部編版中考九年級語文上冊專項(xiàng)復(fù)習(xí)：非連續(xù)性文本閱讀（難點(diǎn)原卷版）

專題18非連續(xù)性文本閱讀（難點(diǎn)）

專題概述和解題方法指導(dǎo)

一、非連續(xù)性文本的概念。

所謂“非連續(xù)性文本”，是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，

它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單、

時刻表、目錄、索引等組成。相關(guān)材料這樣給它定義：通過閱讀數(shù)據(jù)、表格、清單和憑證單、

使用說明書、地圖等進(jìn)行說明、解釋和討論。

二、非連續(xù)性文本的特點(diǎn)。

1.信息量大、收獲多。比如你要弄清“非連續(xù)性文本是什么"，網(wǎng)上一搜就出了幾十上

百條解釋，收獲多一如果查書，一本書往往只有一種說法，“一孔之見”而已。

2.短平快、節(jié)約時間。非連續(xù)性文本用表格、圖象來綜合信息，表述簡潔，每天忙得要

死的讀者們讀它能節(jié)約時間、提高效率。

3.圖文聲并茂、趣味性高。非連續(xù)性文本喜歡運(yùn)用文字、符號、圖象甚至音響等多種媒

體，圖、文、聲并茂，形象直觀，讀起來趣味性強(qiáng)。

4.便于引用。很多非連續(xù)性文本都是電子版，你可以用下載、粘貼的辦法引用，比抄書

簡便多了。

三、讀非連續(xù)性文本對發(fā)展學(xué)生智能的好處。

1.適應(yīng)生活、工作。由于優(yōu)點(diǎn)很多，非連續(xù)性文本在日常生活、政治、經(jīng)濟(jì)、科研等各

方面得到極廣泛運(yùn)用，不學(xué)會讀它就不能適應(yīng)生活、工作需要。

2.極大豐富知識。當(dāng)今信息爆炸時代，閱讀非連續(xù)性文本能幫學(xué)生吸收海量信息,學(xué)習(xí)、

工作得更好。

3.促進(jìn)立體思維發(fā)展。世界是錯綜復(fù)雜的，單向直線式思維過于簡單而不適用，非用系

統(tǒng)性的立體思維不可。比如設(shè)計(jì)和管理一項(xiàng)工程，繁多而復(fù)雜的工序不可能安排成一條線，

而只能安排成空間二維的“程序框圖”。

4.發(fā)展信息處理能力。閱讀并理解非連續(xù)文本，必須從中發(fā)掘、整理信息;寫出非連續(xù)

文本，必須多渠道搜集信息、多維呈現(xiàn)信息。這兩種過程都能促進(jìn)學(xué)生信息處理能力的發(fā)展

—而這是當(dāng)今信息時代非常重要的能力。

四、考點(diǎn)梳理。

1.圖（表）文轉(zhuǎn)化。

圖表是形象化的語言，直觀簡明，信息量密集。能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信

息，并作出評價等諸多能力?？忌紫纫辞宄D表的標(biāo)題、內(nèi)容，了解清楚圖表說明的內(nèi)

容和比較的角度，對圖表的內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識。然后通過準(zhǔn)確獲取圖表中的文字提示及

細(xì)節(jié)等方面情況，汲取有價值的信息，用簡潔明了的語言來發(fā)表個人觀點(diǎn)或看法。

2.材料探究。

如果幾則材料共同講述一個主題，那在探究材料之間的共性的同時，更應(yīng)探究它們的個

性；有些材料看似講述不同的主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同的，對于這樣的材料,

我們可以進(jìn)行分析比較，找出它們的共性。通過同中求異，異中求同，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系

或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。

3.點(diǎn)擊網(wǎng)文。

當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛，社會信息化程度不斷提高，信息大量以碎片狀呈現(xiàn)，如何

有效地整合并利用這些信息，無疑將成為網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生的重要能力之一，這便是非連續(xù)性文

本的重大價值所在。打通生活和教學(xué)的界限，讓語文更多的融入到生活實(shí)踐中來。更是強(qiáng)化

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動參與的精神，和手腦并用的語文實(shí)踐。對于打通生活和教學(xué)的界限。

五、解題方法。

1.采用快速閱讀策略，抓住關(guān)鍵信息。如何在非連續(xù)性文本中找到關(guān)鍵信息，成為了我

們所需要思考的一個關(guān)鍵問題。閱讀非連續(xù)性文本，很多情況下應(yīng)該采取快速閱讀策略。根

據(jù)自己所要尋找的信息，快速地閱讀文本材料，最后迅速地抓住關(guān)鍵信息。如，一種很典型

的非連續(xù)性文本一一藥品說明書，大多數(shù)都比較長，內(nèi)容繁雜。如果逐字閱讀，那要花費(fèi)很

多時間。采取快速閱讀的策略，不難發(fā)現(xiàn)，藥品說明書的每行字前面都有關(guān)鍵詞，我們可以

快速地瀏覽這些關(guān)鍵詞，進(jìn)而明確整個說明書的內(nèi)容。

2.采用“定位一分析”的方法，讓閱讀事半功倍。“定位一分析”的方法就是根據(jù)閱讀

目的進(jìn)行定位，直指靶心，然后提取所需的信息。非連續(xù)性文本大多信息量大，也比較直觀。

所以采取“定位一分析”的方法，可以讓我們的閱讀收到事半功倍的效果。如，一些“分段

落主題型”的非連續(xù)性閱讀材料,這種類型的材料一般文字比較長,分成好幾個獨(dú)立的段落，

不同段落的內(nèi)容要點(diǎn)也不一樣，即便全部讀完也不能輕松地找出答案。所以，我們應(yīng)根據(jù)題

目給的問題來進(jìn)行“定位”，找到信息源，再進(jìn)行“分析”。找出每段的主旨，然后根據(jù)要求

進(jìn)行“定位一分析”。類似這種非連續(xù)性的文本材料，我們就可以采取這種方法，簡單有效。

3.采用“圖文轉(zhuǎn)化”策略，靈活提取信息。“圖文轉(zhuǎn)化”就是把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字進(jìn)

行表達(dá)，把文字的內(nèi)容用圖表進(jìn)行總結(jié)的過程。“圖文轉(zhuǎn)化”策略的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生

對信息的提取能力，有利于學(xué)生對隱性信息的挖掘能力，同時便于理解和比較。它可以使復(fù)

雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)形象化，簡化閱讀?！皥D文轉(zhuǎn)化”策略，不僅可以在做題的時候用到，而且還

可以在平常的學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用，是值得我們研究推廣的策略。圖形資料通常由條形圖、曲線

