一年級下冊數(shù)學教案-整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算(18)-西師大版

一年級下冊數(shù)學教案整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算(18)西師大版一、課題名稱一年級下冊數(shù)學教案整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算(18)西師大版二、教學目標1.知識與技能：使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，掌握計算方法，并能正確進行口算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，讓學生體會整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，培養(yǎng)計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真、細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。重點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導(dǎo)學生通過觀察、操作、交流等活動，自主發(fā)現(xiàn)整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。2.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)互相討論，共同完成練習題。3.練習法：通過大量的練習，鞏固所學知識。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、卡片、小棒。2.學具：學具袋、練習本。六、教學過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：老師出示一個蘋果，問：“這是一個什么數(shù)？”學生回答“10”。再出示一個蘋果，問：“現(xiàn)在有多少個蘋果？”學生回答“20”。（2）揭示課題：今天我們學習整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。2.新課學習（1）觀察、操作老師出示卡片，讓學生觀察并說出卡片上的數(shù)。然后讓學生用小棒表示這些數(shù)，并說出它們之間的關(guān)系。（2）交流、討論（3）例題講解老師出示例題：“15+20=？”引導(dǎo)學生分析算理，并說出計算方法。然后讓學生獨立完成練習題。3.練習鞏固（1）隨堂練習老師出示練習題，讓學生獨立完成。老師巡視指導(dǎo)。（2）小組合作老師將學生分成小組，讓學生互相討論并完成練習題。（1）老師提問：“今天我們學習了什么內(nèi)容？”學生回答。（2）老師提問：“如何正確進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算？”學生回答。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握十以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上，進一步學習整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。教材通過情境引入，讓學生在觀察、操作、交流中理解算理，掌握計算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)2.提問問答（1）老師提問：“如何用口算的方法計算整十數(shù)加、減整十數(shù)？”學生回答。（2）老師提問：“在計算過程中，需要注意什么？”學生回答。九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習題2.口算練習題十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學目標是否達成？學生在哪些方面還有待提高？2.拓展延伸：引導(dǎo)學生進行生活情境中的整十數(shù)加、減整十數(shù)計算。重點和難點解析1.情境引入的有效性：情境引入是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵，我需要確保引入的情境既貼近生活又具有趣味性，以便學生能夠自然地進入學習狀態(tài)。補充和說明：我選擇了一個蘋果作為情境引入，因為它既常見又容易理解。我會在課堂上展示兩個蘋果，然后逐步增加，讓學生觀察并數(shù)出蘋果的總數(shù)，從而引出“10”這個數(shù)。接著，我會再增加一個蘋果，讓學生體驗從“10”增加到“20”的過程，以此引出整十數(shù)。