2025年高考政治一輪復習統(tǒng)編版選擇性必修3《邏輯與思維》必背主觀題答題模板

第第頁2025年高考政治一輪復習統(tǒng)編版選擇性必修3《邏輯與思維》必背主觀題答題模板解題技巧（一）樹立科學思維觀念1.運用“邏輯思維的基本要求”的知識，分析……的錯誤①同一律是思維的確定性要求，它要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。……犯了“偷換概念”或“偷換論題”的錯誤，違背了同一律；②矛盾律是思維的一致性要求，要求人們在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立?！噶恕白韵嗝堋卞e誤。③排中律是思維的明確性要求，它要求人們：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立?！噶恕皟刹豢伞钡腻e誤。2.運用“科學思維的特征”的知識分析……/材料如何體現(xiàn)“科學思維的特征”的？①科學思維追求認識的客觀性。＋材料分析②科學思維的結果具有預見性。＋材料分析③科學思維的結果具有可檢驗性。＋材料分析（二）遵循邏輯思維規(guī)則1.運用“三段論推理”的知識，分析上述推理是否正確？/如何正確進行三段論推理①一個形式結構正確的三段論只能有三個不同的項，違反這一規(guī)則，就會犯“四概念”的錯誤；②中項在前提中至少周延一次，違反這一規(guī)則，就會犯“中項不周延”的錯誤:③前提中不周延的項在結論中不得周延，否則就會犯“大項不當擴大”或“小項不當擴大”的錯誤；④兩個否定的前提不能必然推出結論，結論為否定，當且僅當，前提中有一否定。否則會犯“雙否定前提”的錯誤。2.判斷材料中……的推理是否正確，并說明理由。解答時要先判斷材料中的推理是哪一種推理：聯(lián)言推理（分解式、合成式）、選言推理（相容-否定肯定式；不相容-否定肯定式、肯定否定式）、假言推理（充分、必要、充要條件），然后指出該推理的有效結構，最后分析材料推理的正誤。以假言推理為例：/材料中的推理屬于充分條件假言推理，其推理的有效式是肯定前件式、否定后件式，該推理肯定了充分條件假言判斷的前件，結論就可以肯定其后件，故……是正確的推理。/材料中的推理屬于必要條件假言推理，其推理的有效式是否定前件式、肯定后件式，該推理否定了必要條件假言判斷的前件，結論就可以否定其后件，故……是正確的推理。3.運用歸納推理與類比推理的知識，分析……（依據(jù)材料選擇答題要點）①要保證完全歸納推理的結論真實可靠，必須具備兩個條件：第一，斷定個別對象情況的每個前提都是真實的；第二，所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。②不完全歸納推理是根據(jù)某類認識對象中的部分對象具有或不具有某種屬性，推出該類全部對象具有或不具有某種屬性的歸納推理，這種推理的是或然推理?！桓鶕?jù)一兩件事實材料就簡單地得出一般性結論，犯了“輕率概括”的錯誤；③類比推理就是根據(jù)兩個或者兩類對象在一些屬性上相同或相似.推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。類比推理是或然推理，結論不一定正確可靠，……犯了“機械類比”的錯誤。④提高不完全歸納推理的可靠程度，需要在認識對象與有關現(xiàn)象之間尋找因果聯(lián)系，……//提高類比推理的可靠程度，需要……4.材料中運用了哪種探求因果關系的方法？①運用了求同法，……；②運用了求異法，……；③運用了共變法，……；④運用了求同求異共用法，……；⑤運用了剩余法，……（三）運用辯證思維方法1.材料是如何體現(xiàn)辯證思維的方法的？/運用辯證思維的知識，分析……①辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，辯證思維具有整體性和動態(tài)性的特征，……②運用分析與綜合相結合的方法，分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，……③量變是質變的必要前提，質變是量變的必然結果，要遵循質量互變規(guī)律，……④事物質與量的統(tǒng)一體現(xiàn)在“度”中，要求我們在實踐活動中遵循適度原則……⑤事物內(nèi)部的肯定方面與否定方面式對立統(tǒng)一的，二者的辯證關系要求我們堅持辯證的否定觀，不能簡單地……⑥從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，是思維過程的兩個階段，……2.運用“把握辯證分合”的知識，分析……①辯證思維是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題……②辯證思維具有整體性和動態(tài)性的特征，……③分析是綜合的基礎，分析為綜合做準備，……④綜合是分析的先導，綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析，……⑤要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析，在二者的對立統(tǒng)一中推動認識發(fā)展。3.運用辯證思維的特征的知識，分析……①辯證思維具有整體性，用全面的觀點看問題，從整體角度去思考如何解決問題……②辯證思維具有動態(tài)性，用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題……③辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。4.運用“分析與綜合的辯證關系”的知識，分析……①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導。②分析為綜合做準備，要在分析的基礎上揭示事物的整體，……③綜合的結果指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析，……④要學會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。5.運用“理解質量互變”的知識，分析……（1-③④）①量變與質變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)，量變與質變的關系是辯證的。量變是質變的必要前提。質變是量變的必然結果，體現(xiàn)并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。質量互變規(guī)律要求我們，以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續(xù)性?！谑挛锏淖兓前l(fā)生在度的范圍之內(nèi)還是超出度的范圍，是區(qū)分量變與質變的根本標志，（質量互變規(guī)律）要求我們在實踐活動中遵循適度原則，……6.如何把握適度原則？①防止過猶不及：適度原則要求我們在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤；②“得中”：遵循適度原則，并不只是被動地適應事物的存在狀態(tài)，而是包含著積極地認識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)；③改變事物的性質：要改變我們不需要的事物的特定的質，就應當積極創(chuàng)造條件，促成事物的質變，使其達到我們所期望的存在狀態(tài)。7.