2024年人教版語文九上期末復(fù)習(xí)專題07 作文

作文復(fù)習(xí)九年級上學(xué)期期中考點(diǎn)串講作文復(fù)習(xí)考點(diǎn)串講目錄課標(biāo)要求考點(diǎn)解讀寫作評價(jià)知識梳理真題演練01.課標(biāo)要求課

標(biāo)要求課程總目標(biāo)能根據(jù)需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。能借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。02.考點(diǎn)解讀課

標(biāo)要求2022年課標(biāo)第四學(xué)段任務(wù)（7~9年級）多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫作時考慮不同的目的和對象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變化文章的文體和表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順；能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于一萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。考

點(diǎn)解讀1.“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群：緊扣“實(shí)用性”，要求結(jié)合日常生活的真實(shí)情境開展寫作學(xué)習(xí)。從文體上講，該任務(wù)群主要指向敘事性、說明性、時事評論性文章的寫作。2.“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群：寫作內(nèi)容分為三個方面:①表達(dá)對革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物,感人事跡和理想信念的感悟;②借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考抒發(fā)自己的情感;③嘗試寫詩歌、小小說等。3.“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群：寫作內(nèi)容主要是議論性文章要求學(xué)生負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。4.“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群：為了促進(jìn)閱讀，即“以寫促讀”，表現(xiàn)為閱讀整本書之后的“輸出”。寫作內(nèi)容主要有四個方面：①以書面方式向他人推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命文化和社會主義先進(jìn)文化作品;②撰寫讀書筆記,針對作品的語言、形象、主題等方面進(jìn)行交流、分享閱讀心得;③嘗試改編名著中的精彩片段;④結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章?？?/p>

點(diǎn)解讀5.“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群：寫作內(nèi)容非常豐富：①結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與過的科技活動，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告;②在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問題，組織小課題組，開展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)間卷、訪談、統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫并發(fā)布調(diào)查報(bào)告;③在環(huán)境、安全、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣的社會熱點(diǎn)問題，查找和閱讀相關(guān)資料，記錄重要內(nèi)容，列出發(fā)言提綱，參加班級討論;④圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容、精忠報(bào)國、英勇奮斗、自強(qiáng)不息、明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等品質(zhì)，選擇專題，組建小組，開展學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果;⑤組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開展相關(guān)文化活動，參與社區(qū)文化活動與文化建設(shè)，并在參與過程中寫出策劃方案，制作海報(bào)，記錄活動過程，運(yùn)用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果。03.寫作評價(jià)寫

作評價(jià)一、“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群緊扣“實(shí)用性”，要求結(jié)合日常生活的真實(shí)情境開展寫作學(xué)習(xí)。從文體上講，該任務(wù)群主要指向敘事性、說明性、時事評論性文章的寫作，因此，在寫作指導(dǎo)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“探訪青山綠水”“美好共富生活”“數(shù)字”“家鄉(xiāng)民俗探究”等主題開展寫作;時代的生活”還可倡導(dǎo)開展跨媒介的探究活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)和交流自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)和感受。在寫作評價(jià)方面，教師應(yīng)注重三點(diǎn):注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn)，應(yīng)圍繞個人生活、學(xué)校生活、社會生活中閱讀與交流的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行評價(jià);注重閱讀與寫作的整體評價(jià)，切實(shí)推進(jìn)“教學(xué)評一體化”，考查學(xué)生把閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫作經(jīng)驗(yàn)的能力;注重實(shí)用性文本的特質(zhì)，注意表達(dá)的目的、對象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語言簡潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。二、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群在寫作方面的總體內(nèi)容是“觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品”。其寫作內(nèi)容分為三個方面:①表達(dá)對革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物,感人事跡和理想信念的感悟;②借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考抒發(fā)自己的情感;③嘗試寫詩歌、小小說等。對于該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作，教師可以創(chuàng)設(shè)“光輝歷程”“精忠報(bào)國”“走進(jìn)小說天地”等主題情境，進(jìn)而開展創(chuàng)意表達(dá)活動，在聽說讀寫的統(tǒng)整中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長，提升其審美能力和審美品位;鼓勵學(xué)生運(yùn)用多樣的形式展示寫作成果，可以是書面創(chuàng)作，也可以是口頭交流，以充分表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造才華。詩歌、小小說的文學(xué)創(chuàng)作，體現(xiàn)出語言文字的運(yùn)用不僅在實(shí)用方面，還在文學(xué)活動方面。在寫作評價(jià)方面，教師應(yīng)注重過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)，體現(xiàn)寫作的階段性與發(fā)展性，從語言、形象、情感、主題等方面評價(jià)創(chuàng)意表達(dá)能力。寫

作評價(jià)三、“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容主要是議論性文章要求學(xué)生負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容:①結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)闡述自己的生活感悟和哲理思考;②聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進(jìn)行專題式的研討、演講和寫作;③嘗試對書畫、詩作、文章等作品進(jìn)行賞析，寫簡短的賞析文;④圍繞社會熱點(diǎn)問題，以口頭或書面的方式參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作，教師可以創(chuàng)設(shè)“生活的感悟”“探究與創(chuàng)造”“藝海拾貝”“理性的聲音”等主題情境，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達(dá)和交流空間。寫作過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)證”意識，遵循“猜想、驗(yàn)證、推理、結(jié)論”的思維方法，鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源，拓展思路，尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。寫

作評價(jià)在寫作過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“提出問題-探究過程-解決方法”的思路，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情感、觀點(diǎn)、立場，體會作者運(yùn)用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等。在寫作評價(jià)方面，教師應(yīng)注重三個方面:①重點(diǎn)從表達(dá)觀點(diǎn)鮮明、證據(jù)充分、合乎邏輯進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生能否對事實(shí)材料進(jìn)行分析;②關(guān)注信息的可靠性和權(quán)威性，對所援引資料注明出處;③注重表現(xiàn)性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生寫作過程中的交流研討、分享等現(xiàn)場表現(xiàn)，以及活動過程中產(chǎn)生的文字草圖、表格、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果，要特別關(guān)注學(xué)生思考的過程和思維的方法。寫

作評價(jià)四、“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生積累整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)，豐富其精神世界，本任務(wù)群的寫作是為了促進(jìn)閱讀，即“以寫促讀”，表現(xiàn)為閱讀整本書之后的“輸出”。寫作內(nèi)容主要有四個方面：①以書面方式向他人推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命文化和社會主義先進(jìn)文化作品;②撰寫讀書筆記,針對作品的語言、形象、主題等方面進(jìn)行交流、分享閱讀心得;③嘗試改編名著中的精彩片段;④結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章。在寫作評價(jià)方面，教師應(yīng)注重三個方面:①閱讀整本書的全過程，包括讀書態(tài)度、讀書習(xí)慣和讀書方法，并且讀書方法要符合名著的體式與類型特點(diǎn);②能夠結(jié)合閱讀體驗(yàn)，聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)閱讀感受，分享對名著的理解與賞析，整體提高認(rèn)知能力;③改編的名著片段在忠實(shí)于原作主題、人物性格的基礎(chǔ)上，融入自己的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)一定的文學(xué)審美水平。寫