圖、圓形圖等組成，具有直觀、形象、具體的特點(diǎn)?！皥D文轉(zhuǎn)化”策略重點(diǎn)關(guān)注圖形材料的

標(biāo)題，主要坐標(biāo)等關(guān)鍵要素，快速地瀏覽次要信息，大量具體的數(shù)據(jù)可以略讀或者不讀。同

時，也要結(jié)合問題進(jìn)行歸納總結(jié)。另一種情況是針對文字型的材料，利用“圖文轉(zhuǎn)化”策略，

把文字所表達(dá)的內(nèi)容用適當(dāng)?shù)膱D形來表達(dá)，抓住主要的關(guān)鍵的要素，用圖形描述，這樣也易

于比較和理解。

4.采用分類閱讀策略，各個擊破。分類閱讀就是根據(jù)文本類型的特點(diǎn)，采取不同的閱讀

思路，各個擊破。在明確文本類型的情況下，分類閱讀是一種很有效的閱讀策略。一般而言，

對于文字型的文本材料，需要我們劃分層次，抓住每個層次的中心詞，明確主旨大意；對于

圖形型的材料，則要根據(jù)圖形的特點(diǎn)、類型來閱讀，應(yīng)重點(diǎn)閱讀標(biāo)題，從標(biāo)題中讀出主旨，

讀出材料的類型；對于表格型的材料，通常要關(guān)注重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字。抓住關(guān)鍵信息之后，

就可以很快地明確文本主旨大意，做到心中有數(shù)。

一、閱讀下面材料，回答后面的問題。

（材料一）

①艾瑞咨詢發(fā)布的《2018年中國短視頻營銷市場研究報(bào)告》顯示，2018年短視頻營銷

市場規(guī)模達(dá)140.1億元，同比增長率達(dá)520.7%,預(yù)計(jì)2020年該市場規(guī)模將達(dá)550億元。

②如今，各類短視頻應(yīng)用已融入不少人的日常生活。與此同時，如何有效防沉迷，成為

一道現(xiàn)實(shí)課題。據(jù)報(bào)道，在國家網(wǎng)信辦指導(dǎo)下，目南丹中已有21家主要網(wǎng)絡(luò)視頻平臺上線

“青少年防沉迷系統(tǒng)”。

③其實(shí)，不只是青少年，一些成年人也在低頭中感到“時間知覺麻木”，在虛擬世界里

“沉醉不知?dú)w路”。短視頻何以具有令人沉迷的用戶黏性？仔細(xì)推究，這背后有著深刻的社

會心理機(jī)制和傳播機(jī)制。研究顯示，人類存在“生動性偏好”，更易被視覺性顯著的信息吸

引。短視頻因其較強(qiáng)的視覺感染力，很容易傳播擴(kuò)散。此外，傳播參與者既有圍觀心態(tài)，也

有自我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿足。短小便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場景的

碎片化；垂直深耕、算法推薦，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)對接用戶需求?？梢哉f，以用戶為中心的短視頻

平臺，日漸生成了富有特點(diǎn)的傳播邏輯與生態(tài)，占有了大量注意力資源。

201&2020年中國短視頻用戶規(guī)模及預(yù)測

（摘編自于帆《短視頻到底有多“火”？》，《中國文化報(bào)》）

（材料二）

①作為中國故事最好的載體，紀(jì)錄片如何突破文化的邊界，讓世界“讀懂中國”？

②主旋律紀(jì)錄片要講好中國故事。在重要的歷史節(jié)點(diǎn)和時刻，創(chuàng)作和推出有時代擔(dān)當(dāng)精

神的紀(jì)錄片，再現(xiàn)歷史滄桑，傳承民族精神，表達(dá)國家話語，傳遞中國聲音，這是紀(jì)錄片的

歷史責(zé)任。中央廣播電視總臺央視科教頻道代表、著名紀(jì)錄片《我們走在大路上》講述了約

120個共和國紅色經(jīng)典的故事，以中國風(fēng)格、國際視野，通過沉浸式的紀(jì)實(shí)影像和鐫刻新中

國時代烙印的人物故事，直擊觀眾的心靈。

③像《我們走在大路上》這樣的主旋律紀(jì)錄片，已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題

材、重大革命題材的紀(jì)錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運(yùn)共同體理念的紀(jì)錄片。這是中國紀(jì)錄

片人難得的歷史機(jī)遇，也是中國紀(jì)錄片能夠大踏步走向國際舞臺的底氣。

（摘編自《紀(jì)錄片如何突破文化邊界，讓世界“讀懂中國”？》，《羊城晚報(bào)》）

（材料三）

①她身著中國傳統(tǒng)服飾，在山間汲泉水，在菜地搞時蔬，在幽靜的院落里烹飪傳統(tǒng)美食，

周圍鮮花灼灼，山林森森，流水潺潺，仿佛在世外桃源……四川女孩李子柒，從中國農(nóng)家的

衣食住行中取材拍攝視頻，作品散發(fā)著濃濃的煙火味道和田園氣息。

②近日，這些視頻從國內(nèi)火到了國外，李子柒在YouTube上的訂閱者數(shù)量已超過760

多萬，相關(guān)視頻的點(diǎn)擊量達(dá)數(shù)千萬。不少外國人通過視頻，開始了解“有趣又好看”的中國

傳統(tǒng)文化，進(jìn)而開始喜歡中國人，喜歡這個國家。

③李子柒視頻作品的共性是散發(fā)著一種原生態(tài)的美，“天人合一”“道法自然”等中國傳

統(tǒng)的思想價值觀念也隱藏在這種美的最深處。她自身的形象設(shè)計(jì)顯示出“柔而不屈，強(qiáng)而不

剛”的美。國外觀眾雖然對中國文化不甚了解，很多人也不是為了通過觀看李子柒的視頻來

了解中國，但他們喜歡李子柒視頻里傳遞的美，而美是有力量的，這種力量牽引著外國觀眾

繼續(xù)了解中國和中國文化。

④就短時間內(nèi)的影響力和傳播效果來看，李子柒的視頻可能抵得上甚至超過花費(fèi)大量時

間制作的影視作品、舞臺藝術(shù)作品。這是因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)時代，對外文化傳播有了更多載體、

平臺和渠道，尤其是新媒介與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，所產(chǎn)生的影響力和傳播力已大大超越了傳統(tǒng)媒

體。

⑤新媒介降低了傳播的門檻，李子柒自己或許沒有對外文化傳播的主觀目的，但她不經(jīng)

意間成了這方面的“高手”。我們在感嘆“高手在民間”的同時，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變對外傳播的思

維：對外文化傳播也好，向世界講述中國故事也好，不僅是政府和文藝機(jī)構(gòu)的事，也是每一

個中國人的責(zé)任；同時，相較于政府主導(dǎo)的對外文化傳播，民間的傳播由于形式靈活、內(nèi)容

豐富、題材廣泛、更接地氣，效果可能更好。

1.閱讀材料一，說說你從圖表中得到的主要信息。

2.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）。

A.材料一中第②段加點(diǎn)的“目前國內(nèi)”“目前”從時間上加以限制，“國內(nèi)”從范圍上加

以限制，說明了到現(xiàn)在為止，在中國之內(nèi)已經(jīng)21家主要網(wǎng)絡(luò)視頻平臺上線“青少年防沉迷

系統(tǒng)”，如果去掉，則與實(shí)際不相符合，這兩個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

