安徽省宣城市六校2025屆高三第一次模擬考試語文試卷含解析

安徽省宣城市六校2025屆高三第一次模擬考試語文試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題?？茖W有什么用？這真的是個的問題。知道地球圍著太陽轉有什么用？光合作用不會因為我們不知道這一點就停止，人類還是一樣晝作夜息。知道電磁波有什么用？我們一樣熟練地使用手機，天涯若比鄰；一樣用X光檢查身體，保障健康。這樣的事情可以說是。科學技術是第一生產(chǎn)力,被歷史和無數(shù)事實證明的偉大論斷。但是，這句話不能的理解，認為“科學技術必須是生產(chǎn)力”或者“不能馬上轉化為生產(chǎn)力的科學技術就是無用的”。布魯諾絕不是因為預測到今天的人造衛(wèi)星，才用生命捍衛(wèi)“日心說”“新宇宙觀”的；詹姆斯?麥克斯韋在1865年做出關于電磁學的理論預測時，也肯定不會知道將開啟一個新世界。雖然今天的基礎科學與應用科學不再，科學發(fā)現(xiàn)到技術突破的時間也越來越短，但距離仍然存在。從某種程度上說，科學的發(fā)展就是人類對自然認識不斷加深的過程。很多時候，科學研究的出發(fā)點僅僅因為我們是人，我們有發(fā)現(xiàn)美的需求和滿足好奇心的渴望。因為人類的幸福感，（）。也只有在對自然的不斷認識中，我們才能更清楚地認識自我。這正是人之所以為人的原因。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．擢發(fā)難數(shù)不勝枚舉蠡測管窺大相徑庭B．眾口難調不勝枚舉蠡測管窺涇渭分明C．擢發(fā)難數(shù)琳瑯滿目孤陋寡聞涇渭分明D．眾口難調琳瑯滿目孤陋寡聞大相徑庭2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．科學技術是第一生產(chǎn)力,是被歷史和無數(shù)事實證明的偉大論斷。B．科學技術是第一生產(chǎn)力,這被歷史和無數(shù)事實證明的偉大論斷。C．科學技術是第一生產(chǎn)力,這是被歷史和無數(shù)事實證明的偉大論斷。D．科學技術是第一生產(chǎn)力,是被無數(shù)事實和歷史證明的偉大論斷。3．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．不僅來自對更廣袤、更深邃的精神世界的追求，還來自物質的滿足B．不僅來自物質的滿足，還來自對更廣袤、更深邃的精神世界的追求C．不是來自物質的滿足，而是來自對更廣袤、更深邃的精神世界的追求D．不是來自對更廣袤、更深邃的精神世界的追求，而是來自物質的滿足2、閱讀下面的文字;完成下面小題。材料一：智能手環(huán)主體一般采用醫(yī)用橡膠材質，天然無毒，外觀設計高檔時尚、大方，不僅具有運動健康秘書的功能，還具有時尚裝飾的功能，有流線花環(huán)，顏色也是多樣，這種設計風格對于習慣佩戴首飾的用戶而言，頗具有誘惑力。手環(huán)的設計風格堪稱百搭。而且，別看小小手環(huán)個大不大，功能還是很強大的，比如它可以說是一款高檔的計步器，具有普通計步器的一般計步，測量距離、卡路里、脂肪等功能，同時還具有睡眠監(jiān)測、高檔防水、藍牙4.0數(shù)據(jù)傳輸、疲勞提醒等特殊功能。智能手環(huán)內置低功耗藍牙4.0模塊，可以與平板、PC客戶端進行連接;可以隨時隨地設置身高、體重、步幅等信息和上傳運動數(shù)據(jù)。另外，智能手環(huán)還具備社交網(wǎng)絡分享功能，比如用戶可以將睡眠質量、飲食情況和鍛煉情況以及心情記錄等通過綁定微博等社交網(wǎng)絡進行分享。在使用時間上，由于智能手環(huán)內部內置了一顆鋰聚合物電池，續(xù)航時間可達10天，續(xù)航能力還是很強的。——摘編自《智能手環(huán)有哪些特點及特性》材料二：智能手環(huán)是一種穿戴式智能設備。智能手環(huán)運動監(jiān)測功能通過重力加速傳感器實現(xiàn)。重力傳感器已是一種很成熟的技術，手機也有應用，比如現(xiàn)在智能手機的屏幕翻轉功能，就是通過傳感器來實現(xiàn)的。傳感器通過判斷人運動的動作得到一些基礎數(shù)據(jù)，再結合用戶之前輸入的個人身體體征的基本信息，根據(jù)一些特定算法，得到針對個人的個性化監(jiān)測數(shù)據(jù)，諸如運動步數(shù)<距離以及消耗的卡路里等，從而判斷運動的頻率和強度。由于每個人運動隨個人身體體質的不同而產(chǎn)生不同的效果，因而用戶在使用手環(huán)進行監(jiān)測前需要在APP中錄入自己的性別、年齡、身高、體重等信息，信息自動同步到手環(huán)中，通過傳感器監(jiān)測運動動作，經(jīng)過特定算法最終實現(xiàn)運動監(jiān)測的功能。睡眠監(jiān)測也通過相同的傳感器技術實現(xiàn)。人的睡眠按照腦電波信號可分為五個階段：入睡期、淺睡期、熟睡期、深睡期、快速動眼期。在不同的階段人的腦電波可以迅速改變，有意思的是，重力加速傳感器并不具備直接探測腦電波的功能，它是將人在睡眠中的動作的幅度和頻率作為衡量睡眠的標準，來判斷睡眠處于哪個階段。手環(huán)的智能鬧鐘功能，會在快速動眼期將用戶喚醒，因為在快速動眼期睡眠者會出現(xiàn)與清醒時相似的高頻低幅的腦波，比較容易喚醒，如果此時喚醒，睡眠者會感到神清氣爽，有一個很好的睡眠效果。——摘編自沈丹《智能手環(huán)是如何進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)摹凡牧先簬啄昵?，智能手環(huán)作為可穿戴設備進入大眾視野，以實現(xiàn)健康管理、運動監(jiān)測、手機交互等功能為目標被炒得火熱。功能看似高端，門檻實則低，一時間市場內涌現(xiàn)了大量可穿戴設備廠商。然而近年全球可穿戴行業(yè)疲態(tài)已顯，智能手環(huán)炒作紅利期已退潮。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《可穿戴設備行業(yè)市場前瞻與投資分析報告》數(shù)據(jù)顯示，在2016年第三季度，全球可穿戴市場出現(xiàn)疲軟態(tài)勢，整體銷量為2300萬只，僅僅保持了3.1%的微弱增長，出貨量則為270萬只，較2015年同期的560.萬只下降了51.6%。預計2018年我國可穿戴設備市場規(guī)模在400億元左右。真正隨著熱潮成長起來的智能手環(huán)企業(yè)少之又少，早期進入市場的品牌如今的經(jīng)營狀況也很慘淡。種種跡象都表明智能手環(huán)遇冷是行業(yè)的現(xiàn)狀，我們需要思考智能手環(huán)在脫離炒作紅利期后，究竟是哪些原因導致了它的降溫。目前來看，智能手環(huán)的需求依然存在，也非純概念炒作，并且在萬物互聯(lián)的時代，智能手環(huán)作為能隨身攜帶的電子設備其實還有很大的想象空間。雖然野蠻生長的紅利期已過，但是尋找到智能手環(huán)的剛需，依然能成為它下一次熱潮的引爆點?！幾陨乘吨悄苁汁h(huán)春天已過;未來出路在何方?》1．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A．智能手環(huán)有助于運動，可隨時隨地上傳運動數(shù)據(jù)，也可通過綁定微博等社交網(wǎng)絡端分享睡眠質量、飲食情況和鍛煉情況等。B．在手環(huán)進行監(jiān)測前在APP中錄入自己的性別、年齡、身高、體重等信息，目的是通過個性化數(shù)據(jù)來判斷運動的頻率和強度。C．