利用思維導(dǎo)圖 提升復(fù)習(xí)效率 課件-2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期期末復(fù)習(xí)主題班會(huì)

利用思維導(dǎo)圖

提升復(fù)習(xí)效率期末復(fù)習(xí)主題班會(huì)輸出式學(xué)習(xí)，即通過(guò)教授別人、與人討論、回憶知識(shí)、畫思維導(dǎo)圖、批判性閱讀、應(yīng)用知識(shí)、思考、寫作等對(duì)外輸出的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)目錄什么是“思維導(dǎo)圖”？為什么要運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”來(lái)學(xué)習(xí)？如何運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”來(lái)學(xué)習(xí)？什么是思維導(dǎo)圖第一部分

思維導(dǎo)圖是一種由英國(guó)學(xué)者東尼·博贊提出并發(fā)明的圖形結(jié)構(gòu)，用于幫助人們整理思緒、梳理知識(shí)點(diǎn)，使復(fù)雜的信息變得清晰有序。它由一個(gè)明確的主題和圍繞該主題的多個(gè)分支組成，每個(gè)分支代表與中心主題相關(guān)的子主題或想法。思維導(dǎo)圖通過(guò)關(guān)鍵詞和圖形、顏色等元素構(gòu)建記憶鏈接，有助于提升記憶效率和學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖

1.圖像式思考的輔助：通過(guò)圖文并重的技巧，將主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，從而幫助人們更好地記憶和回憶信息。2.科學(xué)與藝術(shù)的平衡：思維導(dǎo)圖允許人們?cè)谶壿嬎季S和創(chuàng)造性思維之間靈活轉(zhuǎn)換，開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能。3.提高學(xué)習(xí)效率：通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架，思維導(dǎo)圖幫助學(xué)習(xí)者快速抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。4.放射性立體結(jié)構(gòu)：呈現(xiàn)主題及其相關(guān)分支，每個(gè)分支代表一個(gè)子主題或想法，形成一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。5.節(jié)點(diǎn)連接：各個(gè)分支之間通過(guò)節(jié)點(diǎn)相互連接，形成完整的網(wǎng)絡(luò)，有助于展現(xiàn)不同主題之間的關(guān)聯(lián)和層級(jí)關(guān)系。為什么要運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)第二部分1．全局觀，讓學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，讓你在學(xué)習(xí)之前或者學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)習(xí)的材料會(huì)有一個(gè)整體的認(rèn)知。有了這個(gè)認(rèn)知框架，就相當(dāng)于用鋼筋建好了房子的框架，之后要做的就是把所有細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)填進(jìn)去。這樣學(xué)習(xí)會(huì)讓細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)從零散變得系統(tǒng)。2．從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)在做思維導(dǎo)圖時(shí)，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，在這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行自己的主觀加工，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)學(xué)習(xí)。這不是簡(jiǎn)單的抄寫或者背誦能達(dá)成的效果。3．加強(qiáng)記憶力在人的認(rèn)知規(guī)律中，每個(gè)東西都能掌握三四個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)下又可以掌握三四個(gè)小點(diǎn)。我們可以根據(jù)這個(gè)特性，把每個(gè)點(diǎn)不斷的擴(kuò)散下去，這樣我們的記憶點(diǎn)會(huì)呈指數(shù)型增長(zhǎng)?！鹃L(zhǎng)句變短句】在長(zhǎng)句中，如果幾外并列的修飾語(yǔ)共同修飾一個(gè)中心語(yǔ)，在變短句時(shí)，可把修飾語(yǔ)拆開(kāi)分別跟中心語(yǔ)搭配，組成短句。如果長(zhǎng)句的某一主干成分是由幾個(gè)并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)組成，在變短句時(shí)，可將這一并列成分分別與句子的其他成分搭配，組成短句。如果長(zhǎng)單句的賓語(yǔ)有一個(gè)長(zhǎng)修飾語(yǔ)，而長(zhǎng)修飾語(yǔ)內(nèi)部是層層相套的關(guān)系，有幾個(gè)不同的對(duì)象，在變?yōu)槎叹鋾r(shí)，可以把這個(gè)長(zhǎng)修飾語(yǔ)從內(nèi)向外一層一層地剝落出來(lái)，分別成句，然后巧用“這”“這些”這類代詞，逐一進(jìn)行解說(shuō)。與上一頁(yè)的思維導(dǎo)圖相比，哪一個(gè)更簡(jiǎn)單？4．加快信息提取思維導(dǎo)圖的等級(jí)分類會(huì)讓你在提取信息時(shí)，精確的知道應(yīng)該從哪一個(gè)分類中去尋找你所需要的信息，不至于大海撈針。如何繪制思維導(dǎo)圖第三部分

一張思維導(dǎo)圖只能有一個(gè)中心，主題要明確。確定中心話題

思維導(dǎo)圖由中心延伸出的主干最好不超過(guò)七個(gè)，但也不宜過(guò)少。同時(shí)，還要注意每一部分要注意“結(jié)構(gòu)化”?！绊槙r(shí)針”畫主干

思維導(dǎo)圖要提煉關(guān)鍵詞，并且要精準(zhǔn)。通過(guò)關(guān)鍵詞聯(lián)想具體的內(nèi)容。確定“枝干”關(guān)鍵詞具體示例1具體示例2具體示例3期末復(fù)習(xí)小組活動(dòng)1.每小組6-7人，每人負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，針對(duì)期末考試的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制。2.八個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，組織任課教師、班委、課代表進(jìn)行評(píng)比，