外研版英語中考狀語從句復(fù)習(xí)資料

外研版英語中考狀語從句復(fù)習(xí)資料目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1狀語從句的定義與分類1.2狀語從句的連接詞1.3狀語從句的時態(tài)與主句的關(guān)系1.4狀語從句的語序1.5狀語從句的省略現(xiàn)象1.6狀語從句與主句的邏輯關(guān)系二、教學(xué)目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價值觀三、教學(xué)方法3.1自主學(xué)習(xí)法3.2合作學(xué)習(xí)法3.3任務(wù)驅(qū)動法3.4案例分析法四、教學(xué)資源4.1文本資源4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3圖片資源4.4音頻資源五、教學(xué)難點與重點5.1教學(xué)難點5.2教學(xué)重點六、教具與學(xué)具準備6.1教具準備6.2學(xué)具準備七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.2知識講解7.3案例分析7.4課堂練習(xí)7.5學(xué)生展示八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作探究8.3課堂展示8.4練習(xí)反饋九、板書設(shè)計9.1狀語從句的定義與分類9.2狀語從句的連接詞9.3狀語從句的時態(tài)與主句的關(guān)系9.4狀語從句的語序9.5狀語從句的省略現(xiàn)象9.6狀語從句與主句的邏輯關(guān)系十、作業(yè)設(shè)計10.1課堂作業(yè)10.2課后作業(yè)10.3拓展作業(yè)十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)設(shè)計11.2課件內(nèi)容設(shè)計11.3課件互動設(shè)計十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價12.2教學(xué)方法改進12.3學(xué)生學(xué)習(xí)反饋12.4教學(xué)內(nèi)容調(diào)整十三、拓展及延伸13.1狀語從句在實際應(yīng)用中的拓展13.2狀語從句與其他語法知識的關(guān)聯(lián)13.3狀語從句的閱讀理解訓(xùn)練13.4狀語從句的寫作訓(xùn)練十四、附錄14.1教學(xué)課件14.2教學(xué)素材14.4學(xué)生反饋表格教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1狀語從句的定義與分類1.1.1地點狀語從句1.1.2時間狀語從句1.1.3原因狀語從句1.1.4條件狀語從句1.1.5目的狀語從句1.1.6比較狀語從句1.2狀語從句的連接詞1.2.1地點連接詞1.2.2時間連接詞1.2.3原因連接詞1.2.4條件連接詞1.2.5目的連接詞1.2.6比較連接詞1.3狀語從句的時態(tài)與主句的關(guān)系1.3.1狀語從句的時態(tài)1.3.2狀語從句時態(tài)與主句時態(tài)的關(guān)系1.4狀語從句的語序1.4.1地點狀語從句的語序1.4.2時間狀語從句的語序1.4.3原因狀語從句的語序1.4.4條件狀語從句的語序1.4.5目的狀語從句的語序1.4.6比較狀語從句的語序1.5狀語從句的省略現(xiàn)象1.5.1地點狀語從句的省略1.5.2時間狀語從句的省略1.5.3原因狀語從句的省略1.5.4條件狀語從句的省略1.5.5目的狀語從句的省略1.5.6比較狀語從句的省略1.6狀語從句與主句的邏輯關(guān)系1.6.1地點狀語從句與主句的邏輯關(guān)系1.6.2時間狀語從句與主句的邏輯關(guān)系1.6.3原因狀語從句與主句的邏輯關(guān)系1.6.4條件狀語從句與主句的邏輯關(guān)系1.6.5目的狀語從句與主句的邏輯關(guān)系1.6.6比較狀語從句與主句的邏輯關(guān)系二、教學(xué)目標2.1知識與技能2.1.1掌握狀語從句的定義與分類2.1.2學(xué)會使用狀語從句的連接詞2.1.3理解狀語從句的時態(tài)與主句的關(guān)系2.1.4掌握狀語從句的語序2.1.5學(xué)會避免狀語從句的省略現(xiàn)象2.1.6能夠分析狀語從句與主句的邏輯關(guān)系2.2過程與方法2.2.1通過案例分析，理解狀語從句的使用場合2.2.2通過練習(xí)，掌握狀語從句的語法規(guī)則2.3情感態(tài)度與價值觀2.3.1培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力2.3.2提高學(xué)生對英語語法的興趣三、教學(xué)方法3.1自主學(xué)習(xí)法3.1.1學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握狀語從句的基本概念3.2合作學(xué)習(xí)法3.2.1學(xué)生分組討論，共同完成案例分析3.3任務(wù)驅(qū)動法3.3.1學(xué)生通過完成任務(wù)，運用狀語從句的語法知識3.4案例分析法3.4.1通過分析具體案例，理解狀語從句的實際應(yīng)用四、教學(xué)資源4.1文本資源4.1.1教材中的狀語從句相關(guān)內(nèi)容4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1狀語從句的教學(xué)視頻4.3圖片資源4.3.1狀語從句的圖表資料4.4音頻資源4.4.1狀語從句的聽力材料五、教學(xué)難點與重點5.1教學(xué)難點5.1.1狀語八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