運用“不作簡單肯定或否定”/“辯證否定觀”的知識，分析……①任何事物內(nèi)部都包含著肯定與否定兩個方面，二者既對立又統(tǒng)一，我們看待事物、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切，……②辯證的否定具有肯定與否定的雙重性，……③要深刻把握否定與肯定的辯證關系，作為事物發(fā)展過程中的否定，……，否定中包含的肯定，……8.運用“體會認識發(fā)展的歷程”的知識①從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。②感性具體的認識是一種直觀的整體表象，沒有揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系和本質，需要上升到思維抽象，……③思維抽象是指從事物整體中抽取某一方面的本質規(guī)定，形成的是對事物零散的、片面的認識，要通過各個上升的環(huán)節(jié)發(fā)展到思維具體，達到再現(xiàn)事物多樣性的統(tǒng)一。（四）提高創(chuàng)新思維能力1.運用“提高創(chuàng)新思維能力”的知識/創(chuàng)新思維的方法角度，分析……①創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想，要通過遷移和想象展開聯(lián)想，為創(chuàng)新思維開拓可能得思路，明確創(chuàng)新思維的目標，……②要堅持發(fā)散思維的方法，運用檢核表法、信息交合法和頭腦風暴法，從不同的角度、方向思考，尋求解決問題的多樣性答案，……③要堅持聚合思維的方法，把看似不相關的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題，…④要堅持逆向思維的方法，對已有的有關事物的結構順序、狀態(tài)、功能、因果聯(lián)系的認識作反向思考，……⑤要堅持超前思維的方法，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用矛盾分析、推理和想象、調(diào)查研究等方法，判斷事物未來發(fā)展趨勢，……2.運用“創(chuàng)新思維的含義與特征”的知識，分析……①創(chuàng)新思維，是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。②創(chuàng)新思維的思路具有多向性；步驟具有跨越性；結果具有獨特性。（可分開寫）③創(chuàng)新思維的“新”，主要表現(xiàn)為思路新、方法新、結果新。3.如何運用聯(lián)想思維的知識分析……①聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性、具有非邏輯制約的暢想性，……②遷移是聯(lián)想思維“聯(lián)結”的方式，可以為創(chuàng)新思維開拓可能得思路搭建由此及彼的橋梁……③想象是聯(lián)想思維“暢想”的方式，可以通過形象化想象和假如式想象展開，……4.運用發(fā)散思維和聚合思維的方法，分析……①要運用發(fā)散思維，根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案，……②要運用聚合思維，把有關信息集中起來，從中尋找聯(lián)系，以尋求解決問題的最優(yōu)方案，……③發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”，……5.如何發(fā)揮思維正逆互補的作用？①逆向思維應當合“理”，……②只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，……③正逆互補，攜手共進，……6.運用超前思維的方法，分析……①超前思維要運用矛盾分析的方法，……②超前思維要運用推理和想象的方法，……③超前思維要注重調(diào)查研究，……④超前思維要以事物發(fā)展的狀況為根據(jù)，根據(jù)事物發(fā)展的可能性進行預測，要運用科學的思維方法，……高考真題1．（2024·甘肅·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一

黨的十八大以來，習近平牢牢把握中國和世界發(fā)展大勢，深刻思考人類前途命運，提出構建人類命運共同體的重大理念。10多年來，人類命運共同體理念已從中國倡議擴大為國際共識，從美好愿景轉化為豐富實踐，從理念主張發(fā)展為科學體系，成為引領時代進步的光輝旗幟；10多年來，從雙邊到多邊，從區(qū)域到全球，已形成不同歷史文化、不同社會制度、不同經(jīng)濟體量、不同發(fā)展階段國家和地區(qū)攜手共建美好世界的生動局面；共建“一帶一路”倡議作為構建人類命運共同體的生動實踐，是中國為世界提供的廣受歡迎的國際公共產(chǎn)品和國際合作平臺。至今，中國已同全球150多個國家和30多個國際組織簽署200多份共建“一帶一路”合作文件，成功舉辦三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇，共建國家各類合作項目取得了實打實的成果。材料二

新時代以來，中國秉持真實親誠理念和正確義利觀，加強同發(fā)展中國家團結合作，描繪出一個個人類命運與共的同心圓。習近平指出：“倡導合作發(fā)展理念，在國際社會中踐行正確義利觀。‘國不以利為利，以義為利也?！趪H合作中，我們要注重利，更要注重義?！?2)結合材料二，運用“把握辯證分合”相關知識，簡要說明你對畫線部分內(nèi)容中的思維方式的理解。2．（2024·安徽·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。近年來，國風國潮展露新姿，生動閃耀著傳統(tǒng)文化的時代光輝。今天，走入新國風傳統(tǒng)戲曲的劇場，觀眾會看到全新的舞臺設計。這種設計突破了傳統(tǒng)舞臺的局限，將觀眾席與舞臺融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情”，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺形式的創(chuàng)新推動了傳統(tǒng)戲曲的重塑。過去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗與藝術享受，讓年輕人而感到戲曲之美，實現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過去，人們認為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對慢生活的共鳴，隨著劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚的唱腔中，慢慢品味著生活的靜謐與美好。同時，傳統(tǒng)戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲+”的新美學風格，如“戲曲+流行音樂”“戲曲+書法”“戲曲+美食”等。今天，戲曲人通過對傳統(tǒng)戲曲的再理解、再演繹、再表達，將這一藝術形式以全新的面貌呈現(xiàn)在人民大眾面前，豐富著人民的精神文化生活，持續(xù)釋放出傳統(tǒng)戲曲的當代價值。(1)結合材料，分析傳統(tǒng)戲曲的重塑過程體現(xiàn)了哪些逆向思維的方法。3．（2024·浙江·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。甲：過去幾十年，地表和大氣溫度不斷上升；全球冰川正迅速消失；北極海冰面積減少，海平面上升；熱浪、干旱等極端高溫事件頻發(fā)……大量證據(jù)表明，從整體上看，全球變暖正在發(fā)生。