第3單元閱讀綜合實(shí)踐（分層練習(xí)）（解析版）

第三單元閱讀綜合實(shí)踐（13分）閱讀文段完成下面小題。弱種子也要發(fā)芽劉克升①開(kāi)闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿(mǎn)的種子種到地里。②這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過(guò)這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來(lái)，目不轉(zhuǎn)晴地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子，種他的地。③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。“也種到地里好嗎？”“癟種子長(zhǎng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來(lái)。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說(shuō)：“因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽(tīng)力嚴(yán)重受損，非要附耳說(shuō)話才能聽(tīng)清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過(guò)，就問(wèn)我它們?yōu)槭裁词芾渎洌y道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢(qián)，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧?！薄胺N子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地方，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對(duì)它們的期望也最高?！钡?頁(yè)共27頁(yè).⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來(lái)。⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。⑩城里人和兒子開(kāi)心地笑了。等他們一離開(kāi)，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆地向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個(gè)因車(chē)禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門(mén)。?現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。?“”?農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開(kāi)開(kāi)心心地走出家門(mén)大大方方地發(fā)芽、開(kāi)花，直至結(jié)出屬于他自己的果實(shí)。1．(3分)文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。2．(3分)結(jié)合文章內(nèi)容賞析下面句子。（1）在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。（2）他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿(mǎn)的種子種到地里。3(3分)美國(guó)作家海倫·凱勒稱(chēng)莎莉文老師為“再塑生命的人”4．(4分)選文的標(biāo)題有什么深刻的含義？【答案】1．農(nóng)民是一個(gè)（1）寬厚友善：當(dāng)知道城里父親讓種癟種子的原因的，不要錢(qián)，種下這些種子。（23）有責(zé)任心的父親：決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢。21）用比喻的手法形象地從反面說(shuō)明受教育的重要性。接受了教育的人才能準(zhǔn)確把握生命的航船，沖破旅途中的大霧，靠近理想的人生港灣。（2）“挑”、“揀”看出農(nóng)民對(duì)癟種子的冷落（漠視或拋棄）3．示例：是農(nóng)民，因?yàn)槭寝r(nóng)民愿意花去所4．用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說(shuō)以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長(zhǎng)的權(quán)利，不能被剝奪：也喻勸人們要呵護(hù)“弱種子”，使其發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果?！窘馕觥?．考查人物形象分析。根據(jù)第⑦段“農(nóng)民聽(tīng)了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說(shuō)：‘這錢(qián)我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對(duì)它們的期望也最高’”可以看出，知道事情原委之后他不收錢(qián)把癟種子種上，體現(xiàn)他寬厚友善；第2頁(yè)共27頁(yè).根據(jù)第⑩段“以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門(mén)”，第?段“現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法”可以看出城市小男孩父親對(duì)兒子疾病的態(tài)度觸動(dòng)了農(nóng)民，體現(xiàn)他知錯(cuò)就改；根據(jù)第?段“農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開(kāi)開(kāi)心心地走出家門(mén)，大大方方地發(fā)芽、開(kāi)花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)”可以看出，他是有責(zé)任心的父親。2．考查詞句賞析。1“我”“我”當(dāng)時(shí)處于寂靜、黑暗世界的心理狀態(tài)，對(duì)外部世界充滿(mǎn)好奇，卻沒(méi)有方向、沒(méi)有希望，內(nèi)心充滿(mǎn)了焦躁、恐襯托了莎莉文老師對(duì)“我”的重要意義，表達(dá)了從迷茫中走出來(lái)的心情。2“挑”“揀”⑤段“‘癟種子長(zhǎng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？’”可知，農(nóng)民把癟種子挑出來(lái)是因?yàn)檗r(nóng)民認(rèn)為癟種子不能獲得好的收成；“一一”和“只”表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)這些癟種的不重視，拋棄的態(tài)度。3．考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解分析能力。讓農(nóng)民兒子的“再塑生命的人”，也就是通過(guò)一些方式方法使得農(nóng)民兒子活得更有意義、更有價(jià)值的人。通過(guò)原文可以得知，直接的“再塑生命的人”是農(nóng)民，因?yàn)槭寝r(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，給了他成長(zhǎng)的力量，但是間接來(lái)看，農(nóng)民之所以愿意為了兒子努力，是因?yàn)槭艿搅顺抢锔缸拥挠|動(dòng)，他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的希望。如果認(rèn)為農(nóng)民是他兒子“再塑生命”“安最好的假肢！他要讓兒子開(kāi)開(kāi)心心地走出家門(mén)”來(lái)分析理解他對(duì)兒子的愛(ài)。讓他有了發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的希望，給予了兒子成長(zhǎng)的力量。如果認(rèn)為城里人父子是農(nóng)民兒子“再整生命”的人。主要抓住城里人父子對(duì)癟種子的態(tài)度讓農(nóng)民受到觸動(dòng)。最終改變了想法，讓農(nóng)民的兒子有了發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的希望。4．考查標(biāo)題含義的理解。題目表面含義是城里人父子告訴農(nóng)民“弱種子”也有生長(zhǎng)發(fā)芽的權(quán)利；深層含義，標(biāo)題運(yùn)用了比喻的手法，“弱種子”比喻存在某種缺陷的生命，像城里人的兒子和農(nóng)民的兒子一樣，即使是“弱種子”也有生長(zhǎng)發(fā)芽的權(quán)利。小說(shuō)以“弱種子也要發(fā)芽”為題形象生動(dòng)地表達(dá)了只要大家用心呵護(hù)，給他們提供更好地生長(zhǎng)環(huán)境，給予他們關(guān)懷，那些有缺陷的生命就會(huì)獲得很好的成長(zhǎng)，他們一樣會(huì)“開(kāi)花”，然后“結(jié)出豐碩的果實(shí)”，任何人都不應(yīng)剝奪他們成長(zhǎng)的權(quán)利。點(diǎn)明了主題。（1822-23七年級(jí)·遼寧葫蘆島·期末）閱讀文段完成下面小題。小油燈是墜落的星星第3頁(yè)共27頁(yè).劉玉林①一條土街像扁擔(dān)，一頭挑著小學(xué)校，一頭挑著村子里我們的家。我們背了書(shū)包三三兩兩往小學(xué)校跑，跑進(jìn)校園，那口鐘也像破鑼一樣響起了。其實(shí)掛在教室前大柳樹(shù)上的那只鐵疙瘩并非一口鐘，而是某臺(tái)機(jī)器上拆下來(lái)的舊缸套。老師每天都會(huì)敲響，聲音像鍋底被石頭擊碎時(shí)的尖刻與刺耳。②不知道從何時(shí)起這位老師就在這所小學(xué)校了。他既是我們的老師，也是我們的長(zhǎng)輩。