【新高考地區(qū)】2024屆高考語文一輪復習熱身測試卷（含答案解析）

【新高考地區(qū)】2024屆高考語文一輪復習熱身測試卷

考試范圍：高中全部內(nèi)容；考試時間：15（）分鐘；

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填

寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題

卡右上角”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂

黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相

應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。

不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表達方式，明確說小說故事

是假語存（賈雨村）、真事隱（甄土隱），在真假、有無,虛實之間，《紅樓夢》中有大量的

藝術(shù)空白點，也就是“不寫之寫

“不寫之寫”應該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解。

遺憾的是，“不寫之寫''大多數(shù)情況被屬于歷史學范疇的考證派或非文學立場的索隱派所蘢罩。

一部藝術(shù)作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是

說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關(guān)系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復

思量和推敲的，“寫''是主要的，是呈現(xiàn)給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認知的，

是直接訴諸讀者直覺經(jīng)臉的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由'‘寫"喚起

人們對“不寫”感知、認知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能

獲得的效果”

那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應該是服務(wù)于其

藝術(shù)目的的或者一定的藝術(shù)目的的。作家通過作品寫出夾的東西，雖然是局部的，但可以意

識到它的整體，這才是“不寫之寫換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的

統(tǒng)一，而并不是所有的空白、筆,觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發(fā)、隨

意聯(lián)想到的內(nèi)容都是“不寫之寫

從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你

還不知道，我們姑娘有兒樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次。'‘寶玉見鶯兒嬌悠婉轉(zhuǎn)，

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語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：好處在哪里？好姐姐，細細告訴我

聽?！苞L兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去?！?寶玉笑道：”這個自然的。“正說著，

只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶權(quán)來了。既然這個

秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當事人寶釵闖了進來，鶯兒當然不能

當著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就

無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接答案的。不是寶玉以后沒有機會再向鶯兒求證求

解，而是作者“不寫”了。

‘‘不寫’'使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗來豐富和確認，在閱讀理解中

讓薛寶釵的性格豐富起來，而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”

了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯(lián)也薛寶僅有世上人少有的好處，作家為了讓你關(guān)注、

瑞摩他的藝術(shù)描寫，從設(shè)置懸念和激發(fā)閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。

急于求解問題的答案有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點”，這就是“不寫

之寫”的妙處。

這樣的“不寫之寫，，，構(gòu)成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫

之寫，是讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但

又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術(shù)具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品

格。

（摘編自孫偉科《〈紅樓夢〉中的''不寫之寫”》）

材料二：

空白是中國畫構(gòu)圖中處理黑白關(guān)系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被

經(jīng)常運用的一種。曾雪芹晉通過薛寶釵之口表達了他對繪畫創(chuàng)作的見解。但作為一個精通繪

畫的作家，曹雪芹“自覺引進繪畫技法”來進行《紅樓夢》的創(chuàng)作，從而使其“不僅繪景、狀

物在妙合畫理，而且寫入、敘事也往往默運畫學神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別

注意這種空白手法的運用，不時在《紅樓夢》中留有空芻。

《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言、情節(jié)的省略及“不寫之寫''等以外，還利用“矛

盾''制造空白，創(chuàng)造出朦朧、模糊的藝術(shù)意境，從而增強了小說的空靈之美。例如：寶玉酒

醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛

盾，但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節(jié)通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任

意她聘自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認為茜雪是“負氣走的“，對此，倒是脂硯

齋頗能理解作者的原意，他說：“照應前文，又用一'攆'字，屈殺寶玉。然在李媼心中口

中畢肖。“可見，作者筆法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石

二鳥”。

這正是空白的妙處。因為像這樣的情節(jié)若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調(diào)

色彩，而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活。而這里運用以虛寫實、計白當黑的空白藝

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術(shù)手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創(chuàng)造了煙云模糊的意境，增強了小說的空靈之美。

若通部中萬萬件細微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。

（摘編自曹金鐘《“矛盾”與＜紅樓夢》中意境的創(chuàng)造手法》）

1.（3分）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.“寫”和“不寫”影響讀者感受：“寫”得越少，文本的開放性越強，讀者聯(lián)想空間就越大；

若所有細節(jié)都交代清楚，作品就顯得死板。

B.小說創(chuàng)作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對已有內(nèi)容的適度限制和對未寫

內(nèi)容的有意設(shè)置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。

C.《紅樓夢》中，曹雪芹運用“不寫之寫”藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)了大量的藝術(shù)空白點，借以體現(xiàn)作