乙：你的結論不是真的。例如，2021年2月，冬季風暴“烏里”使美國得克薩斯州氣溫降至1989年以來最低；2023年冬，瑞典、芬蘭等北歐國家均比往年更冷。甲：但是同一時間地球大部分地區(qū)都異常溫暖，由于“大氣遙相關”機制，當?shù)厍虼蟛糠值貐^(qū)氣溫高于一般程度時，總有一些地區(qū)氣溫比一般程度更低。但極寒事件只是偶爾發(fā)生，不能改變?nèi)蜃兣恼w趨勢。根據(jù)上述材料，結合《邏輯與思維》中的相關知識，回答下列問題:(1)指出甲使用了何種推理，得出了什么結論。(2)從辯證思維的角度，說明乙的反駁是否有效?！緦柧殹?.合乎邏輯的思維具有一致性特征，要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。下列說法中違反矛盾律的是()①我堅信一位哲人的名言：“不要相信任何人的話”②光既是波，又是微粒；既是連續(xù)的，又是不連續(xù)的③物質是不滅的，那么作為物質的房屋都是不滅的④實踐是檢驗真理的唯一標準，馬克思主義也是檢驗真理的標準A.①② B.①④ C.②③ D.③④2.只有遵循形式邏輯的基本規(guī)律，思維才有可能是科學的。下面是小明與老師的一段對話：在歷史課上，老師問小明：“你是怎么認識孫中山的？”小明回答：“老師，我不認識孫中山。”從邏輯思維的基本要求看，小明的回答()A.違背了同一律，犯了“偷換概念”或“偷換論題”的錯誤B.違背了矛盾律，出現(xiàn)思維不融貫一致的錯誤C.違背了排中律，在“是”與“非”之間騎墻居中D.尊重了形式邏輯的基本規(guī)律，正確回答了老師的問題3.液體之火，讓你若夢若醒，飄飄欲仙，讓天地顛倒，讓世界旋轉；把人類歷史，澆灌得跌宕起伏，將琴棋書畫，熏染得色彩斑斕；醉了劉伶，狂了詩仙，張揚了曹孟德，書寫了鴻門宴；濕了清明杏花雨，瘦了海棠李易安……這是一篇高考滿分作文《酒》，全篇只字未提“酒”，卻讓很多人為之傾倒。這篇作文的妙處在于()①運用發(fā)散思維，通過不同的歷史場景表現(xiàn)了酒的影響②通過抽象思維，將對“酒”的感性認識上升為理性認識③發(fā)揮聯(lián)想和想象，找到了酒與人、歷史和景物的關聯(lián)④運用判斷和推理揭示酒的本質，展現(xiàn)了思維的嚴謹性A.①② B.①③ C.②④ D.③④4.“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”“才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步……品讀毛澤東詩詞，能感悟到詩人擅長以“興”的筆法增強詩句形象性和感染力。從思維的角度看，“興”的筆法：()①充分運用聯(lián)想與想象，體現(xiàn)了思維表達的情感性②將各種元素巧妙結合，體現(xiàn)了思維表達的嚴謹性③以感性形象為基本單元，生動展示了中國革命面貌④以物象概念為基本單元，客觀揭示了中國革命規(guī)律A.①③ B.①④ C.②③ D.②④5.甲、乙、丙、丁四人接到任務，要求他們分別把某本書翻譯成英文、德文、日文和韓文四種文字。下面為四人的對話，有三個人的話為真，一個人說了假話。以下分析正確的()甲：我把書翻譯成了英文乙：我把書翻譯成了韓文丙：我把書翻譯成了日文?。何覜]把書翻譯成了日文①如果甲說的是假話，那么丁翻譯的一定不是德文②如果乙說的是假話，那么丁所翻譯的一定是韓文③如果丙所說的是真話，那么甲翻譯的一定是英文④如果丁所說的是真話，那么丁翻譯的一定是德文A.①② B.①③ C.②④ D.③④6.習近平主席在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上的演講，總結了過去10年共建“一帶一路”的經(jīng)驗。他指出，“只有合作共享才能辦成事、辦好事、辦大事。”以習近平主席的話為前提，可以必然推出()①如果各國合作共贏，那么就能辦成事、辦好事、辦大事②如果各國不合作共贏，那么就能不能辦成事、辦好事、辦大事③如果辦成事、辦好事、辦大事，那么各國合作共贏④如果沒有辦成事，辦好事、辦大事，那么各國沒有合作共贏A.①③ B.②④ C.②③ D.①④7.王同學說：“對夏天的蟲子無法談論冬天的冰，因為它根本活不到冬天，自然不知道冬天的冰是什么樣的。同樣的道理，大學生剛畢業(yè)，如果不鍛煉兩年，怎能做好銷售工作呢？”下列與王同學所犯邏輯錯誤最相似的是()①對于是否批準這幾家公司貨款的議題，我完全同意你的看法，但還有一點小異議②魯侯為供養(yǎng)海鳥，派人敬酒，演奏音樂，準備牛、羊、豬肉等。三天后海鳥死了③微型小說有故事情節(jié)，短篇小說有故事情節(jié)。所以，所有小說都是有故事情節(jié)的④人腦用多了會受到損害。因為人腦是物質的，機器用久了會磨損，人腦也不例外A.①② B.②④ C.①③ D.③④8.某小區(qū)車主蔡某的電動車電池故障引發(fā)車棚起火，導致車主劉某的電動車被燒毀。劉某要求蔡某承擔賠償責任，而蔡某辯稱，車棚的消防安全是物業(yè)公司負責，車棚內(nèi)起火造成的所有損失應由物業(yè)公司賠償。根據(jù)蔡某的思維過程，寫出了以下四個判斷①車棚內(nèi)起火造成的所有損失由車棚的消防安全負責人負責②車棚消防安全負責人是車棚內(nèi)起火造成的所有損失的賠償者③物業(yè)公司是車棚內(nèi)起火造成的所有損失的賠償者④物業(yè)公司是車棚消防安全的負責人從以上判斷中選取三個，依次作為大前提、小前提、結論，下列選項中符合三段論推理規(guī)則的是()A.①-③-④ B.②-④-③ C.④-③-② D.④-②-③9.以“只有熟悉金庫現(xiàn)金存放情況的人,才是本案的作案人”為前提進行演繹推理,若加上另一前提()①“會計李某熟悉金庫現(xiàn)金存放情況”,就能必然推出“會計李某是本案的作案人”②“出納劉某不是本案的作案人”,不能必然推出“出納劉某不熟悉金庫現(xiàn)金存放情況”③“蔣某是本案的作案人”,就能必然推出“蔣某熟悉金庫現(xiàn)金存放情況”④“只有銀行內(nèi)部人員,才是熟悉金庫現(xiàn)金存放情況的人”,不能必然推出“如果不是銀行內(nèi)部人員,就不是本案的作案人”A.①③ B.①④ C.②③ D.②④10.斑馬魚具有與人類高度相似的基因組，其胚胎和幼魚身體透明，在毒理學和藥理學研究方面有其獨特優(yōu)勢。據(jù)此，科研人員通過斑馬魚構建基因敲除疾病模型，模擬人類生病過程，進而尋找發(fā)病原因，為疾病的診斷、治療和藥物研發(fā)提供參考。這一過程()①從一般性前提中推出個別性結論，屬于必然推理②體現(xiàn)了事物屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系是類比推理的客觀依據(jù)③說明根據(jù)的相同屬性越是接近本質屬性，就能得出真實的結論④通過分析斑馬魚和人類的相似屬性，提高了推理結論的可靠性A.①③ B.①④ C.②③ D.②④11.2023年4月23日是世界讀書日。如何讓閱讀抵達更廣闊人群？深圳依托總分館體系搭建，推進公共圖書館與中小學圖書館共建共享；浙江以鄰里圖書館建設為契機，結合地域文化特色，激活公共閱讀服務微循環(huán)；北京通過改造老舊廠房，利用騰退空間、交通樞紐等場地融合賦能，建成眾多新型公共文化設施……各地構建閱讀便捷服務網(wǎng)絡的舉措體現(xiàn)了()①辯證分合，使用功能綜合法，建設公共閱讀空間②質量互變，堅持適度原則，實現(xiàn)閱讀資源全覆蓋③思維抽象，排除干擾因素，創(chuàng)造文化管理新方式④矛盾觀點，因地制宜，推動文化服務高質量發(fā)展A.①③ B.①④ C.②③ D.②④12.