生獨立完成狀語從句的定義與分類學(xué)習(xí)8.2合作探究8.2.1學(xué)生分組討論狀語從句的連接詞使用8.3課堂展示8.3.1學(xué)生代表上臺展示狀語從句的語法規(guī)則8.4練習(xí)反饋8.4.1學(xué)生完成課堂練習(xí)，教師進行反饋九、板書設(shè)計9.1狀語從句的定義與分類9.2狀語從句的連接詞9.3狀語從句的時態(tài)與主句的關(guān)系9.4狀語從句的語序9.5狀語從句的省略現(xiàn)象9.6狀語從句與主句的邏輯關(guān)系十、作業(yè)設(shè)計10.1課堂作業(yè)10.1.1完成狀語從句的練習(xí)題10.2課后作業(yè)10.2.1分析并翻譯一段含有狀語從句的文本10.3拓展作業(yè)10.3.1創(chuàng)作一段對話，運用狀語從句十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)設(shè)計11.1.1狀語從句的分類與定義11.2課件內(nèi)容設(shè)計11.2.1狀語從句的連接詞示例11.3課件互動設(shè)計11.3.1狀語從句的練習(xí)題互動環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價12.1.1學(xué)生對狀語從句的掌握程度12.2教學(xué)方法改進12.2.1針對狀語從句教學(xué)的改進方案12.3學(xué)生學(xué)習(xí)反饋12.3.1學(xué)生對狀語從句學(xué)習(xí)的反饋意見12.4教學(xué)內(nèi)容調(diào)整12.4.1根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整狀語從句的教學(xué)內(nèi)容十三、拓展及延伸13.1狀語從句在實際應(yīng)用中的拓展13.1.1狀語從句在日常生活對話中的應(yīng)用13.2狀語從句與其他語法知識的關(guān)聯(lián)13.2.1狀語從句與定語從句的對比13.3狀語從句的閱讀理解訓(xùn)練13.3.1分析狀語從句在閱讀理解中的作用13.4狀語從句的寫作訓(xùn)練13.4.1指導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中運用狀語從句十四、附錄14.1教學(xué)課件14.1.1狀語從句的教學(xué)課件14.2教學(xué)素材14.2.1狀語從句的教學(xué)素材整理14.4學(xué)生反饋表格14.4.1學(xué)生對狀語從句學(xué)習(xí)的反饋表格重點和難點解析一、狀語從句的定義與分類狀語從句是英語中的一種從句，用來修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子，表示時間、地點、原因、條件、目的、比較等意義。狀語從句分為六類：地點狀語從句、時間狀語從句、原因狀語從句、條件狀語從句、目的狀語從句和比較狀語從句。二、狀語從句的連接詞狀語從句的連接詞是引導(dǎo)狀語從句的詞，根據(jù)不同的狀語從句類型，使用不同的連接詞。例如：地點狀語從句的連接詞有where、wherever等；時間狀語從句的連接詞有when、whenever等；原因狀語從句的連接詞有because、since等；條件狀語從句的連接詞有if、unless等；目的狀語從句的連接詞有to、inorderto等；比較狀語從句的連接詞有than、as等。三、狀語從句的時態(tài)與主句的關(guān)系狀語從句的時態(tài)與主句的時態(tài)有一定的關(guān)系。根據(jù)狀語從句所表示的時間與主句的關(guān)系，狀語從句可以使用不同的時態(tài)。例如：與現(xiàn)在事實相反的狀語從句使用一般過去時；與過去事實相反的狀語從句使用過去完成時；表示將來事實的狀語從句使用一般將來時等。四、狀語從句的語序狀語從句的語序根據(jù)不同的狀語從句類型有不同的要求。例如：地點狀語從句的語序為主語+謂語+賓語；時間狀語從句的語序為主語+謂語；原因狀語從句的語序為主語+謂語+賓語等。五、狀語從句的省略現(xiàn)象狀語從句在實際運用中，可以出現(xiàn)省略現(xiàn)象。省略現(xiàn)象主要發(fā)生在地點狀語從句和時間狀語從句中。例如：在地點狀語從句中，可以省略連接詞和主語；在時間狀語從句中，可以省略主語和謂語。六、狀語從句與主句的邏輯關(guān)系狀語從句與主句之間存在一定的邏輯關(guān)系。根據(jù)狀語從句的類型，可以判斷出狀語從句與主句的邏輯關(guān)系。例如：地點狀語從句表示主句動作發(fā)生的位置；時間狀語從句表示主句動作發(fā)生的時間；原因狀語從句表示主句動作發(fā)生的原因；條件狀語從句表示主句動作發(fā)生的條件等。在教學(xué)過程中，重點關(guān)注狀語從句的定義與分類、狀語從句的連接詞、狀語從句的時態(tài)與主句的關(guān)系、狀語從句的語序、狀語從句的省略現(xiàn)象以及狀語從句與主句的邏輯關(guān)系等細節(jié)。通過案例分析、練習(xí)、互動等方式，幫助學(xué)生理解和掌握狀語從句的語法知識，提高學(xué)生在實際應(yīng)用中運用狀語從句的能力。同時，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解狀語從句時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。通過舉例、講解、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時間分配在課堂教學(xué)中，合理分配時間非常重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，合理分配講解、練習(xí)、互動等環(huán)節(jié)的時間。確