作評價(jià)四、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容指向?qū)W科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，要求教師拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，在綜合多學(xué)科知識的基礎(chǔ)上開展寫作活動。寫作的重點(diǎn)是掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力。“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的寫作內(nèi)容非常豐富新課標(biāo)提供了廣泛的寫作話題:①結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與過的科技活動，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告;②在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問題，組織小課題組，開展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)間卷、訪談、統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫并發(fā)布調(diào)查報(bào)告;③在環(huán)境、安全、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣的社會熱點(diǎn)問題，查找和閱讀相關(guān)資料，記錄重要內(nèi)容，列出發(fā)言提綱，參加班級討論;寫

作評價(jià)④圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容、精忠報(bào)國、英勇奮斗、自強(qiáng)不息、明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等品質(zhì)，選擇專題，組建小組，開展學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果;⑤組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開展相關(guān)文化活動，參與社區(qū)文化活動與文化建設(shè)，并在參與過程中寫出策劃方案，制作海報(bào)，記錄活動過程，運(yùn)用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果。在寫作評價(jià)方面，教師可從以下幾個維度進(jìn)行:①表現(xiàn)性評價(jià)，主要以學(xué)生在各類探究、寫作活動中的表現(xiàn)，以及活動過程中完成的策劃書、海報(bào)、調(diào)研報(bào)告、小論文等學(xué)習(xí)成果為依據(jù);②多元主體評價(jià)，即針對主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制定評價(jià)量表，邀請相關(guān)學(xué)科教師、家長、社會人士參與評價(jià);③進(jìn)階性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識思考問題、解決問題的態(tài)度和能力，關(guān)注信息的權(quán)威性和科學(xué)性，能運(yùn)用實(shí)證性材料對相關(guān)問題作出合理的解釋與推斷，能通過梳理、分析材料提煉自己的看法;④反思性評價(jià)，以鼓勵為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。寫

作評價(jià)04.知識梳理01《嘗試創(chuàng)作》詩歌特點(diǎn)：1.要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏:情感美、音樂美。2.要有鮮明形象，做到情景交融:意象美、意境美。3.要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象:構(gòu)思美、想象美。九年級上冊01《嘗試創(chuàng)作》怎樣寫詩：寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。如艾青的《我愛這土地》,詩人對土地和祖國的愛，就是借助“鳥”這一形象，通過對土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。初學(xué)寫詩時要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)空間，有無限的眷戀，有無法排解的家國愁緒，有渴望，有無奈……令人難忘。寫詩還要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快;在韻律上,“天、煙、前圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。九年級上冊01《嘗試創(chuàng)作》訓(xùn)練題目：1、下面是一位同學(xué)還沒有寫完的詩作，請續(xù)寫完成這首詩?！抖Y物》十四歲生日那天，/您問我想得到什么禮物，/是一架望遠(yuǎn)鏡，/還是一個嶄新的足球？/我搖了搖頭，/爸爸，/我什么都不要，/我只想讓您變成我的朋友！/和我一起下棋，/和我一起郊游。/…………【提示】（1）這是你同齡人的心聲，或許也是你的心聲。想一想，你對長輩有什么希望呢？這些都可以作為續(xù)寫的內(nèi)容。（2）續(xù)寫時，要和前文的風(fēng)格保持一致。2、好朋友的生日快要到了，你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。【提示】（1）想一想，如果你給好朋友送生日賀卡，一般都會寫些什么？把你最想說的話用凝練的語言分行寫下來。（2）感情要真摯，可以適當(dāng)借助某個意象來表現(xiàn)你們的友誼。3.參照本單元學(xué)過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題詩歌；模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你是》或《我看》為題，創(chuàng)作一首表達(dá)形式相近的詩歌?！咎崾尽浚?）回憶自己的生活，想一想那些觸動你的人和事，以及你當(dāng)時的感受，將這些作為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。（2）模仿課文的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些意象表達(dá)自己的情感。九年級上冊02《觀點(diǎn)要明確》觀點(diǎn)的特點(diǎn)①觀點(diǎn)可以是題目，但題目不一定是觀點(diǎn)。②觀點(diǎn)不能是問句，更不能是生動細(xì)致的描寫性語句，是明確的陳述或判斷句。③觀點(diǎn)大多用“是”“應(yīng)該”“要”之類的詞語連接。④公式也可以作為觀點(diǎn)。九年級上冊02《觀點(diǎn)要明確》怎樣做到觀點(diǎn)明確1.針對事物或現(xiàn)象，形成鮮明的觀點(diǎn)。2.用判斷句表述觀點(diǎn)。句式：......是（要、應(yīng)當(dāng)、必須、能夠、將會）.......3.在文章中凸顯觀點(diǎn)。