品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點。

D.紅學研究的考證派和索隱派在對“不寫之寫”進行探究時，忽視了“不寫之寫”的美學意蘊，

而以機械的方式理解其中的虛實空白藝術(shù)。

2.（3分）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.就“寫”與“不寫之寫”而言，“不寫之寫”是建立在“寫”的基礎(chǔ)之上的，不能喧賓奪主；二

者應主次分明，相得益彰。

B.讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的留白、空白、“不寫之寫”等做出合理的聯(lián)想、填

補，就無法完全領(lǐng)會作品的意旨。

C.《紅樓夢》通過設(shè)置前后不一致或不合理的情節(jié)來制造表面上的矛盾，以此形成空白，

引發(fā)讀者質(zhì)疑，進而推想緣由，探求真相。

D.“不寫之寫”構(gòu)成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是由作者完全掌

控的，還取決于讀者的理解能力。

3.（3分）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“不寫之寫”手法的一項是（）

A.第十三回，秦可卿的死訊傳出來后，身為公爹的賈珍，哭的淚人一般”，并表示“盡我所

有罷了”來料理喪事；而對作為丈夫的賈蓉有何表現(xiàn)卻未作交代。

B.第三十五回，傅家兩個嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時私下談?wù)撍斑B一點剛性也沒有”,

后文只寫寶玉與鶯兒閑話打絡(luò)子一事，卻不再對嬤嬤作其他描寫。

C.第四十回，劉姥姥在宴會上逗笑，作者逐一展現(xiàn)了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、

薛姨媽、探春、惜春等人的情態(tài)，卻沒有寫寶釵和迎春二人的反應。

D.第七十五回，中秋賞月，賈政要求限一“秋”字即景作詩。看了賈蘭的詩，賈政“喜不自

勝”并“講與賈母聽“；寶玉作完，賈政看了卻只是“點頭不語”。

4.（4分）材料一在論證上有哪些特點？請簡要說明。

5.（4分）不僅是小說有留白，戲劇語言也有大量的留白之美?！独子辍分杏羞@樣的一段對話：

周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后

來,后來，——你知道嗎？

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曾侍萍不敢說。

周樸園哦。

魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。

周樸園哦？你說說看。

魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。

周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。

魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三

大的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。

周樸園（苦痛）哦！

請結(jié)合以上材料，對周樸園對白中的三處“哦”，任選一處進行合理想象補充，并簡要分析文

本中設(shè)置的空白給讀者閱讀帶來的效果。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本?一:

螃蟹

高亞平

讀《夢溪筆談》，見有如下記載：“關(guān)中無螃蟹。元豐中，予在陜西，聞秦州人家收得

一千蟹，土人怖其形狀，以為怪物。每人家有病瘧者，則借去掛門戶上，往往遂差。不但人

不識.鬼亦不識也?！逼鋵?關(guān)中自古就有螃蟹.只是沈括不察而已。關(guān)中在秦嶺的北麓.

秦嶺峪口眾多，河出峪中，蟹出河中，是再自然不過的事情。即以我的家鄉(xiāng)長安王莽鄉(xiāng)稻地

江村而論，小時候，我就曾在村外的小峪河里捉過螃蟹。惜乎家鄉(xiāng)人不解食蟹，吃螃蟹者，

率多為我們一幫小毛孩。我過去在鄉(xiāng)間聽到過一個謎語：“小子胖又胖，背個大草筐，剪子

有兩把，筷子有四雙?！闭f的就是螃蟹。

小時候，每年的盛夏時節(jié)，我都要和左鄰右舍的孩子到小峪河里去捉螃蟹。輕輕搬開水

中的石頭，如下面有螃蟹，它們就會驚慌地四散逃走，不用急，猛然一伸手，螃蟹就會被緊

緊抓住，動彈不得，然后上它們丟進洋鐵桶里。起初，捉住的垮蟹少，桶中僅有沙沙聲，隨

著螃蟹增多，除了沙沙聲，還會發(fā)出螃蟹嘴沫的吱吱聲。也就一頓飯的工夫吧，小洋鐵桶已

是滿滿當當。蓋好桶蓋，在河中的深潭里再游一會兒水，我們便提著桶回家了。晚上，這些

螃蟹就成了我們的盤中餐，也許是我們那一帶螃蟹小的緣故，家鄉(xiāng)人吃螃蟹并不講究吃蟹黃、

蟹膏什么的，實際上僅有一種吃法，就是將螃蟹去蓋、臍，去嘴部組織，然后用清水淘洗干

凈，上鍋油炸。炸出的螃瞪黃亮亮的，油汪汪的，吃起來嘎巴嘎巴，酥脆香。大人們是很少

吃這種東西的，他們只是在我們大嚼時，有時禁不住眼饞，吃上一只兩只的。

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在鄉(xiāng)間，捉螃蟹還有一種方法，那就是借光法，這須等到黑夜。螃蟹趨光，晚間，打上

