北京市某校2024-2025學年七年級上學期期中語文試卷

2024-2025學年北京市回民學校七年級（上）期中語文試卷

一、基礎(chǔ)?運用。（共14分）【任務(wù)一】學習觀察方法

1.（每空2分，共4分）初一年級在語文課上進行了“四季美景”的單元學習。同學們想以“秋在校園”

為題寫一篇作文，請你閱讀下面的材料，完成任務(wù)。

觀察首先要選準角度。對于同一個景物，觀察角度不同，獲得的印象也會不同。我們可以運用定

點和動點觀察的方法，去感受景物獨特的風神狀貌。定點觀察，是指在一個景點中，圈定立足點，視線

隨身體而旋轉(zhuǎn)，可以上下左右移動，或遠現(xiàn)，或近覷，或俯瞰，或仰視，或環(huán)顧。動點觀察，也就是移

步換景，隨著行蹤的變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒。其次，觀察時還要認真細致地捕捉景

物的特征。如何捕捉呢？需要調(diào)動多種感官去感受。不同季節(jié)、不同時間、不同地域中的景物，體現(xiàn)出

的顏色、形態(tài)、聲響、氣味是不同的。

有同學將上文所寫內(nèi)容劃分層次，整理成圖表筆記。請你將空缺的內(nèi)容補全。

?________

②________________

【任務(wù)二】品讀名家作品

2.（每小問2分，共6分）閱讀作家梁衡的《夏感》選段，完成問題。

［甲］好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的羊芋細草長成了一片密密

的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潸在

樹葉間一聲聲的長鳴。與夏日的喧囂應(yīng)和著?！疽摇炕鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，

撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一

切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著己熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已①y

iinnidng成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

【丙】夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如

嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間,

自然應(yīng)了這中性的黃色一一收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥

子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜

秧，無不里發(fā)出旺盛的活力。［丁］這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下,②

p6ngb6生長，向秋的終點做著最后的沖刺。

(1)文段中加點字的讀音，全都正確的一項是

A.潛(qidn)應(yīng)和(he)貯(chu)迸(beng)

滿發(fā)

B.潛(qidn)應(yīng)那(he)貯(zhu)迸(blng)

滿發(fā)

C.潛(qidn)應(yīng)型(he)貯(zhu)迸(beng)

滿發(fā)

D.潛(qidn)應(yīng)和(he)貯(chu)迸(blng)

滿發(fā)。

(2)根據(jù)拼音，寫出文段橫線處空缺的兩個詞語。

①(yunniang)

②(pengbo)

(3)同學們對四處劃線句進行了品讀，以下說法章誤的一項是

A.甲句將夏天熱烈的氛圍比作“沸騰的一鍋水”，用“密密的厚發(fā)”“黛色長墻”等新奇的比喻形象地寫

出了草木的繁盛。

B.乙句中“烘烤”一詞，突出夏天陽光的熾烈；“撲打”一詞，生動地表現(xiàn)了海浪翻涌時的動態(tài)。

C.丙句在朗讀時應(yīng)該把重音放在“金黃”一詞上，因為后文說黃色承接春之綠、開啟秋之赤，順應(yīng)夏的

季節(jié)特點，所以要重讀強調(diào)。

D.丁句運用擬人，“沖刺”寫出了夏日田間棉苗、高粱、玉米、瓜秧等作物旺盛蓬勃的生長狀態(tài)。

【任務(wù)三】修改片段描寫

3.(2分)閱讀下文，回答問題。

九月的初秋，陽光仍有著夏的余韻。走到盛新樓前，映入眼簾的是學校生物基地一一小菜園。菜園

的圍欄上纏繞著一叢綠綠的扁豆藤，其中點綴著一些淡紫色的扁豆花。湊近觀察，柔軟的花瓣展開，如

同小小蝴蝶的翅膀，顯得①口即卡逼入。圍欄里也自有風景：黃瓜②辜慘地從藤架上探出頭來，猶抱琵琶

半遮面;尖尖的朝天椒一個個綠得發(fā)光,③神采孌孌;幾個圓溜溜的茄子悄悄藏匿在矮矮的茄子樹下……

瓜果蔬菜生機盎然，小動物們也不甘寂寞。瞧，菜畦里螞蟻們忙忙碌碌，一只青蟲在葉片上④饗國著，

蜜蜂在植物之間嗡嗡地穿梭飛行，麻雀撲棱著翅膀，從枝頭飛向了湛藍的天空。

文段中加點詞有兩處使用不當，請你幫助同學找出來。（）

A.①②B.②③C.①④D.③④

【任務(wù)四】撰寫寫作心得

4.（2分）專題學習后，同學們紛紛總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗。下面是一位同學的寫作心得，橫線處需要補充

文學常識，下列選項中正確的一項是（）

一切景語皆情語。如①（朝代）戲曲作家馬致遠的“古道西風瘦馬”，畫面中蘊含著孤獨凄涼；《秋

天的懷念》中，北海的菊花是作者②未能與母親共賞的秋菊，遺憾滿滿；?（人名）在《濟南的冬天》

中描繪了一個理想的境界，飽含著作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛。我們在寫作時可以學習借鑒，將自己的情感融

