2.第二課 帶著問號學習 教學設計-五年級全一冊小學心理健康同步備課資源包（南大版）

第第頁共6頁第二課帶著問號學習一、教學目標1.了解科學的復習方法。2.懂得良好的復習方法的重要性。3.讓良好的復習方法成為學習的習慣。二、教學重難點1.掌握一些科學的復習方法，讓良好的復習方法成為學習的習慣。2.認識到良好的復習方法的重要性。三、教學準備多媒體課件、學習單、紅水筆、數學和英語教科書。四、教學過程教學環(huán)節(jié)設計意圖操作過程注意事項時間分配暖身活動激發(fā)學習興趣，讓學生感受到選對方法會提高學習效率，體會到良好學習方法的重要性。初次嘗試。學生在15秒以內，按照離距離太陽的遠近，依次記住太陽系八大星球名稱。指名回答。再次記憶。教師描述景象，學生閉眼想象。感悟揭題。指名依次說出星球名稱，引導思考：為什么這次回答時顯得這么自信？4.教師小結：要想在學習上獲得事半功倍的效果，就需要我們動腦筋想一想是否用對了方法。讓學生在記憶活動中體會到方法有優(yōu)劣之別。3分鐘心海導航呈現(xiàn)學生學習生活中常見的情境，在交流中滲透思考問題的一般步驟：為什么—怎樣做—做得怎么樣，讓學生體會及時復習是良好的復習方法。情境辨析（一）出示情境——放學后，小紅來找小明玩兒。小明說：“不行??！今天老師教的英語課文我還沒讀熟呢！”小紅揮揮手說：“哎，明天再讀吧！反正明天沒有英語課，不用這么著急的！我先去玩了！”教師引導學生討論看法。簡介“艾賓浩斯遺忘曲線”。學生分享自己的復習經歷。4.教師小結：及時復習會提高學習效果，復習不及時會耗費更多的時間和精力。引導學生反思自己是否及時復習，認識到及時復習的重要性。3分鐘讓學生在辯論中進一步體會思考問題的一般步驟，感受到自己常用的方法也可能并不科學，懂得科學安排是良好的復習方法。情境辨析（二）出示情境——放學后，小芳抓緊時間寫作業(yè)，晚上8點30開始復習數學，準備明天的測試，9點上床休息。晚上10點，小亮還在復習數學。媽媽走過來說：“快！該睡覺啦！”小亮打著哈欠說：“不行，我還要再做一會兒，明天要拿個好分數呢！”教師引導學生討論看法。學生分享自己的復習經歷。4.教師小結：我們要有意識地運用良好的復習方法，才能獲得更好的學習效果。引導學生反思自己是否科學安排復習時間，認識到及時復習的重要性。3分鐘心情話吧通過觀看視頻，引發(fā)學生對“為什么到高年級會出現(xiàn)成績下滑”這一現(xiàn)象的思考，促使學生反思自己的學習方法。觀看視頻，了解小康的困惑。分享交流。教師引導學生討論：為什么小康現(xiàn)在學習成績不斷下降呢？3.教師小結：學習不僅需要認真的態(tài)度，還需要根據情況的變化不斷改進自己的學習方法。引導學生認識到進入高年級后學習活動發(fā)生的變化。4分鐘活動在線先獨立思考“怎樣做”，再小組合作交流，讓學生既整理了自己的復習方法，又學習了他人智慧。巧借學生正在使用的數學和英語教材進行復習方法的探究，讓復習指向明確，方法指引落到實處，兼顧文理科目的特點，讓學生比較全面地概括出復習的幾種具體方法。復習前的簡單測試，為后面體驗復習效果做好鋪墊。在討論復習方法前，先測一下學生對數學相關知識的掌握程度。學生翻開數學書或英語書，獨立思考，在學習單上寫出自己的復習方法。在小組內交流。獨立思考后再進行組內交流。20分鐘引導學生思考自己的學習方法“怎么樣”，尊重學生個性特質，讓學生感受到好的方法應符合自身實際情況。再次強化思考問題的一般步驟，讓學生在“反思－修改”的實踐演練中初步運用“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和反思調整”的基本學習策略，重建學習經驗。各組代表分享復習方法。教師引導學生明白復習時要抓住重點、適當練習、多種形式和合作交流。學生介紹自己常用的復習方法。獨立調整自己的復習方法。7.教師小結：學習方法不是一成不變的，學習中要根據出現(xiàn)的新問題，找找原因，然后選擇恰當的方法去解決。鼓勵學生分享自己的成功經驗。讓學生感受到及時復習的效果。8.再次呈現(xiàn)剛剛測過的數學相關知識，檢測復習效果。讓學生體會到及時復習帶來的明顯效果。加油站引導學生對活動體驗進行梳理提升，也進一步培養(yǎng)學生愛思考、愛提問的良好學習品質。體驗感受。學生再次回答開始上課時的問題，并說說感受。教師引導學生進一步認識記憶的特點。出示關于“學、問”的名人名言。今天這節(jié)課，你有哪些收獲？你還有什么疑問嗎？4.課堂小結：古今中外許多偉大的發(fā)明創(chuàng)造，都源自對身邊事物充滿好奇，而后發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索解決問題的方法。人類也因此不斷進步。讓學生感受到“帶著問號學習”不僅體現(xiàn)在學習方法的探究中，更應成為學習生活的習慣。5分