下列對漫畫《鼓勵“增豆”》解讀正確的是()①“增豆”時要堅持辯證思維，揭示事物本質②“增豆”時要遵循適度原則，防止過猶不及③事物發(fā)展過程是漸進性和連續(xù)性的辯證統(tǒng)一④在一定范圍內(nèi)量的增減不影響某物之為某物A.①② B.①③ C.②④ D.③④13.當元宇宙概念剛出現(xiàn)時，人們首先感受到可以在虛擬世界中自由地行走、與他人互動、參加各種虛擬活動等場景。接著，人們開始思考，認識到元宇宙的實現(xiàn)需要依賴虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能、區(qū)塊鏈等多種技術的融合。經(jīng)過對元宇宙的深入探討和實踐探索，人們能夠綜合地看待元宇宙的發(fā)展，既看到它的潛力和機遇，也意識到它面臨的挑戰(zhàn)和問題。下列說法正確的是()①人們能綜合看待元宇宙的發(fā)展，實現(xiàn)了感性其體到思維抽象的飛躍②人們認識到元宇宙的技術支撐要素。體現(xiàn)思維具體上升到思維抽象③人們對虛擬世界令人震撼的場景的全面感受，屬于感性具體的認識④人們對元宇宙的認識過程以事物是現(xiàn)象與本質的統(tǒng)一體為客觀依據(jù)A.①② B.①④ C.②③ D.③④14.江西農(nóng)作物秸稈資源豐富，年均可收集利用量在1800萬噸左右。近年來，江西省結合省內(nèi)牛羊、食用菌等產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，重點支持以秸稈為主要原料，生產(chǎn)制取有機肥、加工草食牲畜飼料、生產(chǎn)食用菌基質等經(jīng)營主體培育。截至2023年12月，全省已培育秸稈收儲利用企業(yè)500余家。江西省秸稈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展()=1\*GB3①以綜合為基礎，強化秸稈資源的可持續(xù)利用②運用定量分析和定量分析法，為綜合提供指導③將問題集中在秸稈資源上，以點帶面促進發(fā)展④立足實際，把握了分析與綜合的辯證統(tǒng)一關系A.①② B.②③ C.①④ D.③④15.一場演唱會、一頓美食、一場賽事，都可以成為“說走就走”的理由；拒絕“人從眾”，不扎堆、少扎堆，“反向旅游”和“平替旅游”成為熱潮；所謂的“小城市”異軍突起，一些三四線城市旅游業(yè)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長……旅游市場加快轉型升級，各種新場景、新模式、新玩法背后，“旅游者定義旅游業(yè)”的趨勢逐漸清晰。讀懂了這一趨勢，我們要()①堅持辯證否定，摒棄傳統(tǒng)的旅游產(chǎn)品供應模式②運用聚合思維，著眼于游客個性化、多元化需求③注重調(diào)查研究，科學預判消費者的旅游消費偏好④堅持動態(tài)思維，在動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物A.①② B.①③ C.②④ D.③④16.科學家通過實驗發(fā)現(xiàn)：如果食物中維生素E的含量為每毫升5微克，能顯著延長果蠅的壽命；如果維生素E的含量增加到每毫升25微克，果蠅的壽命反而縮短了。為此，科學家提醒廣大消費者要科學服用維生素E。據(jù)此，以下說法正確的是()①科學家運用類比推理提醒人類科學服用維生素E②科學家對維生素E的功能從不同角度進行反向思考③該實驗啟示我們遵循適度原則，把握好“分寸”④該實驗啟示我們要善于運用推理和想象的方法A.①② B.①③ C.②④ D.③④17.近年來，某市區(qū)積極引導專業(yè)力量介入、社會力量參與，依托“黨員+專家+志愿者”矛盾聯(lián)調(diào)工作機制，解決矛盾糾紛3300多件，將全區(qū)80%以上的矛盾化解在一線。專家經(jīng)驗豐富，在調(diào)解中理性分析；志愿者熱情，共情能力強，可以紓解情緒；黨員能力強，有公信力，適合協(xié)調(diào)。三個角色各有側重點，能夠實現(xiàn)互補、相互配合。從辯證思維角度看，矛盾聯(lián)調(diào)機制()①遵循辯證思維的特征，在整體性和動態(tài)性的對立統(tǒng)一中解決矛盾②采用了矛盾分析的方法，分別對每一個角色的獨特優(yōu)勢進行考察③借助了聚合思維方法，主要圍繞解決矛盾這個軸心進行分析④運用了綜合方法，全面考慮調(diào)解團隊配合對群眾糾紛解決的影響A.①③ B.①④ C.②③ D.②④18.在懸浮于百米深坑之上的雪域里滑雪，在懸崖上的歡樂水寨沖浪戲水，這樣的奇特游玩體驗在長沙成為現(xiàn)實。這一游樂項目所在地本來是一處巨大的礦坑，設計團隊并沒有使用常規(guī)的填埋等處理方式，而是以生態(tài)修復的方式，將礦坑轉化為游樂園。礦坑的結構和地質比較復雜，在綜合考慮深坑、陡坡、高平臺三大特點，并在廣泛征求意見、充分論證、集思廣益的基礎上確定了該實施方案。這體現(xiàn)了()①正逆互補，攜手共進，更有助于發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，科學解決問題②聯(lián)想是發(fā)散思維和聚合思維的客觀基礎，有利于我們把事情辦好③正確發(fā)揮發(fā)散總維和聚合總維的“合力”，有利于我們科學地解決復雜問題④只要運用創(chuàng)新思維，從不同角度和方向認識事物，就能推動復雜問題的解決A.①③ B.①④ C.②③ D.③④19.郴州是著名的“中國有色金屬之鄉(xiāng)”，由于長時間無序開采，曾導致該市區(qū)域、流域性重金屬污染突出，環(huán)境污染嚴重。2019年以來該市大力實施水源地生態(tài)環(huán)境保護、重金屬污染及源頭綜合治理、城鎮(zhèn)污水處理提質增效、生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、節(jié)水型社會和節(jié)水型城市建設、科技創(chuàng)新支撐六大行動，統(tǒng)籌推進“四水聯(lián)動”“八水共治”，努力打造了“郴州好水生活更美”的優(yōu)質環(huán)境，為2023年第二屆湖南旅游發(fā)展大會的順利召開打下堅實基礎。郴州市“水生態(tài)治理”的做法()①運用超前思維，準確把握和創(chuàng)造了“水生態(tài)治理”發(fā)展的趨勢②堅持辯證思維，堅持了“水生態(tài)治理”整體性與動態(tài)性的統(tǒng)一③遵循邏輯推理，把握了“水生態(tài)治理”與“生活更美”的因果關系④運用發(fā)散思維，圍繞“水生態(tài)治理”軸心進行思維收斂和集中A.①② B.①④ C.②③ D.③④20.我們將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式運用到扶貧工作中，改變了過去那種對貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策，因貧困原因和類型施策的“精準滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性轉變。這說明()①運用想象填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯(lián)②遷移可以為創(chuàng)新思維開辟可能的思路，開辟認識新情況、解決新問題的可能道路③根據(jù)已知事物信息，從不同角度，不同方向思考，以尋求解決問題的答案④運用遷移實現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”、觸類旁通的認知過渡，運用已知解決新問題A.①② B.①③ C.③④ D.②④21.閱讀材料，回答問題。