入到景物描寫之中。

A.元代史鐵生老舍

B.宋代冰心老舍

C.元代史鐵生朱自清

D.宋代冰心朱自清

二、古詩文閱讀。（共31分）

5.（每空1分，共10分）默寫。

（1）子夏日：",切問而近思，仁在其中矣?！保ā墩撜Z》）

（2）子日：“知之者不如好之者，o（《論語》）

（3）三人行，必有我?guī)熝伞?其不善者而改之。（《論語》）

（4）在《論語》中闡明學與思關(guān)系的句子是①,②0

（5）《論語》十二章中，與“百川東到海，何時復西歸”所含哲理相同的兩句是：①：

（6）春天，為好友王昌齡被貶而擔心的李白寫下“①"，這種春景渲染出一片凄涼傷感

的氣氛;春潮上漲,與江岸齊平,春風和順，面對此景,停駐在北固山下的詩人王灣寫下“②,

6.（每小問2分，共6分）閱讀《天凈沙?秋思》完成問題。

天凈沙?秋思

（元）馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（1）對這首曲賞析存毛的一項是

A.這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名。

B.“夕陽西下”點明了特定的時間，與首句的“昏”字相呼應(yīng)。

C.這首元曲前四寫景句，描繪了一幅凄冷肅殺的深秋晚景圖。

D.這首元曲寓情于景，抒發(fā)了作者對朋友的思念之情。

（2）本首詩為詩人身處人生困境時的作品，刻畫了①的游子形象，并通過多個意象渲染出

一種②的氣氛。

（3）詩句“夕陽西下，斷腸人在天涯”為我們描述了一副什么樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？

7.（6分）閱讀《觀滄?！吠瓿蓡栴}。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

①（2分）下列對于這首詩的分析不正項的一項是

A這首詩以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)表達了詩人愛國憂民的感情。

B.詩中描寫海水和山島，動靜結(jié)合，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。

C.詩中的兩個“若”字，實中有虛，虛中有實，借奇特的想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣勢。

D.“幸甚至哉，歌以詠志”是詩的附文，為合樂時所加的套語，與正文內(nèi)容沒有直接關(guān)系。

②（每空1分，共4分）首詩是曹操北征烏桓途經(jīng)碣石山時所作。全詩以“①”這個字統(tǒng)領(lǐng)全

篇。開頭兩句直陳其事，交代觀海的方位、地點、對象；中間六句寫所觀之景，②"”一詞

寫出了山島的巍然，“叢生”“豐茂”寫出草木的欣欣向榮，澹澹和洪波涌起，顯示了大海的③

氣勢；最后借助想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表達了詩人④。

8.（每小問2分，共4分）文言文閱讀。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐?

“尊君在不？”答日：“待君久不至，己去?！坝讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方日:

“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

(1)下列各組詞句中加點詞的意思不同的一項是

A.過中不至人跡罕至

B.尊君在不不恥下問

C.下車引之穿針引線

D.入門不甄瞻前期后

(2)依據(jù)全文，下面對文中畫線語句的理解，恰當?shù)囊豁検?/p>

A和我相約同行，竟然丟下我走了。

B.和我相約同行，竟然丟下我先去了那里。

C.期待與我同行，竟然丟下我走了。

D.期待與我同行，竟然丟下我先去了那里。

9.(第1問2分，第2間每空1分)閱讀文段，完成問題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒

日：“撒鹽空中差可擬?！毙峙眨骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【乙】

鄭谷①在袁州，齊己②因攜所為詩往謁焉③，有《早梅詩》日：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！惫刃?/p>

日：“數(shù)枝非早也，不若一枝則佳。”齊己瞿然⑤不覺兼⑥三衣⑦，叩地膜拜。自是士林⑧以谷為齊已“一

字之師”。

【注釋】①鄭谷：唐朝詩人。②齊己：唐朝和尚，善詩。③謁焉：拜見他。④矍(jue)然：驚訝的樣

子。⑤兼：提起。⑥三衣：和尚的大衣、上衣、內(nèi)衣合稱三衣。⑦士林：讀書人之中。

(1)下列語句中加點字與【乙】文“一字之師”中“之”字的意思相同的一項是

A王凝之妻

B.擇其善者而從之

C反擊本力

D.下車引之

(2)填空。

【甲】文中描述了一個溫馨的學習場景。謝安與他的子侄們在家中“講論文義”，正趕上“雪驟”，于是

他欣然說：“白雪紛紛何所似”子侄們的答案可能不少，但作者只錄下了兩個，一個是謝朗覺得“撒鹽

空中差可擬”,意思是說①;另一個是謝道鎘把“白雪紛紛”比作②“”,

她的杰出表現(xiàn)，被后世贊為“詠絮之才”。

【乙】文中齊己拜謁鄭谷討論詩文。鄭谷只改一字，便使齊己的詩意境更加完美，成為齊己的“一字師”,

古人強調(diào)，細心發(fā)現(xiàn)身邊可學之人，要有虛心求教的態(tài)度，正如孔子在《論語?述而》中所說的：③—

三、名著閱讀。（共5分）

10.（5分）在學習《從百草園到三味書屋》時，很多同學對文中的內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴。《朝花夕拾》里的基

他篇目，也一定會引起你的共鳴。請選取其中一篇，結(jié)合內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷，說說你產(chǎn)生了怎樣的