B.材料二中第②段畫線句子運(yùn)用了舉例論證，列舉了著名紀(jì)錄片《我們走在大路上》講

述中國紅色經(jīng)典故事的例子，具體有力地證明了主旋律紀(jì)錄片要講好中國故事、傳遞中國聲

音的觀點(diǎn)。

C.短視頻有較強(qiáng)的用戶黏性的原因一是短視頻具有較強(qiáng)的視覺感染力，迎合人類的“生

動性偏好”心理；二是短視頻能夠滿足參與者的圍觀心態(tài)和自我表露訴求；三是短視頻短小

便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場景的碎片化；四是短視頻平臺的垂直深耕、算法推薦，實(shí)

現(xiàn)了精準(zhǔn)對接用戶需求。

D.短視頻有如此多的優(yōu)點(diǎn)，建議青少年可以多看短視頻，尤其是多看一些宣傳中國文化、

傳遞中國聲音的短視頻或者主旋律紀(jì)錄片。

3.閱讀材料三，談?wù)劺钭悠舛桃曨l的特點(diǎn)有哪些？

二、閱讀說明類文本，然后作答。

材料一：

北斗邁入全球服務(wù)一年來，在國際合作中取得進(jìn)展顯著。國產(chǎn)北斗基礎(chǔ)產(chǎn)品已出口120

余個國家和地區(qū)，基于北斗的土地確權(quán)、數(shù)字施工、智慧港口等，已在東盟、西亞、非洲等

地得到成功應(yīng)用。北斗“朋友圈”持續(xù)擴(kuò)大，中俄衛(wèi)星導(dǎo)航政府間合作協(xié)定正式生效，中美

深化信號互操作協(xié)調(diào)，中歐開展頻率協(xié)調(diào)，與“一帶一路”國家和國際組織的合作更加廣泛。

國際標(biāo)準(zhǔn)也快速推進(jìn)：北斗全球信號技術(shù)指標(biāo)基本完成驗(yàn)證，計(jì)劃明年進(jìn)入國際民航組織標(biāo)

準(zhǔn)；支持北斗三號新信號的首個5G移動通信國際標(biāo)準(zhǔn)成功立項(xiàng)；首個北斗船載終端檢測標(biāo)

準(zhǔn)通過國際電工委員會審議。

材料二：

2011-2020年中國北斗導(dǎo)航行業(yè)產(chǎn)值規(guī)模統(tǒng)計(jì)情況及預(yù)測

5000

0收

皇

?中國1匕斗導(dǎo)航行業(yè)產(chǎn)值規(guī)模（億元）

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)珥究院整理@前瞻經(jīng)濟(jì)學(xué)人APP

材料三：

中國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)未來發(fā)展前景光明。根據(jù)民航局《中國民用航空發(fā)展第十三個五年規(guī)

劃》設(shè)立的目標(biāo)，2018-2020年間，年均增長600架通用航空器。通用航空器數(shù)量的增加將

大幅拉動北斗導(dǎo)航的需求，潛在市場極大。此外，新興應(yīng)用發(fā)展不斷擴(kuò)大。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)

業(yè)已形成較為完備的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、大眾化、國際化的新階段；在智慧

城市建設(shè)的智能交通、智慧物流、智慧旅游、智慧社區(qū)等先行試點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用也逐步開展。

1.下列表述，不,自以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。

A.國產(chǎn)北斗基礎(chǔ)產(chǎn)品已出口120余個國家和地區(qū)，基于北斗的土地確權(quán)等，已在西亞、

非洲等地得到成功應(yīng)用。

B.2011-2020年，中國北斗導(dǎo)航行業(yè)產(chǎn)值快速增長，預(yù)計(jì)2020年產(chǎn)值將達(dá)到4000億元。

C.“通用航空器數(shù)量的增加將大幅拉動北斗導(dǎo)航的需求，潛在市場極大”中“大幅”說

明了拉動北斗導(dǎo)航的需求的程度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

D.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)已形成較為完備的產(chǎn)業(yè)體系，在智能交通、智慧物流等領(lǐng)域的應(yīng)用

均已經(jīng)開展。

2.閱讀材料一，該材料主要運(yùn)用了什么說明方法，有什么作用？

3.中國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展前景光明體現(xiàn)在哪些方面？請綜合以上材料簡要概括。

三、閱讀下面的文字，完成各題。

“青春之心靈，青春之少年”

自1992年起，每年的10月10日便定為世界精神衛(wèi)生日，今年的宣傳主題是“青春之

心靈，青春之少年”。它旨在通過多種途徑宣傳教育，幫助孩子正確認(rèn)識、處理碰到的情緒

問題，引導(dǎo)動員全社會共同參與心理健康促進(jìn)行動。情緒作為人的心理的重要組成部分，對

人的現(xiàn)實(shí)生活和精神生活方面都有重要作用。

材料一?：

①九年級學(xué)生小馬在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時同學(xué)向老師說了這事，小馬急眼

了，對老師大聲喊，然后摔門而出，導(dǎo)致老師無法正常上課八年級學(xué)生小麗特別愛玩手

機(jī)，媽媽暫時把手機(jī)沒收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還把門一腳踢壞……

②針對青少年不擅長管理情緒的情況，教育碩士李莉認(rèn)為，青少年要學(xué)會站在他人立場

上看待問題，冷靜解析產(chǎn)生問題的原因，這樣有助于問題的解決。國家心理治療師王慶聯(lián)、

國家心理咨詢師吳劍修在《青少年心理講座》中提到消極情緒有各種危害，并談到管理情緒

的三部曲。但認(rèn)為調(diào)節(jié)情緒最好的方法是學(xué)會自我調(diào)控?？刂魄榫w就是要做到“喜怒有常”

和“喜怒有度”?！跋才谐！本褪且铣Ｇ?，合乎常理。當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒。情緒能在

適當(dāng)?shù)臅r間、場合表現(xiàn)出來，這才是人之常情。但是，情緒表達(dá)時，也不能任其發(fā)展。情緒

的表達(dá)要控制在一定的程度和范圍內(nèi)，喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；

懼不能驚慌失措，做到“喜怒有度”。否則，自己的身心健康就會受到情緒的影響。

③每個人或多或少都會有一定的負(fù)面情緒，考場失利、友誼翻船、同學(xué)嘲笑、父母嘮

叨……都有可能使你陷入挫敗、沮喪、憤怒、厭煩等負(fù)面情緒中。這些情緒如果得不到及時

疏導(dǎo)；就有可能爆發(fā)，不同程度地影響人際關(guān)系。如果長期郁積于心，還會對身心健康造成

傷害。積極心理學(xué)認(rèn)為：發(fā)掘人的樂觀、善良、愛等積極心理品質(zhì)，可以消解人的負(fù)面情緒，

使人獲得快樂、幸福的情感體驗(yàn)。在生活，我們個人情緒調(diào)整常用的方法有：與朋友交流、

聽音樂、做運(yùn)動、深呼吸等。

（摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）

材料二：

①四川教師萬文昌在他的《中小學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生情緒管理》一文中寫道：學(xué)校要正視心

理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開設(shè)專門的心理健康教育課程，將學(xué)生情緒管理