手環(huán)的智能鬧鐘功能主要是根據(jù)睡眠中動作的幅度和頻率來實現(xiàn)的，在探測到出現(xiàn)高頻低幅的腦波時喚醒睡眠者。D．幾年前，智能手環(huán)被炒得火熱，由于門檻低，市場內涌現(xiàn)了大量可穿戴設備廠商，如今智能手環(huán)行業(yè)遇冷，炒作熱潮已退。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．智能手環(huán)內置低功耗藍牙4.0模塊，可以與平板、PC客戶端進行連接;內置鋰聚合物電池，續(xù)航時間可達10天。B．目前重力傳感器已是一種非常成熟的技術，智能手環(huán)通過使用這一技術來判斷人運動的動作，得到一些基礎數(shù)據(jù)。C．從材料三圖表中可知，2015年是智能穿戴設備野蠻生長的紅利期，此后雖市場規(guī)模還處在增長中，但增速已放緩。D．智能手環(huán)雖遭遇發(fā)展困難，但智能手環(huán)已找到市場的剛需，在這萬物互聯(lián)的時代，正在成為下一次熱潮的引爆點。3．以上三則報道，各自的側重點是什么?請根據(jù)材料分別概括，每則不超過20字。3、下面所列名著與信息，對應不正確的一項是A《莊子》戰(zhàn)國莊周想象奇特《逍遙游》B《紅樓夢》章回體曹雪芹長篇小說史湘云C《邊城》廣西邊地人情沈從文人性美翠翠D《家》《激流三部曲》巴金家族興衰史覺民A．A B．B C．C D．D4、下列詞語中字音字形錯誤最多的一項是（）A．笑靨（yǎn）呦呦鹿鳴瓦斧雷鳴妄費心機B．傀儡(kuì)望風披糜山青水秀談笑風聲C．氛圍（fén）物阜民豐名門旺族甘冒不韙D．忖度(cùn)各行其事莞爾一笑焚膏繼鬼5、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。題安州浮云寺樓寄湖州張郎中（1）杜牧去夏疏雨余，同倚朱闌語。當時樓下水，今日到何處?恨如春草多，事與孤鴻去。楚岸柳何窮，別愁紛若絮。（注）張郎中，即張文規(guī)，出為安州刺史。公元841年，詩人途經(jīng)安州，曾與張文規(guī)同游。本詩寫于公元842年詩人再一次途經(jīng)安州時。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．細雨將停未停，詩人和友人在朱闌邊談心，首聯(lián)的“同倚”渲染了二人關系親密。B．去年看到的樓下流水，現(xiàn)在不知道流到哪里，頷聯(lián)表達了詩人對同游人的思念之情。C．詩歌前四句追憶舊游，后四句重在渲染離愁，先記敘，后抒情，詩歌行文脈絡分明。D．詩人從去夏的相逢，寫到今年的別離，語言自然，全詩寄寓了詩人功業(yè)無成的傷感。2．這首詩是如何表達離情別緒的?請簡要分析。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)__________，佳木秀而繁陰。(歐陽修《醉翁亭記》)(2)春冬之時，_____________，回清倒影。(酈道元《三峽》)(3)定乎內外之分，__________。(莊子《逍遙游》)(4)豈無山歌與村笛，__________。(白居易《琵琶行并序》)(5)__________，旌旗蔽空。(蘇軾《赤壁賦》)(6)可堪回首,佛貍祠下，__________。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)(7)凡事預則立，__________。(《禮記》)(8)__________，觀千劍而后識器。(劉勰《文心雕龍》)7、閱讀下面的文字，完成下面小題①春秋戰(zhàn)國時期周王室衰微，五霸七雄等諸侯國各自為政，一方面競相發(fā)展生產(chǎn)，注重商品流通，一方面兼并弱小，掠奪土地和財富。特別是對大量技術工匠的掠奪占有和鐵工具的推廣應用，促進了各種手工業(yè)的交流提高，各方面競爭的成就對紡織材料、服裝裁剪工藝和裝飾藝術，也無不發(fā)生重大影響，從而形成了百花齊放的服飾局面。②春秋戰(zhàn)國時期,以絲麻為原料的一般紡織生產(chǎn),空前繁榮起來?？椑C工藝的巨大進步，又使服飾材料日益精細，品種名目日見繁多。河南陳留的花錦，山東齊魯?shù)谋w、綺、縞、文繡，風行一時，比普通絹帛的價格高出20多倍。南方吳越生產(chǎn)的細麻布，北方燕代生產(chǎn)的毛布、氈裘，西域羌胡族的細旃花嚴，無不精美絕倫。湖北江陵馬山楚墓發(fā)現(xiàn)一批古絲綢織物，品種之豐富包括了春秋戰(zhàn)國時期錦、繡、編組、針織等主要門類，其中通幅大花紋織錦表明那時已具有相當完善的提花裝置和先進的織造工藝。同時周代往日珠玉錦繡不鬻于市的法規(guī)終被突破，這就更促進了工藝的傳播，使多樣、精美的衣著服飾脫穎而出。③春秋戰(zhàn)國時期，不僅王侯本人一身華服，即便從臣客卿也是足飾珠璣,腰金佩玉，衣裘冠履，均求貴重。商代以來，雕玉工藝不斷發(fā)展，不斷有精美線雕、透雕、高浮雕和圓雕藝術品問世。至西周由于“禮制玉”確定，讀書人又渲染玉有七德或十德，興起小件佩玉。佩玉尊卑有度，并賦以人格象征，所以“君子無故，玉不去身”。影響所及，上層人士不論男女，都須佩帶幾件或成組列的美麗雕玉。④春秋戰(zhàn)國學術界“百家爭鳴”的空氣對當時文化學術的發(fā)展有極大的推動作用，也促進了精美服飾的流行。⑤春秋戰(zhàn)國時期的衣著，上層人物的寬博，下層社會的窄小，已趨迥然。在形式上，值得注意的一是深衣，二是胡服。深衣有將身體深藏之意，是士大夫階層居家的便服，又是庶人百姓的禮服，男女通用，可能形成于春秋戰(zhàn)國之交。古人稱道深衣“可以為文，可以為武，可以擯相(主持禮儀活動)，可以治軍旅”，認為它是一種完善服裝。據(jù)記載，深衣有4種不同名稱:深衣、長衣、麻衣、中衣。從出土文物看，江陵馬山楚墓出土實物的衣式具有代表性。這種長衣男女通用，應是服裝史上備受推崇的深衣。⑥公元前307年趙武靈王頒胡服令，推行胡服騎射。胡服，指當時“胡人”的服飾，與中原地區(qū)寬衣博帶的服裝有較大差異。特征是衣長僅齊膝，腰束郭洛帶，用帶鉤，穿靴，便于騎射活動。其衣制實與中原奴隸或其他勞動者短衣相類同，而從湖北江陵馬山楚墓出土實物看，當時內地已有綿椅，《說文》解作“脛衣”,前面連腰，棕紅繡絹褲面，錦邊小口褲腳，兩側附裝飾絳帶，與胡服之別尤在于后面開襠。⑦春秋戰(zhàn)國時期的衣服款式空前豐富多樣，不僅表現(xiàn)于深衣和胡服。樂人有戴風兜帽的，舞人有長及數(shù)尺的袖子，獵人衣褲多扎得緊緊的，有人還常戴鴟角或鵲尾冠、穿小袖長裙衣和斜露裝褶的下裳。這些都與多彩的社會生活相關。(摘編自沈從文《中國服飾史》)1．下列關于原文內容的理解與分析，正確的一項是A．春秋戰(zhàn)國時，五霸七雄等諸侯國發(fā)展生產(chǎn)，兼并弱小，掠奪占有技術工匠，推廣應用鐵工具，給服飾發(fā)展帶來重大影響。B．湖北江陵馬山楚墓發(fā)現(xiàn)-批古絲綢織物，品種豐富，表明那時已具有相當完善的提花裝置和先進的織造工藝。C．商代時，雕玉工藝不斷發(fā)展以及“禮制玉”確定，佩玉尊卑有度，并賦以人格象征，所以上層人士都須佩戴雕玉。D．古人認為深衣用途全面，款式豐富，是一種完善服裝。它分為深衣、長衣、麻衣、中衣四種款式，備受當時人們推崇。2．下列對原文結構和論證的相關分析，不正確的一項是A．文章第②段主要運用了舉例論證的方法，從織繡I藝和服飾材料的角度論述了春秋戰(zhàn)國時期紡織生產(chǎn)空前繁榮。B．文章列舉深衣、胡服等豐富多樣的衣服款式，為論證春秋戰(zhàn)國時期服飾發(fā)展百花齊放的局面提供了有力的論據(jù)。C．第⑥段以湖北江陵馬山楚墓出土實物為例，結合《說文》的解釋，論證了中原奴隸或其他勞動者短衣與胡服的衣制既相類同，又有區(qū)別。D．