一是題目直接表明觀點(diǎn)；二是開篇處亮明觀點(diǎn)；三是在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。4.觀點(diǎn)貫穿全文始終，論證思路清晰。九年級上冊02《觀點(diǎn)要明確》訓(xùn)練題目1.好奇，指的是對未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望星空，觀察探究；有人對“小人國”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……好奇，會促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評價(jià)，然后選定其中的一個觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，有時被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個性差異的教育之中。好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無價(jià)值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域，但也有可能使人在探究過程中因太執(zhí)著而迷失自我?！咎崾尽浚?）上述語句，有的強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，有的反思好奇心的毀滅，還有的辯證分析好奇的正反面。理解語句的含義，從中選出你最有感觸、有話可說的-句話作為自己的觀點(diǎn)。（2）圍繞觀點(diǎn)列出提綱，要體現(xiàn)出你的論證思路。九年級上冊02《觀點(diǎn)要明確》訓(xùn)練題目2.在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論性短文。300字左右?！咎崾尽浚?）根據(jù)提綱寫，并適時調(diào)整，注意思路要清晰、有層次。（2）對選用的材料要進(jìn)行具體分析，使之能夠支持你的觀點(diǎn)。3.青少年應(yīng)該如何對待時下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識不一。對此，你有什么看法？自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字。【提示】（1）深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡潔的語言明確地表達(dá)出來。（2）國繞觀點(diǎn)展開論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。（3）聯(lián)系自己的生活體會和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來談，力爭做到有理有據(jù)。九年級上冊03《議論要言之有據(jù)》什么是論據(jù)概念：論據(jù)就是用來證明觀點(diǎn)的材料。分類：論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)指名人事例、歷史事實(shí)或有典型意義的故事。道理論據(jù)指名人名言、名言警句、諺語俗語、古詩文名句及原理、公式、定律等。九年級上冊03《議論要言之有據(jù)》怎樣做到言之有據(jù)1、論據(jù)要真實(shí)可靠：選用材料要確保材料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲；列舉事例或引用名言警句等都要真實(shí)準(zhǔn)確；引用名言警句，要注意核對原文，保證引述準(zhǔn)確。2、論據(jù)要與觀點(diǎn)一致：選擇論據(jù)時，要根據(jù)論證的需要，從不同角度對論據(jù)進(jìn)行取舍，使論據(jù)與觀點(diǎn)一致；使用事實(shí)論據(jù)時，不需要詳細(xì)記敘事件本身，而要通過簡潔的語言概括敘述以及對論據(jù)的分析，建立起材料與論點(diǎn)之間的聯(lián)系；使用道理論據(jù)，可以從正反兩方面進(jìn)行闡發(fā)，注意內(nèi)在的邏輯性。3、論據(jù)要豐富：要注意材料的豐富性，古與今、正與反、道理論據(jù)與事實(shí)論據(jù)等相結(jié)合，這樣才能使我們的文章更有說服力。選取歷史事件、生活事例、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等做事實(shí)論據(jù)。選取名言警句、民間諺語、精辟的理論做道理論據(jù)。訓(xùn)練題目1.孔子說：“人而無信，不知其可也?！保ā墩撜Z·論政》）誠信，自古就是一種美德。欺詐、造假等不講誠信的現(xiàn)象歷來為人們所深惡痛絕。請以《談?wù)\信》為題，寫一篇議論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）關(guān)于“誠信”，可說的角度很多，要深入思考，多方開掘，選定一個角度，形成一個明確的觀點(diǎn)。（2）關(guān)于“誠信”的材料很多，注意圍繞自己確定的觀點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)牟牧稀?.范仲淹在《岳陽樓記》中說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！睂Υ四阍趺纯矗孔远⒁猓詳M題目，寫一篇議論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）先明確自己的觀點(diǎn)，言之成理。（2）選擇與觀點(diǎn)一致的材料，最好既有事實(shí)論據(jù)，也有道理論據(jù)。（3）根據(jù)你的觀點(diǎn)和材料列一個提綱，與同學(xué)交流，互相補(bǔ)充論據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成作文。03《議論要言之有據(jù)》九年級上冊04《學(xué)習(xí)縮寫》縮寫的要求1.突出重點(diǎn)。要在認(rèn)真閱讀原文的基礎(chǔ)上，真題把握原文的主旨和內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點(diǎn)?？s寫不能加入新的內(nèi)容。2.適當(dāng)概括?？勺裱３种鞲?、刪除枝葉的原則，恰當(dāng)概括文意或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達(dá)更流暢。3.文氣連貫?？s寫后的文章應(yīng)是原文的縮微城呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容或壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通。九年級上冊04《學(xué)習(xí)縮寫》縮寫的形式1、縮寫后的文章要比原文短小、精悍，如果有字?jǐn)?shù)的要求，就必須在規(guī)定的字?jǐn)?shù)以內(nèi)，不要杜撰原文所沒有的情節(jié)或其他內(nèi)容。2、縮寫不能只是條目式或提綱式的幾個句子，以免句與句的跳躍性過大，前后文意無法銜接；也不能隨意發(fā)揮自己的看法，而寫成讀后感或主觀評論。3、縮寫不同于改寫，對于原文的體裁、內(nèi)容、人稱、主要人物、中心思想、結(jié)構(gòu)層次、語言特色等，都不能任意改變。但為了語氣通順，前后銜接，縮寫時可適當(dāng)增加過渡性句子，使文章首尾貫通。九年級上冊04《學(xué)習(xí)縮寫》縮寫的方法1、抓主干，去枝葉：抓主干，就是抓住原文的中心思想和主要內(nèi)容；去枝葉，就是盡量刪去那些次要的敘述、描寫和交代。2、留主句，去例證：議論文中，常常採用主句立論，舉例佐證的方法。主句是文章的骨架，主要的內(nèi)容，不可缺少；例證往往是輔助的，次要的部分，可以用概括的句子予以壓縮表達(dá)。3、引用，改為轉(zhuǎn)述：有些文章為了豐富內(nèi)容，常常引用一些可信的數(shù)據(jù)、深刻的典故、名人的嘉言，在縮寫時，可以將這些引用的部分改為轉(zhuǎn)述，以縮短篇幅。4、對話，改為敘述：把原文中直接對話改為間接敘述，但必須保留對話中的主要內(nèi)容。5、描寫，改為敘述：將客觀事物的細(xì)部描寫，諸如外貌、動作、心理等內(nèi)容，改為概括性的文字?jǐn)⑹?，必須注意保留原文中的基本要素，如事物發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，以及情節(jié)等，都不能任意改變。九年級上冊訓(xùn)練題目1.從學(xué)過的小說里選擇一篇，嘗試縮寫。【提示】（1）抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱。（2）概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。（3）語言要簡明、通順；不需要做評論或補(bǔ)充解釋。2.從學(xué)過的議論性文章里選擇一篇，進(jìn)行縮寫?！咎崾尽浚?）突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。（2）用簡潔的語言，將文章的論證過程概括清楚。（3）可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要刪減其中的敘述或介紹性成分。3.班上計(jì)劃編一本“班級讀書檔案”，邀請每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字?！咎崾尽浚?）要提供圖書的基礎(chǔ)信息，簡要說明這本書的基本情況，如書名、作者、出版社、出版年月等。（2）文章主體部分呈現(xiàn)這本書的主要內(nèi)容。整本書的篇幅一般較長，內(nèi)容豐富，需要擬寫比較詳細(xì)的縮寫提綱。（3）可以單設(shè)一段，說說你對這本書的評價(jià)和推薦它的理由。04《學(xué)習(xí)縮寫》九年級上冊05《論證要合理》合理的論證：要求選用恰切的論據(jù)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)。論證要合乎邏輯，觀點(diǎn)要一致，概念要一致。論證時要避免犯邏輯錯誤，如偷換概念、以偏概全、自相矛盾、倒因?yàn)楣?、模棱兩可等。明確論點(diǎn)和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持論點(diǎn)。避免出現(xiàn)論據(jù)不相干或論據(jù)不足的情況。論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的，要和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系;還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。論證的方法有講道理、擺事實(shí)、對比論證、比喻論證、類比論證等。