教育作為重要課程內(nèi)容。

（摘自萬文昌《中小學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生情比管理》一文，有刪改）

②社會工作碩士許青云：父母對孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力；反之，

父母的冷漠和沉默會抑制情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能夠

積極調(diào)控情緒。父母過分干預(yù)或者是任意放縱都會對青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。

（摘自許青云《青少年情緒管理的小組工作介入研究》一文，有刪改）

材料三：

①謝瑞琦針對某地區(qū)456名13歲―20歲青少年的常見情緒類型進(jìn)行了問卷調(diào)查，得出

如下結(jié)論：當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦

慮、無聊、煬躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類

型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%,而男生則為56.56%和38.18%。此

外男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，

如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。

②以下為青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，原調(diào)查問卷為多項(xiàng)選擇題。

青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

80.00%73.87%7337%

7i-ri1

60,(10%53.78%

50.0(次4咨％4黯啜■40.20%

ii-hiI

30.0(埒

20,0()^111l1.1

IIHMI'Z

0.0M1r1rl

（數(shù)據(jù)來源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》）

青春是美好的，年輕是多彩的，祝愿同學(xué)們的青春如花般綻放，如陽光般燦爛，也希望

你們都有一份綠色的好心情。

1.下列說法與原文意思相行合的一項(xiàng)是（）。

A.個人情緒調(diào)整的方法只有四種，分別是：與朋友交流、聽音樂，做運(yùn)動、深呼吸。

B.父母對孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力，反之，父母干預(yù)就會對青少

年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。

C.積極心理學(xué)認(rèn)為，發(fā)掘人的樂觀、善良、愛等積極心理品質(zhì)，可以消解人的負(fù)面情緒。

D.調(diào)節(jié)情緒最好的方法是學(xué)會自我調(diào)控，要做到“喜怒有?！焙汀跋才卸取?。當(dāng)喜則

喜，當(dāng)怒則怒，任其發(fā)展。

2.下列對材料的理解與解析不E碗的一項(xiàng)是（）o

A.材料一中的兩位同學(xué)都不擅長管理自己的情緒，他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。

B.受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒多于女生。

C.“當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中。”一句

中的“大多”不可以刪去，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

D.從材料三的柱狀圖可知，大部分同學(xué)會因?yàn)槌煽兿陆?、學(xué)業(yè)不順利和人際交往中產(chǎn)生

矛盾沖突產(chǎn)生負(fù)面情緒。

3.結(jié)合材料一、材料二，請你為提高青少年的情緒管理能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，從

不同角度提出建議。（至少3條）

四、閱讀下面的文字，按要求完成下題。

2020年發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對加強(qiáng)勞動教育進(jìn)行

了全面部署。勞動教育是什么、教什么、怎么教？引發(fā)熱烈討論。

（材料一）

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，

要強(qiáng)化學(xué)生勞動觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，手腦并用，親歷實(shí)際的勞

動過程，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，體現(xiàn)時代要求，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造《指導(dǎo)綱要》規(guī)定，勞動

教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育三個方面。其中，

培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化自立自強(qiáng)意識，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識，體會平凡勞動中的

偉大，服務(wù)他人和社會，強(qiáng)化社會責(zé)任感。

（選自“中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)”2020年7月15日）

（材料二）

有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中學(xué)生普遍具有正確的勞動價值觀。86.79%的初中生和84.14%的

高中生能正確認(rèn)識勞動價值，尊重勞動，崇尚勞動；68.75%的初中生、76.97的高中生將“科

學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動者作為自己未來的

理想職業(yè)榜樣。

調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的勞動習(xí)慣有待加強(qiáng)。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中

“從不”主動做力所能及的家務(wù)，26.66%初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾”主動

做力所能及的家務(wù)。

（選自《長沙晚報(bào)》2020年4月16日，有刪改）

（材料三）

《尚書?無逸篇》說：“不知稼稿之艱難，乃逸乃諺。”的確，沒有揮灑過勞動的汗水，

就很難真正理解勞動的內(nèi)涵、珍視勞動的價值，環(huán)顧我們周邊，并不罕見。他們或許脫口就

可吟出“田家少閑月，五月人倍忙”的詩句，但卻因?yàn)椤罢n業(yè)忙”“沒時間”“不重視”等原

因，越來越少有機(jī)會走進(jìn)“實(shí)踐的課堂也正因此，凸顯著勞動教育被淡化、被弱化的現(xiàn)

實(shí)。

不過，也有人疑問，如今智能化時代已經(jīng)在加速到來，勞動教育對于我們?nèi)松某砷L來

說，不僅意味著勞動技能的提升，到現(xiàn)代社會“勞動創(chuàng)造幸福”的箴言，時代在變，但勞動

的精神內(nèi)核始終未變。今天，我們大力提倡勞動教育，在接受鍛煉、磨煉意志中涵養(yǎng)不懈奮

斗的精神，因?yàn)椤叭耸篱g的一切幸福都是要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造的”。

如今，我們越來越認(rèn)同勞動教育在人生發(fā)展中的重要意義，但勞動教育這門“必修課”，

可能還有很長的路要走?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)業(yè)壓力、考核評價、安全問題等，就需要社會、學(xué)校、

家長齊心協(xié)力創(chuàng)造更多有利條件，讓青少年真正走進(jìn)生活的課堂，多識草木鳥獸之名，多知

稼稽農(nóng)桑之事，并展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂、實(shí)現(xiàn)成長。

（選自“人民日報(bào)網(wǎng)”2020年4月10日,有刪改）

（材料四）

廚房萬能料理機(jī)（手動）

1.寒假即將開始，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加各種勞動實(shí)踐。對于這項(xiàng)作業(yè)，李永勤同學(xué)的

媽媽胡阿姨有不同意見：“都智能時代了，哪有時間勞動？還不如多學(xué)習(xí)，拿高分，才是王

道。勞動教育能讓我的孩子上清華、北大嗎？”請你結(jié)合材料內(nèi)容，勸勸胡阿姨改變認(rèn)識。

2.每年大年夜包餃子，爺爺奶奶手工做餡料很辛苦，奶奶對材料四中這款廚房萬能料理

機(jī)很感興趣。請你用簡明扼要的語言向她介紹產(chǎn)品的功能特點(diǎn)和使用方法。

3.請你結(jié)合自己的勞動實(shí)踐經(jīng)歷，說一說新時代中小學(xué)開展勞動教育應(yīng)當(dāng)注意哪些方面

的問題。

五、閱讀下面內(nèi)容，完成問題。

（材料-）

非虛構(gòu)文學(xué)首先要面對的就是非虛構(gòu)在文學(xué)中的合法性問題，也即“真實(shí)”在文學(xué)中的

合法性問題。

就文學(xué)而言，“真實(shí)”是一個很奇怪的詞語。在通行的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，“真實(shí)”只是最低級

的文學(xué)形式。韋勒克在《文學(xué)理論》中談到現(xiàn)實(shí)主義時認(rèn)為，因?yàn)橐磺兴囆g(shù)都是‘創(chuàng)作'，

都是一個本身由幻覺和象征形式構(gòu)成的世界“?！罢鎸?shí)”從來都不是藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，韋勒