材料一：科學家不可能回到過去觀察生物的進化過程，卻可以通過古生物的化石及其他有關資料，推知生物進化的規(guī)律。古代醫(yī)生不能透視病人體內(nèi)各種臟器的病變，卻能通過望、聞、問、切了解病情，結合臨床經(jīng)驗，加以診斷。材料二：人們把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”；把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據(jù)其根、莖、葉、果等共性統(tǒng)稱為“果樹”；把或高或矮，或直或曲，或粗或細，或闊葉或針葉，或喬木或灌木，或落葉或常綠……具有不同的個體特征的木本植物統(tǒng)稱為“樹”。材料三：《兩小兒辯日》中記載，一小孩說早晨冷、中午熱，所以太陽早上遠中午近。另一小孩說，早上太陽大、中午太陽小，所以太陽早上近中午遠。其實，根據(jù)感覺判斷太陽的遠近并不準確?？茖W家發(fā)現(xiàn)，一天內(nèi)我們能觀察到的太陽的大小，能感覺到的氣溫的高低，是受到了大氣層折射角、太陽光的直射和斜射、地面對流等因素的響，與太陽離我們是遠是近無關。結合材料，用“樹立科學思維觀念”的相關知識，上述三則材料分別主要體現(xiàn)了思維的哪一特征？該如何理解思維這一特征的？22.閱讀材料，完成下列要求。習近平總書記指出，“如果不從源遠流長的歷史連續(xù)性來認識中國，就不可能理解古代中國，也不可能理解現(xiàn)代中國，更不可能理解未來中國。”據(jù)此，甲乙兩位同學分別得出以下兩種結論：甲同學：李華同學不理解古代中國，也不理解現(xiàn)代中國，更不理解未來中國，所以李華同學沒有從源遠流長的歷史連續(xù)性來認識中國。乙同學：李華同學理解古代中國，也理解現(xiàn)代中國，更理解未來中國，所以李華同學從源遠流長的歷史連續(xù)性中認識了中國。請運用假言推理的相關知識，分別分析甲乙兩位同學的推理結構是否正確并說明理由。23.閱讀材料，完成下列要求?！蛾套邮钩芬晃闹杏羞@樣一段（譯文）：晏子出使到楚國。楚人因為晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小門請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗門進去，今天我出使到楚國來，不應該從這個狗門進去?！庇淤e客的人帶晏子改從大門進去。晏子拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人可派嗎？竟派你做使臣。”晏子回答說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開袖子，就能遮天；揮灑汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠著肩膀，腳尖碰腳后跟，怎么能說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，那么為什么會打發(fā)你來呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，各有不同的規(guī)矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的國家，沒有德沒有才的人被派遣出使到?jīng)]有德沒有才的君主所在的國家。我晏嬰是最不賢、最沒有德才的人，所以只好出使到楚國來了?！苯Y合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明晏子是如何運用演繹推理方法捍衛(wèi)自己的尊嚴的。24.閱讀材料，完成下列要求。學習踐行“浦江經(jīng)驗”，山東組建“四進“工作隊（省、市干部進企業(yè)、進項目、進鄉(xiāng)村、進社區(qū)），助力海上風電項目，實現(xiàn)風從海上來，電在空中走的綠色能源夢想。渤中海上風電項目建設初期面臨重重困難，工作隊入駐”第一課”就是實地調(diào)研，快速融入當?shù)亓私馇闆r，選取硬骨頭——“退海一公里”即海岸建筑退縮線以內(nèi)重點項目落地難問題，廣泛聽取單位和群眾意見，上報到省“四進“工作辦公室，研究政策，找尋辦法，最后督促、協(xié)調(diào)各職能部門通力協(xié)作解決。此后，轄區(qū)單位和群眾更愿意找工作隊”聊天”了，對群眾反映的問題統(tǒng)統(tǒng)“照單全收”，依靠省、市相關部門的協(xié)調(diào)配合，陸續(xù)解決了土地、指標、審批等難題，順利推動渤中海上鳳電項目順利建設，使其成為全球首個當年規(guī)劃、當年達產(chǎn)的海上風電項目。結合材料，運用“分析與綜合”的知識，談談你對“四進”工作隊推進渤中海上風電項目建設工作方法的理解。25.閱讀材料，完成下列要求。淡水資源的短缺已成為制約全球社會和經(jīng)濟發(fā)展的主要因素，如何獲取更多的可利用淡水資源，是一個亟待解決的問題。這些年，各領域的科學家們試圖從大自然中獲取靈感，研究仿生集水技術。受天然蜘蛛絲啟發(fā)，研究者們計劃制備模仿蜘蛛絲結構的微纖維，從大氣中收集淡水。但近年來的研究集中在通過調(diào)控纖維表面形貌來提升毛細作用力，這種方式對于纖維集水性能提升有限?；诖耍髂辖煌ù髮W某教授團隊從內(nèi)部結構出發(fā)，探究纖維集水性能的改善方法。在研究過程中，團隊嘗試了油水體系和氣液體系的微流控等技術，開展了大量實驗，均未達到理想效果。最終，研究團隊從細胞內(nèi)外水相分區(qū)的結構中得到啟發(fā)，使用基于雙水相層流的微流控紡絲技術，利用了雙水相分區(qū)效應的機理，在界面上快速交聯(lián)形成了纖維，并阻止了后續(xù)物質的擴散和繼續(xù)反應，形成了仿蛛絲中空微纖維，讓纖維的集水性得到顯著提升，據(jù)相關報道，該仿生微纖維懸掛液滴體積是紡錘節(jié)體積的1663倍，集水能力數(shù)值遠超出已有文獻報道的數(shù)值。結合材料，運用“提高創(chuàng)新思維能力”的知識，說明該教授團隊是如何突破仿生集水技術助力解決淡水資源的短缺的。

答案以及解析【高考真題】(2)①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關系。②倡導合作發(fā)展理念，在國際社會中踐行正確義利觀?！畤灰岳麨槔?，以義為利也?！趪H合作中，我們要注重利，更要注重義。辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析利與義的基礎上倡導合作發(fā)展理念，在綜合得到的整體中指導分析利與義。我們要學會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展?！窘馕觥浚?）第一步：審設問。明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為說明類主觀題，運用分析與綜合的辯證關系的相關知識來分析作答。第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞：習近平指出：“倡導合作發(fā)展理念，在國際社會中踐行正確義利觀。‘國不以利為利，以義為利也。’在國際合作中，我們要注重利，更要注重義。”→可聯(lián)系分析與綜合的辯證關系的知識。第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。2.【答案】(1)①全新的舞臺設計讓觀眾秒變“演員”參與劇情，體現(xiàn)了對事物結構順序的已有認識進行反向思考。