我的同學(xué)小伙伴當(dāng)中有人喊他爺爺，有人喊他伯伯或老叔，這就跟我的小學(xué)同學(xué)當(dāng)中很多人是我的姑姑或叔叔一樣。他對(duì)我們很兇，如果鐘聲響起誰(shuí)還沒(méi)有走進(jìn)教室，就會(huì)被他罰站，書(shū)包掛在脖子上，鼻涕拖得老長(zhǎng)。③七八歲討狗嫌的年紀(jì)，他管教我們的方式有很多，最神奇的一點(diǎn)是，看見(jiàn)我們?cè)谡n堂上不老實(shí)，他手指一彈，一截粉筆頭就會(huì)飛過(guò)來(lái)正中你的眉心，生疼生疼的。我們有各種理由怕他，也有各種理由恨他，譬如晚自習(xí)。④那時(shí)候鄉(xiāng)村的冬天，天黑得特別早。房屋隱入黑暗，遠(yuǎn)山也只剩下剪影。北風(fēng)卷著寒氣。抽打著費(fèi)力地辨著土路向小學(xué)校走去，灑下一路星光。我們?nèi)耸忠恢恍∮蜔?，因?yàn)槟菚r(shí)電燈泡還像月亮一樣太過(guò)遙遠(yuǎn)。我們端著小油燈走進(jìn)校園的時(shí)候，教室往往鎖著門(mén)，老師還沒(méi)來(lái)。我們熄滅了小油燈，把它放在校園里的乒乓球臺(tái)上，雙手插進(jìn)袖筒，為了取暖時(shí)不時(shí)還跺著腳。那個(gè)用磚頭砌起的乒乓球臺(tái)只是一塊凹凸不平的水泥臺(tái)面，下邊是一個(gè)雞窩。⑤因?yàn)橛型碜粤?xí)，我們都變得更加苦大仇深。于是我們都把目光投向了胖大頭，在我們的眼神會(huì)意下，胖大頭找了幾根小柴棍塞進(jìn)了教室門(mén)上的鎖眼里。這事他干得輕車(chē)熟路，神不知鬼不覺(jué)。我們向他保證，這一次再也不會(huì)把他供出來(lái)，或許老師打不開(kāi)鐵鎖，就會(huì)把我們統(tǒng)統(tǒng)轟回家里的熱炕頭上。⑥該上課了，老師的鑰匙死活插不進(jìn)鎖眼，于是他回頭沖我們咆哮起來(lái)，吼聲把樹(shù)上的許多鳥(niǎo)兒都驚飛了。那只被柴棍堵了無(wú)數(shù)遍的鐵鎖，終于讓老師連門(mén)鼻子一塊撬下來(lái)扔進(jìn)了雪窩里，我們被趕進(jìn)了教室……⑦小油燈又一盞盞點(diǎn)了起來(lái)，教室里跳動(dòng)起了許多豆粒大的光亮，像許多螢火蟲(chóng)停在了枝頭，又像天上許多星星落了下來(lái)。這些小油燈多是老師用墨水瓶給我們制成的。那年月煤油需要供應(yīng)，并不是家家都有，所以小油燈里多是生產(chǎn)隊(duì)柴油機(jī)里的柴油，煙特別大。我們紅著眼睛，盯著書(shū)本的字。小油燈把我們的影子投在了墻上，像山巒一樣重疊起伏。那上邊白灰正脫落出許多地圖的形狀，圖案詭異而荒誕，在我們的心目中，外面的世界無(wú)非是這個(gè)樣子。⑧夢(mèng)想被一盞盞星星般的小油燈點(diǎn)燃了。我們忽然覺(jué)得一些東西不再虛無(wú)縹緲，在煤油與柴油的燃燒中，一種工業(yè)化的味道在教室里蔓延，仿佛是大城市一座巨大的工業(yè)車(chē)間在向我們招手。小油燈正在引誘我們走出農(nóng)村這片天地，讓我們踏進(jìn)工廠變成工人師傅，不會(huì)再像我們的父輩面朝黃土背朝天。許多在第4頁(yè)共27頁(yè).冬天布滿(mǎn)了皴裂與雀斑的小臉蛋，這會(huì)兒在小油燈的映射下可愛(ài)了許多，都泛起蠟一樣的光來(lái)。⑨我們的老師端坐在講臺(tái)上，表情肅穆而莊嚴(yán)。我們無(wú)法得知他是什么樣的心境。我們只知道他一個(gè)月的工資只有5可以完成自己的夢(mèng)想走進(jìn)大城市，但他還是為了家鄉(xiāng)的孩子們回到了起點(diǎn)，做起了農(nóng)民。穿行在一片小油燈的閃爍之間，他是否會(huì)感覺(jué)走進(jìn)了一片莊稼地？那一盞最閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是他的一季季的莊稼嗎？我們紅著眼睛，賣(mài)力地做題，他的身影則融在燈光里。⑩那所小學(xué)校我們很快就畢業(yè)離開(kāi)了，老師也越來(lái)越少，越來(lái)越少的還有學(xué)生。但他——一個(gè)民辦教師——他像是一位擺渡人，把許多人送到對(duì)岸，自己在原地靜靜地等新的客人，還有一縷黎明前的曙光……?多年之后，小油燈和許多日子的艱辛被他付之一笑。在他彌留之際，許多人圍在他面前泣不成聲，但他臉上卻充滿(mǎn)笑意。那些人不明白他的手為什么總是在空中亂劃，嘴里還不停地喃喃：“燈，燈……”?我聽(tīng)說(shuō)后立即明白了，他一定感覺(jué)自己又站在了黑板前，他又聞到粉筆屑飄入鼻腔的味道，身后一片小油燈的燈火在閃爍，如同天上墜落的星星。5．(3分)請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容補(bǔ)全表格。事件我們對(duì)老師的情感被老師嚴(yán)厲地管教被要求上晚自習(xí)①怨恨②知道老師毅然返鄉(xiāng)教書(shū)聽(tīng)說(shuō)老師堅(jiān)持留守在小學(xué)校③6．(3分)選文第④段畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？7．(4分)請(qǐng)從修辭角度賞析第⑨段畫(huà)線句的表達(dá)效果。那一盞盞閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是他的一季季的莊稼嗎？8．(4分)請(qǐng)結(jié)合選文理解第⑩段的畫(huà)線句的含義。他像是一位擺渡人，把許多人送到對(duì)岸，自己在原地靜靜地等新的客人，還有一縷黎明前的曙光……9．(4分)請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容理解題目的含義。【答案】5．害怕感動(dòng)敬佩6．自然環(huán)境描寫(xiě)。寫(xiě)出了鄉(xiāng)村冬季夜晚的漆黑寒冷。為第5頁(yè)共27頁(yè).后文不愿上晚自習(xí)、堵鎖眼作鋪墊。7．比喻、反問(wèn)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了教室讀書(shū)的情景，強(qiáng)調(diào)了老師對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和重視。8．老師將孩子們送達(dá)到知識(shí)的彼岸，改變了他們的命運(yùn)。而自己卻留守在鄉(xiāng)村，培養(yǎng)著一代代的新學(xué)生，帶給他們希望。他也期待人們重視鄉(xiāng)村教育，使家鄉(xiāng)變得更好。9“我們”“我們”“我們”也是一盞小油燈，教育“我們”成長(zhǎng)，照亮了“我們”的人生。【解析】5．考查內(nèi)容梳理與概括。第①空：結(jié)合圖表中“被老師嚴(yán)厲地管教”和第③段“他管教我們的方式有很多，最神奇的一點(diǎn)是，看見(jiàn)我們?cè)谡n堂上不老實(shí)，他手指一彈，一截粉筆頭就會(huì)飛過(guò)來(lái)正中你的眉心，生疼生疼的。我們有各種理由怕他”可知他有各種管我們的方法，我們被他制得服服帖帖，因而都感到：害怕；第②空：結(jié)合表格中“知道老師毅然返鄉(xiāng)教書(shū)”和第⑨段“他本來(lái)是可以完成自己的夢(mèng)想走進(jìn)大城市，但他還是為了家鄉(xiāng)的孩子們回到了起點(diǎn)，做起了農(nóng)民。穿行在一片小油燈的閃爍之間，他是否會(huì)感覺(jué)走進(jìn)了一片莊稼地？那一盞盞閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是他的一季季的莊稼嗎？”可知，老師愿意為了我們放棄自己可以走進(jìn)大城市的夢(mèng)想，此時(shí)我們對(duì)老師的情感是：感動(dòng)；第③空：結(jié)合表格中“聽(tīng)說(shuō)老師堅(jiān)持留守在小學(xué)?！焙偷冖舛巍暗粋€(gè)民辦教師——一直在留守，那些被他踩塌了多少次的講臺(tái)被他用磚頭壘了又壘，那些缺胳膊少腿的桌椅板凳被他釘了又釘。他像是一位擺渡人，把許多人送到對(duì)岸，自己在原地靜靜地等新的客人，還有一縷黎明前的曙光”可知老師數(shù)十年如一日，始終堅(jiān)守在自己的崗位上，培育了一代又一代的孩子，此時(shí)我們對(duì)老師的情感是：敬佩。6．考查描寫(xiě)手法及作用。第④段畫(huà)線句“那時(shí)候鄉(xiāng)村的冬天，天黑得特別早。房屋隱入黑暗，遠(yuǎn)山也只剩下剪影。北風(fēng)卷著寒氣，抽打著鄉(xiāng)野間的雜草和石塊，發(fā)出嗚嗚的聲響”是自然環(huán)境描寫(xiě)?！疤旌诘锰貏e早。房屋隱入黑暗”“北風(fēng)卷著寒氣”④段“書(shū)包，點(diǎn)起小油燈，費(fèi)力地辨著土路向小學(xué)校走去”，第⑤段“因?yàn)橛型碜粤?xí)，我們都變得更加苦大仇深”寫(xiě)我們不愿上晚自習(xí)、幾個(gè)伙伴堵鎖眼作鋪墊。7．考查賞析語(yǔ)句。句子“那一盞盞閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是他的一季季的莊稼嗎”將“閃爍的燈火和學(xué)習(xí)的我們”比作“老師的莊稼”，使用比喻、反問(wèn)的修辭手法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我們伴隨著煤油燈在教室讀書(shū)學(xué)習(xí)的情景，結(jié)合前面“他本來(lái)是可以完成自己的夢(mèng)想走進(jìn)大城市，但他還是為了家鄉(xiāng)的孩子們回到了起點(diǎn)，做起了農(nóng)民。穿行在一片小油燈的閃爍之間，他是否會(huì)感覺(jué)走進(jìn)了一片莊稼地”可知老師放棄了自己的夢(mèng)想，8．考查理解語(yǔ)句含義。第6頁(yè)共27頁(yè).“他像是一位擺渡人，把許多人送到對(duì)岸”將老師比作擺渡人，老師教授孩子們知識(shí)，送他們走出鄉(xiāng)村，走進(jìn)大城市。結(jié)合第⑩段“那所小學(xué)校我們很快就畢業(yè)離開(kāi)了，老師也越來(lái)越少，越來(lái)越少的還有學(xué)生。但他——一個(gè)民辦教師——腿的桌椅板凳被他釘了又釘”分析，老師自己卻留守在鄉(xiāng)村，默默奉獻(xiàn)，把一代代的新學(xué)生，帶出鄉(xiāng)村，改變了他們的命運(yùn)。“一縷黎明前的曙光”寫(xiě)他期待家鄉(xiāng)的人們都重視鄉(xiāng)村教育，重視知識(shí)的力量，使家鄉(xiāng)變得越來(lái)越美好。