克所反對的“現(xiàn)實(shí)”和“真實(shí)”是就其最基本意義而言的，是指物理意義的現(xiàn)實(shí)和真實(shí)。“那

兒有一朵玫瑰花”，但這還不是文學(xué)。文學(xué)要求比物理真實(shí)更多的真實(shí)，“那兒是哪兒？庭院、

原野、書桌？誰種的，因?yàn)殛P(guān)于這些會是千差萬別的敘述。即使是非虛構(gòu)寫作，也只能說：

我在盡最大努力接近“真實(shí)”。在“真實(shí)”的基礎(chǔ)上，并最終結(jié)構(gòu)出關(guān)于事物本身的不同意

義和空間，這是非虛構(gòu)文學(xué)的核心。

非虛構(gòu)文本并不排斥敘事性，相反，這也是它的必由之路。上世紀(jì)50年代至70年代的

美國出現(xiàn)了大量的非虛構(gòu)作品，傾向于個人的坦白，傾向于調(diào)查和暴露公共問題，著力探索

現(xiàn)實(shí)的社會問題和道德困境。

一個最基本的邏輯是，只有在你聲稱自己是進(jìn)行非虛構(gòu)寫作時，你才面臨著“是否真實(shí)”

的質(zhì)疑。假借“真實(shí)”之名，并因此擁有了闡釋權(quán)和話語權(quán)。它使你和你的作品獲得了某種

道德優(yōu)勢，更具介入性、影響力和批判性。同樣的題材，當(dāng)以虛構(gòu)文學(xué)面目出現(xiàn)的時候，讀

者可能會讀出趣味、人性和某種幽深的意蘊(yùn)，這一趣味和人性敘述就更具現(xiàn)實(shí)感和迫近感，

它打開一個內(nèi)部場景，從“品味把玩”變?yōu)椤跋⑾⑾嚓P(guān)”。

非虛構(gòu)文學(xué)，作為近幾年才在國內(nèi)被頻繁提起的概念，總是容易被和虛構(gòu)文學(xué)對立起來

談。作家一方面被吸引，并且里面似乎包含著某種樸素且深遠(yuǎn)的品質(zhì)；另一方面又有所疑惑，

即虛構(gòu)性，不相符合。但我認(rèn)為，好的文學(xué)作品總是能夠挑戰(zhàn)既有的文學(xué)概念，從而使我們

對文學(xué)本質(zhì)、文學(xué)與生活的關(guān)系進(jìn)行新的思考和辨析O

（摘編自梁鴻《非虛構(gòu)的真實(shí)》）

（材料二）

從概念的嚴(yán)謹(jǐn)性來看，“非虛構(gòu)寫作”無疑有值得商榷之處，因?yàn)樗坪鹾w了虛構(gòu)之

外的所有文體。但倘若就目前已發(fā)表的一些作品來看，它與報(bào)告文學(xué)、紀(jì)實(shí)文學(xué)頗不相同，

不追求事件記敘的完整性，也不崇尚主題意旨的宏大性，而是以非常明確的主觀介入性的姿

態(tài)，它又不同于一般的敘事散文，不僅擁有較長的篇幅，多以理性的思考和辨析為主，少有

感性的抒情和詩性的懷想。

拋開概念的學(xué)理性糾纏，依據(jù)我的閱讀感受和思考，“非虛構(gòu)寫作”的最大魅力，是積

極主動的，是微觀化的，就是以《時代》周刊封面上的中國人物作為聚焦，通過大量的史料

梳理，傳達(dá)作家對這些人物以及歷史事件的有效思考。而梁鴻的《中國在梁莊》和《梁莊在

中國》，則以故鄉(xiāng)梁莊作為考察坐標(biāo)，記錄梁莊的社會變化與存在的問題，也跟蹤了梁莊人

在全國各地謀生的艱辛與尷尬。

無論是面對歷史還是現(xiàn)實(shí)，“非虛構(gòu)”所體現(xiàn)出來的這種現(xiàn)場式的介入性寫作姿態(tài)，都

有著非常重要的意義。它改變了當(dāng)代作家習(xí)慣蟄居書齋的想象性寫作，使作家能夠帶著明確

的主觀意愿或問題意識，深入某些具有表征性的社會現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域，獲取第一手資料，也獲得最

為原始的感知體驗(yàn)。同時，以及對某種重要問題的深入思考。

現(xiàn)在，有不少作家僅僅通過媒介資訊了解社會，只是憑借既往的經(jīng)驗(yàn)慣性來處理現(xiàn)實(shí)，

我們常常覺得很“隔”，用本雅明的話說是“經(jīng)驗(yàn)的貧乏”。而“非虛構(gòu)寫作”的興起，開始

積極地介入歷史或現(xiàn)實(shí)內(nèi)部，直面復(fù)雜的生存邏輯與倫理秩序，也為人們了解中國社會的現(xiàn)

代化進(jìn)程提供獨(dú)特的思考。

當(dāng)然，這種以獨(dú)特的現(xiàn)場感和真實(shí)感作為主要審美目標(biāo)的寫作，藝術(shù)性上有時會偏弱些。

那些現(xiàn)實(shí)調(diào)查類作品尤其明顯。畢竟，彰顯的是創(chuàng)作主體的特定感受和理性思索。但是，如

果當(dāng)代作家都能夠抽出一些時間，進(jìn)行一些必要的“非虛構(gòu)寫作”，我以為，這會為他們的

虛構(gòu)性寫作提供巨大的幫助。

（摘編自洪治綱《人民日報(bào)：“非虛構(gòu)寫作”的價值》）

1.下列對“非虛構(gòu)文學(xué)（寫作）”的理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A.非虛構(gòu)文學(xué)（寫作）頗有紀(jì)實(shí)性，不僅具有真相揭示和事實(shí)還原的意味

B.非虛構(gòu)文學(xué)（寫作）享有“真實(shí)”優(yōu)勢，同樣的題材，就更具介入性、影響力和批判

性。

C.非虛構(gòu)文學(xué)（寫作）直接展示作品主人公對事件本身的觀察、解析和思考，表現(xiàn)出非

常明確的主觀介入性姿態(tài)。

D.非虛構(gòu)文學(xué)（寫作）雖不排斥敘事性，但強(qiáng)調(diào)獨(dú)特的現(xiàn)場感和真實(shí)感，藝術(shù)性有時偏

弱。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和解析，正確的一項(xiàng)是（）。

A.“非虛構(gòu)文學(xué)（寫作）”作為新的概念，既被作家關(guān)注又引發(fā)顧慮，因它與既有文學(xué)

概念里的文學(xué)虛構(gòu)性質(zhì)本質(zhì)對立。

B.“非虛構(gòu)文學(xué)（寫作）”概念在學(xué)理上很難被厘清，但某些代表作品呈現(xiàn)出獨(dú)特文體

特征，印證了其概念的嚴(yán)謹(jǐn)性。

C.當(dāng)代作家只有積極主動、深度介入社會歷史，進(jìn)行“非虛構(gòu)”寫作，才對他們的虛構(gòu)

性寫作大有裨益。

D.材料一圍繞“真實(shí)”二字論述“非虛構(gòu)文學(xué)（寫作）”，材料二角度不同，但同樣表現(xiàn)