②過去人們認為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲引發(fā)了人們對慢生活的共鳴，體現(xiàn)了對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考。③過去戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲讓年輕人領略到戲曲之美，實現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化，體現(xiàn)了對已有的有關事物功能的認識作反向思考?！窘馕觥浚?）第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于體現(xiàn)類，要求分析傳統(tǒng)戲曲的重塑過程體現(xiàn)了哪些逆向思維的方法。需要調(diào)用逆向思維的有關知識，結合材料，從逆向思維方法角度分析作答。第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：讓觀眾秒變“演員”參與劇情”→可聯(lián)系對事物結構順序的已有認識進行反向思考。關鍵詞②：人們認為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對慢生活的共鳴→可聯(lián)系對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考。關鍵詞③：讓年輕人而感到戲曲之美，實現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化→可聯(lián)系對已有的有關事物功能的認識作反向思考。第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。3.【答案】(1)使用的推理：不完全歸納推理/歸納推理。得出的結論：從整體上看，全球變暖正在發(fā)生。(2)反駁無效。辯證思維具有整體性特征，要求從整體上把握事物。乙的反駁違反了整體性原則，試圖用個別的極寒事件否定全球變暖的整體趨勢，但是個別極寒事件和全球變暖趨勢不僅不矛盾，而且是后者的一部分，反駁無效?！窘馕觥浚?）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類主觀題，可把握知識指向通過材料中的關鍵詞進行定位。注意知識限定不要用錯，結合材料進行分析。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞：地表和大氣溫度、全球冰川、北極海冰面積、海平面、熱浪、干旱等極端高溫事件→可聯(lián)系不完全歸納推理：甲推理的前提只涉及其部分對象，不完全歸納推理的結論是或然的，不可靠；第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料相結合。（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類主觀題，可把握知識指向通過材料中的關鍵詞進行定位。注意知識限定不要用錯，結合材料進行分析。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：地表和大氣溫度、全球冰川、北極海冰面積、海平面、熱浪、干旱等極端高溫事件，全球變暖正在發(fā)生→可聯(lián)系辯證思維的特征：辯證思維具有整體性特征，乙堅持用全面的觀點找出甲的反面，反駁有效；關鍵詞②：地表和大氣溫度不斷上升；全球冰川正迅速消失；北極海冰面積減少，海平面上升；熱浪、干旱等極端高溫事件頻發(fā)……→可聯(lián)系分析與綜合的關系，據(jù)此分析甲推理的不可靠，因為甲僅僅列舉了認識對象，并未把握這些現(xiàn)象固有的聯(lián)系，乙針對甲的推理，根據(jù)認識對象固有的聯(lián)系，找出了反例，對甲的反駁有效；第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料相結合?！緦柧殹?.答案：B解析：既然堅信了哲人的名言，又說不要相信任何人的話，在邏輯上犯了自相矛盾的錯誤，違反了矛盾律，①符合題意。既然實踐是檢驗真理的唯一標準，又認為馬克思主義作為科學的理論體系也是檢驗真理的標準，在邏輯上犯了自相矛盾的錯誤，違反了矛盾律，④符合題意?！肮饧仁遣?，又是微粒；既是連續(xù)的，又是不連續(xù)的”，這一判斷對光這一事物做了真實的表述，運用了辯證邏輯的思維方法，并不違反矛盾律，②不符合題意。“物質是不滅的，那么作為物質的房屋都是不滅的”，該判斷把物質和物質的具體形態(tài)等同，偷換概念違反了同一律而非矛盾律，③不符合題意。2.答案：A解析：A：同一律要求人們的思維要具有確定性，在同一思維過程中，不能混淆概念，也不能轉移論題。小明把“認識”這個概念偷換成了“見過”，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤，違反了同一律，A符合題意。B：矛盾律要求思維具有一致性，避免出現(xiàn)思維不融貫一致的邏輯錯誤，在同一時間、從同一方面、對同一對像所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。材料沒有違反矛盾律，B不符合題意。C：排中律要求思維具有明確性，在同一時間、從同一方面，對同一對像所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定他們都不成立，否則違反排中律，違背了思維的明確性要求，犯“兩不可的錯誤。材料沒有違反排中律，C不符合題意。D：小明違反了同一律，沒有正確回答老師的問題，D錯誤。故選A。3.答案：B解析：①：作者圍繞酒這個主題，運用不同的歷史場景展現(xiàn)酒的影響，運用了發(fā)散思維，①正確。②：作文運用了形象思維，作文未通過抽象思維，將關于酒的感性認識上升為理性認識，而是更多地停留在感性的描繪和聯(lián)想上，②不符合題意。③：作文通過豐富的聯(lián)想和想象，將酒與人（如劉伶、詩仙等）、歷史（如鴻門宴等）和景物（如清明杏花雨、海棠等）緊密地聯(lián)系在一起，形成了獨特的藝術效果，③正確。④：作文并未通過判斷和推理來揭示酒的本質，而且作文運用了形象思維，更多地通過感性的描繪和聯(lián)想來展現(xiàn)酒的影響和魅力，而不是展現(xiàn)了思維的嚴謹性，④錯誤。故選B。4.答案：A解析：①③:“興”是指詩句借助形象引起想象和聯(lián)想,起到“托事于物”的效果,生動展示了中國革命面貌,體現(xiàn)了形象思維,形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上,運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象,具有思維表達的情感性,①③正確。②④:思維表達的嚴謹性以及以概念為基本單元,屬于抽象思維的特征,與材料體現(xiàn)的形象思維不符,②④排除。故選A。5.答案：A解析：該題用到“假設法”，即分別假設說假活的人是甲、乙、丙、丁、根據(jù)其他人進行判斷，①甲說假話，則乙丙丁真話，乙韓文，丙日文，丁不是日文，甲所說是假，甲不是英文，甲是德文，丁英文；②乙說假話，則甲英文，丙日文，乙不是韓文，乙是德文，丁是韓文；③丙說假話，甲英文，乙韓文，丙不是日文，丁也不是日文，則無人譯為日文，不符合要求，故丙不可能說假話；④丁說假話，則丁為日文，而丙也日文，不可能，故丁不可能說假話，故兩種情況：甲/乙說假話，且對應情況見上①②正確，③丙真話，兩種情況兩均真話，甲德文或英文，④丁真話，兩種情況下，丁英文或韓文，故選A。6.