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。9．考查理解題目含義。結(jié)合第④段“吃罷晚飯，在家長(zhǎng)的催促下我們不情愿地背起書(shū)包，點(diǎn)起小油燈，費(fèi)力地辨著土路向小學(xué)校走去，灑下一路星光。我們?nèi)耸忠恢恍∮蜔?，因?yàn)槟菚r(shí)電燈泡還像月亮一樣太過(guò)遙遠(yuǎn)”分析，小油燈伴隨我們，如星光般照亮了我們上學(xué)的路，照亮我們的課本，讓我們學(xué)習(xí)知識(shí)。結(jié)合第⑧段“夢(mèng)想被一盞盞星星般的小油燈點(diǎn)燃了。我們忽然覺(jué)得一些東西不再虛無(wú)縹緲，在煤油與柴油的燃燒中，一種工業(yè)化的味道在教室里蔓延，仿佛是大城市一座巨大的工業(yè)車(chē)間在向我們招手。小油燈正在引誘我們走出農(nóng)村這片天地，讓我們踏進(jìn)工廠變成工人師傅，不會(huì)再像我們的父輩面朝黃土背朝天”分析，小油燈在不斷地指引我們前進(jìn)的方向，外面的世界在不斷的呼喚著我們，這都是小油燈點(diǎn)燃了我們的夢(mèng)想，給我們以希望。結(jié)合第⑨段“那一盞盞閃爍的燈火和一只只小腦殼，不就是他的一季季的莊稼嗎”，第⑩段“他像是一位擺渡人，把許多人送到對(duì)岸，自己在原地靜靜地等新的客人，還有一縷黎明前的曙光”可知將老師比作一盞小油燈，引領(lǐng)我們走上知識(shí)的道路，教育我們成長(zhǎng)，照亮了我們的人生，改變了我們的命運(yùn)，讓我們未來(lái)的人生不再局限于農(nóng)村農(nóng)田，而是向著未來(lái)無(wú)限美好出發(fā)，收獲多種可能。（15同學(xué)，你好優(yōu)秀①在初中和數(shù)學(xué)老師“相愛(ài)相殺”的我，一度對(duì)“數(shù)學(xué)老師”4個(gè)字心懷恐懼。②高中的第一堂數(shù)學(xué)課，在我的滿(mǎn)心忐忑中，一位胖胖的中年男子走了進(jìn)來(lái)。只見(jiàn)他眼神犀利，嘴角緊繃。在我們都小心翼翼地屏住呼吸的時(shí)候，他突然調(diào)皮地一笑并說(shuō)了一句：“同學(xué)們都很優(yōu)秀嘛！”③高中生活很快拉開(kāi)了帷幕，可愛(ài)的袁老師成了我們最喜歡的老師，大家都親切地稱(chēng)他為“小袁。小袁十分有趣又充滿(mǎn)“原則。第7頁(yè)共27頁(yè).④小袁是一個(gè)不怕冷的胖子，他一年四季只穿兩件T恤。到了冬天特別特別冷的時(shí)候，他才偶爾加一件外衣，可是一到下午又脫去外衣，很神奇。我們都調(diào)侃他：“小袁穿外衣的時(shí)候，才是真的冷?！庇幸荒甑亩欤诓皇呛芾涞囊惶欤≡谷黄铺旎牡卮┥狭送庖?，在我們的“逼問(wèn)下，小袁才吞吞吐吐“小袁一邊嫌熱，一邊去開(kāi)門(mén)，我們便叫嚷著：“他把椅子搬到教室門(mén)口，美其名曰“為你們擋風(fēng)。還別說(shuō)。他胖胖的身軀和門(mén)也基本一樣寬了。⑤除了固定不變的裝扮，小袁還有一件東西永不離身，那就是他用來(lái)裝教案的購(gòu)物袋。一次下課之后，已經(jīng)離開(kāi)的小袁急急忙忙地沖進(jìn)教室，說(shuō)：“書(shū)包，把我的書(shū)包給我。我們?cè)尞悩O了，小袁什么時(shí)候有個(gè)書(shū)包？！然后看著他從講臺(tái)上提起那個(gè)購(gòu)物袋，心滿(mǎn)意足地離開(kāi)了。⑥從那以后，我們也開(kāi)始把購(gòu)物袋稱(chēng)作書(shū)包，班級(jí)聚會(huì)買(mǎi)東西留下的大購(gòu)物袋，還被我們一起“捐贈(zèng)”給了小袁。⑦比起這些“江湖事跡，流傳更廣的是小袁的“袁氏金句。小袁的金句洗腦程度堪比微信朋友圈“毒雞湯文，一節(jié)課下來(lái)，基本成為大家的口頭禪。他的金句不僅傳遍了我們班，甚至整個(gè)五樓的學(xué)生都成了他的“迷弟”和“迷妹。每次大家回答出來(lái)問(wèn)題，他總會(huì)說(shuō)一句：“同學(xué)，你好優(yōu)秀！”憨“千回百轉(zhuǎn)“爆炸式增長(zhǎng)，有一次大家起哄說(shuō)數(shù)學(xué)課代表在談戀愛(ài)，小袁比我們還興奮，說(shuō)：“有沒(méi)有談？有的話給大家分享一下！”⑧當(dāng)然小袁也是非常有原則的，3年里上課永遠(yuǎn)比我們先到教室，細(xì)心地寫(xiě)好教案。他對(duì)我們有兩“零容忍“退學(xué)警告。當(dāng)時(shí)改數(shù)學(xué)錯(cuò)題是一大“酷刑，每個(gè)星期二的晚自習(xí)時(shí)間是小袁的檢查時(shí)間，改好題的同學(xué)如同擁有保命符，沒(méi)改的同學(xué)基本“能不能讀??？要不退學(xué)算了的靈魂審問(wèn)。我很感謝他的嚴(yán)格，我們班的數(shù)學(xué)平均分基本穩(wěn)居年級(jí)第一。⑨雖然小袁平易近人又搞笑有趣，可我還是不敢跟他開(kāi)玩笑。我的數(shù)學(xué)成績(jī)平平，后來(lái)還有下降的“一模的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)考了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，讓我樹(shù)立了一點(diǎn)信心?？墒侵蟮哪M考試數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)“培優(yōu)輔導(dǎo)計(jì)劃，我不在其中。那個(gè)曾經(jīng)在陽(yáng)光下平靜溫和的小女孩低下了頭。小袁好像看出了我的痛苦，每次盡管成績(jī)不“我不知道怎么辦?！毙≡戳丝次业脑嚲?，他說(shuō)：“你至少考低了50分，你要知道，你的數(shù)學(xué)水平在我不知道我那天是懷著什么樣的心情走出辦公室的，只記得一瞬間心里充滿(mǎn)了感動(dòng)。第8頁(yè)共27頁(yè).⑩高考的前一天，我沒(méi)有休息好，考數(shù)學(xué)的時(shí)候心里很害怕?？墒峭蝗幌氲侥且痪洌骸巴瑢W(xué)，你好暖意瞬間涌上心頭，凝聚為筆下的力量。一路做完試卷，竟沒(méi)有覺(jué)得難，走出考場(chǎng)的時(shí)候卻聽(tīng)見(jiàn)身邊有人說(shuō)：“怎么這么難啊，我死定了?！笨粗矍笆煜さ慕虒W(xué)樓，我釋然地笑了。成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)考了全班最高的分?jǐn)?shù)，這也是高中3年來(lái)我考出的最高的分?jǐn)?shù)。?高考結(jié)束的第二天照了畢業(yè)照，開(kāi)離別會(huì)的時(shí)候，平時(shí)最鬧騰的小袁卻悄悄溜走了。他說(shuō)自己年紀(jì)大了，不適合湊熱鬧，但我們都知道，他是年紀(jì)大了，不適合離別。?生活一往無(wú)前，曾經(jīng)的時(shí)光成為我心中最快樂(lè)的回憶。曾經(jīng)在陽(yáng)光下總是低著頭的小女孩與我揮手道別，消失在那一年的夏末。我會(huì)永遠(yuǎn)記得那句：“只是很遺憾，我忘了對(duì)他說(shuō)一句：“老師，你好優(yōu)秀！”10．(2分)文中加點(diǎn)的“相愛(ài)相殺”是什么意思？11．(3分)第2段畫(huà)線句從內(nèi)容上看屬于（1）后文寫(xiě)老師的（3）形成對(duì)比。描寫(xiě)，突出了老師（2）的性格特點(diǎn)，與12．(3分)文章說(shuō)“小袁十分有趣又充滿(mǎn)“原則””，其中“有趣”指什么？“有原則”指什么？13．(3分)第⑩段畫(huà)線句表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？14(4分)如何理解文章畫(huà)線句子“”的含義？【答案】10．既喜歡數(shù)學(xué)老師又因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓人感到痛苦而相互斗爭(zhēng)愛(ài)（調(diào)皮）121）“有趣”指固定不變的裝扮，用來(lái)裝教案的購(gòu)物袋不離身；（2“有原則”“零容忍”改錯(cuò)題。一旦觸犯，就會(huì)收到他的“退學(xué)警告”13．表現(xiàn)出我經(jīng)過(guò)小袁老師的鼓勵(lì)，放下了心里的包袱，14．在經(jīng)過(guò)高考的那個(gè)夏天，那個(gè)沒(méi)有自信的小女孩在小袁老師的鼓勵(lì)下變得自信11．神態(tài)高冷可對(duì)考試充滿(mǎn)信心。起來(lái)?！窘馕觥?0．考查理解詞語(yǔ)含義?！跋鄲?ài)”指相互喜歡，“相殺”指互相傷害。根據(jù)第①段“在初中和數(shù)學(xué)老師‘相愛(ài)相殺’的我，一度對(duì)‘?dāng)?shù)學(xué)老師’4個(gè)字心懷恐懼”可知，“我”很害怕數(shù)學(xué)老師；根據(jù)第③段“高中生活很快拉開(kāi)了帷幕，可愛(ài)的袁老師成了我們最喜歡的老師，大家都親切地稱(chēng)他為‘小袁’。小袁十分有趣又充滿(mǎn)‘原則’”可知，數(shù)學(xué)老師很受我們的喜歡；根據(jù)第⑨段“雖然小袁平易近人又搞笑有趣，可我還是不敢跟他開(kāi)玩笑。我的數(shù)學(xué)成績(jī)平平，后來(lái)還有下降的趨勢(shì)”可知，我的數(shù)學(xué)成績(jī)不太好；結(jié)合以上內(nèi)容可知，“相愛(ài)相殺”的意思是：既喜歡數(shù)學(xué)老師又因?yàn)閿?shù)學(xué)難學(xué)讓人感到痛苦而相互斗爭(zhēng)。第9頁(yè)共27頁(yè).11．考查賞析句子。畫(huà)線句子“一位胖胖的中年男子走了進(jìn)來(lái)。只見(jiàn)他眼神犀利，嘴角緊繃”中“眼神犀利，嘴角緊繃”是描寫(xiě)中年男子的神態(tài)的；因此，第一空應(yīng)填：神態(tài)；“眼神犀利”寫(xiě)出老師當(dāng)時(shí)眼神很銳利，“嘴角緊繃”寫(xiě)出老師當(dāng)時(shí)很?chē)?yán)肅，這句話寫(xiě)出老師高冷、嚴(yán)肅的性格特點(diǎn)；因此，第二空應(yīng)填：高冷；而后文根據(jù)第②段“在我們都小心翼翼地屏住呼吸的時(shí)候，他突然地一笑并說(shuō)了一句：‘同學(xué)們都很優(yōu)秀嘛！’”