作者從春秋戰(zhàn)國時期的社會背景談起，接著論述了服裝材料、服裝裝飾的情況，還重點介紹了深衣、胡服的特點以及胡人漢人服飾的融合。3．根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是A．織繡工藝的傳播和多樣精美的衣著服飾脫穎而出，突破了周代“珠玉錦繡不鬻于市”的法規(guī)，紡織生產(chǎn)呈現(xiàn)出繁榮的局面。B．春秋戰(zhàn)國時期流行起各種精美服飾，如樂人的風兜帽，舞人長及數(shù)尺的袖子等，與學術界“百家爭鳴"的推動有很大關系。C．形成于春秋戰(zhàn)國之交的深衣，既是士大夫階層居家的便服，又是庶人百姓的禮服，可男女通用。D．這篇關于春秋戰(zhàn)國時期服飾研究的文章，條理清晰，語言通俗，理論與實例并用，這對整個中國服飾史的研究有一定的參考價值。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。①網(wǎng)絡文學經(jīng)過20余年高速發(fā)展，產(chǎn)生大量作者和讀者，催生豐富的文學類型。就其發(fā)展態(tài)勢而言，不少熱點和亮點將會留下足跡，其中包括政策引領強勁有力、創(chuàng)作隊伍持續(xù)壯大、現(xiàn)實題材風生水起、產(chǎn)業(yè)發(fā)展蓬勃興旺、研究評論發(fā)力跟進。但伴隨其高速發(fā)展也產(chǎn)生一些不容忽視的問題：創(chuàng)作質量參差不齊、類型固化問題突出。網(wǎng)絡文學發(fā)展遇到創(chuàng)作瓶頸。②在網(wǎng)絡文學發(fā)展過程中，類型小說做出重大貢獻：制造大眾文化熱點、開創(chuàng)付費閱讀機制、探路粉絲經(jīng)濟模式、打造文學文化產(chǎn)業(yè)鏈、培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)等。尤其是在網(wǎng)絡文學市場化初期，類型小說因題材鮮活、想象豐富、定位精準，點擊率一路飆升，借助數(shù)字化新媒體技術優(yōu)勢為網(wǎng)絡文學崛起賺到“第一桶金”。但唯點擊量的類型化量化標準并不可取。文學網(wǎng)站根據(jù)市場原則“鎖定目標人群”“精準配制作品”，一些市場關注度高的類型脫穎而出，一些小眾類型卻很難突破重圍。長此以往，不僅會損害網(wǎng)絡文學題材多樣性和內容豐富性，而且會挫傷作者創(chuàng)新精神和藝術個性。此外，每日大量文字的更新壓力，使一些網(wǎng)絡作家不惜在作品中“注水”，導致作品結構松散、語言淺白、思想貧乏。與此同時，一些格調不高的作品也在損害網(wǎng)絡文學聲譽。③不少有識之士呼吁網(wǎng)絡作家跳出“玄幻魔圈”和“修真密室”，走向現(xiàn)實題材的廣闊天地，到轟轟烈烈的現(xiàn)實生活中去創(chuàng)造精品、攀登高峰。令人欣喜的是，近年來現(xiàn)實題材創(chuàng)作呈風生水起之勢。阿耐的《大江東去》《歡樂頌》、齊橙的《大國重工》《工業(yè)霸主》《材料帝國》等作品，既以敏銳現(xiàn)實關切把握時代脈動，又保留網(wǎng)絡文學活潑生動文風。眾多作品中追夢人奔跑的身影和幸福的笑容，生動展現(xiàn)人民生活美好前景和民族復興光明未來。這些有根底有生氣的作品突出體現(xiàn)網(wǎng)絡作家的歷史賁任感和時代擔當精神，體現(xiàn)網(wǎng)絡作家對精品化的自覺追求。④有人說是網(wǎng)絡文學作家創(chuàng)造了“網(wǎng)文時代”，但我們要說是這個偉大時代創(chuàng)造了眾多順勢而為的網(wǎng)絡作家。的確，眾多優(yōu)秀作品的誕生離不開作家奇思妙想和所感所悟，但作家們的創(chuàng)作主題和創(chuàng)新靈感，無不與現(xiàn)實生活的啟示和時代活劇的激發(fā)有千絲萬縷的關聯(lián)。不必說那些成功的現(xiàn)實題材作品，即便那些看似無關現(xiàn)實的類型網(wǎng)絡文學，如果不從現(xiàn)實生活中吸納營養(yǎng)知識，醉心于噱頭或乞靈于套路，或能走紅一時，或可博人一笑，但注定與撼動人心、經(jīng)久不衰的文學經(jīng)典無緣。⑤偉大作品離不開作家對其時代的深刻體察和忠實記錄。馬克思稱贊巴爾扎克“用詩情畫意的鏡子反映了整整一個時代”。列寧稱托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”，他創(chuàng)作出“無與倫比的俄國生活的圖畫”。毛澤東同志稱《紅樓夢》是“中國封建社會的百科全書”，不僅要當比的俄國生活的圖畫”。毛澤東同志稱《紅樓夢》是“中國封建社會的百科全書”，不僅要當作小說看，而且要當作歷史看。同志認為，一切轟動當時、傳之后世的文藝作品，反映的都是時代要求和人民心聲。⑥創(chuàng)作更多文學精品，需要作者將仰望星空的豐富想象力與腳踏實地的現(xiàn)實生活體驗緊密結合。在這個需要史詩而且正在創(chuàng)造史詩的時代，走出方寸天地，閱盡大千世界，回應現(xiàn)實關切，肩負時代使命，不僅是網(wǎng)絡作家，也是所有文藝工作者攀登高峰、打造精品的有為之道。（摘編自陳定家《走出方寸天地閱盡大千世界》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A．如果說類型化小說在網(wǎng)絡文學發(fā)展過程中曾作出重大貢獻，那么在網(wǎng)絡文學已經(jīng)高速發(fā)展20年后的今天，它已沒有存在的必要。B．網(wǎng)絡文學的興起和發(fā)展，必須借助數(shù)字化新媒體技術，但也離不開諸多因素的合力推進。C．雖然點擊率是衡量網(wǎng)絡文學作品成功與否的重要條件，但唯點擊量的量化標準不可取。D．網(wǎng)絡文學給人的印象往往離不開“玄幻”、“修真”，令人欣慰的是，近年來不少網(wǎng)絡作家奉獻了不少現(xiàn)實主義題材的佳作。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章按照提出問題、分析問題、解決問題的順序展開論述，層次分明。B．文章分析問題時采用了對比類證、類比論證、例證、引證的論證方法C．文章在分析網(wǎng)絡文學優(yōu)勢與劣勢之后，結合時代特征，呼吁文藝工作者擔負起時代使命，立意高遠。D．文章第5段以三位偉大作家為例，論述了只有對時代有深刻的體察才可能產(chǎn)生偉大的作品的觀點。3．根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是A．只要跳出“玄幻魔圈”“修真密室”，走向現(xiàn)實主義的廣闊天地，網(wǎng)絡文學就能創(chuàng)造精品。B．有些網(wǎng)絡文學，就是為了博人一笑、走紅一時而作，只要無傷大雅，即使格調不高也無妨。C．正如唐宋元明清都有代表各個時代的文學樣式，網(wǎng)絡文學也可以說是我們這個時代富有特色的文學樣式。D．作家和作品是相互依存的關系，不是我們這個時代創(chuàng)造了眾多網(wǎng)絡作家，而是網(wǎng)絡文學作家創(chuàng)造了“網(wǎng)文時代”。9、閱讀下面的作品，完成小題。張宗琪畢飛宇外人，或者說，初來乍到的人，時常會有這樣的一個錯覺，沙復明是推拿中心唯一的老板。實情卻不是這樣。推拿中心的老板一直是兩個。如果一定要說只有一個的話，這個“一”只能是張宗琪，而不是沙復明。和性格外露、處事張揚的沙復明比較起來，張宗琪更像一個盲人。他的盲態(tài)很重，內心也極度的內斂。沙復明做事的風格是大張旗鼓。他喜歡老板的“風格”，熱衷于老板的“樣子”，他就當老板了。張宗琪把這一切都給了他。