火把，或者飲亮手電筒，沿河游走，螃蟹見光，會悄然爬過來。用火光或手電光照定了，垮

蟹就會一動不動地伏E水底，用手一撈，它就進了魚簍,小時候，我和小伙伴們，曾不止

一次在夜間捉過螃蟹，是極有趣的兒。

讀古書，得知古代蘇杭一帶曾出現(xiàn)“蟹厄”，那幾乎是和蝗災一樣可怕的事兒。蟹災過

后，大批秧被損害殆盡。這也就是汪曾祺先生之子汪朗所講，古人食蟹，是緣于憎惡。我們

的家鄉(xiāng)，也許是地北地的緣故吧，還未曾聽說遭受過蟹災。

螃蟹的品類很多，據(jù)《蟹偌》和《蟹略》所言，少說都在十多種。而名字就更雜了，竟

多達一二十個，什么“彭越”“長卿”“郭索”“無腸公子”等，最有名者，莫過于“郭索”

和“無腸公子”?！肮鳌闭撸谎远嘧忝?，二言爬行貌，三言爬行時發(fā)出“郭索郭索”的

聲響。宋人高似孫和明人王立道還寫過同名異趣的《郭索傳》，那實在是兩篇妙文，從中亦

可看出古人之情趣。至于“無腸公子”，那是古人究物不細，對螃蟹的一種誤讀。其實，螃

蟹是有腸子的，其腸常帶黑色，從心臟下面一直通到肚臍眼，不過細而直，不易被察覺罷了。

但這又有什么關(guān)系呢，這種叫法讓人覺得親切、有趣。

螃蟹也為歷代文人畫士所愛。詩人黃庭堅不但嗜蟹，還寫下了許多詠蟹的詩歌。與他同

時代的高似孫，一生不僅寫就了《蟹略》郭索傳《松江蟹合賦》，還寫了十余首詠蟹詩，可

謂一往情深矣。畫家就更不用說了，古今多有畫蟹名手。齊白石所繪之螃蟹讓人愛不釋手。

其題畫詩亦妙：“但將冷眼觀螃■蟹，看你橫行到幾時？”“老年畫法沒來由，別有西風筆底

秋。滄海揚塵洞庭涸，看君行到幾時休?！庇^其畫，品其詩，別有一番情致。至于螃蟹性躁，

用心不一，這一點顏與時下的許多人相類，讓人浩嘆。

文本二：

在中國文化中，節(jié)氣不僅與春播秋妝有關(guān)，也與食物對應。俗話說“秋風起，蟹腳癢：

菊花開，聞蟹來“，古人留下了很多秋冬食蟹的文獻記錄，比如曹雪芹的《紅樓夢》，第38

回《林瀟湘批奪菊花詩，薛蔚蕪諷和螃蟹詠》，大觀園里就擺開了一場熱熱鬧鬧的螃蟹宴。

大觀園里的螃蟹宴，用的是哪里的螃蟹？

曹公寫紅樓，時間說的是“末世”，地點榮國府寧國府俱在都中，至于“都中”是北京、

金陵抑或長安，語焉不詳。但從螃蟹宴這一回看來，地點當是江南——吃的是薛家伙計家田

里捉來的大螃蟹，而非北方推崇的白洋淀勝芳蟹；吃法是竹籠清蒸，也非北方推崇的白煮。

如此吃法，也說明故事發(fā)生的時間當在明末清初。與如今普遍的江南螃蟹最出名的觀念不同，

螃蟹最早是北方住翁。漢朝時以青州蟹為貴，且是海蟹，需剁碎加醬料煮食，以掩腥氣；唐

代前期，滄州多蟹，且是稻田中的河蟹，以糖腌漬，是為黃品；到宋朝，隨著南宋定都臨安，

螃蟹著名產(chǎn)地也從河南南部、安徽北部一帶遍及江南，皇家貴族更是把各種螃蟹吃法帶到了

南方，尤以糟醉、糖漬為重。到了明清，吃法也返璞歸其，北方水貳，南方清蒸。

曹公未寫怎么剔蟹，不知可是用的“蟹八件”?！靶钒思?，明代美食指南《考吃》記

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載，有錘、鍬、鉗、軒、匙、又、舌入針8種，以金、銀、銅打制，小巧玲瓏。據(jù)說用“蟹