寫作時根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法，能夠增強(qiáng)說服力，增加表達(dá)的豐富性。論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。為了使論證的結(jié)構(gòu)合理，可以采取設(shè)置分論點(diǎn)的形式，從多方面、多角度展開論證；也可以采用“提出問題一分析問題一解決問題”的結(jié)構(gòu)，層層深入展開論證。九年級上冊05《論證要合理》訓(xùn)練題目1.《懷疑與學(xué)問》一文中指出，做學(xué)問不要盲從或迷信，要有懷疑的精神。請你也寫一段文字論證這個觀點(diǎn)。200字左右。【提示】（1）可以用相關(guān)事例、名言等材料作為論據(jù)，論證題目中的觀點(diǎn)。（2）要對所用的材料進(jìn)行具體分析，不要只是簡單的“觀點(diǎn)+材料”。2.俗話說：“知足常樂?！庇械娜藚s說：“知足未必常樂。”試圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）在標(biāo)題或者文章的開頭，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。（3）注意對運(yùn)用的材料進(jìn)行分析，突出材料對觀點(diǎn)的支撐或證明作用。3.中國有句古話，叫“近朱者赤，近墨者黑”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人成長的影響。對此，你怎么看?請自定立意，自擬題目，寫一篇駁論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）梳理駁論的寫法，選擇一個合適的角度來批駁，同時要表明自己的觀點(diǎn)，言之成理。（2）選擇與觀點(diǎn)一致的材料，最好有事實(shí)論據(jù)，也有道理論據(jù)。（3）根據(jù)你的觀點(diǎn)和材料列一個提綱，與同學(xué)交流，互相補(bǔ)充論據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成作文。九年級上冊06《學(xué)習(xí)改寫》定義：改寫就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。作用：改寫有助于培養(yǎng)文體意識，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。特點(diǎn)：相對于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫）來說，改寫在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的，可以對作品的體裁、結(jié)構(gòu)、人稱、描述方法、語言等方面進(jìn)行重構(gòu)。九年級上冊06《學(xué)習(xí)改寫》改寫的形式改變文體：比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本；改變語體：比如將文言文改寫成白話文，把書面語改成口語；改變?nèi)朔Q：比如將第一人稱改成第三人稱，把第三人稱改為第二人稱等。改變結(jié)構(gòu)：比如把順序改為插敘，把倒敘改為順序等；九年級上冊06《學(xué)習(xí)改寫》改寫的方法1.忠于原文，掌握內(nèi)容。改寫要以原作為基礎(chǔ)，原作的主題思想，主要人物形象不能改變。寫作要領(lǐng)：在改寫前，要認(rèn)真研讀原文，提煉出原文的人物、事件、主題等要素。2.合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展。補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補(bǔ)充論據(jù)等。如詩歌，需要發(fā)揮想象、生動描述，因?yàn)樵姼璧木珶捫院透星樘S很大，所寫內(nèi)容不是很明晰。寫作要領(lǐng)：根據(jù)具體的改寫要求，靈活選用擴(kuò)寫和縮寫。九年級上冊06《學(xué)習(xí)改寫》改寫的方法3.詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。改寫的語言同樣要求簡練、明確，詳略得當(dāng)，對照原文，在內(nèi)容和形式上要有所創(chuàng)新，認(rèn)真構(gòu)思，講究條理清楚、層次分明，注意前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。4.行文協(xié)調(diào)，保持一致。改寫時，要注意行文的協(xié)調(diào)，文章風(fēng)格要一致，不要各種問題、語體混雜。敘述方式要一致，避免人稱不統(tǒng)一或敘述上的混亂。寫作要領(lǐng)：檢查改寫后的文章有沒有文白夾雜、人稱不統(tǒng)一、口語和書面語混雜等情況。九年級上冊06《學(xué)習(xí)改寫》改寫技法詩詞改散文：譯→找→定→補(bǔ)寓言（文言文）改故事：譯→補(bǔ)→擴(kuò)→連視角改寫：選視角→改人稱→改口吻→補(bǔ)描寫課本劇改寫：定場景→找沖突→明主題→擬臺詞九年級上冊06《學(xué)習(xí)改寫》訓(xùn)練題目1.選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右?！咎崾尽浚?）細(xì)心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。（2）不要逐字逐句翻譯，可適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。（3）將原文附在改寫的文章后面。2.從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字?！咎崾尽浚?）可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇。（2）敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一。（3）改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實(shí)于原作，又新穎有趣，3.本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇?！咎崾尽浚?）與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。（2）呈現(xiàn)方式要適當(dāng)改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。（3）劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學(xué)排演。九年級上冊01《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》定義：擴(kuò)寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式。擴(kuò)寫的方法：要忠實(shí)于原文。擴(kuò)寫時，要準(zhǔn)確把握原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。抓住擴(kuò)寫點(diǎn)。一篇文章里，并不是每一句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，不要平均用力，而根據(jù)表達(dá)中心的需要，找出原文中的關(guān)鍵語句、合適的點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充。注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。九年級下冊01《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》九年級下冊不同體裁文章擴(kuò)寫的著重點(diǎn)訓(xùn)練題目1.學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話。回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫一段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律?！咎崾尽浚?）針對三個特點(diǎn)，各舉一兩個恰當(dāng)?shù)睦印＃?）對每個例子作一些分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對詩歌的認(rèn)識。2.閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說:“這是上天賞賜的土地呀!”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上?！咎崾尽浚?）下筆前仔細(xì)體會，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)(比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容)，設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫提綱。（2）發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。（3）寫好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會擴(kuò)寫的方法。九年級下冊01《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》訓(xùn)練題目3.