中的“調(diào)皮”和第③段“切地稱(chēng)他為‘小袁’。小袁十分有趣又充滿(mǎn)‘原則’?！笨芍?，老師很幽默、可愛(ài)、有趣，與前面的高冷形成對(duì)12．考查句子人物特點(diǎn)。根據(jù)第④段“小袁是一個(gè)不怕冷的胖子，他一年四季只穿兩件T恤。到了冬天特別特別冷的時(shí)候，他才偶爾加一件外衣，可是一到下午又脫去外衣，很神奇”可知，小袁老師的有趣體現(xiàn)在：穿衣裝扮固定不變；根據(jù)第⑤段“”和第⑥段“‘捐贈(zèng)’給了小袁”可知，小袁老師很節(jié)省，把購(gòu)物袋當(dāng)成包，小袁老師的有趣體現(xiàn)在：用來(lái)裝教案的購(gòu)物袋不離身；根據(jù)第⑧段“3兩個(gè)‘零容忍’：一是遲到，二是不改錯(cuò)題。一旦觸犯，就會(huì)收到他的‘退學(xué)警告’”可知，小袁老師是有原則的，“有原則”體現(xiàn)在：上課永遠(yuǎn)比我們先到教室，細(xì)心地寫(xiě)好教案；對(duì)我們有兩個(gè)“零容忍”：一是遲到，二是不改錯(cuò)題。一旦觸犯，就會(huì)收到他的“退學(xué)警告”。13．考查人物心理。根據(jù)第⑨段“雖然小袁平易近人又搞笑有趣，可我還是不敢跟他開(kāi)玩笑。我的數(shù)學(xué)成績(jī)平平，后來(lái)還有下降的趨勢(shì)”⑩段“害怕”可知，我當(dāng)時(shí)考試時(shí)很害怕；根據(jù)第⑩段“可是突然想到那一句：‘同學(xué)，你好優(yōu)秀?！馑查g涌上心頭，凝聚為筆下的力量”可知想到老師的鼓勵(lì)下，我不再害怕，從容答題；因此“看著眼前熟悉的教學(xué)樓，我釋然地笑了”中的“笑”是坦然的笑，是自信的笑，表現(xiàn)出我經(jīng)過(guò)小袁老師的鼓勵(lì)，放下了心里的包袱，對(duì)考試充滿(mǎn)信心。14．考查句子含義。理解句子含義需要結(jié)合上下文及文章要表達(dá)的主旨。根據(jù)第⑨段“雖然小袁平易近人又搞笑有趣，可我還是不敢跟他開(kāi)玩笑。我的數(shù)學(xué)成績(jī)平平，后來(lái)還有下降的趨勢(shì)”可知，我當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好，害怕數(shù)學(xué)老師，害怕考試，不自信；第10頁(yè)共27頁(yè).根據(jù)第⑩段“可是突然想到那一句：‘同學(xué)，你好優(yōu)秀?！馑查g涌上心頭，凝聚為筆下的力量”可知經(jīng)過(guò)和老師相處，得到老師的鼓勵(lì)下，我不再害怕，對(duì)考試充滿(mǎn)信心；根據(jù)第⑩段“3年來(lái)我考出的最高的分?jǐn)?shù)”可知，在老師的幫助和鼓勵(lì)下，我取得了好成績(jī)；因此，“曾經(jīng)在陽(yáng)光下總是低著頭的小女孩與我揮手道別，消失在那一年的夏末”的理解應(yīng)是：在經(jīng)過(guò)高考的那個(gè)夏天，那個(gè)沒(méi)有自信的小女孩在小袁老師的鼓勵(lì)下變得自信起來(lái)。（1622-23七年級(jí)·福建福州·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。寒夜里的那束燈光王桂秀①于小菲走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)今天的課堂出奇的安靜。她放下課本，轉(zhuǎn)身去黑板寫(xiě)這節(jié)課的課題，卻見(jiàn)黑板上密密麻麻畫(huà)滿(mǎn)了圖案:大大小小姿態(tài)各異的魚(yú)兒。②“小飛魚(yú)！”不知誰(shuí)低低地喊了一句，整個(gè)教室就像聽(tīng)到口令似的，響起潮水般的哄笑聲。面對(duì)這陣陣潮聲，于小菲這條小魚(yú)卻像被擱淺在沙灘上，呼呼地喘著粗氣。③于小菲是開(kāi)學(xué)初新來(lái)的實(shí)習(xí)老師，高挑，白凈，渾身洋溢著青春的氣息。于小菲打扮入時(shí)，性格他們就喜歡在課堂上制造出一些小意外，看到年輕的于老師小臉通紅，窘迫得長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛撲閃閃無(wú)處安放的樣子，就莫名地高興。④“小飛魚(yú)”這個(gè)綽號(hào)無(wú)傷大雅，于小菲也早就聽(tīng)同事說(shuō)了，但她沒(méi)想到他們竟公然在課堂上大剌剌“展示。年輕的于小菲很生氣，拿著粉筆的手有些抖，她才剛剛走上講臺(tái)沒(méi)幾天，還沒(méi)有從學(xué)生身份真正過(guò)渡到教師這一角色。此刻，面對(duì)一片哄笑聲，她不想在學(xué)生們面前暴露自己的軟弱，可她又拿不出老教師的力度給予他們痛擊。于小菲咬住嘴唇，扭頭看向窗外，竭力讓委屈的眼淚轉(zhuǎn)回眼眶。⑤孩子們的笑聲戛然而止，班長(zhǎng)小心翼翼地走上講臺(tái)，輕輕地擦起了黑板。于小菲輕聲說(shuō)了句“謝謝“杰作。這堂課上得很安靜，除了于小菲的講課聲，就是孩子們刷刷記筆記的聲音。午后的陽(yáng)光斜斜地投進(jìn)窗口，于小菲感覺(jué)自己此時(shí)還真像一尾小魚(yú)，一尾急于游出去的小魚(yú)。⑥早春的天很短，日子似乎還沒(méi)真正從寒冬里掙脫，放學(xué)后不久，天色就迅速暗了下來(lái)。風(fēng)依然很于小菲獨(dú)自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢單車(chē)的速度，在夜色中摸索前行。突然后面?zhèn)鱽?lái)一陣嘈雜的聲音，幾束燈光胡亂閃過(guò)，笑鬧聲中傳來(lái)“小飛魚(yú)”的輕呼。⑦“又是這群孩子?！庇谛》菩闹幸痪o，不由加快了車(chē)速。這時(shí)，幾束燈光整齊地投到她前行的路上，她快，光束跟著快，她慢，光束也跟著慢。于小菲不動(dòng)聲色，循著燈光暗暗加速。還好前方路口她就第11頁(yè)共27頁(yè).要轉(zhuǎn)彎了，要拐進(jìn)一條更僻靜的小路，她下意識(shí)地握緊車(chē)把，極力睜大眼睛辨識(shí)前方的路。⑧于小菲蹬車(chē)的腳突然頓住了，她分明感受到那幾束燈光停駐在路口，齊刷刷地照向小路的盡頭。桔黃色的光線鋪就一條溫暖的路，穿透夜的黑暗，驅(qū)散夜的寒冷。于小菲鼻子發(fā)酸，心里軟軟的，她沒(méi)有回頭，就在這片暖意中穩(wěn)穩(wěn)前行。⑨第二天，于小菲走進(jìn)教室，鄭重地自我介紹，就像第一次見(jiàn)到同學(xué)們一樣：“親愛(ài)的同學(xué)們，大她停頓了一下，臉色有些紅，激動(dòng)地說(shuō)，“我想做一條小飛魚(yú)。孩子們驚奇地看“我想做一條會(huì)飛的魚(yú)！于小菲興奮得眼睛亮晶晶的，她大聲說(shuō)：“我要帶著你教室里沉默了片刻，不知誰(shuí)鼓起了掌，緊接著掌聲越來(lái)越熱烈，又夾雜著“小飛魚(yú)萬(wàn)歲的歡呼聲……⑩于小菲真正像融入水中的魚(yú)兒一樣了，她知道，那晚的燈光才是真正讓她飛起來(lái)的翅膀。此時(shí)，她的雙翼滿(mǎn)載著孩子們的愛(ài)和追隨，在暖暖的燈光中，穩(wěn)穩(wěn)飛翔。15．(2分)下面對(duì)文章的理解分析，正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)塑造了一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生形象，意在引發(fā)人們對(duì)教育現(xiàn)狀的反思。B．于小菲怕學(xué)生報(bào)復(fù)，所以沒(méi)有在課上追究是誰(shuí)在黑板上畫(huà)魚(yú)。C．在經(jīng)歷了夜路驚魂后，于小菲鄭重地重做自我介紹，目的是給孩子們一個(gè)嚴(yán)厲的警告。D．標(biāo)題“寒夜里的那束燈光”一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)明主旨，耐人尋味。16．(3分)通讀全文，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)及于小菲的心理變化過(guò)程。情節(jié)心理②課堂上公然被叫“小飛魚(yú)”①感動(dòng)、溫暖③重新介紹自己是“小飛魚(yú)”17．(3分)閱讀文中畫(huà)線的句子，按要求回答問(wèn)題?！帮L(fēng)依然很涼，暮色四合的村莊靜靜的，偶爾傳來(lái)一兩聲犬吠?！贝司洵h(huán)境描寫(xiě)有什么作用？18．(4分)文章第③段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。19．(4分)請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的理解。15D16①夜歸路上被輕呼“小飛魚(yú)”②③17村莊夜晚的冷清、僻靜，為下文孩子們給老師照明埋下伏筆。18第12頁(yè)共27頁(yè).身份以及溫柔易受欺負(fù)的性格，為下文于小菲和學(xué)生關(guān)系的變化做鋪墊。19．孩子們的溫暖和愛(ài)，讓于小菲更堅(jiān)定了“”【解析】15．考查文章內(nèi)容的理解與分析。A“意在引發(fā)人們對(duì)教育現(xiàn)狀的反思”；B．有誤，“她不想在學(xué)生們面前暴露自己的軟弱，可她又拿不出老教師的力度給予他們痛擊”，所以沒(méi)有在課上追究是誰(shuí)在黑板上畫(huà)魚(yú)；C．有誤，在經(jīng)歷了夜路驚魂后，于小菲發(fā)現(xiàn)學(xué)生是關(guān)愛(ài)自己的，上課的取笑只是想走近老師，所以她深受感動(dòng)，再次自我介紹，目的是告訴大家她愿意和大家做朋友，真正和大家融為一體；故選D。16．考查故事情節(jié)及人物情感的梳理。根據(jù)第⑥段“于小菲獨(dú)自行走在回家的路上……又夾雜著‘小飛魚(yú)萬(wàn)歲’的歡呼聲……”夜歸路上被學(xué)生輕呼“小飛魚(yú)”，并為她照亮前行的路，她很是感動(dòng)，故第①空填：夜歸路上被輕呼“小飛魚(yú)”；根據(jù)第④段“年輕的于小菲很生氣，拿著粉筆的手有些抖”可知，學(xué)生們課堂上公然叫老師“小飛魚(yú)”于小菲感到生氣、委屈，故第②空填：生氣、委屈；根據(jù)第⑨段“第二天，于小菲走進(jìn)教室，鄭重地自我介紹，就像第一次見(jiàn)到同學(xué)們一樣：‘親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，我是于小菲’”可知，此處寫(xiě)于小菲重新介紹自己是“小飛魚(yú)”，表現(xiàn)了她的激動(dòng)與興奮。