2.觀察和操作活動的互動性：觀察和操作活動是學生理解算理的重要環(huán)節(jié)，我需要確?；顒釉O(shè)計能夠讓學生充分參與，并通過互動加深對知識的理解。補充和說明：我會設(shè)計一系列卡片，每張卡片上都有一個整十數(shù)。我會讓學生觀察卡片，并用小棒來表示這些數(shù)。我會引導(dǎo)學生觀察小棒排列的規(guī)律，比如10個一組，20個一組，以此讓學生直觀地感受到整十數(shù)的概念。同時，我會鼓勵學生之間互相交流，分享他們的觀察和操作結(jié)果。3.交流討論的深度和廣度：交流討論是學生之間知識共享和思維碰撞的過程，我需要確保討論環(huán)節(jié)能夠覆蓋到所有學生，并且討論內(nèi)容具有一定的深度。補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，如“你們認為整十數(shù)加、減整十數(shù)有什么特點？”讓學生自由發(fā)表意見。我會鼓勵不同觀點的交流，并適時引導(dǎo)討論走向深入。例如，當有學生提到“加法就是將兩個數(shù)放在一起”時，我會進一步提問：“那么減法呢？減法又是怎么一回事？”以此來拓寬學生的思維。4.例題講解的清晰度：例題講解是學生掌握計算方法的關(guān)鍵，我需要確保講解過程清晰、易懂，并能夠突出重點。補充和說明：在講解例題時，我會先讓學生嘗試自己解決，然后根據(jù)學生的回答進行針對性的講解。例如，在講解“15+20=”時，我會先讓學生嘗試計算，然后我會說：“我們先看個位，5加0等于5，然后看十位，1加2等于3，所以答案是35?！蓖ㄟ^這樣的步驟，我會讓學生清晰地理解計算過程。5.練習鞏固的針對性：練習鞏固是鞏固知識、提高計算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我需要確保練習題的設(shè)計既具有針對性又具有層次性。補充和說明：我會設(shè)計一系列的練習題，包括基礎(chǔ)題、提高題和應(yīng)用題?；A(chǔ)題主要針對學生掌握計算方法，提高題則是對計算速度和準確性的訓(xùn)練，應(yīng)用題則是將計算方法應(yīng)用到實際情境中。我會讓學生在完成練習題后，進行小組分享，互相檢查，確保每個人都能夠理解和掌握。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學教案認識人民幣（一）西師大版二、教學目標1.知識與技能：認識人民幣的單位元、角、分，了解其換算關(guān)系。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生對人民幣的認識和運用能力。三、教學難點與重點難點：理解元、角、分的換算關(guān)系。重點：認識人民幣的單位，掌握元、角、分的換算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導(dǎo)學生通過觀察、操作、交流等活動，自主發(fā)現(xiàn)人民幣的換算關(guān)系。2.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)互相討論，共同完成練習題。3.案例分析法：通過具體的購物案例，讓學生在實際情境中運用所學知識。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、人民幣模型、購物案例圖。2.學具：學具袋、練習本。六、教學過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：老師展示一張購物圖，問：“同學們，你們知道這張圖上是什么嗎？”學生回答：“是購物圖?！保?）揭示課題：今天我們學習認識人民幣。2.新課學習（1）認識人民幣單位課本原文：“人民幣的單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分。”分析：我會讓學生觀察人民幣模型，指出元、角、分的單位，并讓學生親手觸摸，加深印象。（2）元、角、分的換算課本原文：“換算方法：1元=10角，1角=10分?！狈治觯何視ㄟ^具體的例子，如“5角可以換算成多少分？”來引導(dǎo)學生理解換算關(guān)系。3.練習鞏固（1）隨堂練習課本原文：“練習題：10角可以換算成多少分？50分可以換算成多少角？”分析：我會讓學生獨立完成練習題，并在完成后進行小組討論，互相檢查。（1）老師提問：“今天我們學習了什么內(nèi)容？”學生回答。（2）老師提問：“如何正確進行元、角、分的換算？”學生回答。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識數(shù)字的基礎(chǔ)上，進一步學習人民幣的單位及換算關(guān)系。教材通過具體的購物案例，讓學生在實際情境中運用所學知識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)2.