共鳴。（100字左右）

四、現(xiàn)代文閱讀。（第1問每空1分，第2問3分，第3問4分）

11.（10分）閱讀《故鄉(xiāng)的冬天》，完成問題。

故鄉(xiāng)的冬

張金鳳

①故鄉(xiāng)的冬天是被一場場北風送來的。人們念著“開北風了”紛紛去曬瓜干。秋地瓜被切成薄片

晾曬在大地上，在北風和日頭的雙重照料下，很快成了脆響的口糧。

②故鄉(xiāng)的冬天是被蘿卜送來的?！傲⒍仗}卜，小雪收白菜?！绷⒍?，不能再把蘿卜放在露天撒野。

而從霜降到小雪，正是白菜越長越壯實的時候。立冬后，早晚會有些霜凍，但是白菜的筋骨結(jié)實，越冷，

越長得瓷實，越冷，越生得鮮美。隨著蘿卜白菜的腳步，冬天就進了千家萬戶。

③故鄉(xiāng)的冬天是從堵上后窗那一刻開始的。父親踩著板凳和木梯子，手托著泥坯把后窗堵了，又抹

上厚厚泥層。后窗變成了墻的日子，家里暖了許多。

④故鄉(xiāng)的冬天是從期待一場雪開始的，鳥雀在冬天的田園里盤旋，不到下雪的日子，它們不去啄那

些高樹上的柿子。秋天采柿子的時候，竹竿足夠長，母親卻不讓采最高枝上的十幾個柿子，每棵樹上都

留著些。那些柿子長得飽滿而豐腴，看起來很好吃。母親說，留幾個柿子“看冬”。光禿禿的枝丫上，

那幾個柿子看守著冬天，越來越紅。后來，大雪覆蓋了原野，柿子樹梢成了鳥雀聚會的地方，它們啄著

柿子，享受雪天里的盛宴。

⑤總得有一場鵝毛大雪才對得起冬天的想念，它們飄蕩在天空，慢慢降落并棲息在稀疏的籬笆上、

草垛上，落在毛茸茸的干扁豆藤上，落在月季花干透卻未凋零的花骨朵上?！炯住垦┏闪颂偕系幕?、花

上的蕊、蕊上的蝶。大雪來的時候，故鄉(xiāng)是沸騰的、喧鬧的。孩子們在雪扯起的帷幕間奔跑著，歡呼著，

慶祝著。小手凍得好似小胡蘿卜，捧起一把雪，就那么揚向?qū)Ψ剑驅(qū)⒀┻蓤F，“嗖”地打在對方肥

大的棉襖棉褲上。

⑥大人們聚在暖炕上斟飲。［乙］爐灶上磁磁啦啦，炒雞蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、

烤小魚干的香混含在炊煙里，飄蕩在雪的曼舞中。

⑦雪持久不化的日子，母親在屋檐下的長木撅子上掛了幾穗高粱穗子款待麻雀。我很小的時候就知

道我們家有冬天“齋鳥”，的傳統(tǒng)。木檄上那些高粱穗不幾日就變得輕了，若雪還沒有化，母親會另選

一把穗子掛出去。

⑧故鄉(xiāng)的冬天是充滿溫情的。那些冬夜，鄉(xiāng)村寂靜得只聽見風吹草葉的輕嘆。透過窗戶，或是溫暖

的燈光伴著夜讀的身影，或是一位默默剪窗花的母親，守著一炕香甜的酣夢。

(有刪改)

(1)作者用一個個生活場景勾勒出故鄉(xiāng)冬天的樣子。文章①-⑤段中A、收蘿卜白菜、

B、留柿子給鳥雀及C的場景，讓作者筆下故鄉(xiāng)的冬天變得親切可感。

(2)這篇文章的語言清新雅致，帶著詩的味道。請你從畫線處任選一句，賞析語言的表達效果。

(3)結(jié)尾處作者為什么說“故鄉(xiāng)的冬天是充滿溫情的”？請結(jié)合文章⑥-⑧段內(nèi)容簡要分析。

五、寫作。(共40分)從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇文章。

12.(40分)親愛的同學，在你的生活中，總有一些難忘的事或瞬間可能觸動你的心靈，引發(fā)你的思考。

請以“觸動心靈”為題，寫一篇以記事為主的作文。

要求：

(1)請將作文題目抄寫下來。

(2)作文內(nèi)容積極向上。

(3)字數(shù)在600-800之間。

(4)不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

13.在成長的歷程中，也許是一個人，也許是一件事，也許是一句話，給我們啟迪、溫暖和力量。請將“影

響我的”補充完整，構(gòu)成題目，寫一篇文章。文體不限，詩歌除外。

要求：

(1)請將作文題目抄寫下來。

(2)作文內(nèi)容積極向上。

(3)字數(shù)在600-800之間。

(4)不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

2024-2025學年北京市回民學校七年級（上）期中語文試卷

參考答案與試題解析

一、基礎(chǔ)?運用。（共14分）【任務(wù)一】學習觀察方法

1.（4分）初一年級在語文課上進行了“四季美景”的單元學習。同學們想以“秋在校園”為題寫一篇作

文，請你閱讀下面的材料，完成任務(wù)。

觀察首先要選準角度。對于同一個景物，觀察角度不同，獲得的印象也會不同。我們可以運用定

點和動點觀察的方法，去感受景物獨特的風神狀貌。定點觀察，是指在一個景點中，圈定立足點，視線

隨身體而旋轉(zhuǎn)，可以上下左右移動，或遠現(xiàn)，或近覷，或俯瞰，或仰視，或環(huán)顧。動點觀察，也就是移

步換景，隨著行蹤的變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒。其次，觀察時還要認真細致地捕捉景