故第③空填：激動(dòng)、興奮。17．考查理解環(huán)境描寫(xiě)的作用?！澳荷暮系拇迩f靜靜的”直接描寫(xiě)于小菲所處的環(huán)境的靜，“偶爾傳來(lái)一兩聲犬吠”通過(guò)寫(xiě)犬吠聲來(lái)側(cè)面表現(xiàn)村莊夜晚的寧?kù)o，這也是以聲襯靜的手法。這個(gè)句子是對(duì)當(dāng)時(shí)于小菲所處的環(huán)境的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)了村莊夜晚的冷清，以及于小菲所處地方的僻靜。也正是因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境，所以才會(huì)有下文孩子們的照明情節(jié)，所以這句話還為下文孩子們給老師照明埋下伏筆。18．考查辨析記敘順序及分析其作用。第②“小飛魚(yú)”④段寫(xiě)于小菲聽(tīng)到學(xué)生喊自己綽號(hào)后的生氣和委屈。第③段則是補(bǔ)充交代了于小菲當(dāng)時(shí)的身份(實(shí)習(xí)老師)與性格(溫柔得有些綿軟)。從記敘(實(shí)習(xí)老師)與性格(溫柔得有些綿軟)。正是因?yàn)樗菍?shí)習(xí)老師，又性格溫柔，所以才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂上嘲弄她的事，解開(kāi)了第①段學(xué)生在黑板上畫(huà)魚(yú)并叫她“小飛魚(yú)”第13頁(yè)共27頁(yè).孩子，才有下文孩子為她照亮前行的路，才有她重新介紹自己，真正和孩子打成一片的情節(jié)。因此這插敘也為寫(xiě)于小菲和學(xué)生關(guān)系的變化做了適當(dāng)?shù)匿亯|。19．考查理解結(jié)尾語(yǔ)句。那晚的燈光讓于小菲解開(kāi)了心中的的隔閡，真正和孩子們?nèi)跒橐惑w，“她的雙翼滿(mǎn)載著孩子們的愛(ài)和追隨”是說(shuō)孩子們的關(guān)愛(ài)與信任，讓于小菲堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想，她決心帶領(lǐng)著孩子們，實(shí)現(xiàn)自己“我要帶著你們一起飛！”的夢(mèng)想；“暖暖的燈光”識(shí)；“穩(wěn)穩(wěn)飛翔”是指于小菲決定帶著孩子們一起努力學(xué)習(xí)，向著各自的理想與目標(biāo)奮進(jìn)。于小菲從聽(tīng)到孩子們喊自己外號(hào)時(shí)的委屈到自己重新介紹自己時(shí)肯定自己是只“小飛魚(yú)”“我想做一條會(huì)飛的魚(yú)！”“我要帶著你們一起飛！”同時(shí)起到篇末點(diǎn)題的作用?！霸谂臒艄庵?，穩(wěn)穩(wěn)飛翔”又和文章題目“寒夜里的那束燈光”相照應(yīng)。（1023-24七年級(jí)·四川瀘州·期中）閱讀文章，作答各題。懸崖邊的樹(shù)林清玄①我讀初中的時(shí)候，由于對(duì)課外書(shū)及美術(shù)的熱愛(ài)，我的初中生活一直過(guò)得迷迷糊糊，好像一轉(zhuǎn)眼就升上初三了。②“畢業(yè)不要去高雄參加聯(lián)考了，你去臺(tái)南考。”③我當(dāng)場(chǎng)怔在那里，因?yàn)樵谖揖幼〉泥l(xiāng)鎮(zhèn)，所有的孩子都是參加高雄聯(lián)考，去臺(tái)南考試，無(wú)異就是放逐，連在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的旗美高中也不能考了。④不知道哪里來(lái)的勇氣，我自己一個(gè)人跑到臺(tái)南去考高中，放榜的時(shí)候發(fā)現(xiàn)考上一個(gè)從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的高中“私立瀛海高中”。⑤瀛海高中剛成立不久，是超迷你的學(xué)校，每一年級(jí)只有三個(gè)班，整個(gè)高中加起來(lái)只有三百多人。學(xué)校在鹽分地帶，幾乎可以用“寸草不生”來(lái)形容，土地因?yàn)辂}分過(guò)高，一片灰白色。學(xué)校獨(dú)立于郊野，四面都是蔗田和稻田。⑥記得注冊(cè)時(shí)是爸爸陪我去的，他看到那么簡(jiǎn)陋的校舍和荒涼的景色，大吃一驚，非常訝異地問(wèn)我：“你怎么會(huì)考上這種學(xué)校？”⑦由于學(xué)生很少，大部分的學(xué)生都住校，我也開(kāi)始了離家的生活。⑧住在學(xué)校認(rèn)識(shí)了許多死黨，加上無(wú)人管教，我的心就像鳥(niǎo)飛出籠子一樣，幾乎把所有的時(shí)間用來(lái)讀課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)文章。每到假日，就跑到臺(tái)南市去看電影、逛書(shū)店。⑨我的高中生活大致是快樂(lè)的，除了功課以外。學(xué)校的功課日漸令我厭煩，赤字一天一天增加，到第14頁(yè)共27頁(yè).高一結(jié)束時(shí)，有一大半的功課都是補(bǔ)考才通過(guò)的。⑩這時(shí)，我默默地準(zhǔn)備輟學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)，當(dāng)我把這想法告訴爸爸，他氣得好幾天不和我說(shuō)話，有一天他終于開(kāi)口了：“你再多一學(xué)期，真的不行，再轉(zhuǎn)回來(lái)吧！”?升入高二，我換了導(dǎo)師，是一位七十歲的老頭，聽(tīng)說(shuō)是早年北京大學(xué)畢業(yè)的，因?yàn)樵谑≈型诵?，轉(zhuǎn)到私校來(lái)教。他就是后來(lái)徹底改造我的王雨蒼老師。?開(kāi)學(xué)不久，他叫我去他家包餃子，然后告訴我：“你在報(bào)紙上的文章我看過(guò)，寫(xiě)得真不錯(cuò)?！边@是第一位確定那些文章是我寫(xiě)的老師，以前的老師都以為只是同名同姓的人。?然后，王老師告訴我，他從事教育工作快五十年了，差不多學(xué)生的素質(zhì)一眼就可以看出來(lái)。他之所以退而不休，轉(zhuǎn)到私立學(xué)校教書(shū)，不只是為了興趣，也是為了尋找滄海遺珠。?吃完師母的餃子告辭的時(shí)候，王老師摟著我的肩膀說(shuō)：“你有什么想法，隨時(shí)可以來(lái)找老師談?wù)劊智逍?，你不要自暴自棄呀！”我從未被老師如此感性地?duì)待，當(dāng)場(chǎng)就紅了眼睛。?接下來(lái)就像變魔術(shù)一樣，我把一部分的心力用在課業(yè)上，功課雖然不好，都還在不及格邊緣。?由于王老師的鼓勵(lì)，我把大部分心力用在寫(xiě)作上，不僅作品陸續(xù)發(fā)表在報(bào)章雜志上，還連續(xù)兩次得到全臺(tái)南市中學(xué)作文比賽的第一名，使我加強(qiáng)了對(duì)自己的信心，也更確定日后的寫(xiě)作之路。?不管是學(xué)作文或周記，或是發(fā)表在報(bào)上的文章，王雨蒼老師總是仔細(xì)斟酌修改，與我熱心討論，使我在升學(xué)至上的壓力還有喘息的空間，渴望成為作家的夢(mèng)想是我在高中生活中，猶如大海里的浮木，使我不致沒(méi)頂，王老師則是和我一起坐在浮木上的并為我導(dǎo)航的人。?在我高中畢業(yè)的時(shí)候，我不再對(duì)前途畏懼了，雖然大學(xué)的考試一直不順利，我知道，我的寫(xiě)作不會(huì)再被動(dòng)搖了。?一直到現(xiàn)在，我只要想起中學(xué)生活，王雨蒼老師那高大的身影、紅潤(rùn)的雙頰就會(huì)在眼前浮現(xiàn)，想到他最常對(duì)我說(shuō)的：“你一定會(huì)成功的，不要自暴自棄呀！”?我不知道自己是不是王老師尋找的滄海遺珠，但我知道好老師正如同懸崖邊的樹(shù)，能擋住那些失足墜落的學(xué)生。?現(xiàn)在時(shí)空遠(yuǎn)隔了，老師的靈魂已遠(yuǎn)，但我反復(fù)看到最陡峭的懸崖邊，還長(zhǎng)著翠綠的的大樹(shù)。20．(3分)通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章以“懸崖邊的樹(shù)”為題有什么好處。21．(3分)品味語(yǔ)言，回答下面的問(wèn)題。從人物描寫(xiě)方法的角度，賞析第?段畫(huà)線句。王老師摟著我的肩膀說(shuō)：“你有什么想法，隨時(shí)可以來(lái)找老師談?wù)?，林清玄，你不要自暴自棄呀！?2．(4分)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析王雨蒼老師的形象特點(diǎn)?！敬鸢浮?0．“懸崖邊的樹(shù)”運(yùn)用比喻的修辭方法，表現(xiàn)王雨蒼老師對(duì)我的信任、激勵(lì)和指導(dǎo)，挽救了瀕臨第15頁(yè)共27頁(yè).墜落的我，表達(dá)我對(duì)王老師的敬佩、感激和懷念之情。生動(dòng)形象，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。與文章結(jié)尾互相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。21．動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，運(yùn)用“摟”這個(gè)的極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞和極親切的話語(yǔ)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了王老師對(duì)“我”的關(guān)心和鼓勵(lì)，表現(xiàn)出王老師和藹可親、關(guān)愛(ài)學(xué)生的形象特點(diǎn)。221）從教五十多年退而不休，轉(zhuǎn)到私立學(xué)校教書(shū)，是為了尋找滄海遺珠，可以看出2）把我叫到家里包餃子，摟著我的肩膀來(lái)鼓勵(lì)我，勸導(dǎo)我，3）是第一位確定報(bào)紙上的文章是我寫(xiě)的老師，可以看出王老師充45“我”最終堅(jiān)定了寫(xiě)作的方向并一步步走向成功，可以看出王老師善于引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)有方。