閱讀下面的語段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己:做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要注意堅(jiān)持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上也應(yīng)持之以恒。【提示】（1）閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點(diǎn)是什么？主要是從哪幾個方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫時，可以分為幾個段落，每個段落的要點(diǎn)是什么？（2）議論文擴(kuò)寫的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。（3）注意根據(jù)所論述的要點(diǎn)，簡單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。九年級上冊01《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》02《審題立意》定義：審題就是審察題目，明確題目的要求，立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。審題方法：審題時，要注意題目中的限制條件。比如《美麗的誤會》，“誤會”是生活中引發(fā)糾紛、造成尷尬的事件，而限制詞“美麗”則表明，要敘述的這場誤會引出的應(yīng)該是一段美好的故事。審題時，還要注意分析題目，探究其含義。比如《生活是一面鏡子》這個題目，將“生活”比喻成“鏡子”，意味著可以寫自己，也可以寫他人生活中讓你感觸深刻的事情，可以表現(xiàn)生活中的美好，也可以反映生活中的丑惡。材料作文，則需要仔細(xì)審視材料，對材料內(nèi)容進(jìn)行概括分析，推敲材料蘊(yùn)含的意義，選擇其中的某個角度或要點(diǎn)作為寫作重點(diǎn)。九年級下冊作用：認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。02《審題立意》立意方法：立意時注意表達(dá)的思想要有一定深度。有思想深度的立意，能給人以心靈的撞擊，或給人以思想的啟迪，或給人以精神的鼓舞。我們或者可以抓住社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，提出解決問題的新角度、新辦法；或者采用以小見大的手法，從貌似平凡的現(xiàn)象中挖掘出不平凡的意蘊(yùn)；或者采用“反彈琵琶”的手法，提出新穎別致的觀點(diǎn)，給人以啟迪。立意明確，學(xué)會求新。動筆前，頭腦中必須有一個明確的主題；動筆后，要有意識地把這個主題貫穿在全文之中，并能用鮮明的句子把這個主題表達(dá)出來，使讀者一看就能明白。避免思維定式，人云亦云。深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換不同的角度思考問題，甚至從習(xí)見觀點(diǎn)的對立角度反向立意，都可以使立意新穎。例如，常理說不要班門弄斧，若用“弄斧就要到班門”這樣的立意來寫作，并展開合理的論述，就能令人耳目一新。為了取得好的立意，寫作前，可以先列出與題目有關(guān)的多個主題，再分析比較，之后選擇一個既新穎又能夠駕馭的主題進(jìn)行構(gòu)思寫作。九年級下冊訓(xùn)練題目1.閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個寫作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它:“你要到哪兒去?”貓頭鷹回答:“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問:“為什么呢?”貓頭鷹說:“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說:“你要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的?！薄咎崾尽浚?）這則寓言講了一個什么樣的故事?本來的寓意是什么?（2）你還可以悟出什么道理?試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。（3）將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。2.從上面列出的主題中選擇一個，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字?！咎崾尽浚?）吸納其他同學(xué)的合理建議，分析、比較這些主題。（2）選擇一個有一定深度且相對新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。（3）寫作時，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。3.以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字?！咎崾尽浚?）“記敘性文章”，表明寫作時要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。（2）要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義。“山”指什么?“翻過”又意味著什么?放開思路，從多個角度思考。（3）根據(jù)你對題目含義的不同理解，擬出多個主題，從中篩選出一個自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。九年級下冊02《審題立意》03《布局謀篇》定義：布局謀篇就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。目的是使文章結(jié)構(gòu)井然有序。方法：串點(diǎn)、起興和追問。串點(diǎn)是通過選擇幾個代表性的點(diǎn)，分別在這些點(diǎn)上展開，形成完整的文章。起興是通過引入相關(guān)的事物來引起主要話題，使論述更加深入。追問則是通過提出問題和解答，增加文章的深度和廣度。九年級下冊原則：一是綱目清楚，思路貫通；二是層次清晰，段落完整；三是銜接緊密，符合邏輯；四是開頭明快，結(jié)尾有力。一字(詞)貫穿構(gòu)思法:在布局謀篇時，選擇一個和中心思想緊密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。運(yùn)用此法，要扣緊一個字或詞來寫，只有這樣，才有條件以此為輻射點(diǎn)，進(jìn)行多角度思維，才能使文章豐滿而有韻味。九年級下冊03《布局謀篇》片段組合構(gòu)思法:在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個生動的典型人物、事件或景物的片段組合成文來表現(xiàn)一個主題的構(gòu)思法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫景的文章，可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫景物。懸念設(shè)置構(gòu)思法:在選材構(gòu)思時，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽下回分解”之功效的構(gòu)思方法?？v橫對比法:將對立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來敘寫的一種方法。運(yùn)用這種方法，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象。或動靜結(jié)合，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對立等。九年級下冊03《布局謀篇》欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法:為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。時空推(轉(zhuǎn))移法:在選擇材料后以時間的推移或空間的轉(zhuǎn)移來組織材料行文的一種方法。常見的文章結(jié)構(gòu):橫式結(jié)構(gòu)：有總分式、并列式、對比式等?？v式結(jié)構(gòu)：有遞進(jìn)式、因果式等。轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)，也叫懸念式。九年級下冊03《布局謀篇》新穎別致的結(jié)構(gòu):1.對話(訪談)式；2.排比段式；3.鏡頭組合式；4.題記、后記式；5.網(wǎng)絡(luò)論壇式；6.電視直播式；7.劇本式；8.詩詞仿擬式。訓(xùn)練題目1.古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字?！咎崾尽浚?）在你熟悉的范圍內(nèi)確定寫作的具體內(nèi)容，或景點(diǎn)，或物產(chǎn)，或名人，或民風(fēng)民俗，所選對象要足以代表家鄉(xiāng)的某種文化、風(fēng)貌或精神。（2）前面的思維導(dǎo)圖可以作為參考，看看如何進(jìn)一步展開，并使之完善。（3）在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上列出寫作提綱，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。2.閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點(diǎn)，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?。不少?00字。