張宗琪沒有沙復明那樣的好大喜功，他是實際的。他只看重具體的利益。這一來張宗琪的低調反而格外的有力了，大事上頭他從不含糊，大權也并沒有旁落。這天開午飯，金大姐在宿舍里把飯和菜都壓在一個飯盒里，再運到推拿中心去。一人一個飯盒，金大姐一邊發(fā)，一邊喊：“開飯啦！今天吃羊肉！”張宗琪知道是羊肉。金大姐一進門張宗琪就聞到了一股羊肉的香。張宗琪愛羊肉?？墒?，張宗琪再怎么喜歡，吃一次羊肉也不容易。推拿中心有規(guī)矩，員工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多掙，員工的那張嘴就必須多擔待。老板和員工是一起吃飯的，他們吃一回羊肉也是很不容易的吶。張宗琪從金大姐的手里接過飯盒，打開來，認認真真地聞了一遍。好東西就得這樣，不能一上來就吃，得聞。等聞得熬不住了，才能夠慢慢地送到嘴里去。沒有任何預兆，高唯站起來了。她把飯盒放在了桌面上，啪的就是一聲。這一聲重了。高唯說：“等一等。大家都不要吃。我有話要說?！彼目谖莵碚卟簧屏?。張宗琪不知道發(fā)生了什么，夾著羊肉，歪過了腦袋，在那里等。高唯說：“我飯盒里的羊肉是三塊。杜莉，你數(shù)一數(shù)，你是幾塊？”這件事來得過于突然，杜莉一時還沒有反應過來。她的飯盒已經(jīng)被高唯一把搶過去了。她把杜莉的飯盒打開了，放在了桌面上?！岸爬颍蠓騻兌伎床灰?，你能看見。你數(shù)，你數(shù)給大伙兒聽?！倍爬虻拇_看得見，她看到自己飯盒里的羊肉多到了“慘不忍睹”的地步。杜莉哪里還敢再說什么。高唯說：“你不數(shù)，是吧。我數(shù)?！倍爬騾s突然開口了，說：“飯又不是我裝的。關我什么事？我還沒動呢。我數(shù)什么？”高唯說：“也是。不關你的事。那這件事就和你沒關系了。你一邊待著去！”高唯把杜莉的飯盒一直送到金大姐的面前，說：“金大姐，杜莉說了，和她沒關系。飯菜都是你裝的吧？你來數(shù)數(shù)?！苯鸫蠼氵@么干不是一天兩天的了，她是有恃無恐的。盲人們什么都看不見，就算是健全人，誰還會去數(shù)這個??！誰會做得出來呢?？墒牵呶芸匆姡沧龅贸鰜?。金大姐的額頭上突然就出汗了。高唯說：“你不數(shù)，好。你不數(shù)還是我來數(shù)?！彼龜?shù)得很慢，她要讓每一個數(shù)字清清楚楚地落實在每一個盲人的每一只耳朵里。休息區(qū)里死一樣的寂靜。當高唯數(shù)到第十二的時候，人群里有了動靜。但是，沒完，高唯還在數(shù)。數(shù)到第十五的時候，高唯說：“就不用再數(shù)了吧？”“金大姐，買羊肉的錢不是你的，是推拿中心的吧？”高唯再一次把飯盒送到杜莉的面前，說：“人做事，天在看。杜莉，請你來驗證一下，看看我有沒有撒謊?！倍爬蛟缫呀?jīng)是惱羞成怒，她伸出胳膊，一把就把飯盒打翻了。休息區(qū)下起了雨。是飯米做的雨。是羊肉做的雨。杜莉高聲叫囂說：“關我什么事！”“話可不能這么說，”高唯說，“你這樣推得干干凈凈，金大姐還怎么做人？金大姐不是在喂狗吧？”“我怎么沒有喂狗？”金大姐突然發(fā)作了，“我就是喂狗了！”“難得金大姐說了一句實話，”高唯說，“耽擱大家了。開飯了。我們吃飯吧?！鄙硰兔鲹芘蛉?，已經(jīng)靜悄悄地把碗里的羊肉統(tǒng)計了一遍。他不想這樣做，他鄙視這樣做，可是，他按捺不住。作為一個老板，沙復明碗里的統(tǒng)計數(shù)據(jù)極不體面。沙復明關心的卻不再是杜莉了，而是另外的一個人，張宗琪，準確地說，是張宗琪的飯盒。他當然不能去數(shù)張宗琪的羊肉，他端起飯盒，一個人離開了，兀自拉開了足療室的大門。他丟下飯盒，躺下了。張宗琪沒有動。他在吃。他不能不吃。在這樣的時候，吃也許是他所能做的唯一的事情了。金大姐是他招進來的人，還和他沾了一點根本就扯不上的親，這是推拿中心個個都知道的。現(xiàn)在，張宗琪有一千個理由相信，高唯是沖著杜莉去的。但是，誰又會在意杜莉呢？高唯的背后是誰？是哪一個指使的呢？這么一想張宗琪的脖子上就起了雞皮疙瘩。他意識到了問題的嚴重性。從什么時候開始的呢？自己怎么一直都蒙在鼓里？虧你還是個老江湖。事情鬧到了這般的動靜，解決是必須的。金大姐是張宗琪招過來的，杜莉又是金大姐帶過來的，按照通行的說法，金大姐和杜莉只能是“他”的人，這件事只能由“他”來解決。張宗琪開始瘋狂地咀嚼。想過來想過去，張宗琪動了殺心。清理是必須的。他決定了，一定要把她從推拿中心“摘”掉。這個人不能留。留下這個人推拿中心就再也不可能太平。（選自《推拿》，有刪改）1．下列對作品內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“休息區(qū)里死一樣的寂靜”，這句話既營造了尷尬壓抑的氛圍，也為下文人物矛盾的爆發(fā)做了鋪墊。B．“休息區(qū)下起了雨”，這既是把灑落的米飯和羊肉比作雨，同時也喻指推拿中心里發(fā)生的糾紛。C．“金大姐突然發(fā)作了，‘我就是喂狗了！’”這是對高唯的強勢回應，也是對杜莉一味撇清自己的惱怒。D．本文圍繞杜莉、高唯之間的矛盾展開，而背后的根本問題是健全人利用先天優(yōu)勢來欺侮殘疾人。2．小說結尾的“這個人”指的是誰？請結合故事情節(jié)和人物形象，簡述你的判斷依據(jù)。3．文中畫線句在電視劇中被改成“高唯說：‘十五塊，是我的五倍?！闭埍容^并分析兩個版本的不同表達效果。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。端文顧涇陽先生憲成黃宗羲顧憲成字叔時，別號涇陽，常之無錫人。父學，四子，先生次三，其季允成也。從張原洛讀書，講《孟子》至“養(yǎng)心莫善于寡欲”，先生曰：“寡欲莫善于養(yǎng)心?！痹逶唬骸芭e子業(yè)不足以竟子之學，盍問道于方山薛先生乎？”舉鄉(xiāng)試第一，庚辰登進士第。時江陵當國，先生與魏允中、劉廷蘭上書吳縣，言時政得失，無所隱避。江陵謂吳縣曰：“聞有三元會，皆貴門生，公知之乎？”江陵病，百官為之齋醮，同官署先生名，先生聞之，馳往削去。先生上疏，分別君子小人，刺及執(zhí)政，謫桂陽州判官。柳子厚、蘇子瞻曾謫桂陽，先生以前賢過化之地，扁．所居曰愧軒。婁江欲用羅萬化為吏部冢宰，先生不可；會推閣員，婁江復欲用羅萬化，先生又不可，遂削先生籍。戊戌，始會吳中同志于二泉。東林書院成，大會四方之士，一依《白鹿洞規(guī)》。其他聞風而起者，有經(jīng)正堂、志矩堂、明道書院、文學書院，皆請先生蒞焉。先生論學，與世為體，嘗言官輦轂，念頭不在君父上；官封疆，念頭不在百姓上；至于水間林下，三三兩兩，相與講求性命，切磨德義，念頭不在世道上，即有他美，君子不齒也。故會中亦多裁量人物，訾議國政，亦冀執(zhí)政者而藥之也。天下君子以清議歸于東林，先生卒，而東林獨為天下大忌諱矣。小人作《東林點將錄》，凡海內君子，不論有無干涉，一切指為東林黨人。先生于陽明無善無惡一語，辨難不遺余力，以為壞天下教法。錢啟新曰：“無善無惡之說，近時為顧叔時、顧季時明白排決不已，不至蔓延為害?！碑敃r之議陽明者，以此為大節(jié)目，豈知與陽明絕無干涉，其所謂無善無惡者，無善念惡念耳，非謂性無善無惡也，今錯會陽明之立論，嗚呼！（節(jié)選自《明儒學案·東林學案一》，有刪節(jié)）（注）江陵：指張居正。后文吳縣指申時行，婁江指王錫爵。這是以籍貫稱呼入閣大臣。三元：顧憲成、魏允中、劉廷蘭三人都是解元。齋醮（jiào）：僧、道做法事祈福。1．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是A．刺及執(zhí)政刺：指責 B．扁所居曰愧軒扁：題字C．嘗言官輦轂輦轂：乘車 D．以此為大節(jié)目節(jié)目：關鍵2．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．