20．考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫(xiě)作對(duì)象或主要內(nèi)容；點(diǎn)明文章主旨；交代“懸崖邊的樹(shù)”把王雨蒼老師比作懸崖邊的樹(shù)，使文題生動(dòng)形象，引發(fā)讀者的聯(lián)想和閱讀興趣；揭示了文章中心：王雨蒼老師就像懸崖邊的樹(shù)“能擋住那些失足墜落的學(xué)生”，表達(dá)了“我”對(duì)給予“我”肯定、鼓勵(lì)及指點(diǎn)的王老師的欽佩、敬重、感恩及深深懷念之情；同時(shí)呼應(yīng)文章結(jié)尾“現(xiàn)在時(shí)空遠(yuǎn)隔了，老師的靈魂已遠(yuǎn)，但我反復(fù)看到最陡峭的懸崖邊，還長(zhǎng)著翠綠的的大樹(shù)”，使文章結(jié)構(gòu)完整。21．考查從人物描寫(xiě)方法角度賞析句子。解答此題先判斷運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法，再結(jié)合語(yǔ)境分析人物形象?！皳е业募绨颉笔莿?dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)王老師“摟著”“我”說(shuō)，形象的表現(xiàn)了王老師的平易近人及對(duì)學(xué)生的親熱；“你有什么想法，隨時(shí)可以來(lái)找老師談?wù)?，林清玄，你不要自暴自棄呀”是語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了王老師對(duì)“我”的激勵(lì)、關(guān)愛(ài)和重視。22．考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文中與王老師相關(guān)的內(nèi)容分析。由第?段“他之所以退而不休，轉(zhuǎn)到私立學(xué)校教書(shū)，不只是因?yàn)榕d趣，也是為了尋找滄海遺珠”“王老師告訴我，他從事教育工作快五十年了，學(xué)生的素質(zhì)他差不多一眼就可以看出來(lái)”可見(jiàn)，王老師熱愛(ài)教育事業(yè)，注重發(fā)現(xiàn)人才。由第?段“”?段“”可見(jiàn)，王老師關(guān)愛(ài)學(xué)生、和藹可親。由第?段“‘’這是第一位確定那些文章是我寫(xiě)的老師，以前的老師都以為只是同名同姓的人”可見(jiàn)，王老師充分信任學(xué)生。由第?段“由于王老師的鼓勵(lì)，我把大部分心力用在寫(xiě)作上”“王老師則是和我一起坐在浮木上的人，并且?guī)臀艺{(diào)整了浮木的方向”?段“你一定會(huì)成功的，不要自暴自棄呀”可見(jiàn)，王老師教育方法得當(dāng)，具有教育智慧。由第?段“不管是寫(xiě)作文還是周記，或是發(fā)表在報(bào)上的文章，王雨蒼老師總是仔細(xì)斟酌、修改，與我熱心第16頁(yè)共27頁(yè).討論”可見(jiàn)王老師文學(xué)功底深厚，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。（1723-24七年級(jí)·吉林長(zhǎng)春·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。唯讀書(shū)聲最美黃維生①讀小學(xué)時(shí)，我父親就立了一個(gè)規(guī)矩：一早我們兄弟姊妹必須起床，每個(gè)人坐在飯桌邊，各自讀書(shū)。父親還要求，讀書(shū)要讀出聲來(lái)，聲音要大，以至于我家的讀書(shū)聲，成為左鄰右舍的起床聲。輪到我為人父時(shí)，也要求兒子早起讀書(shū)，也需大聲地讀出來(lái)。后來(lái)去我姐弟家，她們也是早早就叫醒孩子，要他們坐在桌子邊大聲地讀書(shū)。②讀書(shū)聲中，童蒙之聲最為悅耳。我居住的小區(qū)，一到星期五清晨，就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)樓下傳來(lái)一兩聲稚嫩的喊聲：“小燕，快點(diǎn)！”頂樓小燕的媽媽會(huì)答應(yīng)：“要得，馬上下來(lái)，”叫喚小燕的那位同學(xué)，在院子等著。一會(huì)兒，我聽(tīng)到她念課文的讀書(shū)聲……小區(qū)中猶如天籟之音，清脆亮堂，如從窗外飄過(guò)的一陣清風(fēng)淌進(jìn)心扉，喚醒我清晨慵懶的情感，很是美。③20世紀(jì)90年代，一次，我送麩醋醬油去鄉(xiāng)下一所小學(xué)，辦完事，便朝教室走去。粗糙的木條窗子里，傳出學(xué)生娃的念書(shū)聲：“太，太，太陽(yáng)的太；陽(yáng)，陽(yáng)，太陽(yáng)的陽(yáng)?！甭曇酏R整，節(jié)奏簡(jiǎn)單。我在窗外往里瞅，學(xué)生娃有捧著書(shū)的，有課本放在課桌上的，有頭望教室屋頂?shù)模泄搭^在下面耍小玩意兒的，可每一個(gè)學(xué)生嘴唇都開(kāi)合著，順著這種韻律感極強(qiáng)的節(jié)拍，有的點(diǎn)頭讀，有的搖頭讀，有的仰著頭讀……滿(mǎn)教室鄉(xiāng)下娃就這樣妙妙趣趣地放聲讀書(shū)，好不快樂(lè)！讀完一節(jié)，老師又開(kāi)始講課，教室靜了下來(lái)，那站立在教室窗外樹(shù)尖尖和竹籠籠中的畫(huà)眉子，突然接踵而至，三五一伙地起勁叫喚起來(lái)，鳥(niǎo)音嘹亮極了……我被這一情景給怔住了：人聲?shū)B(niǎo)聲此起彼落，這是我平生遇到的最為奇妙的一件事，下課后，我特地問(wèn)了問(wèn)上課的教師，他說(shuō)這現(xiàn)象有幾年了，有記者還采訪過(guò)，后來(lái)我講起這事，沒(méi)人信，說(shuō)我瞎編。④我1969……這一路走來(lái)，讀書(shū)改變了我的命運(yùn)，讀書(shū)讓我堅(jiān)定了對(duì)生活的信心，⑤現(xiàn)在，滿(mǎn)花甲的我已不會(huì)讀出聲來(lái)了：雙目咬字，如春蠶的細(xì)嚼，把字句給嚼化了。時(shí)有長(zhǎng)句短詞，用排比，用質(zhì)疑，用峰巒般的感嘆號(hào)，用令人無(wú)限遐想的省略號(hào)……書(shū)中的美好仍能把我燃燒起來(lái)。到這時(shí)，讀書(shū)的無(wú)聲，便會(huì)在我心中騰空而起，我總感到有一種聲音，如鐘磬之擊，激越昂揚(yáng)；又如寺鐘之聲，空曠清遠(yuǎn)。⑥讀書(shū)聲是世界上最美的聲音，鳥(niǎo)聲、泉聲、雨聲、風(fēng)聲、春柳搖曳聲、江河奔騰聲、山谷題嘯聲……它們是一種自然之聲，有著各自的特點(diǎn)和美妙，而唯有讀書(shū)聲在我心中最動(dòng)聽(tīng)……23．(3分)請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析第②段畫(huà)線句。第17頁(yè)共27頁(yè).童蒙的讀書(shū)聲在安靜的小區(qū)中猶如天籟之音，清脆亮堂，如從窗外飄過(guò)的一陣清風(fēng)淌進(jìn)心扉，喚醒我清晨慵懶的情感，很是美。24．(3分)作者認(rèn)為讀書(shū)聲中，童蒙之聲最為悅耳。請(qǐng)從文中找出兩個(gè)相關(guān)事件并加以概括。25．(3分)文中哪句話，明確寫(xiě)出了讀書(shū)對(duì)作者重要的人生意義，請(qǐng)找出并抄寫(xiě)下來(lái)。26．(4分)五千年的文化傳承，滲透著豐厚的歷史文化。古人對(duì)不同年齡人的稱(chēng)謂有不同的叫法，你知道文中的“花甲”指多大年齡嗎？你還知道哪些年齡的稱(chēng)謂，請(qǐng)為下列選項(xiàng)填空。而立之年()歲知命之年（50）歲花甲之年()歲古稀之年()歲27．(4分)文章結(jié)尾“鳥(niǎo)聲、泉聲、雨聲、風(fēng)聲、春柳搖曳聲、江河奔騰聲、山谷颶嘯聲……它們是一種自然之聲，有著各自的特點(diǎn)和美妙，而唯有讀書(shū)聲在我心中最動(dòng)聽(tīng)……”一句有什么作用？23．這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，把童蒙的讀書(shū)聲比作天籟之音和一陣清風(fēng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了讀書(shū)聲的清脆與美妙，帶給作者一天的清爽和愉悅，表達(dá)了作者對(duì)童蒙的讀書(shū)聲的喜愛(ài)與贊美之情。241）作者居住的小區(qū)，一到星期五清晨，樓下就會(huì)傳來(lái)小燕和她同學(xué)念課文的讀書(shū)聲；（2）九十年代，作者送麩醋醬油去鄉(xiāng)下小學(xué)，學(xué)生娃的念書(shū)聲和著嘹亮的鳥(niǎo)鳴聲，成為一件奇妙的事。25．這一路走來(lái)，讀書(shū)改變了我的命運(yùn)，讀書(shū)讓我堅(jiān)定了對(duì)生活的信心。26．而立之年（30）歲花甲之年（60）歲古稀之年（70）歲27．用自然的美妙聲音襯托作者喜愛(ài)的讀書(shū)聲，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的摯愛(ài)，照應(yīng)題目，深化文章中心?！窘馕觥?3．考查賞析重要語(yǔ)句。此句使用了“猶如天籟之音”和“如從窗外飄過(guò)的一陣清風(fēng)”兩個(gè)比喻，前者將童聲讀書(shū)的純凈與悅耳比作自然界中最純凈動(dòng)聽(tīng)的聲音——天籟，后者則通過(guò)“清風(fēng)淌進(jìn)心扉”的意象，形象地傳達(dá)了童蒙的讀書(shū)聲給人帶來(lái)的清新與心靈的觸動(dòng)，增強(qiáng)了表達(dá)的感染力，也表達(dá)作者對(duì)童蒙的讀書(shū)聲的喜愛(ài)與贊美之情。24．考查內(nèi)容的理解與概括。由第②段“‘’頂樓小燕的媽媽會(huì)答應(yīng)：‘要得，馬上下來(lái)，’叫喚小燕的那位同學(xué)，在院子等著。一會(huì)兒，我聽(tīng)到她念課文的讀書(shū)聲……堂，如從窗外飄過(guò)的一陣清風(fēng)淌進(jìn)心扉，喚醒我清晨慵懶的情感，很是美”可知，在作者居住的小區(qū)，每到星期五清晨，樓下會(huì)傳來(lái)小燕和她的同學(xué)念課文的讀書(shū)聲。