提問問答（1）老師提問：“1元可以換算成多少角？”學生回答。（2）老師提問：“10分可以換算成多少角？”學生回答。九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習題2.實際購物案例練習題作業(yè)題目：（1）10角可以換算成多少分？（2）50分可以換算成多少角？（3）小明有3元5角，他想買一個5角的小餅干，他還需要多少錢？答案：（1）10角可以換算成100分。（2）50分可以換算成5角。（3）小明還需要2角5分。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學目標是否達成？學生在哪些方面還有待提高？2.拓展延伸：引導(dǎo)學生進行家庭購物實踐，學會使用人民幣進行支付。重點和難點解析1.情境引入的生動性和趣味性作為教師，我深知情境引入對于吸引學生注意力的重要性。因此，我會精心設(shè)計一個與生活緊密相關(guān)的購物情境，比如通過展示一張超市購物圖或者模擬一個小學生的日常購物場景，讓學生們能夠迅速進入角色，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。我會選擇一些學生們熟悉的商品，如文具、零食等，這樣他們更容易產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學習興趣。2.觀察和操作活動的參與度在認識人民幣單位的教學中，我會在課堂上發(fā)放人民幣模型，讓學生們親自觸摸和觀察元、角、分的大小和形狀。通過這種直觀的教學方式，我希望學生們能夠更加深刻地記住這些單位。我會設(shè)計一些簡單的操作活動，如讓學生自己嘗試將一定數(shù)量的角換成元，或者將分換成角，以此來加深他們對換算關(guān)系的理解。3.元、角、分的換算關(guān)系的講解換算關(guān)系是本節(jié)課的重點，我需要確保學生們能夠理解并熟練運用。我會通過逐步講解和演示的方式，讓學生們看到換算的過程。例如，我會先從最簡單的例子開始，如“1元=10角”，然后逐步過渡到“1角=10分”，并在講解過程中不斷強調(diào)“十進制”的概念。為了讓學生們更加直觀地理解，我還會使用一些教具，比如小棒或者計數(shù)器，來幫助他們進行換算練習。4.練習鞏固的層次性和針對性在練習環(huán)節(jié)，我會設(shè)計不同層次的練習題，以確保所有學生都能在練習中得到提升。我會從基礎(chǔ)的換算練習開始，逐漸過渡到更復(fù)雜的實際問題解決，如計算購物找零。我會鼓勵學生們在完成練習后互相檢查，這樣不僅能幫助他們鞏固知識，還能培養(yǎng)他們的合作精神。6.互動交流的深度和廣度在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性問題，如“你們在生活中是如何使用人民幣的？”或者“如果你們?nèi)ベ徫?，你們會怎樣計算找零？”這樣的問題能夠鼓勵學生們分享自己的經(jīng)驗和想法，同時也為他們的創(chuàng)造性思維提供了空間。我會認真傾聽每個學生的回答，并適時給予肯定和引導(dǎo)，以確保討論的深度和廣度。7.作業(yè)設(shè)計的實踐性和應(yīng)用性在作業(yè)設(shè)計上，我會盡量設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的題目，如模擬購物場景，讓學生們計算總價和找零。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固他們在課堂上學習的知識，還能夠讓他們體會到數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用價值。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學教案認識圖形（一）西師大版二、教學目標1.知識與技能：讓學生認識基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等，并能夠識別和描述它們的特點。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和圖形識別能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的審美意識和動手操作能力。三、教學難點與重點難點：正確識別和描述圖形的特點。重點：認識圓形、正方形、三角形等基本圖形，并能區(qū)分它們。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導(dǎo)學生通過觀察、操作、討論等活動，自主發(fā)現(xiàn)圖形的特點。2.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)互相討論，共同完成圖形的識別和描述。3.案例分析法：通過具體的圖形案例，讓學生在實際情境中運用所學知識。