顧憲成和魏允中、劉延蘭上書談論時政得失，張居正高度贊賞，譽之為“三元會”。B．顧憲成聽到同僚替他署名為病中的張居正祈福，就快速前去刪除自己的名字。C．顧憲成被革職后創(chuàng)辦的東林書院，在讀書人中產(chǎn)生很大影響，使朝廷大為忌憚。D．顧憲成和錢啟新認為王陽明無善無惡之說于世有害，作者認為他們錯解了該說之意。3．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）舉子業(yè)不足以竟子之學，盍問道于方山薛先生乎？（2）故會中亦多裁量人物，訾議國政，亦冀執(zhí)政者而藥之也。4．簡要概括顧憲成“治學”的特點。11、閱讀下面的文言文，完成下列小題。孔范字法言，會稽山陰人也。父岱，歷職清顯。范少好學，博涉書史。陳太建中，位宣惠江夏王長史。后主即位，為都官尚書，與江總等，并為狎客。范容止都雅，文章贍麗，又善五言詩，尤見親愛。后主性愚狠，惡聞過失，每有惡事，范必曲為文飾，稱揚贊美。時孔貴人絕愛幸，范與孔氏結為兄妹，寵遇優(yōu)渥，言聽計從。朝廷公卿咸畏范，范因驕矜，以爲文武才能舉朝莫及。從容白后主曰：“外間諸將，起自行伍，匹夫敵耳。深見遠慮，豈其所知?！焙笾饕詥柺┪膽c，文慶畏范，益以為然。自是將帥微有過失，即奪其兵，分配文吏。隋師將濟江，群官請為備防，文慶沮壞之，后主未決。范奏曰：“長江天塹，古來限隔，虜軍豈能飛度？邊將欲作功勞，妄言事急。臣自恨位卑，虜若能來，定作太尉公矣?！被蛲员避婑R死，范曰：“此是我馬，何因死去?！焙笾餍σ詾槿唬什簧顐?。尋而隋將賀若弼陷南徐州，執(zhí)城主莊元始，韓擒虎陷南豫州，敗水軍都督高文泰。范與中領軍魯廣達頓于白塔寺。后主多出金帛，募人立功，范素于武士不接，莫有至者，唯負販輕薄多從之，高麗、百濟、昆侖諸夷并受督。時任蠻奴請不戰(zhàn)，而己度江攻其大軍。又司馬消難言于后主曰：“弼若登高舉烽與韓擒虎相應鼓聲交震人情必離請急遣兵北據(jù)蔣山南斷淮水質其妻子重其賞賜。陛下以精兵萬人，守城莫出。不過十日，食盡，二將之頭可致闕下?！狈都接⒐Γ驹谟趹?zhàn)，乃曰：“司馬消難狼子野心，任蠻奴淮南傖士，語并不可信?！笔滤觳恍?。隋軍既逼，蠻奴又欲為持久計，范又奏：“請作一決，當為官勒石燕然。”后主從之。明日，范以其徒居中，以抗隋師，未陣而北，范脫身遁免。尋與后主俱入長安。初，晉王廣所戮陳五佞人，范與散騎常侍王瑳、王儀、御史中丞沈瓘，過惡未彰，故免。及至長安，事并露。隋文帝以其奸佞諂惑，并暴其過惡，名為四罪人，流之遠裔，以謝吳、越之人。（節(jié)選自《南史·孔范傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．弼若登高舉烽/與韓擒虎相應/鼓聲交震/人情必離/請急遣兵/北據(jù)蔣山/南斷淮水/質其妻子/重其賞賜B．弼若登高舉烽與韓擒虎/相應鼓聲交震/人情必離/請急遣兵北據(jù)/蔣山南斷淮水/質其妻子/重其賞賜C．弼若登高舉烽/與韓擒虎相應/鼓聲交震/人情必離/請急遣兵北據(jù)/蔣山南斷淮水/質其妻子重其賞賜D．弼若登高舉烽與韓擒虎/相應鼓聲交震/人情必離/請急遣兵/北據(jù)蔣山/南斷淮水/質其妻子/重其賞賜2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．山陰，會稽郡二十六縣之一。古代以山南水北為陽，以山北水南為陰?！而欓T宴》“沛公居山東時”和《過秦論》“山東豪俊遂并起”中“山東”都指崤山以東。B．尚書，戰(zhàn)國始置，最初是掌管文書奏章的官員。隋代始設六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部以尚書、仆射為正副長官。C．勒石燕然，典故，出自《后漢書》。東漢將軍竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。后人用此詞表示建立或成就功勛。D．文帝，謚號，古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平事跡給予一種稱號以寓褒貶善惡。古代學者、士大夫死后由親友或門生給予的謚號稱為“私謚”。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．孔范儀表出眾，舉止高雅，他寫的文章豐沛華麗，又善作五言詩。南陳后主每做什么壞事，孔范必定為他曲意文飾，稱揚贊美。B．孔范結交權貴，寵遇優(yōu)渥，朝廷公卿都怕他，他因此便驕矜自大，認為整個朝廷的文臣武將無人能比得上自己。C．孔范讒言惑主，自以為是。他慫恿后主，諸將領稍有過失，就奪取其兵權；敵人來襲，他妄言守邊將領謊報軍情。后主都聽從了他的意見。D．孔范惡有惡報，罪有應得。隋軍逼近，他罔顧諸將的建議，決意出戰(zhàn)，結果大??；陳國滅亡，他被俘至長安，壞事敗露，被流放到邊遠地區(qū)。4．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）隋師將濟江，群官請為備防，文慶沮壞之，后主未決。（2）范素于武士不接，莫有至者，唯負販輕薄多從之，高麗、百濟、昆侖諸夷并受督。12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在中國科學院公眾科學日活動上，多個物理公式和天文現(xiàn)象被物理研究所和國家天文臺進行藝術化設計，做成了井蓋涂鴉，成了“網(wǎng)紅”。在大多數(shù)公眾覺得此舉可愛、有趣的同時，也有一些不同的聲音——“在井蓋上涂寫公式，純屬作秀”“這樣做污染環(huán)境、影響市容”“理解公式、推崇公式的人應該潛心書齋，皓首窮經(jīng)”。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．B2．C3．B【解析】1．本題考核正確使用詞語的能力。答題時首先明確成語的意思，然后結合語境辨析正誤。眾口難調：比喻做事很難讓所有的人都滿意。擢發(fā)難數(shù)：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清。由語境“難以回答的問題”來看，應選“眾口難調”。不勝枚舉：舉也舉不完，形容很多。琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多(多指書籍或工藝品)。由語境“這樣的事情很多”來看，應選“不勝枚舉”。蠡測管窺：比喻見識片面狹窄，看不到事物的整體。孤陋寡聞：形容學識淺陋，見聞不廣或對世事了解的不多。由語境“對科學技術是第一生產(chǎn)力的認識不足”來看，應選“蠡測管窺”。大相徑庭：比喻相差很遠，大不相同。涇渭分明：比喻界限清楚或是非分明。由語境“基礎科學與應用科學”來看，應選“涇渭分明”。故選B。2．本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應先注意句中是否有明顯錯誤標志，是否存在結構、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題。文中劃線句存在著成分殘缺的語病。A項加上謂語“是”，但是主賓仍搭配不當；B項加上“這”，但是句子缺少謂語“是”；D項將“無數(shù)事實”和“歷史”更換位置，并沒有改變成分殘缺的語病。故選C。3．本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。首先從上文“僅僅因為我們是人，我們有發(fā)現(xiàn)美的需求和滿足好奇心的渴望”來看，該處應強調的是人類幸福感的精神需求，因而，該句應選用遞進關系。從選擇項來看，“不僅……還……”表遞進關系，“不是……而是……”表并列關系，故排除CD兩項。