物的特征。如何捕捉呢？需要調(diào)動多種感官去感受。不同季節(jié)、不同時間、不同地域中的景物，體現(xiàn)出

的顏色、形態(tài)、聲響、氣味是不同的。

有同學將上文所寫內(nèi)容劃分層次，整理成圖表筆記。請你將空缺的內(nèi)容補全。

①選準角度

②調(diào)動多種感官去感受

【分析】本題考查思維導圖、流程圖。

結(jié)合“觀察首先要選準角度”“我們可以運用定點和動點觀察的方法，去感受景物獨特的風神狀貌”所

以①處為：選準角度；結(jié)合“如何捕捉呢？需要調(diào)動多種感官去感受”可概括②為：調(diào)動多種感官去感

受。

【解答】答案：

①選準角度

②調(diào)動多種感官去感受

【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料

不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中

綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

【任務(wù)二】品讀名家作品

2.(6分)閱讀作家梁衡的《夏感》選段，完成問題。

［甲］好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的羊羊細草長成了一片密密

的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潸在

樹葉間一聲聲的長鳴。與夏日的喧囂應(yīng)和著?！疽摇炕鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，

撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一

切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已①y

Unnidng成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

【丙】夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如

嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，

自然應(yīng)了這中性的黃色一一收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥

子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜

秧，無不當發(fā)出旺盛的活力。［?。葸@時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下,②

p咨ngb6生長，向秋的終點做著最后的沖刺。

(1)文段中加點字的讀音，全都正確的一項是C

A.潛(qian)應(yīng)和(h6)貯(chu)迸(beng)

滿發(fā)

B.潛(qian)應(yīng)和(h6)貯(zhu)迸(blng)

滿發(fā)

C.潛(qian)應(yīng)和(地)貯(zhu)迸(beng)

滿發(fā)

D.潛(qian)應(yīng)可血)貯(chu)迸(blng)

滿發(fā)。

(2)根據(jù)拼音，寫出文段橫線處空缺的兩個詞語。

①醞釀(yunniang)

②蓬勃(pengbo)

(3)同學們對四處劃線句進行了品讀，以下說法有誤的一項是B

A.甲句將夏天熱烈的氛圍比作“沸騰的一鍋水”，用“密密的厚發(fā)”“黛色長墻”等新奇的比喻形象地寫

出了草木的繁盛。

B.乙句中“烘烤”一詞，突出夏天陽光的熾烈；“撲打”一詞，生動地表現(xiàn)了海浪翻涌時的動態(tài)。

C.丙句在朗讀時應(yīng)該把重音放在“金黃”一詞上，因為后文說黃色承接春之綠、開啟秋之赤，順應(yīng)夏的

季節(jié)特點，所以要重讀強調(diào)。

D.丁句運用擬人，“沖刺”寫出了夏日田間棉苗、高粱、玉米、瓜秧等作物旺盛蓬勃的生長狀態(tài)。

【分析】(1)本題考查字音。

“潛在”的“潛”應(yīng)讀“qidn”。

“應(yīng)和”的“和”應(yīng)讀“h?”。

“貯滿”的“貯”應(yīng)讀“zhti”。

“迸發(fā)”的“迸”應(yīng)讀“b?ng”。

故選：Co

(2)本題考查詞語書寫根據(jù)拼音。

①yiinniang：醞酉良

②p￡ngb6：蓬勃

(3)本題考查句子理解品析。

ACD.正確；

B.有誤，“撲打”一詞在這里形容的是麥浪翻滾的狀態(tài)，而不是海浪翻涌的動態(tài)。

故選：Bo

【解答】答案：

(1)C

(2)①醞釀

②蓬勃

(3)B

【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料

不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中

綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

【任務(wù)三】修改片段描寫

3.(2分)閱讀下文，回答問題。

九月的初秋，陽光仍有著夏的余韻。走到盛新樓前，映入眼簾的是學校生物基地一一小菜園。菜園

的圍欄上纏繞著一叢綠綠的扁豆藤，其中點綴著一些淡紫色的扁豆花。湊近觀察，柔軟的花瓣展開，如

同小小蝴蝶的翅膀，顯得①□即卡逼入。圍欄里也自有風景：黃瓜②奉住地從藤架上探出頭來，猶抱琵琶

半遮面;尖尖的朝天椒一個個綠得發(fā)光,③神采孌袈;幾個圓溜溜的茄子悄悄藏匿在矮矮的茄子樹下……

瓜果蔬菜生機盎然，小動物們也不甘寂寞。瞧，菜畦里螞蟻們忙忙碌碌，一只青蟲在葉片上④傳患著，

蜜蜂在植物之間嗡嗡地穿梭飛行，麻雀撲棱著翅膀，從枝頭飛向了湛藍的天空。

文段中加點詞有兩處使用不當，請你幫助同學找出來。（）

A.①②B.②③C.①④D.③④

【分析】本題考查詞語運用。

【解答】咄咄逼人：氣勢洶洶，使人驚懼。對象錯誤。

慫恿：鼓動別人去做（多指不好的事情）。褒貶不當。

故選：Co

【點評】解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣，這樣

才能厚積薄發(fā)，提高解題的準確率。

【任務(wù)四】撰寫寫作心得

4.（2分）專題學習后，同學們紛紛總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗。下面是一位同學的寫作心得，橫線處需要補充