答案：C解析：①:“只有合作共享才能辦成事、辦好事、辦大事”是必要條件假言判斷，遵循“無前必無后，有前未必有后”的規(guī)則，該選項是充分條件假言判斷，遵循“有前必有后”規(guī)則，①不符合題意。②:“只有合作共享才能辦成事、辦好事、辦大事”是必要條件假言判斷，遵循“無前必無后”規(guī)則，即不合作就一定不能辦成事、辦好事、辦大事，②符合題意。③：“只有合作共享才能辦成事、辦好事、辦大事”是必要條件假言判斷，遵循“有后必有前”規(guī)則，即辦成事、辦好事、辦大事那么各國合作共贏，③符合題意。④：“只有合作共享才能辦成事、辦好事、辦大事”是必要條件假言判斷，后件假前件不一定假，不能必然推出如果沒有辦成事，辦好事、辦大事，那么各國沒有合作共贏，④不符合題意。故選C。7.答案：B解析：王同學將夏天的蟲子與剛畢業(yè)的大學生進行類比，夏天的蟲子沒有經(jīng)歷過冬天與剛畢業(yè)的大學生沒有經(jīng)歷過社會的磨煉相似,從而就由夏天的蟲子不了解冬天的冰推出剛畢業(yè)的學生不了解銷售工作，犯的是機械類比的邏輯錯誤。②:魯侯類比著對人的行為供養(yǎng)海鳥，犯了機械類比的邏輯錯誤，②符合題意。④:人腦和機器在本質上存在巨大差異，用機器用久了會磨損，人腦用久了也會磨損，犯了機械類比的錯誤，④不符合題意。①:“完全同意你的看法”和“還有一點小異議”存在矛盾，犯了自相矛盾的錯誤，①不符合題意。③:僅由微型小說和短篇小說有故事情節(jié)就得出所有小說都有故事情節(jié)，犯了輕率概括的錯誤，③不符合題意。故選B。8.答案：B解析：A:一個正確的三段論只能有三個項，而①-③-④組合中卻多于三個項，況且根據(jù)蔡某的辯稱，結論應該是③，A錯誤。B:根據(jù)蔡某的辯稱，結論應該是③。②-④-③中有三個不同的項，小項是“物業(yè)公司”、大項是“車棚內(nèi)起火造成的所有損失的賠償者”，中項是“車棚消防安全負責人”;該組合也符合前提中不周延的項在結論中也不得周延;中項“車棚消防安全負責人”在大前提中周延了，符合中項至少要周延一次;兩個否定前提不能必然得出結論，該組合的大小前提都是肯定判斷，沒有犯雙否定前提的錯誤，B正確。前提中不周延的項在結論中也不得周延。C:組合后，小項“車棚消防安全負責人”在結論中周延，但在前提中不周延，犯了“小項不當擴大”的邏輯錯誤，而且根據(jù)蔡某的辯稱，結論應該是③，C排除。D:根據(jù)蔡某的辯稱，結論應該是③。④-②-③中③作結論，因此小項是物業(yè)公司，大項是車棚內(nèi)起火造成的所有損失的賠償者，所以小前提是④，大前提是②，顯然該選項中大小前顛倒了，D排除。故選B。9.答案：C解析：本題考查必要條件假言推理，其正確推理規(guī)則是:否定前件就要否定后件肯定后件就要肯定前件。①屬于肯定前件，不能必然肯定后件，錯誤。②屬于否定后件，不能必然否定前件，正確。③屬于肯定后件式，正確。由④中的“只有銀行內(nèi)部人員，才是熟悉金庫現(xiàn)金存放情況的人”可以推出“如果不是銀行內(nèi)部人員，就不熟悉金庫現(xiàn)金存放情況”（下稱命題1);從題干中的“只有熟悉金庫現(xiàn)金存放情況的人，才是本案的作案人”可以推出“不熟悉金庫現(xiàn)金存放情況的人，不是本案的作案人”（下稱命題2),綜合命題1、2,可以推出“如果不是銀行內(nèi)部人員，就不是本案的作案人”，因此④中“不能必然推出”的說法錯誤。故本題排除A、B、D三項，C應入選。10.答案：D解析：①：材料是類比推理，屬于或然推理，①排除。②④：科研人員通過斑馬魚構建基因敲除疾病模型，模擬人類生病過程，進而尋找發(fā)病原因，為疾病的診斷、治療和藥物研發(fā)提供參考，體現(xiàn)了事物屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系是類比推理的客觀依據(jù)，說明通過分析斑馬魚和人類的相似屬性，提高了推理結論的可靠性，②④正確。③：根據(jù)的相同屬性越是接近本質屬性，結論的可靠程度就越高，但不一定就能得出真實的結論，③排除。故選D。11.答案：B解析：①：從深圳依托總分館體系搭建，推進公共圖書館與中小學圖書館共建共享，到浙江以鄰里圖書館建設為契機，結合地域文化特色，激活公共閱讀服務微循環(huán)等，說明各地構建閱讀便捷服務網(wǎng)絡的舉措堅持了辯證分合，使用功能綜合法，從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律，建設公共閱讀空間，①符合題意。②：材料不涉及質量互變與堅持適度原則，②不符合題意。③：材料不涉及思維抽象，也不涉及排除干擾因素，③不符合題意。④：浙江以鄰里圖書館建設為契機，結合地域文化特色，激活公共閱讀服務微循環(huán)；北京通過改造老舊廠房，利用騰退空間、交通樞紐等場地融合賦能，建成眾多新型公共文化設施，這體現(xiàn)了堅持矛盾特殊性，具體問題具體分析，因地制宜，推動文化服務高質量發(fā)展，④符合題意。故選B。12.答案：C解析：②：國民營養(yǎng)健康指導委員會建議，成年人平均每天攝入15克至25克大豆或相當量的大豆制品。如果吃的過多會起到不利影響，因此增豆'時要遵循適度原則，防止過猶不及，②符合題意。④：漫畫告訴我們大豆的攝入量要達到一定程度。在度的范圍內(nèi)，事物的質保持不變，因此在一定范圍內(nèi)量的增減不影響某物之為某物，④符合題意。①：漫畫強調(diào)增豆時要堅持適度原則，沒有體現(xiàn)要揭示事物的本質，①不符合題意。③：事物發(fā)展過程是漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一，③說法錯誤。故選C。13.答案：D解析：人們能夠綜合地看待元宇宙的發(fā)展，是從思維抽象上升到思維具體，①錯誤。人們認識到元宇宙的技術支撐要素，應是感性具體到思維抽象，②錯誤。人們對場景的全面感受是直觀的，屬于感性具體的認識，③正確。從感性具體到思維抽象再到思維具體的認識過程，以事物是現(xiàn)象與本質的統(tǒng)一體為客觀依據(jù)，因為感性具體是對事物現(xiàn)象的認識，思維抽象和思維具體是對事物本質和規(guī)律的認識，④正確。14.答案：D解析：①:分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，故①錯誤。②:定性分析是確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析;定性分析和定量分析法是分析方法，不為綜合提供指導，②不選。③④:江西農(nóng)作物秸稈資源豐富，所以江西省結合省內(nèi)牛羊、食用菌等產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)展秸稈產(chǎn)業(yè)，這是分析的過程，將問題集中在秸稈資源上，以點帶面促進發(fā)展，同時又將不同因素綜合起來考慮，堅持一切從實際出發(fā)，促進了秸稈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，把握了分析與綜合的辯證統(tǒng)一關系，③④正確。故選D。15.答案：D解析：①：堅持辯證否定，對待傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品的供應模式，應該堅持“先立后破”，辯證取舍，摒棄傳統(tǒng)說法錯誤，①排除。②：應對旅游市場中這種新趨勢，需要我們著眼于游客個性化、多元化需求，通過調(diào)查研究，動態(tài)把握消費者偏好的變化，運用發(fā)散思維多角度、多層次的打開思路，而不是聚合思維，②說法錯誤。③④：所謂“旅游者定義旅游業(yè)”，本質上是一種需求導向。