既然是遞進關系，應先物質后精神，A項將“精神追求”排列在前，而“物質”在后，不合邏輯，故排除A項。故選B。2、1．C2．D3．①智能手環(huán)外觀越來越時尚，功能更加強大。②智能手環(huán)通過傳感器的數(shù)據(jù)實現(xiàn)監(jiān)測功能。③智能手環(huán)行業(yè)市場遇冷，期待下一次熱潮?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生理解文章重要觀點或概念的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯誤”等要求。這類題要認真讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲取信息，結合選項進行準確解讀，常見錯誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實據(jù)。然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題要求選擇“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項”。C項，曲解文意，“在探測到出現(xiàn)高頻低幅的腦波時喚醒睡眠者”的說法錯誤。根據(jù)原文“重力加速傳感器并不具備直接探測腦電波的功能，它是將人在睡眠中的動作的幅度和頻率作為衡量睡眠的標準，來判斷睡眠處于哪個階段”可知，智能手環(huán)并不能探測到腦波，選項的表述不當。故選C。2．本題考查學生對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。本題要求選擇“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，宜采用排除法。D項，未然和已然的錯誤，選項“但智能手環(huán)已找到市場的剛需”的說法是已然，而原文“但是尋找到智能手環(huán)的剛需，依然能成為它下一次熱潮的引爆點”表達的是一種推測，屬于未然。故選D。3．本題考查學生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準確尋找，篩選提取。題干要求根據(jù)材料分別概括以上三則報道，指出各自的側重點是什么？每則不超過20字。從材料一，“智能手環(huán)主體一般采用醫(yī)用橡膠材質，天然無毒，外觀設計高檔時尚、大方，不僅具有運動健康秘書的功能，還具有時尚裝飾的功能，有流線花環(huán)，顏色也是多樣，這種設計風格對于習慣佩戴首飾的用戶而言，頗具有誘惑力”等文字，可以概括出：智能手環(huán)的特點美觀實用、功能多樣。從材料二，“智能手環(huán)是一種穿戴式智能設備。智能手環(huán)運動監(jiān)測功能通過重力加速傳感器實現(xiàn)”等相關文字，可以概括出智能手環(huán)的監(jiān)測功能主要是依靠重力加速傳感器實現(xiàn)。從材料三，“真正隨著熱潮成長起來的智能手環(huán)企業(yè)少之又少，早期進入市場的品牌如今的經(jīng)營狀況也很慘淡。種種跡象都表明智能手環(huán)遇冷是行業(yè)的現(xiàn)狀，我們需要思考智能手環(huán)在脫離炒作紅利期后，究竟是哪些原因導致了它的降溫”“但是尋找到智能手環(huán)的剛需，依然能成為它下一次熱潮的引爆點”等相關文字可概括出：手環(huán)行業(yè)降溫的原因分析和對新的熱潮到來的期待。注意控制字數(shù)，提煉歸納?！军c睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結合題目，巧妙作答。凡是歸納“措施，舉措”題，先結合文本篩選，然后，用動賓短語來歸納。比如“構建……”；“引導……”；“支持……”等。3、C【解析】

本題是對文學常識的考查。應對此類為題，考生平時要多積累，積累時要先理解再識記，并且要及時梳理，使分散的、凌亂的知識能形成一定的系統(tǒng)，顯示出較為清晰的脈絡。高考對文學常識考查的基本要求為：1.識記中國重要作家的時代及代表作。2.識記外國重要作家的國別及代表作品。3.識記文學體裁常識。所謂重要作家，是指在中外文壇上有影響、有地位的作家。屬于中國的，要掌握其所處的時代、代表作品、作品體裁及作品的有關內容；屬于外國的，要掌握其國別，代表作，作品體裁及作品相關內容。所謂文學體裁，主要是指中國文學作品體裁所說的詩歌、小說、散文、戲劇四大類別。此外，還要對古代有關詩、詞、曲、的文體特點，古體詩與近體詩的區(qū)別，古典小說的不同名稱和特點，古代散文與現(xiàn)代散文的不同特點等有明確的了解。C項，“廣西邊地人情”錯誤，《邊城》是以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風土人情。故選C?！军c睛】應對此類題目，我們要：1.注重積累。文學常識的積累應當課內、外結合，以課內為主。要盡可能多讀作品，讓作家作品變成鮮活可感的具體形象。高考文學常識題多在人們熟知的作家作品和文學題材的范圍內取材，且大部分與課本內容相關，但是往往在命題角度上變化出新，因此，以課本相關知識為重點，善于比較辨析是正確答題的關鍵。2.及時梳理。平時積累的知識可能是分散的、凌亂的，及時梳理，則能形成一定的系統(tǒng)，顯示出較為清晰的脈絡，這樣會便于識記。3.先理解后識記。我們在學習文學常識時，要在理解的基礎上識記，并力求準確無誤，切不可模棱兩可，感覺到的東西并不一定理解它，只有理解的東西。才能準確的記住它。4、B【解析】

本題考查學生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音和字形的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詞語中字音字形錯誤最多的一項”，然后根據(jù)詞語意思來辨析字音和字形正誤。A項，“笑靨”的“靨”應讀yè；“瓦斧雷鳴”的“斧”應為釜；“妄費心機”應為“枉費心機”。C項，“名門旺族”應為“名門望族”。D項，“忖度”的“忖”應讀cǔn；“各行其事”應為“各行其是”；“焚膏繼鬼”應為“焚膏繼晷”。B項，“傀儡”的“傀”應讀kuǐ；“望風披糜”應為“望風披靡”；“山青水秀”應為“山清水秀”；“談笑風聲”應為“談笑風生”。故選B。5、1．D2．①“恨如春草”“別愁若絮”，這里運用比喻手法，寫出了離情別緒的連綿不斷。②“岸柳何窮”，兩岸的柳樹仿佛沒有盡頭，這里運用夸張修辭，渲染離情別緒的無窮無盡。③詩人借“孤鴻”意象來借景抒情，渲染了詩人此刻的孤單落寞。④今昔對比，以昔日的濃情反襯離別后的哀傷。【解析】1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出對這首詩的賞析，不正確的一項。D項，“全詩寄寓了詩人功業(yè)無成的傷感”分析錯誤。這是一首離別詩，“恨如春草多”，這種是“恨”是離別的遺憾，“事與孤鴻去”講的是與朋友相別之后的孤單?！皠e愁紛若絮”直抒胸臆，點出離愁別緒的紛繁。故選D。2．本題考查藝術手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色。指作者在藝術創(chuàng)造過程中為塑造藝術形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現(xiàn)。題干要求答出：這首詩是如何表達離情別緒的?請簡要分析。答題范圍是“這首詩”，答題的內容是“如何表達”，也就是藝術手法。答題的方向是“離愁別緒”。首聯(lián)“去夏”與下文“今日”，形成對比，昔日“同倚朱闌語”，今日“別愁紛若絮”。