文學常識，下列選項中正確的一項是（）

一切景語皆情語。如①（朝代）戲曲作家馬致遠的“古道西風瘦馬”，畫面中蘊含著孤獨凄涼；《秋

天的懷念》中，北海的菊花是作者②未能與母親共賞的秋菊，遺憾滿滿；@（人名）在《濟南的冬天》

中描繪了一個理想的境界，飽含著作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛。我們在寫作時可以學習借鑒，將自己的情感融

入到景物描寫之中。

A.元代史鐵生老舍

B.宋代冰心老舍

C.元代史鐵生朱自清

D.宋代冰心朱自清

【分析】本題考查文學常識。

【解答】馬致遠是元代著名戲曲家，《秋天的懷念》作者是史鐵生，《濟南的冬天》作者是老舍。

故選：Ao

【點評】文學常識需要以課文為依托重點知識需要加強記憶。

二、古詩文閱讀。（共31分）

5.（10分）默寫。

(1)子夏日：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”(《論語》)

(2)子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。(《論語》)

(3)三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?《論語》)

(4)在《論語》中闡明學與思關(guān)系的句子是①學而不思則罔，②思而不學則殆。

(5)《論語》十二章中，與“百川東到海，何時復西歸”所含哲理相同的兩句是：①逝者如斯夫，

②不舍晝夜。

(6)春天，為好友王昌齡被貶而擔心的李白寫下“①楊花落盡子規(guī)啼”,這種春景渲染出一片凄涼

傷感的氣氛；春潮上漲，與江岸齊平，春風和順，面對此景，停駐在北固山下的詩人王灣寫下“②潮

平兩岸闊，③風正一帆懸

【分析】本題考查學生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中做好積累，根

據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

【解答】答案：

(1)博學而篤志(注意“篤”的書寫)

(2)好之者不如樂之者(注意“之”的書寫)

(3)擇其善者而從之

(4)①學而不思則罔②思而不學則殆(注意“罔”的書寫)

(5)①逝者如斯夫②不舍晝夜

(6)①楊花落盡子規(guī)啼②潮平兩岸闊③風正一帆懸(注意“懸”的書寫)

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可

供借鑒：

1.保持良好心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

6.(6分)閱讀《天凈沙?秋思》完成問題。

天凈沙?秋思

(元)馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

(1)對這首曲賞析專毛的一項是D

A.這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名。

B.“夕陽西下”點明了特定的時間，與首句的“昏”字相呼應(yīng)。

C.這首元曲前四寫景句，描繪了一幅凄冷肅殺的深秋晚景圖。

D.這首元曲寓情于景，抒發(fā)了作者對朋友的思念之情。

(2)本首詩為詩人身處人生困境時的作品，刻畫了①漂泊孤獨的游子形象,并通過多個意象渲染

出一種②凄清傷感的氣氛。

(3)詩句“夕陽西下，斷腸人在天涯”為我們描述了一副什么樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？

【分析】《天凈沙?秋思》此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在

一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊

的凄苦愁楚之情。這支小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡而意豐。

全曲僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊深遠，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽為“秋思

之祖”。

【解答】(1)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。

ABC.正確；

D.有誤，抒發(fā)了作者孤寂愁苦，思念家鄉(xiāng)的思想感情。

故選：D。

(2)本題考查詩歌內(nèi)容與情感的理解?！短靸羯?秋思》以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓

天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子

在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

(3)本題考查詩句畫面的描述及思想感情的理解。做這類題目首先需要找到要描繪的景物，如夕陽、

天涯等，再翻譯句子。第二步需美化語言，如修飾詞和修辭手法，使畫面更加生動。最后需要加入想象

和聯(lián)想來豐富完善整個畫面，比如這兩句詩中沒有出現(xiàn)但已經(jīng)包含在畫面中的景象。在殘陽夕照的荒涼

古道上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知

自己的歸宿在何方。“夕陽西下，斷腸人在天涯”直抒胸臆，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

所以作者的情感應(yīng)該是孤寂愁苦，思念家鄉(xiāng)。

答案：

(1)D

(2)漂泊孤獨凄清傷感

(3)西邊太陽又要落山了，黑夜的腳步正一步步臨近。一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道

上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方。表達了詩人思

念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

譯文：

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。在古老荒

涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天

涯。

【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想

特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、

人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

7.（6分）閱讀《觀滄海》完成問題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

（1）下列對于這首詩的分析不乏碩的一項是A

A這首詩以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)表達了詩人愛國憂民的感情。

B.詩中描寫海水和山島，動靜結(jié)合，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。

C.詩中的兩個“若”字，實中有虛，虛中有實，借奇特的想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣勢。

D.“幸甚至哉，歌以詠志”是詩的附文，為合樂時所加的套語，與正文內(nèi)容沒有直接關(guān)系。

（2）首詩是曹操北征烏桓途經(jīng)碣石山時所作。全詩以“①觀”這個字統(tǒng)領(lǐng)全篇。開頭兩句直陳其

事，交代觀海的方位、地點、對象；中間六句寫所觀之景，②“竦峙”一詞寫出了山島的巍然,“叢

生”“豐茂”寫出草木的欣欣向榮，澹澹和洪波涌起，顯示了大海的③遼闊和宏偉氣勢;最后借助

想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表達了詩人④一統(tǒng)天下的雄心壯志。。

【分析】《觀滄?！肥且皇坠朋w詩。建安十二年（公元207年），曹操親率大軍北上，追殲袁尚和袁熙殘

部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生

情，寫下了這首壯麗的詩篇?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。

【解答】（1）本題考查詩歌內(nèi)容。

A.有誤，這首詩以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)表達了詩人豪邁樂觀的進取精神、自己一統(tǒng)天下的雄心壯志。

并非是表達了詩人愛國憂民的感情。

BCD.正確。

故選：A?