八件”拆完一只蟹至少得半個小時，敲打挖剔，慢工細活，叮叮當當，聲如奏樂，是為“文

吃”。相比之下，徒手吃蟹，吃的是一個快意本色，是為“武吃”?？磥聿芄P下的大觀園

里，都是如他一般獨愛武吃的“真吃貨”。

6.（3分）下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A.文章開篇引用《夢溪筆談》“關(guān)中無螃蟹”的記載，意在引出話題，激發(fā)讀者的閱讀興趣，

欲抑先揚。

B.本文以時間推移和空間轉(zhuǎn)換為行文線索，組織材料、布局謀篇收放自如，旁征博引，讀

來頗親切有趣。

C.本文托物言志，通過講述童年趣事和與螃蟹有關(guān)的軼事掌故，使用篇末點題的手法，諷

刺時下浮躁之風。

D.”是極有趣的事兒”“親切、有趣”“為歷代文人畫士所愛”，文章字里行間透露出作者對螃

蟹的喜愛。

7.（3分）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的足（）

A.文本一中，作者提到小時候捉螃蟹，聽到關(guān)于螃蟹的謎語，意在反駁沈括“關(guān)中無螃蟹”

的觀點。

B.捉螃蟹可以在白天捉，也可以在夜間捉，極為有趣。蘇杭一帶吃蟹緣于蟹災，這一點和

關(guān)中不同。

C.螃蟹性躁，用心不一，與時下的許多人相類，荀子也曾感嘆其“非蛇鰭之穴無可寄托者，

用心躁也

D.雖歷朝歷代螃蟹的吃法不同，但螃蟹最早是北方佳看，水煮的方法比南方清蒸更加美味，

返璞歸真。

8.（6分）文本二語言特色鮮明，請結(jié)合文本簡要分析。

9.（6分）文本一以“螃蟹”為題，有哪些作用？文本二也以“螃蟹”為題是否合適？請分別結(jié)合

文本簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

甲

今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此

惟教死而恐不賠，奚暇治￡L冬哉？王欲行之，則盍反其樂矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者

可以衣帛矣：雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，

八口之家可以無饑矣：逆庫序之教，申之以季饞之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛食

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肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

（節(jié)選自《孟子?齊桓晉文之事》）

乙

孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣：以不忍人之心

行不忍人之政，治天下可運之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，

皆有怵惕惻隱之心；非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于多年朋友也，非惡其聲而然

也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非

之心，非人也。惻憐、之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也：是非之

心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其

君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能

充之，足以保四海：茍不充之，不足以事父母?！?/p>

（節(jié)選自《孟子?人皆有不忍人之心》）

丙

臣聞地廣者乘多，國大者人眾，兵強則上勇。是以太山不讓土堞，故能成其大：河海不

擇細流，故能就其深：王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，

鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國卻賓客以業(yè)諸侯使天下之士退而

不敢西向襄足不入秦此所謂藉寇兵而赍盜糧者也。

夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多：上不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇,

內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯,求國無危，不可得也。

（李斯《諫逐客書》）

10.（3分）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.今乃棄黔首/以資敵國/卻賓客/以業(yè)諸侯/使天下之士/退而不敢西向/裹足不入秦/此所謂藉

寇兵而赍盜糧者也

B.今乃棄黔首以資敵國/卻賓客以業(yè)諸侯/使天下之士/退而不敢西向/裹足不入/秦此所謂藉

寇兵而赍盜糧者也

C.今乃棄黔首以資敵國/卻賓客以業(yè)諸侯/使天下之士退而不敢西向/裹足不入秦/此所謂藉寇

兵而赍盜糧者也

D.今乃棄黔首/以資敵國/卻賓客/以業(yè)諸侯/使天下之士退而不敢西向/裹足不入/秦此所謂藉

寇兵/而赍盜糧者也

11.（3分）對文中加點的詞語的理解不正確的一項是（）

A.孝悌：也作孝弟。儒家的一種倫理思想。孝：善事父母。悌：善事兄長?！兜茏右?guī)》中“首

孝悌，次謹信”句的“孝悌”即為此意。

B.禮義，“禮，謂人所履：義，謂事之宜”，就是說在奴隸社會和封建社會的等級制度中，

合于禮儀規(guī)范的做法即為禮，讓人們要講究的儀式規(guī)范即為義。

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C.鄉(xiāng)黨，即同鄉(xiāng)的意思、?！班l(xiāng)”"黨均是古代地方戶籍編制單位，五百家為黨，一萬千五百