孩子拿著橘子問:“媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢?”“那是橘子在告訴你你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的?！薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪?”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享?！薄咎崾尽浚?）認(rèn)真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含義，確定文章的立意。（2）根據(jù)立意，搜集相關(guān)材料，并確定所用的材料。（3）斟酌材料使用的先后與詳略，列出寫作提綱，并據(jù)此寫作。九年級下冊03《布局謀篇》訓(xùn)練題目3.我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無盡的期盼與思考。請以《在路上》為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字?！咎崾尽浚?）認(rèn)真審題，想一想“在路上”的含義，確定合適的立意。（2）“在路上”可能引發(fā)你很多聯(lián)想。構(gòu)思時要思考材料與立意的契合度，恰當(dāng)選取材料。（3）根據(jù)布局謀篇的要求，先與同學(xué)交流自己的寫作思路，互相提出改進(jìn)完善的建議，再根據(jù)同學(xué)的建議，列出寫作提綱，完成寫作。九年級下冊03《布局謀篇》04《修改潤色》定義：修改指修正和改動文章的內(nèi)容語言。潤色指修飾文字，使有文采。方法：一問扣題緊不緊，二問材料新不新，三問立意高不高，四問結(jié)構(gòu)順不順，五問句子通不通，六問用詞準(zhǔn)不準(zhǔn)。九年級下冊原則：修改文章要兼顧“言”和“意”。言，指言辭和表達(dá)；意，指立意和思想內(nèi)容。詞不達(dá)意，語句不連貫，布局不合理等，要從“言”上進(jìn)行修改；內(nèi)容膚淺、觀點(diǎn)牽強(qiáng)、材料單薄等，就要著重從“意”上做出修改。04《修改潤色》對文章的“意”進(jìn)行修改：關(guān)注全篇，看文章立意是否正確。分析觀點(diǎn)是否鮮明，看立意是否深刻新穎。建議文章開頭簡短明了，要有清晰的點(diǎn)題句。結(jié)尾再次點(diǎn)題、總結(jié)、升華并且獨(dú)立成段。一篇文章的立意是否深刻、新穎，和開頭的點(diǎn)題句以及結(jié)尾的主題升華句有直接的關(guān)系。關(guān)注文章所選材料，看內(nèi)容是否深刻且富有新意。所選材料應(yīng)該是新穎的典型材料，且能很好的揭示主題，對所選材料要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增刪調(diào)換。關(guān)注文章文體，看是否符合要求。首先，文體要符合題干的要求；其次，文體會受立意和材料限制，應(yīng)依立意和材料確立文體；第三，文體必須明確，不能“四不像”。九年級下冊04《修改潤色》對文章的“言”進(jìn)行潤色：補(bǔ)充內(nèi)容，使材料豐盈。比如寫一篇記敘文，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些描寫性語句，如描寫人物、描繪場面等。又如寫景，除了從視覺角度進(jìn)行描寫，還可以從聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、幻覺等多角度進(jìn)行描寫；有了靜態(tài)描寫，不妨增加一些動態(tài)描寫；還可以從遠(yuǎn)近、上下、左右等不同角度進(jìn)行描寫。如果寫議論文，可以考慮增加幾個事實(shí)論據(jù)，或多引入幾句名言，或增加一兩種論證的方法，使論據(jù)更充分、論證更嚴(yán)密。如果寫說明文，可以增加幾種說明方法、使說明對象的特征更鮮明。恰當(dāng)使用一些修辭方法，使文章更加生動形象，更有感染力。如：比喻、擬人、擴(kuò)張、排比等常見修辭手法的使用。適當(dāng)引用古詩詞。在文章中恰當(dāng)引入幾句古詩詞，可以豐富文章內(nèi)容，增添文章的文學(xué)氣息，為文章增色不少。恰當(dāng)使用特殊句。根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的實(shí)際需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、對偶句、短句，或者駢散結(jié)合的句子，使句式靈動、優(yōu)美、變幻多姿。適當(dāng)煉字、煉句。比如郭沫若寫劇本《屈原》，有句臺詞初稿為“你是無恥的文人”，在排演時接受演員的建議，改為“你這無恥的文人”，一字之差，力度迥然有別。九年級下冊訓(xùn)練題目1.閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤色這篇習(xí)作?！咎崾尽浚?）仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要修改的重點(diǎn)。（2）從內(nèi)容和語言兩個角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語言更流暢、有表現(xiàn)力。（3）無論是改動還是增刪，動筆前都要反復(fù)斟酌，以防“點(diǎn)金成鐵”。2.選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從“言”和“意”兩個方面進(jìn)行修改?！咎崾尽浚?）重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上會有一些更好的想法，不妨作一些修改。（2）可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學(xué)聽，請他們提出修改建議。（3）修改之后與原稿進(jìn)行對比，說說你修改的理由。3.回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业膶懽鳌窞轭}，寫一篇作文。不少于600字?！咎崾尽浚?）首先梳理自己寫作的基本情況，用簡潔的語言作介紹。（2）總結(jié)寫作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的辦法。（3）寫完后先放一段時間，再進(jìn)行修改，看看除了字、詞、句以外，立意結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進(jìn)一步調(diào)整、完善。九年級下冊04《修改潤色》05《有創(chuàng)意地表達(dá)》定義：有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時有新意，有個性，不落俗套。方法：首先，選材要新穎。從大的方面說，要寫社會生活中的新事物，特別是具有時代特點(diǎn)的事物，能讓人感受到清新的時代氣息;從小的方面說，要寫屬于自己的東西--只有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富有個性特征的東西，才是真切的，才能夠感染并打動讀者。比如，同樣是寫母愛，史鐵生寫了兩次“看花”，還寫到母親的去世，表達(dá)了對母親深深的懷念及悔恨、愧疚之情;冰心則借荷葉比喻母親，贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?。作者選取的材料雖然不同，但均有獨(dú)特的感受，真切動人。九年級下冊05《有創(chuàng)意地表達(dá)》方法：其次，角度要新穎。新穎的角度，往往能讓文章表達(dá)出新意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如寫游記，我們通常只是將自己游覽的過程和感受按照一定的順序記錄下來。阿來則不同，他以《一滴水經(jīng)過麗江》為題，通過這滴水流經(jīng)麗江的山山水水、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)等，記述了麗江的山水景物、人情風(fēng)貌，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。在記敘性作品中，角度新穎常常體現(xiàn)在視角的選擇上。比如魯迅寫《孔乙己》，就采用酒店小伙計(jì)的視角，將各種人對孔乙己的態(tài)度、看法通過小伙計(jì)的觀察傳達(dá)出來;莫泊桑寫《我的叔叔于勒》，也采用孩子的視角，表現(xiàn)出對成人社會的批判。再次，語言表達(dá)要新穎。語言新穎，涉及詞語使用、句式選擇、修辭手法等諸多方面。此外，選用新穎的表現(xiàn)形式也很重要。文章的形式好比建筑物的外觀，有新穎之處才會引人注目。比如，在記敘性文章、議論性文章、說明性文章之外，如果能夠根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說、書信等形式，也會給讀者帶來新鮮的閱讀感受。九年級下冊訓(xùn)練題目1.選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫一則簡短的推薦語。300字左右?！咎崾尽浚?）選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的文章。（2）寫推薦語時，可以從選材、切入角度、語言表達(dá)等多個方面考慮，講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。（3）文不厭改，說說你覺得這篇文章哪些地方可以改得更好。2.你寫過“我的老師(同學(xué)、朋友)”這類題材的作文吧?面對熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢?從中選擇一個話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字?！咎崾尽浚?）先選定一個話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個方面作為寫作重點(diǎn)。（2）因?yàn)槭鞘煜さ念}材，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓文章有新意。（3）在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫出有創(chuàng)意的好文章。3.以《春天的色彩》為題，寫一篇作文。不少于600字。【提示】（1）題目具有開放性，可以實(shí)寫，也可以虛寫。展開聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來，然后再從中確定寫作重點(diǎn)。（2）從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以寫以寫景或抒情為主的文章，也可以進(jìn)行議論，或者虛構(gòu)一個故事等，要力求有創(chuàng)意。（3）注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。九年級下冊05《有創(chuàng)意地表達(dá)》06.真題演練真