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、圖形卡片、彩色紙張、剪刀、膠水。2.學具：學具袋、練習本。六、教學過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：老師展示一張生活中常見的圖形圖片，問：“同學們，你們知道這是什么圖形嗎？”學生回答：“是圓形?！保?）揭示課題：今天我們學習認識圖形。2.新課學習（1）認識圓形課本原文：“圓形是一個閉合的曲線，它的各點到圓心的距離都相等。”分析：我會讓學生觀察圓形卡片，指出圓心和半徑，并讓學生用手感受圓形的曲線。（2）認識正方形課本原文：“正方形是一個四條邊都相等且四個角都是直角的四邊形?！狈治觯何視寣W生操作正方形卡片，測量邊長和角度，并讓學生描述正方形的特點。（3）認識三角形課本原文：“三角形是一個有三條邊的多邊形，它的三個角相加等于180度?！狈治觯何視寣W生操作三角形卡片，觀察邊和角的特點，并讓學生嘗試畫出不同類型的三角形。3.練習鞏固（1）隨堂練習課本原文：“練習題：請識別下面的圖形，并描述它們的特點?！狈治觯何視寣W生獨立完成練習題，并在完成后進行小組討論，互相檢查。（1）老師提問：“今天我們學習了哪些圖形？”學生回答。（2）老師提問：“如何正確描述圖形的特點？”學生回答。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識基本形狀的基礎(chǔ)上，進一步學習平面圖形的認識。教材通過具體的圖形案例，讓學生在實際情境中運用所學知識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)2.提問問答（1）老師提問：“圓形的各點到圓心的距離相等，這是怎么回事？”學生回答。（2）老師提問：“正方形的四個角都是直角，為什么它看起來很穩(wěn)定？”學生回答。九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習題2.家庭作業(yè)：觀察家里的物品，找出圓形、正方形和三角形，并記錄下來。作業(yè)題目：（1）請畫出三種不同類型的三角形。（2）請描述你找到的圓形的特點。（3）請描述你找到的正方形的特點。答案：（1）等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形。（2）圓形是一個閉合的曲線，它的各點到圓心的距離都相等。（3）正方形是一個四條邊都相等且四個角都是直角的四邊形。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學目標是否達成？學生在哪些方面還有待提高？2.拓展延伸：引導(dǎo)學生進行圖形的創(chuàng)意設(shè)計，如設(shè)計一個由不同圖形組成的圖案。重點和難點解析重點和難點解析：1.情境引入的新穎性和相關(guān)性作為教師，我深知情境引入對于激發(fā)學生學習興趣的重要性。因此，我會特別關(guān)注情境引入的新穎性和相關(guān)性。我會選擇與學生生活緊密相關(guān)的場景，比如校園中的建筑物、玩具等，來引入圖形的認識。例如，我可能會展示一幅校園的圖片，然后提問：“同學們，你們看到了哪些圖形？”這樣的問題能夠讓學生們迅速將注意力集中到圖形上，同時也能夠激發(fā)他們的好奇心。詳細補充和說明：我會準備一系列與圖形相關(guān)的圖片，如圓形的氣球、正方形的積木、三角形的風箏等。在課堂上，我會將這些圖片逐一展示，讓學生們觀察并說出它們所對應(yīng)的圖形名稱。通過這樣的方式，我希望學生們能夠在具體的情境中感知和認識圖形，從而加深他們對圖形的理解。2.觀察和操作活動的參與度和互動性觀察和操作活動是幫助學生建立圖形認知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會特別關(guān)注學生們在活動中的參與度和互動性。我會設(shè)計一系列活動，如讓學生們用彩紙剪出各種圖形，或者用積木搭建不同的圖形結(jié)構(gòu)。詳細補充和說明：在剪圖形的活動過程中，我會指導(dǎo)學生們?nèi)绾握_使用剪刀，并鼓勵他們嘗試不同的圖形。我會讓學生們互相展示自己的作品，并邀請其他同學來識別和描述這些圖形。這樣的互動不僅能夠提高學生的參與度，還能夠促進他們之間的交流和合作。3.圖形特點的講解和描述圖形的特點是本節(jié)課的重點。我會特別關(guān)注講解的清晰度和描述的準確性。我會使用簡單的語言來解釋每個圖形的特點，比如圓形的“閉合的曲線”和“各點到圓心的距離都相等”，正方形的“四條邊都相等且四個角都是直角”，以及三角形的“三條邊和三個角”。詳細補充和說明：在講解過程中，我會結(jié)合圖形卡片，讓學生們親自觸摸和觀察圖形的邊、角和曲線。我會通過提問的方式，如“你們覺得圓形的邊是什么樣子的？”或者“正方形的角有什么特別之處？”來引導(dǎo)學生思考并描述圖形的特點。我還會鼓勵學生們用自己的話來描