家為鄉(xiāng)。

D.黔首：戰(zhàn)國時期和秦代對平民的稱呼，含義與當時常見的民、庶民相同。如《侍坐章》

中的“比及三年，可使足民

12.（3分）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.甲文孟子從治理百姓、鞏固統(tǒng)治進而統(tǒng)天下的角度來論證，對作為統(tǒng)治者的齊宣王來說

具有極大的說服力，文末描繪的一幅王道樂土圖客觀上也有利于百姓。

B.甲文是孟子施政之策，內(nèi)容十分具體詳實。他描述“王道”景象時所用的數(shù)字，如五畝、

百畝、八口等，對實施“王道”的宅之面積、地畝數(shù)量、家庭人口做了具體規(guī)定。

C.乙文綜合運用舉例論證、比喻論證、假設(shè)論證和對比論證，思路清晰，有說服力。此文

借助故事，婉曲達義，增強了說理的效果。

D.丙文李斯用太山之大、江海之深作比喻，論證了王者治國應當“不卻眾庶”，廣用客卿。

13.（8分）把文中劃橫線的句了?翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不工者，未之有也。

（2）今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯。

14.（3分）試概括甲乙兩文中，孟子所表述的儒家的思想觀點。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題

過景空寺故融公蘭若“

孟浩然

池上青蓮宇⑵，林間白馬③泉。

故人成異物④，過客獨潸然。

既禮新松塔⑤，還尋舊石筵久

平生竹如意⑦，猶掛草堂前。

【注】①蘭若：梵語，和尚住處。②青蓮宇：指佛寺。③白馬：白馬山，位于湖北。④

異物：謂死而形化為鬼，是為異物。⑤新松塔：為融公葬處，周圍植以新松而故名。⑥石建：

講經(jīng)之處。⑦竹如意：又名爪杖。手所不能到處，用此可以搔抓如意，故名。

15.（3分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.頷聯(lián)寫故人仙去，拜者潸然，情深意切，詩人直抒胸臆，表達了失友哀情。

B.頸聯(lián)寫詩人拜謁融公墓地，尋訪舊日融公講經(jīng)之處，表達了詩人的懷念之情。

C.尾聯(lián)觸物思人，即物會心，往事猶如在昨天，寫出了物是人非的真切感受。

D.詩文意境獨到，單純明凈，結(jié)構(gòu)整齊，詩風清淡自然，又含有一縷羈旅愁思。

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16.（6分）本詩首聯(lián)與白居易《遺愛寺》“弄石臨溪坐，尋花繞寺行。時時聞鳥語，處處是泉

聲”都描寫了佛寺的周邊風景，使用的表現(xiàn)手法有何異同？請結(jié)合詩歌簡要分析工

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李密《陳情表》用“,”兩句說明自己缺少親人的

幫助，不得不事必躬親。

（2）《紅樓夢》中，“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史'‘寫史家的奢華，這句話出自杜牧

《阿房宮賦》中的“，:

（3）古詩詞中有很多以“空”來營造意境氛圍的句子，或?qū)應毷氐墓录?，或?qū)懣占派n涼的環(huán)

境，或?qū)懹⑿鄣氖б?，如?

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運月I（本題共2小題，7分）

說著，進入石洞來。只見佳木蘢蔥，奇花煙灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之

下。再進數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕亮繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。俯

而視之，則清溪瀉雪，石g登穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。

賈政與諸人上了亭子，倚欄坐了，因問：“諸公以何題此？‘‘諸人都道：“當日歐陽公《醉翁

亭記》有云：'有亭翼然'，就名‘翼然'賈政笑道：“'翼然’雖佳，但此亭壓水而成，

還須偏于水題方稱。依我拙裁，歐陽公之'瀉出于兩峰之間'，竟用他這一個‘瀉'字。"

