知識分子已經(jīng)成為積極擁護(hù)或能夠擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和中央人民政府、擁護(hù)社會主義、為人民服務(wù)的社會主義勞動者。他們是社會主義建設(shè)事業(yè)中一支偉大的力量。知識分子的絕大多數(shù)已經(jīng)是工人階級的一部分。請回答:指出材料一、材料二的基本觀點(diǎn),并說明材料一、二的觀點(diǎn)有何一致性。(12分)【答案】材料一指出舊社會的知識分子都可以改造為新型的知識分子;改造過程不能過于急躁。材料二的基本觀點(diǎn)是80%的知識分子已改造好,絕大多數(shù)已經(jīng)是工人階級的一部分,中國知識界發(fā)生了根本性的變化。一致性:只要用心改造自己,都可以改造好。【解析】以下是對兩位考生答案實(shí)例的點(diǎn)評:實(shí)例1得分:8分在材料一中,周恩來強(qiáng)調(diào)對知識分子的改造不要操之過急,不論是怎樣從舊社會過來的,都可以改造好。在材料二中,周恩來提出中國知識界的面貌已經(jīng)發(fā)生了根本性變化,知識分子的絕大多數(shù)已經(jīng)是工人階級的一部分。材料一和材料二的觀點(diǎn)是一致的,都強(qiáng)調(diào)對知識分子進(jìn)行社會主義改造,將其改造成新型社會主義分子,為社會主義建設(shè)服務(wù)?！军c(diǎn)評】

開放探究型試題表面看難度很大,對學(xué)生的綜合能力要求比較高,實(shí)際上,只要注意克服思維定勢,堅持論從史出。對材料進(jìn)行具體分析,從材料中提取觀點(diǎn)進(jìn)行歸納,說明自己的看法,照樣拿高分?？忌讓Σ牧弦缓筒牧隙幕居^點(diǎn)進(jìn)行了歸納說明,并對材料一、二的一致性進(jìn)行了概括,基本上符合開放探究型試題的作答要求,但對材料一、二中“1951年”和“1956年”社會主義改造前后知識分子的根本變化理解不準(zhǔn)確,答案內(nèi)容顯得不是很有條理。實(shí)例2得分:9分材料一的基本觀點(diǎn):周恩來指出知識分子學(xué)習(xí)的目的是改造自己,改造過程不能過于急躁。材料二的基本觀點(diǎn):經(jīng)過社會主義改造,中國知識界的面貌已發(fā)生根本性變化,知識分子是社會主義建設(shè)的偉大力量,知識分子的絕大多數(shù)已經(jīng)是工人階級的一部分。材料一和材料二的觀點(diǎn)是一致的,都強(qiáng)調(diào)知識分子可以改造好,新中國需要知識分子為社會主義建設(shè)服務(wù)。【點(diǎn)評】考生乙對材料一和材料二的內(nèi)在邏輯性把握較好,通過細(xì)讀材料,歸納出了材料一和材料二的基本觀點(diǎn),對材料一、二的觀點(diǎn)有何一致性,還應(yīng)從知識分子應(yīng)當(dāng)自覺用心改造自己這方面加以說明。三.史料型和圖表型試題的解題方法方法1史料型試題的解題方法【史料分類】在史學(xué)家看來,凡是保留了歷史信息的東西,都具有史料價值。按照不同的標(biāo)準(zhǔn),史料可以分為很多類別,常見的主要有兩種:一是根據(jù)史料的實(shí)效或價值,可分為第一手史料(原始史料)和第二手史料(間接史料)。前者指接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時所產(chǎn)生,可直接作為透視歷史問題的史料,具有較高的史料價值和可信度,如實(shí)物史料、原始的圖片等;后者指距離歷史發(fā)生時代較遠(yuǎn),經(jīng)過后人運(yùn)用一手史料所作的研究及詮釋,能夠間接反映研究對象的材料。二是根據(jù)史料的載體可分為實(shí)物史料、文獻(xiàn)史料、口傳史料和影像史料等類型。實(shí)物史料指各類遺物、遺址、建筑、碑刻等,能夠比較真實(shí)地反映歷史;文獻(xiàn)史料指以文字形式記錄的史料,如經(jīng)、史、子、集等,是最主要的史料載體;口述史料指各種神話傳說、史詩、俗諺、遺訓(xùn)、回憶錄、對話錄、采訪調(diào)查記錄、座談錄音等;影像史料是指影視資料等?！窘忸}思路】史料是研究歷史、獲取歷史結(jié)論的直接或者間接的依據(jù)。獲取解讀信息、處理史料的能力是我們應(yīng)該掌握的。我們要對史料進(jìn)行“由此及彼,由表及里,去粗取精,去偽存真”的處理,以獲取有效信息,為解答試題提供必要的幫助。一般方法如下:(1)捕捉時空要素:對史料的解讀必須依托于一定的時間和空間。時間的表示方法主要有公歷紀(jì)年法、朝代紀(jì)年法、皇帝年號紀(jì)年法、民國紀(jì)年法、干支紀(jì)年法等;空間的表示方法主要有歷史事件發(fā)生的某州、某國、某地區(qū)、某城市等。抓住這些要素,有助于對材料作出比較準(zhǔn)確的解讀。(2)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句:歷史試題所提供的史料,并非所有文字都是有用的,其中有很大一部分是起鋪陳作用的,真正對解題起關(guān)鍵作用的,往往是某個詞或某一句話。只有抓住了關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,