我們要注重調(diào)查研究，科學預判消費者的旅游消費偏好，堅持動態(tài)思維，在動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物，③④符合題意。故選D。16.答案：B解析：①:科學家通過果蠅的實驗發(fā)現(xiàn)提醒消費者科學服用維生素E，運用了類比推理，①正確。③:如果食物中維生素E的含量為每毫升5微克，能顯著延長果蠅的壽命，如果維生素E的含量增加到每毫升25微克，果蠅的壽命反而縮短了，說明要堅持適度原則，③正確。②:材料中提到“如果食物中維生素E的含量為每毫升5微克，能顯著延長果蝰的壽命;如果維生素E的含量增加到每毫升25微克，果蠅的壽命反而縮短了”，這是正向思考，未提到反向思考，②錯誤。④:材料中提到“如果食物中維生素E的含量為每毫升5微克，能顯著延長果蠅的壽命;如果維生素E的含量增加到每毫升25微克，果蠅的壽命反而縮短了”，這里體現(xiàn)了推理，但是沒有想象，這是根據(jù)科學實驗得出的一般結論，④錯誤。故選B。17.答案：D解析：專家經(jīng)驗豐富，在調(diào)解中理性分析；志愿者熱情，共情能力強，可以紓解情緒；黨員能力強，有公信力，適合協(xié)調(diào)。說明采用了矛盾分析的方法，分別對角色的優(yōu)勢進行考察。他們工作互為備份，能夠實現(xiàn)互補、相互配合，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，運用了綜合方法，全面考慮團隊配合對調(diào)解的影響。②④符合題意。辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物，“在整體性與動態(tài)性的對立統(tǒng)一中解決矛盾”說法錯誤，①排除。材料體現(xiàn)了分析與綜合的方法，并未體現(xiàn)聚合思維方法，③不符合題意。18.答案：A解析：①③：設計團隊并沒有使用常規(guī)的填埋等處理方式，而是以生態(tài)修復的方式，將礦坑轉化為游樂園，這體現(xiàn)了正逆互補，攜手共進，更有助于發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，科學解決問題，在綜合考慮深坑、陡坡、高平臺三大特點，并在廣泛征求意見、充分論證、集思廣益的基礎上確定了該實施方案，體現(xiàn)了正確發(fā)揮發(fā)散總維和聚合總維的“合力”，有利于我們科學地解決復雜問題，①③入選。②：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系是發(fā)散思維和聚合思維的客觀基礎，②不選。④：該選項的說法太絕對，夸大了創(chuàng)新思維的作用，④排除。故選A。19.答案：C解析：①:超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)?！八鷳B(tài)治理”發(fā)展的趨勢是客觀的，不是人創(chuàng)造的，①錯誤。②③:統(tǒng)籌推進“四水聯(lián)動八水共治”，努力打造了“郴州好水生活更美”的優(yōu)質環(huán)境，說明郴州市“水生態(tài)治理”的做法堅持辯證思維，堅持了“水生態(tài)治理”整體性與動態(tài)性的統(tǒng)一，遵循邏輯推理，把握了“水生態(tài)治理”與“生活更美”的因果關系，②③正確。④:發(fā)散思維是從一個出發(fā)點向四面八方擴散、輻射，而不是進行思維收斂和集中，④錯誤。故選C。20.答案：D解析：②④:我們將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式運用到扶貧工作中，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性轉變，說明運用了聯(lián)想思維的遷移方法，實現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”、觸類旁通的認知過渡，運用已知解決新問題，②④正確。①:該選項強調(diào)的是想象的作用，材料運用的是遷移而不是想象，①排除。③:該選項體現(xiàn)的是發(fā)散思維，材料不涉及發(fā)散思維，③排除。故選D。21.答案：①材料一主要體現(xiàn)了思維具有間接性。人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識。②材料二主要體現(xiàn)了思維具有概括性。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。③材料三主要體現(xiàn)了思維具有能動性。任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。解析：第一步：審設問。明確知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設問要求是上述三則材料分別主要體現(xiàn)了思維的哪一特征？該如何理解思維這一特征，需要調(diào)用樹立科學思維觀念的知識，從思維的特征的角度來分析作答。第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：科學家不可能回到過去觀察生物的進化過程，卻可以通過古生物的化石及其他有關資料，推知生物進化的規(guī)律→可聯(lián)系教材知識：思維具有間接性。關鍵詞②：人們把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”→可聯(lián)系教材知識：思維具有概括性。關鍵詞③：科學家發(fā)現(xiàn)，一天內(nèi)我們能觀察到的太陽的大小，能感覺到的氣溫的高低，是受到了大氣層折射角、太陽光的直射和斜射、地面對流等因素的響，與太陽離我們是遠是近無關→可聯(lián)系教材知識：思維具有能動性。第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料相結合。22.答案：①“如果不從源遠流長的歷史連續(xù)性來認識中國，就不可能理解古代中國，也不可能理解現(xiàn)代中國，更不可能理解未來中國?！边@是充分條件假言判斷，甲乙兩位同學依據(jù)充分條件假言判斷的邏輯性質進行推理是充分條件假言推理。②在充分條件假言推理中，肯定假言判斷的前列而在結論中肯定假言判斷的后件，或否定假言判斷的后件而在結論中否定假言判斷的前列是正確的推理結構。由否定假言判斷的前列而在結論中否定假言判斷的后件，或者肯定假言判斷的后件而在結論中肯定假言判斷的前列，都是錯誤的推理結構。甲同學肯定了假言判斷的后件而在結論中肯定假言判斷的前列，這種推理結構錯誤。乙同學否定了假言判斷的后件而在結論中否定假言判斷的前列，這種推理結構正確。解析：第一步：審設問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類主觀題，需調(diào)用復合判斷的演繹推理方法的相關知識結合材料有效信息分析作答。第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：“如果不從源遠流長的歷史連續(xù)性來認識中國，就不可能理解古代中國，也不可能理解現(xiàn)代中國，更不可能理解未來中國?！薄陕?lián)系教材充分條件假言判斷。關鍵詞②：李華同學不理解古代中國，也不理解現(xiàn)代中國，更不理解未來中國，所以李華同學沒有從源遠流長的歷史連續(xù)性來認識中國?！陕?lián)系教材充分條件假言推理的錯誤推理結構。關鍵詞③：李華同學理解古代中國，也理解現(xiàn)代中國，更理解未來中國，所以李華