有一客道：“是極，是極。竟是‘瀉玉'二字妙。''賈政拈鐘尋思，因抬頭見寶玉侍側(cè)，便笑

命他也擬一個來。

寶玉聽說，連忙回道：“老爺方才所議已是。但是如今追究了去，似乎當日歐陽公題釀

泉用一'瀉'字則妥，今日此泉若亦用‘瀉'字，則覺不妥。況此處雖云省親駐躥別盤，亦

當入于應制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊藉含蓄者。''賈政笑道：“諸公

聽此論若何？方才眾人編新，你又說不如述古；如今我們述古，你又說粗陋不妥。你且說你

的來我聽?！畬氂竦溃?有用'瀉玉'二字，則其若'沁芳'二字，豈不新雅？“賈政拈母點

頭不語。眾人都忙迎合，贊寶玉才情不凡。賈政道：“匾上二字容易。再作一副七言對聯(lián)來?！?/p>

寶玉聽說，立于亭上，四顧一望，便機上心來，乃念道：,o賈政聽

了，點頭微笑。眾人先稱贊不已。

（節(jié)選自《紅樓夢》第十七回至十八回“大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵”）

18.（3分）根據(jù)大觀園“沁芳亭”周圍景物的特點，選出賈寶玉為“沁芳亭''撰寫的對聯(lián)（）

A.前門綠柳垂金鎖后戶青山列錦屏B.松影一庭惟見鶴，梨花滿地不聞鶯

C.繞堤柳借三篙翠隔岸花分一脈香D.芙蓉影破歸蘭槳，菱藕香深寫竹橋

19.（4分）寶玉給園中橋上亭子的瞳額題名“沁芳”，就連賈政都“點頭默許”?！扒叻肌倍趾?/p>

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在哪里？從中可以看出寶玉有怎樣的精神？請結(jié)合小說中的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（-）語言文字運月II（本題共3小題，20分）

閱讀下面的文字，完成20'22題。

這幾天，三次經(jīng)過黃河，仿佛一時間跨越了千年的時空。黃河有像母親一樣的胸襟和情

懷，才有了巴顏喀拉山的浩瀚與遼遠t才有了草原上那一條條潔白如練的灣流，才有了黃河

的一避貪騰￡

來到蘭州，既是黃河的情義，又是水的情懷。曲與直，似乎都在預料之中。慶幸的是，

黃河忽然在這里拐了個彎，畫出了九條絢麗的彎道，積沙堆成了河灣灘、丁家灘、張家灘、

北西灘、南面灘等大大小小的灘頭濕地。它們像是一環(huán)環(huán)生命的脈搏，涌動在蘭州盆見，使

蘭州從此成為第一個接納黃河的城市，成為第一個與之相守的城市。

黃河在蘭州，不僅是一條河的符號，更是蘭州人的精神家園。冬日的黃河，已隱藏起激

情與咆哮，它多容不呼，悠然地流，淺淺地唱。就像交響樂中的協(xié)奏曲，奏出的是黃河冬日

優(yōu)美抒情的敘事情懷，演繹的是黃河不爭不急的無我胸懷，訴說的是黃河情深義重的赤熱忠

義。經(jīng)過黃河，對蘭州人來說，是司空見慣的事；于我倒卻是生命中的段段率磐，總有所觸

動。

20.（4分）文中畫橫線處改為：涌動在蘭州盆地而像是一環(huán)環(huán)生命脈搏的它們使蘭州從此成

為第一個接納黃河并與之相守的城市。從語義上看二者基本相同，為什么原文表達效果更好？

請簡要分析。

21.（4分）請簡要解釋文中的加點詞“從容不迫”“旅程”的含義。

22.（5分）文中而波浪線的部分除了比喻以外還使用了啾種修辭手法？靖結(jié)合材料分析其表

達效果。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《水滸傳》中，宋江殺了閻婆惜，一路顛簸流離，當時酷熱難耐，就在一棵大樹下乘涼。

不知不覺睡著了，竟被一頑童用尿玳醒。宋江也沒說什么，給了那頑童幾個銅板，匆匆離去。

又一日，李逵追尋宋江，恰巧也在這棵大樹下乘涼，不知不覺睡著了，同樣被幾個頸童用尿

訛醒。李逵醒來不明所以,但見幾個光朧頑童嬉笑著來耍銅板。李逵大怒：”兀那小府.敢

來消遣你黑旋風爺爺！”抄起板斧，將幾個頑童全部砍死。

看完這則故事后，也許你會盛贄宋江的寬容，也許你會譴責李逵的殘暴，也許你會悲憐

“頑童”的慘死，但無論如何，這個悲劇是無可避免地發(fā)生了。

以上材料對我們頗具啟示意義。請從“頑童”的角度立意寫一篇文章，談?wù)勀銓@個悲劇

的認知和理解.