出對非虛構(gòu)文學(xué)（寫作）的極大肯定。

3.材料二論證充分，邏輯嚴(yán)密，請結(jié)合文本簡要解析。

六、閱讀下列材料，回答問題。

（材料一）

揚(yáng)州中國大運(yùn)河博物館位于運(yùn)河三灣風(fēng)景區(qū)，占地200畝，主體由博物館和大運(yùn)塔兩部

分組成。博物館整體基調(diào)為唐代建筑風(fēng)格，采用巨型船只造型，融入風(fēng)帆元素，如同一艘即

將揚(yáng)帆起航的船。預(yù)計(jì)2021年7月1日正式開館。

博物館展覽內(nèi)容極為豐富。展覽的總體定位是“運(yùn)河帶來的美好生活”，共設(shè)有“大運(yùn)

河——中國的世界文化遺產(chǎn)”“因運(yùn)而生——大運(yùn)河沿岸的傳統(tǒng)生活”“大運(yùn)河兩岸非物質(zhì)文

化遺產(chǎn)”“世界知名運(yùn)河與運(yùn)河城市”“中國大運(yùn)河藝術(shù)史詩”“紫禁城與大運(yùn)河”“隋煬帝與

大運(yùn)河”“運(yùn)河與自然展”“運(yùn)河上的舟楫”“流動的文化——中國大運(yùn)河”“探索大運(yùn)河：青

少年互動體驗(yàn)展”等11個專題展。

館內(nèi)展品數(shù)量眾多。到目前為止，揚(yáng)州中國大運(yùn)河博物館共有1萬件展品，其中有20

件（組）大體量展品，將成為展示運(yùn)河巨大規(guī)模和人利用改造自然的最佳體現(xiàn)。博物館充分

運(yùn)用科技進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。特別設(shè)置了500平方米的環(huán)形數(shù)字館，通過水、運(yùn)、詩、畫四個篇

章展示運(yùn)河美的意境，觀眾隨著“時空河道”自由地穿梭流動，展開人與自然、歷史、現(xiàn)實(shí)

穿越時空的對話。另外，館內(nèi)精心營造生態(tài)系統(tǒng)。海河平原的黃護(hù)、紫橇、蜻蜓蘭，黃淮平

原的旱柳、刺槐、蒼鷺，江淮平原的樟樹、樸樹、石楠等，都將被放進(jìn)博物館。

簡而言之，揚(yáng)州中國大運(yùn)河博物館就是中國大運(yùn)河最生動的“百科全書

（材料二）

大運(yùn)河沿線城市遺產(chǎn)數(shù)量比較（單位：個）大運(yùn)河沿線城市遺產(chǎn)面積比較（單位：公頃）

注：左起第一列漢字是“揚(yáng)州二左起第一列漢字是“淮揚(yáng)運(yùn)河揚(yáng)州段”。

（材料三）

大運(yùn)河揚(yáng)州段是有明確文獻(xiàn)記載的中國大運(yùn)河中開鑿時間最早、沿用時間最長的運(yùn)河之

—,也是大運(yùn)河各重要階段動態(tài)變遷的縮影。它是戰(zhàn)略要地，是帝國理政、江河交匯、扼南

北咽喉之地?？滴?、乾隆曾沿大運(yùn)河六下江南，大運(yùn)河揚(yáng)州段為帝王南巡的必經(jīng)之路，揚(yáng)州

是其中重要一站。它也是經(jīng)濟(jì)重心，是商業(yè)繁華的工商貿(mào)港埠、國家經(jīng)濟(jì)命脈的重要節(jié)點(diǎn)。

運(yùn)河的發(fā)展，促使揚(yáng)州成為我國東南地區(qū)著名的工商業(yè)城市和中外貿(mào)易的港口。它還是國際

都會和文化寶庫，是中外經(jīng)濟(jì)文化交流的重要見證。鑒真東渡日本，韓國崔致遠(yuǎn)來揚(yáng)為官,

意大利馬可?波羅旅居揚(yáng)州，普哈丁來揚(yáng)傳教等等，促進(jìn)了東西方文化的交流。南來北往的

人與物及其承載的文化、觀念、習(xí)俗、方言等在揚(yáng)州匯聚交融，商人、市民和文士共同創(chuàng)造

了秀美、活力的揚(yáng)州文化。揚(yáng)州，無愧于世界運(yùn)河之都的美譽(yù)。

習(xí)近平總書記視察江蘇期間，專門到揚(yáng)州三灣生態(tài)公園考察調(diào)研，察看運(yùn)河生態(tài)廊道建

設(shè)情況，了解大運(yùn)河文化保護(hù)傳承利用取得的成效?？倳浉叨仍u價道：“揚(yáng)州是個好地方，

特別是文明、文化、歷史古城，這在全國都是很有分量的！”

揚(yáng)州中國大運(yùn)河博物館將要招募志愿者，丹丹邀請你一起參加。請完成下列任務(wù)。

1.揚(yáng)州中國大運(yùn)河博物館的參觀手冊正在編寫中，請你根據(jù)材料一，簡要概括揚(yáng)州中國

大運(yùn)河博物館的特點(diǎn)。

揚(yáng)州中國大運(yùn)河博物館造型獨(dú)特，館內(nèi)展覽內(nèi)容豐富，,,o

2.有游客想了解運(yùn)河城市的文化，如揚(yáng)州清曲、京韻大鼓、蘇州評彈等，你會引導(dǎo)他到

下列哪一個展廳參觀？（）

A.“因運(yùn)而生一一大運(yùn)河沿岸的傳統(tǒng)生活”

B.“大運(yùn)河兩岸非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”

C.”世界知名運(yùn)河與運(yùn)河城市”

D.“中國大運(yùn)河藝術(shù)史詩”

3.館內(nèi)有兩位外地游客一邊參觀，一邊議論：

游客1：中國不止一座運(yùn)河博物館，為什么揚(yáng)州這座可以叫“揚(yáng)州中國博物館”？（將

“中國”說得很重。）

游客2：大運(yùn)河沿線城市那么多，為什么揚(yáng)州被稱為“世界運(yùn)河之都”？（將“世界”

說得很重。）

請你結(jié)合材料二、三，向他們簡要解釋：

4.請你根據(jù)以上材料以及對揚(yáng)州的了解，以“寫給揚(yáng)州”為題寫一首小詩，不少于四句

（不含題目）。

七、閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人

的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)

勞動相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效，同時也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了

不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價值在一定程度上被忽視，

勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動教

育。

（摘自中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》）

材料二：

某市中小學(xué)勞動課程內(nèi)容調(diào)查表

市區(qū)郊區(qū)合計(jì)

課程內(nèi)容

開展的學(xué)校數(shù)占比開展的學(xué)校數(shù)占比開展的學(xué)校數(shù)占比

家政428.6213.3620.7

烹飪17.1426.7517.2

手工1392.91493.32793.1

園藝17.1533.3620.7

非物質(zhì)文體遺產(chǎn)535.7320.0827.6

其他321.400310.3

材料三:

各級各類中小學(xué)要充分理解“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這

一目標(biāo)的深刻內(nèi)涵，改變中小學(xué)重學(xué)習(xí)輕勞動的教育思維，跳出圍繞“分?jǐn)?shù)”做文章、圍繞

“升學(xué)”下功夫的怪圈，并建立完善學(xué)生的勞動評價制度，將學(xué)生的具體勞動情況和相關(guān)事

實(shí)材料記入其本人綜合素質(zhì)檔案，作為升學(xué)、評優(yōu)的重要參考。

中小學(xué)要把勞動教育納入正常教學(xué)之中，并注重創(chuàng)新勞動內(nèi)容和勞動方式，如針對現(xiàn)代

生活實(shí)際，把一些電器、機(jī)械的安全操作方法作為勞動教育內(nèi)容，有條件的學(xué)校組織學(xué)生到

當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)企業(yè)參觀實(shí)踐等，讓學(xué)生們在實(shí)踐中得到真正的鍛煉。

（摘自《不可忽視中小學(xué)生的勞動教育》）

1.下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）o

A.各地區(qū)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面既有成效也存在不足。

B.調(diào)查表明：某市市區(qū)和郊區(qū)的勞動教育內(nèi)容都是由家政、烹飪等組成，沒有差異。

C.從材料二可看出，某市中小學(xué)勞動教育課程的內(nèi)容均以手工為主，比較單一。

D.組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)踐，學(xué)習(xí)電器、機(jī)械的安全操作方法，也是勞動教育。

2.為什么要高度重視和切實(shí)加強(qiáng)勞動教育？請根據(jù)材料一簡要解析。

3.各級各類中小學(xué)應(yīng)如何加強(qiáng)勞動教育？請根據(jù)材料三簡要概括。

八、閱讀下面的文字，完成各題。

材料-

《楚辭》中的蒼耳

椒瑛兮澧污，菜耳兮充房。攝衣兮緩帶，操我兮墨陽。昇車兮命仆，將馳兮四荒。

——《九思?哀歲》

［注釋］椒瑛：香椒和玉英。涅污：染黑污濁。藁(xi)耳：即蒼耳。攝衣：提起衣襟。

緩帶：寬緩衣帶。墨陽：寶劍名。四荒：四方荒遠(yuǎn)之地。

［翻譯］花椒美石被污染，惡草藁耳堆滿房。提起衣服放寬帶，墨陽利劍拿手上。登上馬

車喊車夫，準(zhǔn)備奔馳到四方。

［解析］《哀歲》描寫了歲末的凄涼，表達(dá)了詩人代言屈原對于奸邪當(dāng)?shù)?、賢者被貶的黑

白顛倒社會的憤懣和控訴，抒發(fā)了詩人對于報(bào)國無門的憂郁和自身遭受迫害的憂傷。

材料二：

蒼耳又名“莫耳”“胡莫”“羊帶來”“耳理草”《詩經(jīng)》稱為“卷耳”，《神農(nóng)本草經(jīng)》就

已稱為“藁耳”。蒼耳原不產(chǎn)于中國，史前時代，經(jīng)由羊毛或牛羊交易從邊疆傳入中國。每

年春季結(jié)實(shí)，夏秋成熟。果實(shí)外被倒鉤刺，形如婦人裝飾用的“耳擋”。植株常結(jié)實(shí)無數(shù)，

成熟籽實(shí)數(shù)量繁多，經(jīng)常黏附在牲畜皮毛上，隨著動物遷移而傳播。

蒼耳易于成活，不擇土性，干燥和潮濕地區(qū)均可隨處生長，因此傳入中國后即大量在各

地滋長繁衍，成為難以根除的雜草。果實(shí)密布鉤刺，形態(tài)兇惡；又常附著于衣物，難以清理，

所以人多憎惡之?！峨x騷》《九思》中用蒼耳比喻小人。

蒼耳到處可見，常生長在開闊的荒地上，也是古代野菜。古人采集其嫩葉幼苗，煮熟換

水多次，除去苦味后再調(diào)油鹽食用。不過明代姚可成在《食物本草》中說：“蒼耳草，如耳

珠，挑萊女兒好孤凄。妾家令年絕谷種，耳珠賣盡典寒衣?！庇纱丝芍n耳是荒年才不得不

食的救荒本草。除可食用外，蒼耳也是重要的藥材，《神農(nóng)百草經(jīng)》中被列入中品，入藥的

部分為果實(shí)。

材料三：（植物小檔案）

學(xué)名：XanthiumsibiricumPartrin

科別：菊料

一年生草本，被短毛。葉三角狀卵形，長9厘米?20厘米，基淺心形至闊截形，兩面

密被毛；常3淺裂，葉緣呈不規(guī)則鋸齒狀。雄花序腋生，內(nèi)層總包盤狀。果無柄，由硬化的

總苞所包被，長橢圓形至卵形，長1厘米?1.8厘米，徑0.5厘米?1.2厘米，密被毛，并

疏生具鉤的苞刺，先端2長喙。分布于中國、俄羅斯、伊朗、印度、朝鮮和日本等國。

1.閱讀上面材料，下列表述與材料不符的一項(xiàng)是（）o

A.蒼耳可以入食，而且是上好的美味佳肴；果實(shí)又是重要的藥材。

B.蒼耳是史前時代經(jīng)由羊毛或牛羊交易從邊疆傳入中國的。

C.蒼耳的果實(shí)像婦人裝飾用的“耳ET,因此又被稱為“耳玲草”。

D.蒼耳在《詩經(jīng)》中稱為“卷耳”，《神農(nóng)本草經(jīng)》和《楚辭》稱為“莫茸”。

2.聯(lián)系材料一、二內(nèi)容，材料中引用的《楚辭》中的詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

九、閱讀下面材料，回答以下各題。

材料一1996年，國際21世紀(jì)教育委員會為紀(jì)念聯(lián)合國教科文組織成立50周年提交了

報(bào)告《教育——財(cái)富隱藏其中》。這份里程碑式的報(bào)告指出：“家庭是一切教育的第一場所，

并在這方面負(fù)責(zé)情感和認(rèn)識之間的聯(lián)系及價值觀和準(zhǔn)則的傳授。”

國內(nèi)外大量實(shí)證研究顯示，家庭教育對學(xué)生發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，在某種程度上與

學(xué)校教育的影響基本相當(dāng)，甚至猶有過之。例如，美國某機(jī)構(gòu)通過調(diào)查4000所學(xué)校、60萬

名兒童，得出這樣一個結(jié)論：在辦學(xué)條件、師資水平等沒有大大差別的前提下，導(dǎo)致許多學(xué)

生文化教育水平低，而且年級越高與其他學(xué)生差距越大的現(xiàn)象的原因，是學(xué)生的家庭。孩子

所受的家庭教育，一直在潛移默化地影響著孩子的學(xué)校生活，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的背

景和底色。2017年，麥肯錫公司基于PSA項(xiàng)目2015年的測試數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)布了一份名為《影