今昔對比更顯離別后的哀傷?！昂奕绱翰荻唷?，將離別之恨比作春草，體現(xiàn)離別愁緒之“多”?！皠e愁紛若絮”講別愁比作柳絮，體現(xiàn)其紛繁連綿?！肮馒櫋薄皹窍滤薄俺读苯杈笆闱椋磉_詩人的孤單惆悵的離別之情?！傲胃F”說柳樹沒有窮盡，還用了夸張的手法，渲染了離愁別緒的綿長。6、野芳發(fā)而幽香則素湍綠潭辯乎榮辱之境嘔啞嘲哳難為聽舳艫千里一片神鴉社鼓不預則廢操千曲而后曉聲【解析】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：幽、湍、辯、嘲哳、舳艫、預、廢。7、1．A2．D3．D【解析】1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解與分析，正確的一項是”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，B項，“湖北江陵馬山楚墓發(fā)現(xiàn)-批古絲綢織物，品種豐富，表明那時已具有相當完善的提花裝置和先進的織造工藝”擴大范圍，原文第②段“其中通幅大花紋織錦表明那時已具有相當完善的提花裝置和先進的織造工藝”，句中有“其中通幅大花紋織錦”的限定詞，本選項中并未出現(xiàn)；C項，原文“商代時，雕玉工藝不斷發(fā)展以及‘禮制玉’確定”表述錯誤，原文第③段有“至西周由于‘禮制玉’確定”，而非商代；D項，“它分為深衣、長衣、麻衣、中衣四種款式”表述錯誤，原文第⑤段“深衣有4種不同名稱:深衣、長衣、麻衣、中衣”而非四種款式。故選A。2．本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，D項，“作者從春秋戰(zhàn)國時期的社會背景談起，接著論述了服裝材料、服裝裝飾的情況，還重點介紹了深衣、胡服的特點以及胡人漢人服飾的融合”中“以及胡人漢人服飾的融合”表述錯誤，文章最后并沒有講到漢人胡人服飾的融合。故選D。3．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“織繡工藝的傳播和多樣精美的衣著服飾脫穎而出，突破了周代‘珠玉錦繡不鬻于市’的法規(guī)，紡織生產(chǎn)呈現(xiàn)出繁榮的局面”因果關系顛倒，原文第②段“同時周代往日珠玉錦繡不鬻于市的法規(guī)終被突破，這就更促進了工藝的傳播，使多樣、精美的衣著服飾脫穎而出”；B項，“春秋戰(zhàn)國時期流行起各種精美服飾，如樂人的風兜帽，舞人長及數(shù)尺的袖子等，與學術界‘百家爭鳴’的推動有很大關系”表述錯誤，第⑦段中“樂人有戴風兜帽的，舞人有長及數(shù)尺的袖子??這些都與多彩的社會生活相關”，此選項中，把“與學術界‘百家爭鳴’的推動有很大關系”換成“這些都與多彩的社會生活相關”；C項，“形成于春秋戰(zhàn)國之交的深衣，既是士大夫階層居家的便服，又是庶人百姓的禮服，可男女通用”中“形成于春秋戰(zhàn)國之交的深衣”太過于絕對，原文是“??可能形成于春秋戰(zhàn)國之交”。故選D?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。8、1．A2．B3．C【解析】1．本題考查對原文內容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。A項，“那么在網(wǎng)絡文學已經(jīng)高速發(fā)展20年后的今天，它已沒有存在的必要”說法絕對，與文無據(jù)，表述錯誤。根據(jù)文本“在網(wǎng)絡文學發(fā)展過程中，類型小說做出重大貢獻：制造大眾文化熱點、開創(chuàng)付費閱讀機制、探路粉絲經(jīng)濟模式、打造文學文化產(chǎn)業(yè)鏈、培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)等”可知，類型化小說在網(wǎng)絡文學發(fā)展過程中作出了重大貢獻，但是文章中并未提到“在網(wǎng)絡文學已經(jīng)高速發(fā)展20年后的今天，它已沒有存在的必要”。故選A。2．本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。在高中語文教學中，“論證”一般指論證方法、論證結構、論點、論據(jù)等內容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結構主要包括“橫向展開議論”（并列結構）與“縱向展開議論”（遞進結構）兩種。B項，“文章分析問題時采用了對比類證”表述錯誤。根據(jù)文本可知，第二段主要采用了類比論證法；第三段主要采用了例證法；第五段采用了引證法；而文章中沒有采用對比論證法。故選B。3．本題考查根據(jù)原文內容進行推斷的能力，做這類題因為是“推斷和想象”，所以，選項的內容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率

。A項，“只要跳出“玄幻魔圈”“修真密室”，走向現(xiàn)實主義的廣闊天地，網(wǎng)絡文學就能創(chuàng)造精品”表述錯誤。根據(jù)文本“不少有識之士呼吁網(wǎng)絡作家跳出‘玄幻魔圈’和‘修真密室’，走向現(xiàn)實題材的廣闊天地，到轟轟烈烈的現(xiàn)實生活中去創(chuàng)造精品、攀登高峰”可知，題干的說法，曲解文意，過于絕對。B項，“只要無傷大雅，即使格調不高也無妨”表述錯誤。根據(jù)文本“如果不從現(xiàn)實生活中吸納營養(yǎng)知識，醉心于噱頭或乞靈于套路，或能走紅一時，或可博人一笑，但注定與撼動人心、經(jīng)久不衰的文學經(jīng)典無緣”可知，能“走紅一時，或可博人一笑”的網(wǎng)絡文學注定與經(jīng)典無緣，題干曲解文意，推斷錯誤。D項，“作家和作品是相互依存的關系，不是我們這個時代創(chuàng)造了眾多網(wǎng)絡作家，而是網(wǎng)絡文學作家創(chuàng)造了網(wǎng)文時代”表述錯誤。根據(jù)文本“有人說是網(wǎng)絡文學作家創(chuàng)造了‘網(wǎng)文時代’，但我們要說是這個偉大時代創(chuàng)造了眾多順勢而為的網(wǎng)絡作家”可知，題干前后句的邏輯關系錯誤。故選C?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。9、1．D2．高唯。依據(jù)1：高唯的行為過于粗暴，體現(xiàn)了性格的刻薄尖銳。即便沙復明也鄙視這樣的行為。依據(jù)2：張宗琪城府很深，大事從不含糊，算是真正的老板。高唯乃至所有人都知道金大姐和杜莉是自己的人，這實際是針對自己。3．小說版以反問句式，暗含了對杜莉、金大姐的諷刺，同時給每一個當事人留下了想象空間，更加體現(xiàn)出高唯的工于心計。而電視劇版明確數(shù)目，并以“五倍”加以重復強調，突出了兩人待遇的反差，給觀眾以心理沖擊。這也體現(xiàn)了閱讀書籍和觀看電視不同的受眾心理特征?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對文本相關內容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、手法、主旨、結構等進行分析概括，注意結合語境。本題選“下列對作品內容的理解和分析，不正確的一項是”。D項，“而背后的根本問題是健全人利用先天優(yōu)勢來欺侮殘疾人”錯誤。從文中看應該是人與人之間的明爭暗斗，“現(xiàn)在，張宗琪有一千個理由相信，高唯是沖著杜莉去的。但是，誰又會在意杜莉呢？高唯的背后是誰？是哪一個指使的呢？