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

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參考答案

1.B2.D3.B4.（1）采用引證法。材料一談的是“《紅樓夢》中的藝術(shù)空白

點，也就是‘不寫之寫’”，文中引用了《紅樓夢》中寶玉與鶯兒的一次對話，來分析論證自

己的觀點，既使晦澀的道理顯得淺顯易懂，也增強了文章的論證力量。

（2）論述層次清楚。文章從三個層次展開論證：“不寫之寫''應從美學修辭學上來分析“寫”

與“不寫”的辯證關(guān)系；作家的“不寫之寫''的妙處；讀者因作家的“不寫之寫''受到的限制與生

發(fā)的聯(lián)想。這三個層次前后關(guān)聯(lián)，逐次推進，論證有條理。5.第一問參考答案：

第一處“哦”：這個下人好像知道點內(nèi)情，她說“不敢說”，不是“不知道她究竟是誰，她對

當年的事了解多少。

第二處“哦”：事情有點不對，她居然認識梅侍萍，她們之間是什么關(guān)系，她所知道的會不會

損害我的名譽。

笫二處，，哦，，：這件事是我內(nèi)心的瘡疤，我只是要讓侍萍安靜離開，沒想到結(jié)果會這么慘烈。

我的心里也不好受?。?/p>

第二問參考答案：

①設(shè)置種種懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

②引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，使其獲得豐富的審美體驗。

【解析】1.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.”、寫，得越少，文本的開放性越強，讀者聯(lián)想空間就越大”錯誤。原文說..由,寫'喚起人們對

，不寫‘感知、認知，……”，文本指出由“寫''喚起人們對“不寫''的感知、認知，不是寫得越少，

聯(lián)想的空間就越大。

C.“借以體現(xiàn)作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點”錯誤，邏輯混亂。由原文“《紅

樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表達方式，明確說小說故事是假語存

（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白

點，也就是‘不寫之寫可知，選項前半部分的藝術(shù)空白點，并不是后半部分作品真假相依、

有無相生、虛實相合的故事特點產(chǎn)生的條件。

D.”而以機械的方式理解其中的虛實空白藝術(shù)”錯誤，于文無據(jù)。原文只說“在真假、有無、

虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點，也就是‘不寫之寫并未涉及“機械的方式

故選B。

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“還取決于讀者的理解能力”錯誤。由原文…不寫，使文本具有了開放性，使我們可以憑借自

己的經(jīng)驗來豐富和確認”可知，并沒有說還取決于讀者的“理解能力”，而是與讀者的“經(jīng)驗”

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有關(guān)。

故選Do

3.本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

關(guān)于“不寫之寫”，文中這樣表述：作家的“不寫之寫”，應該是服務(wù)于其藝術(shù)目的的或者一定

的藝術(shù)目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才

是“不寫之寫”。

B”傅家兩個嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時私下談?wù)撍?，連一點剛性也沒有，……卻不再對嬤

嬤作其他描寫“中傅家兩個嬤嬤并不是作者所要描述的對象，作者只是借她們之口點出世人

對寶玉的評價，所以后面自然也就不會寫她們了，所以不屬于“不寫之寫”手法。

故選B。

4.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

“從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話……”，此處采用引

證法。材料一談的是“《紅樓夢》中的藝術(shù)空白點，也就是‘不寫之寫’”，文中引用了《紅樓

夢》中寶玉與鶯兒的一次對話，來分析論證臼己的觀點，也就是說使晦澀的道理顯得淺顯易

懂，以此增強了文章的論證力量，使文章更具說服力。

材料一從三個層次展開論證：第一二自然段論述“不寫之寫”應從美學修辭學上來分析“寫”

與“不寫，，的辯證關(guān)系；第三四五段論述作家的“不寫之寫”的妙處；第六段寫讀者因作家的“不

寫之寫”受到的限制與生發(fā)的聯(lián)想。這三個層次前后關(guān)聯(lián)，逐次推進，論述層次清楚，論證

有條理。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

第一問：

第一處‘'哦"，是在周樸園詢問梅家小姐的情況時，魯侍萍回答“不敢說”的情況下出現(xiàn)的，此

時，周樸園可能在想：這個下人好像知道點內(nèi)情，她說“不敢說”，不是“不知道她究竟是

誰，她對當年的事了解多少。

第二處“哦”，是魯侍萍說“我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的”的時候出現(xiàn)的，此時周樸園有些

緊張，他可能在想：事情有點不對勁，她居然認識梅侍萍，她們之間是什么關(guān)系，她所知道

的會不會損害我的名譽。

第三處“哦”，是在魯侍萍回答“這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里

抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的”時出現(xiàn)的。這時候周樸園可能在想：

這件事是我內(nèi)心的瘡疤，我只是要讓侍萍安靜離開，沒想到結(jié)果會這么慘烈。我的心里也不

好受?。?/p>

第二問：這三處“哦”，設(shè)置了種種懸念，一環(huán)扣一環(huán)，促使讀者進行思考，由此激發(fā)了讀者

的閱讀興趣；

另外還可以引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，促使讀者很快融入其中，給人一種身臨其境之感，使讀