(2)本題考查對詩人情感的分析。《觀滄?！肥遣懿傧麥缌嗽B殘留部隊勝利班師途中登臨碣石山時所

作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的

動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神，表達自己一統(tǒng)天下的雄心壯志；這首詩是曹操北征烏桓

途經(jīng)碣石山時所作。開頭兩句直陳其事，交代觀海的方位、地點、對象；中間六句寫所觀之景，“竦峙”

寫出山島的巍然，“叢生”“豐茂”寫出草木的欣欣向榮，顯示了大海的遼闊和宏偉氣勢；最后借助想象

表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，給人一種壯美的感覺。

答案：

(1)A

(2)觀竦峙遼闊和宏偉一統(tǒng)天下的雄心壯志。

譯文：

觀滄海

向東進發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。我站在山巔，

心中的波濤也像海浪在起伏。周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草，寧靜的似在沉思。蕭瑟的風聲傳來了，

草木動搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。

大海，多么博大的胸懷啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大海

的懷抱中涌現(xiàn)出來的。啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。

【點評】詩詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想

特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、

人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

8.(4分)文言文閱讀。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐?

“尊君在不？”答日：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去」元方日：

“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

(1)下列各組詞句中加點詞的意思不同的一項是B

A.過中不至人跡罕至

B.尊君在不不恥下問

C下車引之穿針引線

D.入門不顧瞻前顧后

(2)依據(jù)全文，下面對文中畫線語句的理解，恰當?shù)囊豁検茿

A和我相約同行,竟然丟下我走了。

B.和我相約同行，竟然丟下我先去了那里。

C.期待與我同行，竟然丟下我走了。

D.期待與我同行，竟然丟下我先去了那里。

【分析】【參考譯文】

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，

陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？"元

方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！坝讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別

人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著

孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

【解答】(1)本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞

多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累

詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

A.相同，均為“到”的意思；

B.不同，同“否”，語氣詞/表否定；

C.相同，均為“牽、拉”的意思；

D.相同，均為“回頭看

故選：Bo

(2)本題主要考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊h

調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒

裝句就要按現(xiàn)代語這里的序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

重點詞：期，約定；委，舍棄；去，離開。句意為：和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。

故選：Ao

答案：

(1)B

(2)A

【點評】解釋文言詞語要注意：

(1)平時注意積累并掌握常用?？嫉奈难詫嵲~和虛詞，根據(jù)平時積累判斷其意思和用法。

(2)在學習時應(yīng)靈活掌握。要熟記課文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。

(3)結(jié)合詞語所在句子的句意推斷詞語的意思。

9.(5分)閱讀文段，完成問題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒日：

“撒鹽空中差可擬?！毙峙眨骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【乙】

鄭谷①在袁州，齊己②因攜所為詩往謁焉③，有《早梅詩》日：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！惫刃?/p>

日：”數(shù)枝非早也，不若一枝則佳?！饼R已瞿然⑤不覺兼⑥三衣⑦，叩地膜拜。自是土林⑧以谷為齊已“一

字之師”。

【注釋】①鄭谷：唐朝詩人。②齊己：唐朝和尚，善詩。③謁焉：拜見他。④矍(jue)然：驚訝的樣

子。⑤兼：提起。⑥三衣：和尚的大衣、上衣、內(nèi)衣合稱三衣。⑦士林：讀書人之中。

(1)下列語句中加點字與【乙】文“一字之師”中“之”字的意思相同的一項是C

A王凝之妻

B.擇其善者而從之

C反擊之力

D.下車引書

(2)填空。

【甲】文中描述了一個溫馨的學習場景。謝安與他的子侄們在家中“講論文義”，正趕上“雪驟”，于是

他欣然說：“白雪紛紛何所似”子侄們的答案可能不少，但作者只錄下了兩個，一個是謝朗覺得“撒鹽

空中差可擬”,意思是說①在空中撒鹽差不多可以比擬；另一個是謝道鎘把“白雪紛紛"比作②

絮因風起”,她的杰出表現(xiàn)，被后世贊為“詠絮之才”。

【乙】文中齊己拜謁鄭谷討論詩文。鄭谷只改一字，便使齊己的詩意境更加完美，成為齊己的“一字師”,

古人強調(diào)，細心發(fā)現(xiàn)身邊可學之人，要有虛心求教的態(tài)度，正如孔子在《論語?述而》中所說的：③三

人行，必有我?guī)熝伞?/p>

【分析】譯文：

【甲】在一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談?wù)撛娢?。不久，雪下得緊了。太

傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？"他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！?/p>