題演練（2022·浙江麗水·中考真題）模仿下面節(jié)選的詩歌，選擇一個季節(jié)，運(yùn)用修辭手法，創(chuàng)作一首形式相近的小詩。紡車上的夢力揚(yáng)①初春的柔和的細(xì)雨像一幅無邊際的簾幕它靜靜地懸掛在大地之上靜靜地懸掛在山岳和森林的中間【注釋】①力揚(yáng)：原名季信，現(xiàn)代左翼詩人，浙江青田人。真

題演練【解析】本題考查仿寫詩歌。注意所選意象的特點(diǎn)，必須與季節(jié)相符。修辭手法要恰當(dāng)?！臼纠?】：仲秋的成熟的果實(shí)像一年沉甸甸的希望它靜靜地等待在田壟中間靜靜地等待在平原與丘陵之間【示例2】：深冬的輕盈的雪花像一塊無邊際的地毯它靜靜地覆蓋在大地之上靜靜地覆蓋在農(nóng)田與城市中間真

題演練（2024·四川眉山·中考真題）微寫作。根據(jù)題目要求，將下列寓言故事改寫為一段200字左右的文字。燕國鄉(xiāng)下有個少年，跑到大都市邯鄲去學(xué)走路，沒有把邯鄲人優(yōu)美的步態(tài)學(xué)會，卻把自己原來走路的步法全忘了，只好爬著回去……（選自《莊子·邯鄲學(xué)步》）要求：請你以第一人稱視角改寫這個故事，適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，在不改變寓意的基礎(chǔ)上增添必要的細(xì)節(jié)。真

題演練【解析】本題考查小作文。首先，審題立意。首先，我們需要理解故事的核心寓意，即盲目模仿他人會失去自我，導(dǎo)致一事無成。根據(jù)故事內(nèi)容，我們可以圍繞“自我與模仿”的主題展開，強(qiáng)調(diào)保持獨(dú)特風(fēng)格、不盲目追求他人的重要性。通過對比少年在邯鄲學(xué)步前后的變化，以及他最終爬著回家的尷尬結(jié)局，揭示盲目模仿他人的弊端。其次，選材構(gòu)思。本文要求以以第一人稱視角對寓言故事進(jìn)行改寫。根據(jù)故事內(nèi)容，我們可以選取一些具體的場景和細(xì)節(jié)來豐富故事。例如，可以描寫我初到邯鄲時的興奮和好奇，我如何觀察邯鄲人的步態(tài)并努力模仿；也可以描述我在模仿過程中遇到的困難和挫折，以及我內(nèi)心的掙扎和困惑；最后，可以著重描繪我忘記自己原本步法、無奈爬回家的情景，以突顯故事的寓意。適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，注意通過具體的動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，來刻畫人物，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。在表達(dá)方式上，要使用抒情、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)自己真摯的情感或感悟。真

題演練【答案】示例。我是燕國鄉(xiāng)下的一個少年，懷揣著對大都市邯鄲的憧憬，踏上了求學(xué)之路。我想學(xué)習(xí)那里人的優(yōu)美步態(tài)，希望以此來改變自己?？墒牵惖牟綉B(tài)，看似簡單，實(shí)則深奧。我苦苦模仿，卻總也學(xué)不像。日復(fù)一日，我漸漸失去了自我，連原本自然的走路姿勢也忘得一干二凈。那一刻，我驚愕、羞愧、絕望。望著熙熙攘攘的人群，我只覺得無地自容。最后，我只好以手腳并用的方式，狼狽地爬回了家鄉(xiāng)。這次經(jīng)歷讓我深深明白，學(xué)習(xí)他人之長固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最終只會失去自我，陷入困境。真

題演練（2021·江西·中考真題）閱讀下面的材料，選擇一個題目寫作。

清晨，幾個人在郊外散步，忽然聽到一陣凄厲的雞叫聲，只見一個人抓著一只雞走來。雞尾羽略長，頗似野雞。散步人問："敢抓野雞？”那人氣憤地說：“鄰居家的公雞！半夜啼叫，害得我一夜沒睡，我一早就把它買來，馬上就讓它變成盤中餐！”散步人笑而不語。題目一：將材料擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。要求：不得泄露個人信息，不少于600字。題目二：角度不同，對事物的看法也不同。從材料中公雞、買雞人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。請任選一個角度，自主立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：文體不限（詩歌除外），不得泄露個人信息；不少于600字。真

題演練【解析】題目一：本題考查擴(kuò)寫作文。審題立意。材料主要講述一個人半夜的時候被公雞吵醒，第二天清晨去買下這只雞準(zhǔn)備殺了吃掉來作為報(bào)復(fù)，此情景正好被一群散步的人碰見的故事。從公雞的角度來說，打鳴、啼叫是它的工作，堅(jiān)守崗位的它，為何最后成了盤中餐？雞一般都是在天將亮的時候啼叫，說明是人的主觀意識出了問題，從這個角度來說，雞是受了冤屈的。從買雞人的角度來說，解決問題有很多種方法，他把那只雞買下來做菜吃，而不是直接和鄰居去理論，這種處理問題方式較為委婉、靈活,不失為一種好方式。也可以從另一個角度分析，他自身睡不著覺，卻遷怒于雞，應(yīng)該從自己身上找原因，是不是昨晚熬夜睡晚了？而不是一味抱怨他人、抱怨社會。從散步人的角度來說，散步人是“局外人”，他笑而不語，看似是很神秘的感覺，實(shí)際卻是局外人對局內(nèi)事所表現(xiàn)出來的“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，考生可以對該行為進(jìn)行批判。結(jié)構(gòu)語言。擴(kuò)寫這則材料，首先語言能力要比較強(qiáng)；其次，從材料中的百余字要擴(kuò)充至六百字以上，一定要有合理的想象和細(xì)節(jié)。比如“頗似野雞”，它這種外形是否與它半夜打鳴的行為、將被吃掉的悲劇有內(nèi)在聯(lián)系？如果考生能考慮到這些問題，那么思想就比較深刻了，在擴(kuò)寫過程中，考生可以在這些地方做文章。比如說寫《一只雞的懺悔》，以一只雞的口吻來講述一個小故事，這樣也可以。真

題演練【解析】本題考查材料作文。審題立意。審材料，材料是一個小故事，說一個人因?yàn)榘胍贡还u吵，第二天馬上把公雞買了準(zhǔn)備吃掉。從材料中我們可以從公雞、買雞人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。從雞的角度來說，雞為什么會被吃？因?yàn)樗鼪]有按常規(guī)來打鳴，在不該打鳴的時候打鳴，就壞了規(guī)矩，我們這個社會也是一樣，一旦人沒有遵守規(guī)則的話，那么可能會為此付出代價(jià)?！岸疫@只雞‘頗似野雞’，可見它平時是很不修邊幅、桀驁不馴的，那么可以延伸出人的外在形象、品性這些東西其實(shí)是很重要的，從這個角度來寫也可以。結(jié)構(gòu)文體。這篇作文適合寫成議論文，但是需要選擇一些能夠表現(xiàn)論點(diǎn)的相關(guān)事例作為事實(shí)論據(jù)，還應(yīng)該有名人名言作為道理論據(jù)，如此才能顯得文章論據(jù)充分。議論文可以用排比開篇，顯得文章更有氣勢，并且亮出論點(diǎn)，接著用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)進(jìn)行論證，綜合運(yùn)用舉例論證、道理論證、比喻論證和對比論證，讓議論更有說服力，最后再次點(diǎn)明觀點(diǎn)，收束全篇。可以用反向思維來考慮，這只雞為什么會被吃？就因?yàn)樗胍勾蝤Q？它為什么半夜打鳴？也許是想改革，在我國的歷史上，也有許多改革家、第一個吃螃蟹的人，最后也因此付出了生命的代價(jià)，這也是一種很好的角度。從買雞人的角度來說，雖然這只雞半夜打鳴，但罪不至死啊，其實(shí)很多事情都是可以溝通的，買雞人干嘛在盛怒之下就將它置于死地呢？由此聯(lián)想到我們的孩子也會犯錯，但不能全盤否定他們，教育的方式有很多種，考生可以談?wù)劷逃?、情感溝通方面的問題。真