這個(gè)場(chǎng)景讓作者感受到了讀書(shū)聲的美妙，他認(rèn)為這種清脆亮堂的聲音如天籟之音，喚醒了他清晨的情感。第18頁(yè)共27頁(yè).由第③段“20世紀(jì)90年代，一次，我送麩醋醬油去鄉(xiāng)下一所小學(xué)，辦完事，便朝教室走去。粗糙的木條窗子里，傳出學(xué)生娃的念書(shū)聲：‘太，太，太陽(yáng)的太；陽(yáng)，陽(yáng)，太陽(yáng)的陽(yáng)?！曇酏R整，節(jié)奏簡(jiǎn)單。我在窗外往里瞅，學(xué)生娃有捧著書(shū)的，有課本放在課桌上的，有頭望教室屋頂?shù)模泄搭^在下面耍小玩意兒的，可每一個(gè)學(xué)生嘴唇都開(kāi)合著，順著這種韻律感極強(qiáng)的節(jié)拍，有的點(diǎn)頭讀，有的搖頭讀，有的仰著頭讀……人聲?shū)B(niǎo)聲此起彼落，這是我平生遇到的最為奇妙的一件事”可知，在20世紀(jì)90年代，作者一次送麩醋醬油去鄉(xiāng)下一所小學(xué)時(shí)，聽(tīng)到了學(xué)生娃的念書(shū)聲。這些聲音齊整、節(jié)奏簡(jiǎn)單，讓作者感到非常美妙。同時(shí)，教室外的畫(huà)眉鳥(niǎo)也加入了這場(chǎng)奇妙的演出，鳥(niǎo)聲和人聲此起彼落，給作者留下了深刻的印象。25．考查內(nèi)容理解。緊扣題干“讀書(shū)對(duì)作者重要的人生意義”，找到第④段“這一路走來(lái)，讀書(shū)改變了我的命運(yùn)，讀書(shū)讓我堅(jiān)定了對(duì)生活的信心”“改變了我的命運(yùn)”和“堅(jiān)定了對(duì)生活的信心”明了讀書(shū)對(duì)作者個(gè)人生活的深遠(yuǎn)影響。在作者敘述自己一生的經(jīng)歷中，他提到了自己因?yàn)榧彝コ錾淼脑驔](méi)有繼續(xù)接受正規(guī)的教育，但自學(xué)成為了他一生的學(xué)習(xí)方式。在這樣的背景下，讀書(shū)對(duì)他的意義不僅是知識(shí)上的充實(shí)，更是在精神和命運(yùn)上的轉(zhuǎn)變。26．考查文化常識(shí)?！白釉唬何崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”據(jù)此可知，而立之年是30歲，花甲之年是60歲，古稀之年是70歲。27．考查句段作用分析。由“它們是一種自然之聲，有著各自的特點(diǎn)和美妙，而唯有讀書(shū)聲在我心中最動(dòng)聽(tīng)”可知，作者通過(guò)列舉自這種對(duì)比襯托突出了讀書(shū)聲在作者心中的獨(dú)特地位和價(jià)值，這句話與標(biāo)題“唯讀書(shū)聲最美”相照應(yīng)，也是作者情感的升華，表達(dá)了他對(duì)讀書(shū)的無(wú)限熱愛(ài)，深化了文章中心。（1423-24七年級(jí)·廣東廣州·期中）閱讀以下材料，完成小題。父親頭上的雪李柏林??①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父親人生中最讓他感到高興的一場(chǎng)雪——我就是在那個(gè)下雪天出生的。父親一大早去找醫(yī)生，在大雪里踉踉蹌蹌地奔行。雪花落在父親的頭發(fā)上，他絲毫沒(méi)有察第19頁(yè)共27頁(yè).覺(jué)。就這樣，在漫天的雪花中，我開(kāi)始了與父親的故事。②那時(shí)，父親在村小教書(shū)，收入微薄。一家人住在學(xué)校的一間簡(jiǎn)陋的安置房里。單憑父親的收入是根本養(yǎng)不了一家人的，生活中很多東西只能靠賒賬才能買(mǎi)來(lái)。父親每到年關(guān)便開(kāi)始發(fā)愁，可是，他一個(gè)師范畢業(yè)的老師，除了舞文弄墨，別的也不會(huì)。于是，在快過(guò)年的時(shí)候，他想到了賣(mài)春聯(lián)。③父親開(kāi)始在學(xué)校一間閑置的屋子里“創(chuàng)業(yè)”。他買(mǎi)來(lái)紅紙，用刀裁好，然后便開(kāi)始寫(xiě)了。因?yàn)榘滋炀蜁?huì)看見(jiàn)凝固的墨水，還有地上晾干的春聯(lián)。④天氣晴好時(shí)，父親去集市擺攤賣(mài)春聯(lián)；如果碰到雨雪天，就只能收攤。擺攤就是看天吃飯?？墒?，他總不能因?yàn)閴奶鞖饩驮谖葑永锖纳弦惶?。于是，父親找來(lái)蛇皮袋，背著他的那些春聯(lián)，一個(gè)村子一個(gè)村子地去賣(mài)。一副春聯(lián)很便宜，可是父親翻山越嶺，從一個(gè)村子到另一個(gè)村子，卻是十分辛苦的。⑤等到父親回來(lái)時(shí)，天已經(jīng)黑了。他帶著滿(mǎn)身風(fēng)寒站在門(mén)外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉腳上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑著說(shuō)：“呀，爸爸變成白頭發(fā)的老爺爺了?！备赣H笑著回應(yīng)：“那我給你變個(gè)魔術(shù)，馬上變成黑頭發(fā)?！彼妹砼牡纛^上的雪，頭發(fā)也從花白變成濕潤(rùn)的黑色。⑥剛上學(xué)的那個(gè)暑假，我特別喜歡出去玩。但是平日里操勞的父親，總想在中午休息一會(huì)兒，又害怕我出去亂跑，于是他想了一個(gè)辦法。父親會(huì)在午休的時(shí)候喊我去給他拔白發(fā)，十根一毛錢(qián)。我剛上一年級(jí)，這樣既可以鍛煉我數(shù)數(shù)的能力，又可以讓我不亂跑，可謂一舉兩得。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是賺零花錢(qián)的最好方式。⑦那時(shí)父親才30來(lái)歲，已經(jīng)有白發(fā)了，可這成了我的“生財(cái)之道”。我在父親的黑發(fā)里尋找著白發(fā)，將白發(fā)一根根地拔下來(lái)。有時(shí)候，我看見(jiàn)一茬頭發(fā)里有好幾根白發(fā)，便興奮起來(lái)。有時(shí)候，我會(huì)將兩根一起拔掉，然后哈哈大笑。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，我找到拔白發(fā)的竅門(mén)，比如后腦勺的頭發(fā)拔起來(lái)最疼，頭頂上的頭發(fā)拔起來(lái)最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“戰(zhàn)果”。⑧后來(lái)上了初中，我不好意思再拔父親的白發(fā)，我們之間的交流也變少了。⑨一個(gè)下雪天，父親騎著那輛破舊的自行車(chē)來(lái)學(xué)校接我。因?yàn)槌煽?jī)不好，我沉默著。他讓我在車(chē)子的后座上撐著傘，并說(shuō)：“你別擋住我的視線，下雪天路滑。”我坐在車(chē)的后座上，看著自行車(chē)在雪地上留下一道痕跡，看著他在風(fēng)雪中頭發(fā)開(kāi)滿(mǎn)白色的花。我忘了在哪一刻，我發(fā)現(xiàn)有些雪花是拍不掉的，有些風(fēng)霜永遠(yuǎn)地留在了他的頭上。⑩如今，我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，父親不用再為了我四處奔波，不用在下雪天騎著自行車(chē)帶我回家，也不用為了讓我不亂跑，想出拔白發(fā)的法子，更不會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)不好，在一場(chǎng)大雪中那樣沉默。但他還是會(huì)像以前一樣，上完課后小跑回家，在門(mén)口停下，跺跺腳上的雪，把帽子取下來(lái)拍拍上面的雪?？墒悄前装l(fā)終究不像從前那樣，拍一拍就變成黑發(fā)。那些雪花再也拍打不掉，那些風(fēng)霜成了他生命中的一部分。第20頁(yè)共27頁(yè).?可每當(dāng)想起那些被我拔掉的白發(fā)，我的心里就會(huì)下一場(chǎng)雪。（選自《讀者訂閱》2023年17期，有刪改）28．(4分)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。時(shí)間關(guān)于白頭發(fā)的情節(jié)“我”的感受快過(guò)年的時(shí)候①好玩、有趣剛上學(xué)的那個(gè)暑假有時(shí)候，我會(huì)將兩根一起拔掉，然后哈哈大笑。②在了他的頭上。難過(guò)、心疼③如今那些雪花再也拍打不掉，那些風(fēng)霜成了他生命中的一部分。④29．(4分)品讀下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果。（1）每次拔完，我都要炫耀一番我的“戰(zhàn)果”。（2）我坐在車(chē)的后座上，看著自行車(chē)在雪地上留下一道痕跡，看著他在風(fēng)雪中頭發(fā)開(kāi)滿(mǎn)白色的花。30．(3分)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“可每當(dāng)想起那些被我拔掉的白發(fā)，我的心里就會(huì)下一場(chǎng)雪”這句話的理解。31．(3分)關(guān)于本文的標(biāo)題“父親頭上的雪”，小南和小粵產(chǎn)生了分歧，你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出理由。小南：我覺(jué)得標(biāo)題可以改為“父親的白發(fā)”小粵：我還是覺(jué)得“父親頭上的雪”更好28．“”一個(gè)下雪天291“戰(zhàn)果”“我”寫(xiě)出父親白發(fā)之多，體現(xiàn)了父親飽嘗生活的辛苦和對(duì)“我”的深?lèi)?ài)。（2“白色的花”“我”對(duì)父親的關(guān)注和心疼。30．“那些被我拔掉的白發(fā)”來(lái)自正當(dāng)壯年的父親，“我”那時(shí)不懂得父親的艱辛，不理解“想起那些被我拔掉的白發(fā)”“我”“心里就會(huì)下一場(chǎng)雪”。也是對(duì)自己年少無(wú)知，不懂得體諒父親艱辛的歉疚和傷感，更表達(dá)了我對(duì)父親的感激和思念之情。31①“父親頭上的雪”②“雪”交代了故事發(fā)生的③“雪”第21頁(yè)共27頁(yè).暗示文章主旨，突出父親一生付出的辛勞。