他哥哥的女兒謝道鎘說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。她是謝太傅大哥謝

無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。

【乙】鄭谷住在袁州，齊己于是帶著自己的詩作前去拜見他。詩作中有一首《早梅詩》寫道：“前村深

雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐瓤戳诵χf：“數(shù)枝不能表現(xiàn)出早意來，不如用一枝好?！饼R己驚訝不已，不

由得提衣整裝，舉手加額長跪而拜。從此，文人間把鄭谷看作齊己的一字之師。

【解答】（1）本題考查一詞多義。

例句意：改正一個字的老師。之：助詞，的。

A：句意為：左將軍王凝之的妻子。之：“王凝之”名字中的一個字。

B：句意為：選擇別人的優(yōu)點去學習。之：代詞，指代前面提到的優(yōu)點。

C：句意為：水流反沖的力量。之：助詞，的。與例句中的意思相同。

D：句意為：走下車拉他。之：代詞，他。

故選：Co

（2）①本題考查翻譯語句。重點詞：差，差不多，可擬，可以比擬。故譯為：在空中撒鹽差不多可以

相比。

②本題考查修辭手法。根據(jù)：“白雪紛紛何所似”和“未若柳絮因風起”，可知，謝道鎘把“白雪紛紛”

比作“柳絮因風起”。

③本題考查對乙文內(nèi)容的理解。

根據(jù)【乙】文中齊己拜謁鄭谷討論詩文的內(nèi)容，可知，正如孔子在《論語?述而》中所說的：三人行，

必有我?guī)熝伞?/p>

答案：

（1）C

（2）①在空中撒鹽差不多可以比擬。

②柳絮因風起

③三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

【點評】“而”的用法：①學而不思則罔。（而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）②溫故而知新。（而：表示承接關(guān)系）

③雜然而前陳者。（而：表示修飾關(guān)系）④博學而篤志。（而：表示并列關(guān)系）

三、名著閱讀。（共5分）

10.（5分）在學習《從百草園到三味書屋》時，很多同學對文中的內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴?！冻ㄏκ啊防锏幕?/p>

他篇目，也一定會引起你的共鳴。請選取其中一篇，結(jié)合內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷，說說你產(chǎn)生了怎樣的

共鳴。（100字左右）

【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅先生的回憶性散文集。收錄魯迅先生于1926年創(chuàng)作的

10篇回憶性散文。

【解答】本題考查對名著內(nèi)容的理解和分析能力?！冻ㄏκ啊纷鳛椤盎貞浀挠浭隆?，多側(cè)面地反映了魯

迅先生青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。解答此題，能列出具體的篇目，

并結(jié)合篇目具體內(nèi)容和自己的生活實際分析，語言通順，表述合理即可。

答案：

示例一：《狗?貓?鼠》中，作者曾把一只隱鼠當成自己的伙伴，隱鼠死后他非常傷心。我小時候也曾養(yǎng)

過一只蟋蟀，蟋蟀的死也讓我難過了好久。小孩子總是把小動物當成朋友，這也是我和作者的共鳴。

示例二：生活中總有些愛我們的人看透我們的心思，滿足我們的愿望?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》中，作者