題演練（22-23九年級上·重慶巴南·期末）初一年級五班讀書社團(tuán)計(jì)劃編輯一本“班級閱讀檔案”，特向初三年級同學(xué)發(fā)出征稿邀請，征集名著《水滸傳》閱讀推薦稿，要求用縮寫方式介紹作品（可以是全本書或者某一章回）。提示：自擬題目；交代作品的基本情況，寫出作品梗概；說說你對作品的評價(jià)和推薦理由。要求：①書寫工整，內(nèi)容具體；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C代替；④不得抄襲任何文章，也不能從試卷中摘錄句子拼湊成文。真

題演練【解析】本題考查寫薦書稿。審題。本題選取《水滸傳》進(jìn)行推薦，推薦一本書籍的理由可以是多方面的，推薦語可以從不同的方面進(jìn)行回答，具體闡述喜歡這本書的理由，如主旨鮮明、情節(jié)曲折、人物形象突出、語言特色等。構(gòu)思?！端疂G傳》是元末明初編著的虛構(gòu)小說，是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因?！端疂G傳》是中國古典四大名著之一，問世后，在社會上產(chǎn)生了巨大的影響，成為后世中國小說創(chuàng)作的典范?！端疂G傳》是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一，流傳極廣，膾炙人口；同時也是漢語言文學(xué)中具備史詩特征的作品之一，對中國乃至東亞的敘事文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響。真

題演練【答案】示例：《水滸傳》推薦稿雪夜上梁山、智取生辰綱、三阮擒何濤、劫獄上梁山、月夜賺關(guān)勝……這就是一百零八個好漢被逼上梁山的故事。下面是小編收集整理的《水滸傳》讀后感，僅供參考，希望對你有所幫助。這個寒假，我閱讀了中國的四大名著之一——《水滸傳》。這本書的主要內(nèi)容很簡單，就是講宋朝的徽宗皇帝不好好管理國家大事，發(fā)生了很多起農(nóng)民起義，許多農(nóng)民起義兵和在一起，再加上許多如林沖、柴進(jìn)等被逼上梁山的大小官員，形成了有一百零八個大小都頭的梁山泊英雄好漢?！端疂G傳》這本書完全就是圍繞眾好漢怎樣把其他他們覺得有用的人逼上山下筆的。那一百零八個好漢各有各的特點(diǎn)，其中，我最喜歡的要數(shù)掌管機(jī)密的軍師智多星吳用了。一說到他，我便會想起他智取生辰綱的事。生辰綱就是梁中書為慶賀蔡太師生辰收買的十萬金珠寶貝。當(dāng)時，好漢們只有七人，還沒去梁山，吳用在那時就在幫助頭領(lǐng)晁蓋，他想了一個辦法劫取那十萬金珠寶貝。送生辰綱的楊志帶著十多個軍漢黃泥崗，坐下來休息，看到一個賣酒的和七個販棗子的商客，那七個客商買了一桶酒，用棗子下著喝，不一會兒就喝完了，還要饒兩瓢，這個人舀了那個又來，那賣酒的趕忙搶過第二個人的瓢，把酒倒回去。眾軍漢看著眼饞，也買了一桶，大家你一瓢我一瓢地喝完后都變得頭重腳輕，倒下了。猜都猜得到，那七個販棗商客不是別人，正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七，賣酒的則是白日鼠白勝。那酒挑上崗時兩桶都是好酒，七人先吃一桶，劉唐又在另一桶里舀了半瓢吃，讓眾軍漢看了放心吳用又在瓢里裝好蒙汗藥，當(dāng)做又來饒酒，瓢伸進(jìn)桶里時，藥就已經(jīng)攪在酒里了，白勝又把瓢奪過來，倒回去，當(dāng)作是不讓再吃了，其實(shí)就再次確保了要在桶里。他們就這樣劫取了生辰綱，你說智多星吳用是不是很厲害呀？看完了，我合上書，閉著眼，深深地思考著這一百零八個好漢的英雄事跡。真

題演練（2024·河南·中考真題）閱讀下面材料，任選一題作文。

同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)驗(yàn)。有同學(xué)說：“想要放棄的時候，望望山頂，提醒自己山頂越來越近，就能找回希望?！庇型瑢W(xué)說：“特別疲憊時，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)登了這么高，便會重振精神?！庇型瑢W(xué)說：“這時候也可以停一停，喝口水，調(diào)整調(diào)整，再繼續(xù)走?！庇型瑢W(xué)說：“不怕慢，就怕站，這時候不能停，要堅(jiān)持一步一步往前走。”……

老師說：“大家說的都有道理。這些登山成功的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也是我們在學(xué)習(xí)和生活中取得成功的密碼?！保?）請以“我的成功密碼”為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請回避與你有關(guān)的人名、地名。（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請回避與你有關(guān)的人名、地名。真

題演練【解析】本題考查材料作文。1.審題立意。這則材料通過同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)驗(yàn)，引出了關(guān)于如何在面對困難和挑戰(zhàn)時保持動力、調(diào)整狀態(tài)、堅(jiān)持不懈直至成功的話題。老師的總結(jié)將這些經(jīng)驗(yàn)上升到學(xué)習(xí)和生活的普遍原則層面，暗示了這些方法不僅適用于登山，也適用于個人成長、學(xué)習(xí)及生活中的其他領(lǐng)域。第一個同學(xué)說的“想要放棄的時候，望望山頂，提醒自己山頂越來越近，就能找回希望”，意思是：目標(biāo)要堅(jiān)定，不達(dá)目的不罷休。第二個同學(xué)說的“特別疲憊時，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)登了這么高，便會重振精神”意思是：適時回望過去的成就，重振精神，以繼續(xù)前行；第三個同學(xué)說的“這時候也可以停一停，喝口水，調(diào)整調(diào)整，再繼續(xù)走”意思是：要學(xué)會適時休息、調(diào)整狀態(tài)，以更好地面對接下來的挑戰(zhàn)。第四個同學(xué)說的“不怕慢，就怕站，這時候不能停，要堅(jiān)持一步一步往前走”意思是：只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能最終到達(dá)山頂。這四種經(jīng)驗(yàn)都對于學(xué)習(xí)和生活同樣適用。文章