④含蓄的表達(dá)了我對(duì)父親年邁的感傷，表達(dá)效果上新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣?！窘馕觥?8．考查文章內(nèi)容梳理與概括。第①“快過(guò)年的時(shí)候”②至⑤⑤段“已經(jīng)黑了。他帶著滿(mǎn)身風(fēng)寒站在門(mén)外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉腳上的雪，拍打掉‘呀，爸爸變成白頭發(fā)的老爺爺了?！赣H笑著回應(yīng)：‘那我給你變個(gè)魔術(shù)，馬上變成黑頭發(fā)。’他用毛巾拍掉頭上的雪，頭發(fā)也從花白變成濕潤(rùn)的黑色”可知，關(guān)于白頭發(fā)的情節(jié)，可概括為：我在屋里笑著說(shuō)：“呀，爸爸變成白頭發(fā)的老爺爺了”；第②“剛上學(xué)的那個(gè)暑假”⑥⑦⑦段“”可概括我的感受為“興奮、開(kāi)心”；第③“”應(yīng)第⑧⑨段，時(shí)間是第⑨段開(kāi)頭“一個(gè)下雪天”；第④“如今”可知可知應(yīng)在第⑩?⑩段“風(fēng)霜成了他生命中的一部分”，第?段“每當(dāng)想起那些被我拔掉的白發(fā)，我的心里就會(huì)下一場(chǎng)雪”可知“我”的感受是：理解、感傷。291）考查賞析加點(diǎn)字詞的表達(dá)效果。結(jié)合第⑦段“我在父親的黑發(fā)里尋找著白發(fā)，將白發(fā)一根根地拔下來(lái)”，可知“戰(zhàn)果”指的是“我”從父親頭上拔下“每次拔完，我都要炫耀一番我的‘戰(zhàn)果’”寫(xiě)出“我”拔父親白發(fā)掙到零花錢(qián)的得意之情，也從側(cè)面寫(xiě)出了父親的白發(fā)之多，體現(xiàn)了父親飽嘗生活的辛苦和對(duì)我的深?lèi)?ài)。（2）考查賞析句子。結(jié)合第⑨段“我坐在車(chē)的后座上，看著自行車(chē)在雪地上留下一道痕跡，看著他在風(fēng)雪中頭發(fā)開(kāi)滿(mǎn)白色的花”可知，這里寫(xiě)出了“我”坐在父親的自行車(chē)后座上看到父親白發(fā)的情景。“他在風(fēng)雪中頭發(fā)開(kāi)滿(mǎn)白色的花”，將父親的白發(fā)比作“白色的花”，是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親因生活辛苦而早生白發(fā)的狀態(tài)，結(jié)合第⑨段“我忘了在哪一刻，我發(fā)現(xiàn)有些雪花是拍不掉的，有些風(fēng)霜永遠(yuǎn)地留在了他的頭上”可知，這里也流露出“我”對(duì)父親的關(guān)注和心疼。30．考查理解句子。結(jié)合第⑦段“那時(shí)父親才30來(lái)歲，已經(jīng)有白發(fā)了，可這成了我的‘生財(cái)之道’”“我剛上一年級(jí)，這樣既可以”“我”那時(shí)不第22頁(yè)共27頁(yè).懂得父親的艱辛，不理解父親讓“我”為他拔白發(fā)的做法，此時(shí)想起小時(shí)候?yàn)楦赣H拔白發(fā)的事，為父親的艱辛而心疼，為自己的年少無(wú)知而愧疚，結(jié)合第⑩段“父親不用再為了我四處奔波，不用在下雪天騎著自行車(chē)帶我回家，也不用為了讓我不亂跑，想出拔白發(fā)的法子，更不會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)不好，在一場(chǎng)大雪中那樣沉默。但他還是會(huì)像以前一樣，上完課后小跑回家，在門(mén)口停下，跺跺腳上的雪，把帽子取下來(lái)拍拍上面的雪?？墒悄前装l(fā)終究不像從前那樣，拍一拍就變成黑發(fā)”可知，這里也表達(dá)了作者對(duì)父親的思念和感激之情。31．考查標(biāo)題的作用分析。作答時(shí)應(yīng)先表態(tài)，我贊同小粵的觀點(diǎn)。然后結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)分析即可?！拔摇薄拔摇薄拔摇睂?duì)父親的心疼和傷感?！案赣H頭上的雪”中的“父親”交代了寫(xiě)作的對(duì)象；“雪”交代了故事發(fā)生的主要環(huán)境背景，也是全文的線索；因?yàn)槲恼轮饕v述的是父親的故事，整個(gè)標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容；“雪”一語(yǔ)雙關(guān)，既指灑落在父親頭上的雪花，也喻指父親年老后的白發(fā)，父親因日夜操勞，才會(huì)早早地長(zhǎng)了白頭發(fā)，體現(xiàn)了“我”對(duì)父親的心疼以及對(duì)父親年老的感傷，揭示了文章的主旨。同時(shí)這樣的題目新穎別致，能很好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。（1723-24七年級(jí)·黑龍江哈爾濱·期中）紅梅贊①清晨，全體考生在懸掛著“青春是用來(lái)奮斗的”“風(fēng)煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)耳聽(tīng)，側(cè)耳聽(tīng)，晴天響雷敲金鼓，大海揚(yáng)波作和聲……”然后喊出她們的誓詞：“我生來(lái)……”“檢查學(xué)具！高三上車(chē)！”“到哪里，都流出一首贊歌……”③到達(dá)考場(chǎng)外，孩子們散開(kāi)在校園里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像紅色的花朵綻放在綠樹(shù)下、花臺(tái)邊、石階前。在候考的過(guò)程中，張桂梅提著小喇叭不時(shí)地在學(xué)生中走來(lái)走去，她關(guān)心每個(gè)孩子的身體和心理狀況?？匆?jiàn)緊張的孩子，她會(huì)走過(guò)去開(kāi)幾句輕松的玩笑：“喲嗬，復(fù)習(xí)得那么好，上清華沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在玩去吧！”看見(jiàn)情緒低落的孩子，她會(huì)說(shuō)：“這個(gè)視頻超級(jí)好玩，大家快來(lái)看啊，哎呀，笑死人了！”在她的招呼下，孩子們把頭挨在一起看有趣的短視頻，突然發(fā)出一陣哄笑，如一群白鷺噗喇一聲從蘆葦中飛起。④孩子們進(jìn)入考場(chǎng)后，張桂梅終于可以不用故作輕松了。她坐一會(huì)兒，起來(lái)走一會(huì)兒，經(jīng)常不自主地按按貼滿(mǎn)膏藥的手，似乎膏藥沒(méi)有貼牢得走，也不愿意回去。她在考場(chǎng)遠(yuǎn)處步履蹣跚地走來(lái)走去，偶爾坐在樹(shù)下石凳上休息，但她總是不時(shí)地眺望著考場(chǎng)的方向。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，她的身影顯得有些瘦小和孤單。與孩子們一起到考場(chǎng)，坐在考場(chǎng)外等待，然第23頁(yè)共27頁(yè).后再帶孩子們一起回來(lái)，是張桂梅每年高考期間的固定動(dòng)作。⑤高考結(jié)束的這天下午，下起了綿綿細(xì)雨，沒(méi)有校長(zhǎng)和老師的送別儀式，沒(méi)有告別，也不說(shuō)再見(jiàn)。⑥張桂梅一個(gè)人躲在角落里，默默地看著學(xué)校里的熱鬧與喧嘩。⑦孩子們尋她不見(jiàn)，紛紛以她們自己的方式向這位偉大的老師告別。有些孩子走出校門(mén)時(shí)，放下行李，對(duì)著空蕩蕩的校園鞠躬，而有些學(xué)生則會(huì)自發(fā)組織起來(lái)向她們的校長(zhǎng)和老師告別。云南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生小項(xiàng)說(shuō)：“2015年，我們畢業(yè)時(shí)，烏云滾滾，有零星的雨點(diǎn)飄落，我們沒(méi)有見(jiàn)到我們的張老師，也沒(méi)有見(jiàn)到其他老師，我們只好對(duì)著朝夕相伴了三年的教學(xué)樓唱《紅梅贊》，唱得淚流滿(mǎn)面，然后我們擦干眼淚，各奔東西?！雹噙h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著她的孩子們頻頻回頭望學(xué)校，張桂梅百感交集，默默地流下了眼淚。⑨這是校長(zhǎng)張桂梅最自豪的一天，也是她最落寞的一天。自豪的是，又一批姑娘將從這里啟程踏入大學(xué)校園，她說(shuō)：“飛吧，都飛向外面的世界，過(guò)更好的生活去吧！”落寞的是，與這些孩子朝夕相處三年，看著她們一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，她早已把她們當(dāng)成自己的孩子了，可孩子們今天就要離開(kāi)校園了，她內(nèi)心是怎樣的不舍?。、饪伤裁匆膊徽f(shuō)，隔著蒙蒙的雨，隔著婆娑的樹(shù)，只是在遠(yuǎn)處?kù)o靜地看。?雨水沖刷過(guò)的校園，空氣里帶著微風(fēng)的清新，太陽(yáng)雨剛過(guò)，天空中涌出一道絢爛的彩虹。陽(yáng)光斜射，巍巍獅子山被鑲上一道金邊，山下的校園一片金黃。有晶瑩剔透的雨滴從草葉輕輕地滑落，潤(rùn)入紅色的土壤里。一只白粉蝶在花叢間翩翩起舞。?她佝僂著身子，在教學(xué)樓里開(kāi)始了新一輪的巡視。（取材于李朝德的文章）32．(3分)本文第①-④段以時(shí)間順序詳細(xì)記敘了張桂梅老師陪伴學(xué)生高考的過(guò)程：在送考前組織學(xué)生(1)有趣的短視頻，在孩子們考試時(shí)拖著虛弱的身體在考場(chǎng)外等待兩個(gè)半小時(shí)，在考試后還要(3)(2)。33．(3分)結(jié)合上下文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第⑧段中加點(diǎn)詞“百感交集”的理解。34．(3分)第④段劃線句子運(yùn)用了哪一種人物描寫(xiě)方法？有什么作用？35．(4分)結(jié)合文章內(nèi)容分析張桂梅校長(zhǎng)人物形象。36．(4分)第⑦段中學(xué)生回憶離校時(shí)對(duì)著朝夕相伴了三年的教學(xué)樓唱《紅梅贊》的情形感人至深。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容和下面兩則材料，簡(jiǎn)要分析