想要一本帶畫的《山海經(jīng)》的愿望被很多人所忽視，但阿長卻給他買來了。這讓我想起奶奶曾在我生日

時，買來我心儀的玩具，而我從未對她說過想要那個玩具。

【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及

故事，還要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信

手拈來，得心應(yīng)手。

四、現(xiàn)代文閱讀。（共10分）

11.（10分）閱讀《故鄉(xiāng)的冬天》，完成問題。

故鄉(xiāng)的冬

張金鳳

①故鄉(xiāng)的冬天是被一場場北風送來的。人們念著“開北風了”紛紛去曬瓜干。秋地瓜被切成薄片

晾曬在大地上，在北風和日頭的雙重照料下，很快成了脆響的口糧。

②故鄉(xiāng)的冬天是被蘿卜送來的?！傲⒍仗}卜，小雪收白菜?！绷⒍?，不能再把蘿卜放在露天撒野。

而從霜降到小雪，正是白菜越長越壯實的時候。立冬后，早晚會有些霜凍，但是白菜的筋骨結(jié)實，越冷,

越長得瓷實，越冷，越生得鮮美。隨著蘿卜白菜的腳步，冬天就進了千家萬戶。

③故鄉(xiāng)的冬天是從堵上后窗那一刻開始的。父親踩著板凳和木梯子，手托著泥坯把后窗堵了，又抹

上厚厚泥層。后窗變成了墻的日子，家里暖了許多。

④故鄉(xiāng)的冬天是從期待一場雪開始的，鳥雀在冬天的田園里盤旋，不到下雪的日子，它們不去啄那

些高樹上的柿子。秋天采柿子的時候，竹竿足夠長，母親卻不讓采最高枝上的十幾個柿子，每棵樹上都

留著些。那些柿子長得飽滿而豐腴，看起來很好吃。母親說，留幾個柿子“看冬”。光禿禿的枝丫上，

那幾個柿子看守著冬天，越來越紅。后來，大雪覆蓋了原野，柿子樹梢成了鳥雀聚會的地方，它們啄著

柿子，享受雪天里的盛宴。

⑤總得有一場鵝毛大雪才對得起冬天的想念，它們飄蕩在天空，慢慢降落并棲息在稀疏的籬笆上、

草垛上，落在毛茸茸的干扁豆藤上，落在月季花干透卻未凋零的花骨朵上?！炯住垦┏闪颂偕系幕?、花

上的蕊、蕊上的蝶。大雪來的時候，故鄉(xiāng)是沸騰的、喧鬧的。孩子們在雪扯起的帷幕間奔跑著，歡呼著，

慶祝著。小手凍得好似小胡蘿卜，捧起一把雪，就那么揚向?qū)Ψ?，或?qū)⒀┻蓤F，“嗖”地打在對方肥

大的棉襖棉褲上。

⑥大人們聚在暖炕上斟飲。［乙］爐灶上磁磁啦啦，炒雞蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、

烤小魚干的香混含在炊煙里，飄蕩在雪的曼舞中。

⑦雪持久不化的日子，母親在屋檐下的長木檄子上掛了幾穗高粱穗子款待麻雀。我很小的時候就知

道我們家有冬天“齋鳥”，的傳統(tǒng)。木撅上那些高粱穗不幾日就變得輕了，若雪還沒有化，母親會另選

一把穗子掛出去。

⑧故鄉(xiāng)的冬天是充滿溫情的。那些冬夜，鄉(xiāng)村寂靜得只聽見風吹草葉的輕嘆。透過窗戶，或是溫暖

的燈光伴著夜讀的身影，或是一位默默剪窗花的母親，守著一炕香甜的酣夢。

(有刪改)

(1)作者用一個個生活場景勾勒出故鄉(xiāng)冬天的樣子。文章①-⑤段中A曬秋地瓜干、收蘿卜白菜、

B用泥坯堵后窗、留柿子給鳥雀及C孩子們在雪地玩耍的場景,讓作者筆下故鄉(xiāng)的冬天變得

親切可感。

(2)這篇文章的語言清新雅致，帶著詩的味道。請你從畫線處任選一句，賞析語言的表達效果。

(3)結(jié)尾處作者為什么說“故鄉(xiāng)的冬天是充滿溫情的”？請結(jié)合文章⑥-⑧段內(nèi)容簡要分析。

【分析】文章簡單概括了故鄉(xiāng)冬天的特色與溫情。從北風送冬、蘿卜白菜的收獲，到堵后窗御寒、期待

雪降，再到大雪紛飛時的孩子們歡鬧、大人們圍爐聚餐，以及雪后母親用高粱穗子款待麻雀的傳統(tǒng)，都

展現(xiàn)了故鄉(xiāng)冬天的獨特風情。同時，文章也描繪了冬夜鄉(xiāng)村的寂靜與家的溫暖，如夜讀時的燈光、剪窗

花的母親和一炕香甜的酣夢，共同構(gòu)成了故鄉(xiāng)冬天充滿溫情的生活畫面。

【解答】(1)本題考查理解概括文章內(nèi)容。A結(jié)合“紛紛去曬瓜干。秋地瓜被切成薄片晾曬在大地上，

在北風和日頭的雙重照料下，很快成了脆響的口糧”可得：曬秋地瓜干；B結(jié)合“父親踩著板凳和木梯

子，手托著泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥層”可得：用泥坯堵后窗；C結(jié)合“孩子們在雪扯起的帷幕

間奔跑著，歡呼著，慶祝著。小手凍得好似小胡蘿卜，捧起一把雪，就那么揚向?qū)Ψ?，或?qū)⒀┻蓤F，

'嗖’地打在對方肥大的棉襖棉褲上”可得：孩子們在雪地玩耍。

(2)本題考查賞析句子。

【甲】處：”雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶?！边@句話運用了比喻和排比的修辭手法，將雪比作

藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶，形象地描繪了大雪覆蓋下籬笆、扁豆藤和月季花的景象，使得畫面更

加生動、美麗，富有詩意。同時，排比句式的使用也增強了語言的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。

【乙】處："爐灶上磁磁啦啦，炒雞蛋的香、炸花生米的香、煎白菜包的香、烤小魚干的香混合在炊煙

里，飄蕩在雪的曼舞中。”這句話通過細膩的描寫，將爐灶上的聲音和各種食物的香氣生動地展現(xiàn)出來,

營造出一種溫馨、熱鬧的氛圍。同時，“飄蕩在雪的曼舞中”一句又巧妙地將雪景與炊煙、香氣結(jié)合在

一起，使得整個畫面更加和諧、美好。

(3)本題考查理解概括文章內(nèi)容。在文章的第⑥段中，描述了在大雪紛飛的日子里，大人們聚在暖炕

上斟飲，享受著炒雞蛋、炸花生米、煎白菜包、烤小魚干等美食的香氣，這種溫馨的家庭氛圍和美食的

享受，讓人感受到故鄉(xiāng)冬天的溫暖和親情。而在第⑦段中，作者提到了母親在屋檐下掛高粱穗子款待麻

雀的傳統(tǒng)，這種與自然和諧共處、善待生命的行為，體現(xiàn)了故鄉(xiāng)人民的善良和溫情。到了第⑧段，作者

更是直接描繪了冬夜鄉(xiāng)村的寂靜和家的溫暖。無論是夜讀時的燈光、剪窗花的母親，還是一炕香甜的酣

夢，都讓人感受到家的溫馨和安寧，這也是故鄉(xiāng)冬天充滿溫情的重要體現(xiàn)。

答案：

(1)A曬秋地瓜干B用泥坯堵后窗C孩子們在雪地玩耍

(2)示例1：【甲】這句話通過比喻和排比