響學(xué)生成績的動因之亞大篇》的報(bào)告。報(bào)告深度解析了影響亞洲學(xué)生在2015年經(jīng)合組織PSA

測試中科學(xué)成績的因素。解析結(jié)果表明，除學(xué)生個體心態(tài)對成績的影響，學(xué)校因素、家庭因

素和教師因素所帶來的影響在15%-18%之間。

材料二“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師?！绷?xí)近平總書記這樣強(qiáng)

調(diào)。家庭是人生旅程的起點(diǎn)，家風(fēng)是精神成長的沃土。所謂教育，并不限于學(xué)校教育和自我

教育，家庭教育在教育領(lǐng)域的地位不容忽視。無論是傳統(tǒng)意義的家規(guī)和家訓(xùn)還是苦口婆心的

叮嚀與囑咐，乃至潛移默化的言傳身教，都會對孩子的健康成長產(chǎn)生重要影響。習(xí)近平總書

記曾回憶，小時候，母親給他講精忠報(bào)國、岳母刺字的故事?！熬覉?bào)國”四個字他從那個

時候一直'已到到L在，是他一生追求的目標(biāo)。

在某種意義上，家風(fēng)和家訓(xùn)，構(gòu)成了獨(dú)具家庭特色的“道德共同體”。從深明大義的

家國情懷到知書達(dá)理的人情練達(dá)，再到品學(xué)兼優(yōu)的素質(zhì)養(yǎng)成，無不仰教其滋養(yǎng)和浸潤。得

知孩子到劇院看戲沒有買票焦裕祿當(dāng)即把一家人叫來“訓(xùn)”了一頓，要求子女任何時候都

不搞特殊化。嚴(yán)厲又較真的“焦門家風(fēng)”，讓子女們從“不伸手”、艱苦樸素、自食其力

的良好品行中受益終身。焦裕祿當(dāng)年那個看戲沒有買票的大兒子焦國慶在部隊(duì)21年，曾被

評為軍區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨；二兒子焦躍進(jìn)長期在豫東農(nóng)村基層崗位上發(fā)光發(fā)熱；三女兒焦守軍參

軍后多次立功，被評為“全國三八紅旗手

材料三為了解家庭氛圍、家長陪伴等因素對學(xué)生成長的影響，某市對410名六年級學(xué)

生及其家長進(jìn)行了測評。下面是測評結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖。

M家庭對學(xué)，［成期9初向

1.從以上材料看，下列理解和判斷不正確的一項(xiàng)是（）o

A.國際21世紀(jì)教育委員會的報(bào)告認(rèn)為家庭是一切教育的第一場所，并在這方面負(fù)責(zé)情

感和認(rèn)識之間的聯(lián)系及價值觀和準(zhǔn)則的傳授。

B.麥肯錫公司基于PSA項(xiàng)目2015年的測試數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)布的報(bào)告表明，學(xué)校因素家庭因

素和教師因素對學(xué)生成績的影響程度在15%-18%之間。

C.只要受到良好家風(fēng)和家訓(xùn)的滋養(yǎng)和浸潤孩子就能深明大義、知書達(dá)理、品學(xué)兼優(yōu)。

D.家庭氛圍家長陪伴會對學(xué)生的成長包括學(xué)習(xí)成績行為習(xí)慣產(chǎn)生一定的影響。

2.材料二中畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

3.用簡潔的語言從材料三中的兩個圖表中歸納出兩條主要信息。

4.某校舉行辯題為“家庭教育與學(xué)校教育哪個更重要”的辯論賽。正方辯手選取了上述

材料來佐證自己的觀點(diǎn)。如果你是反方辯手，請結(jié)合下面的鏈接材料寫一段話對正方辯手的

觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。

（鏈接材料）2005年，9歲的李靖磁被父親李鐵軍從學(xué)校接回家“自己教”。李鐵軍曾

對媒體表示，要將女兒李靖磁培養(yǎng)成一名生物磁場方面的科學(xué)家。11年后，有媒體到李鐵

軍家中采訪時發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)資源，課程安排隨心隨機(jī)，20歲的李

靖磁的美術(shù)、音樂水平均一般，且其坦承無法答出初中試卷。

十、閱讀下面的文字，完成下面小題。

（材料一）

北京時間2021年6月17日9時22分，搭載神舟十二號載人飛船的長征二號F遙十二

運(yùn)載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心準(zhǔn)時點(diǎn)火發(fā)射，的573秒后，神舟十二號載人飛船與火箭成

功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，順利將聶海勝、劉伯明、湯洪波3名航天員送入太空，飛行乘組狀

態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。這是我國載人航天工程立項(xiàng)實(shí)施以來的第19次飛行任務(wù)，也

是空間站階段的首冬載人飛行任務(wù)。

（材料二）

9時22分，隨著“點(diǎn)火！起飛”口令下達(dá)，大廳屏幕中的發(fā)射塔臺被火箭尾焰包圍，

長征二號F遙十二運(yùn)載火箭劃破戈壁的沉寂，飛向太空。

“天路一號04星捕獲神舟！前、返向鏈路已建立！”在神舟十二號入軌后不久，天鏈一

號04星隨即開展對其跟蹤工作，自此開始，中繼衛(wèi)星系統(tǒng)對神舟十二號的長期測控鏈路就

此建立。時間一分一秒過去，神舟十二號經(jīng)過幾次變軌飛行，神舟十二號飛船和空間站組合

體的距離已經(jīng)越來越短了。驚心動魄的時刻就要到來，大廳內(nèi)的氣氛越發(fā)緊張起來。

“01星跟蹤神舟、天和正常，前返向數(shù)據(jù)收發(fā)正常！”清晰的調(diào)度聲從主調(diào)度崗位發(fā)出。

“天鏈二號”01星是我國自主研發(fā)的第二代中繼衛(wèi)星，此次是它首次亮相載人航天任務(wù)，

除了具備更強(qiáng)的性能和更高的傳輸速率，二代中繼衛(wèi)星系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)同時測控，工

作效率更高。大屏幕上，天和核心艙的十字靶心越來越清晰，在它自帶的攝像機(jī)視野里，神

舟十二號也正展開雙翼緩緩靠近。神舟十二號與天和核心艙完美重合,飛船與天和成功相聚。

（材料三）

時隔五年，當(dāng)我國載人飛船再次搭乘航天員進(jìn)入太空，它已完成了進(jìn)一步的優(yōu)化升級，

神舟十二號載人飛船將會實(shí)現(xiàn)五個首次：1、首次實(shí)施載人飛船自主快速交會對接；2、首次

實(shí)施繞飛空間站并與空間站徑向交會；3、首次實(shí)現(xiàn)長期在軌?？浚?、首次具備從不同高度

軌道返回東風(fēng)著陸場的能力；5、首次具備天地結(jié)合多重保證的應(yīng)急救援能力。實(shí)現(xiàn)這五個

首次具有非常重大的航天意義。

恰逢黨的百年華誕，在中國載人航天即將跨入第30個年頭之際，第十二艘神舟飛船的

順利升空，喚起了中國人更多激情與格外自豪。數(shù)以億計(jì)的人們從電視、手機(jī)等各種屏幕上

目睹航天員出征的風(fēng)采，不少人長途跋涉趕到發(fā)射場親眼見證..神舟十二號載人