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者獲得豐富的審美體驗，引發(fā)強烈的共鳴。

6.D7.D8.①語言典雅，具有文言色彩。比如“俱在都中”“語焉不詳”“是為貢品”

等。②多用四字句，簡潔有力，節(jié)奏鮮明，氣勢貫通。如“敲打挖剔，慢工細活，叮叮當當，

聲如奏樂，是為'文吃二③句式靈活多變，長短、整散結(jié)合，錯落有致，自由靈動。9.(1)

作用：①內(nèi)容上，點明了文本一的寫作對象，概括了主要內(nèi)容。作者記敘了和村里的孩子一

起捉螃蟹、吃魴蟹的童年經(jīng)歷，穿插著《夢溪筆談》等關(guān)于螃蟹的記載、軼事、人物、詩畫；

②結(jié)構(gòu)上，文本一中“螃蟹”是全文的寫作線索，串聯(lián)全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題突出。

(2)文本二以"螃蟹''為題不合適。該文本是圍繞“《紅樓夢》里的螃蟹宴”來寫古人如何食

蟹，寫作角度明確具體，以“螃蟹”為題太寬泛，文題照應不周。

【解析】6.本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

A.“欲抑先揚”錯誤，《蛇蟹》開篇先引用《夢溪筆談》“關(guān)中無螃蟹”的說法，然后說“其實,

關(guān)中自古就有螃蟹”，應是“欲揚先抑

R“以時間推移和空間轉(zhuǎn)換為行文線索”錯誤,《螃蟹》的題FI即線索，作者對材料的組織、

布局謀篇都是圍繞“螃蟹”來完成的。

C.“本文托物言志”錯誤；篇末寫“至于螃蟹性躁，用心不一，這一點頗與時下的許多人相類，

讓人浩嘆”，也并非“點題”。文章主題就是“物”,即“螃蟹”，并非在“志”,篇末提到“與人相

類”，只是散文“形散”的體現(xiàn)，而非"神''的傳達。

故選D。

7.本題考查分析文章內(nèi)容的能力。

D.“水煮的方法比南方清蒸更加美味，返璞歸真”錯，文本二原文說的是“到了明清，吃法也

返璞歸真，北方水煮，南方清蒸“，這里并沒有在南北方的吃法間進行比較。

故選D。

8.本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

首先，從語言風格上看，文本二表現(xiàn)為多用典雅的書面語，如“俱在都中”“語焉不詳”“是為

貢品”等，具有文言色彩，文學底蘊豐厚。

其次，文本二語言風格的另一個特色便四字句的使用，如“尤以糟醉、糖漬為重”“北方水煮，

南方清蒸”“敲打挖剔，慢二細活，叮叮當當，聲如奏樂，是為‘文吃’”，簡潔有力，節(jié)奏鮮明，

氣勢貫通。

最后，從句式特點上看，作為一篇典型的散文，以散句為主，但間以整句，如“唐代前期，

滄州多蟹，且是稻田中的河蟹，以糖腌漬，是為貢品：到宋朝，隨著南宋定都臨安，螃蟹著

名產(chǎn)地也從河南南部、安徽北部一帶遍及江南，皇家貴族更是把各種螃蟹吃法帶到了南方,

尤以糟醉、糖漬為重：”，達到句式靈活多變、整散結(jié)合的效果。

9.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

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文本一開篇引用《夢溪筆談》中的相關(guān)記載“讀《夢溪筆談》，見有如下記載：‘關(guān)中無螃蟹。

元豐中，予在陜西，聞秦州人家收得一干蟹，土人怖其形狀，以為怪物。每人家有病瘧者,

則借去掛門戶上，往往遂差。不但人不識，鬼亦不識也?！鋵?，關(guān)中自古就有螃蟹，只是

沈括不察而已“引出本文的寫作對象——螃蟹，然后從自己的童年經(jīng)歷寫到文獻記載中關(guān)于

“螃蟹”的詩文書畫、軼聞趣事，如“小時候，每年的盛夏時節(jié)，我都要和左鄰右舍的孩子到

小峪河里去捉魴蟹”“螃蟹的品類很多，據(jù)《蟹譜》和《蟹略》所言，少說都在十多種……宋

人高似孫和明人王立道還寫過同名異趣的《郭索傳》”可見以螃蟹為題起到了概括文本內(nèi)容

的作用；

文本一始終圍繞著“螃蟹”在寫，可見“螃蟹”是全文的線索，如文中寫道“其實，關(guān)中自古就

有螃蟹，只是沈括不察而己。關(guān)中在秦嶺的北麓，秦嶺峪口眾多，河出峪中，蟹出河中，是

再