這么一想張宗琪的脖子上就起了雞皮疙瘩。他意識到了問題的嚴重性。從什么時候開始的呢？自己怎么一直都蒙在鼓里？虧你還是個老江湖”，可見并非健全人利用先天優(yōu)勢來欺侮殘疾人。選項理解片面絕對，曲解文意。故選D。2．本題考查理解作者觀點和個性化探究的能力。解答此類題目需要學生在通讀文本，理解作者觀點態(tài)度的基礎上，形成自己的獨到見解，觀點要鮮明，論據(jù)要合理。題干為：小說結尾的“這個人”指的是誰？請結合故事情節(jié)和人物形象，簡述你的判斷依據(jù)。不能主觀臆斷，一定要在充分了解文本內容，把握主旨大意，以及厘清人物關系的基礎上作出合理的判斷。如果選擇杜莉或者金大姐不符合人物性格，因為從上文看“張宗琪沒有沙復明那樣的好大喜功，他是實際的。他只看重具體的利益。這一來張宗琪的低調反而格外的有力了，大事上頭他從不含糊，大權也并沒有旁落”，可見張宗琪并非正直之人，而杜莉和金大姐屬于他的關系網(wǎng)，所以從為人看不會不徇私情拿自己人開刀。從唯利是圖的角度而言他會選擇處置或趕走高唯。既符合人物性格、心理、目的，也合乎張宗琪和沙復明之間的平衡關系。找依據(jù)時按照幾個角度幾層意思的方法，可以分三點或四點回答，其一為高唯自身的表現(xiàn)，其二從老板張宗琪的角度而言，其三是沙復明，當然還可以有其四，關涉杜莉和金大姐。3．本題考查理解分析畫線句表達效果的能力。這類題一般關涉相關句子的淺層含義，深層主旨情感，與上下文的關系，使用的修辭等等。題干為：文中畫線句在電視劇中被改成“高唯說：‘十五塊，是我的五倍?！闭埍容^并分析兩個版本的不同表達效果。解答此題要分別作答，先逐一解釋句子，再綜合而言。因為結構上的作用是相同的，都可以承上啟下便忽略不計。從句式特點上來比較，一個“高唯說：‘就不用再數(shù)了吧？’”簡短有力，一個“高唯說：‘十五塊，是我的五倍。’”具體全面；一個使用范文語氣，一個是判斷句肯定語氣；一個不直言數(shù)目、委婉含蓄耐人尋味，一個直接亮出結果。從現(xiàn)場氣氛而言，高唯應該是抓住了理語氣應該是咄咄逼人，使用反問句更符合人物心情和性格，反問句式表達肯定的語氣更重，借此反駁諷刺當事人杜莉、金大姐，性格上表現(xiàn)別有用心籌劃良久。從表達內容而言，“十五”“五倍”這些具體的數(shù)字令人可信，說服力強，形成鮮明對比，突出了問題所在，符合觀看的心理特點?！军c睛】文學類文本閱讀之探究題解題策略1.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊要求從思想內容和藝術表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。文學作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學作品解讀的多元性。當然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴于讀者的文學素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質以及民族心理傾向性，如動機、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華民族心理的主要內涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。人文精神的重要內涵包括人的價值、人性的內涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴與社會責任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關于人的價值觀念?？蓮娜宋镄蜗?、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，進行一定的探究思考。3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實質上就是第1點的延伸，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”，更是一種“個性化閱讀”。特別強調考生一定要有“自己的理解”“自己的觀點”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點”不是“為所欲為”“信口開河”，是依據(jù)文本而合理推斷。10、1．C2．A3．（1）科舉考試不足以成就你的學問，為什么不去向薛方山先生請教道理呢？（2）所以集會時也常常評價人物，批評國家政事，也是希望主管政事的人能夠把這些當作良藥。4．①不迷信權威（敢于質疑）；②講求實用；③維護儒學正統(tǒng)?！窘馕觥?/p>

1．本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。C項，“輦轂”，曾經(jīng)說那些做到了在京高官的，應該譯為皇帝的車輿，代指京城。故選C。2．本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。A項，“張居正高度贊賞，譽之為‘三元會’”錯誤。結合“江陵謂吳縣曰：‘聞有三元會，皆貴門生，公知之乎？’”分析，張居正對申時行說：“聽說有三個解元的小集團，您知道嗎？”張居正沒有贊賞。故選A。3．本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“竟”，完成，成就；“之”，助詞，的；“學”，學問；“盍”，兼詞，何不，為什么不；“于”，介詞，向；“盍問道于方山薛先生乎”（狀語后置句）。（2）“故”，連詞，所以；“裁量”，鑒別，衡量，裁度；“訾議”，是非議，議論、指責人的缺點；“冀”，希望；“藥”，意動，以……為藥；“之”，代詞，指前面的討論的內容。4．本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，需要審清題干要求，如本題“簡要概括顧憲成‘治學’的特點”，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。結合“江陵病，百官為之齋醮，同官署先生名，先生聞之，馳往削去。先生上疏，分別君子小人，刺及執(zhí)政，謫桂陽州判官”分析，顧憲成“治學”不迷信權威。結合“先生論學，與世為體，嘗言官輦轂，念頭不在君父上；官封疆，念頭不在百姓上；至于水間林下，三三兩兩，相與講求性命，切磨德義，念頭不在世道上，即有他美，君子不齒也”“天下君子以清議歸于東林，先生卒，而東林獨為天下大忌諱矣”等分析，顧憲成“治學”講求實用。結合“當時之議陽明者，以此為大節(jié)目，豈知與陽明絕無干涉，其所謂無善無惡者，無善念惡念耳，非謂性無善無惡也，今錯會陽明之立論”分析，顧憲成“治學”維護儒學正統(tǒng)?！军c睛】翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文：顧憲成字叔時，別號涇陽，常州府無錫縣人。父親叫顧學，有四個兒子，先生排行在第三，他最小的弟弟叫顧季成。他跟從張原洛讀書，研習《孟子》到“修養(yǎng)心性莫過于清心寡欲”，先生說：“清心寡欲莫過于修養(yǎng)心性?！睆堅逭f：“科舉考試不足以成就你的學問，為什么不去向薛方山先生請教道理呢？”先生參加鄉(xiāng)試獲得舉人第一名，庚辰科會試又中了進士。當時張居正執(zhí)掌國家大權，先生和魏允中、劉廷蘭上書內閣大臣申時行，談論時政的得失，毫不隱晦躲避。張居正對申時行說：“聽說有三個解元的小集團，您知道嗎？”張居正患病，百官都為他設立道場舉行祈福消災的法事，同僚替先生也在祈福的名單上簽了字，先生聽說這件事，騎上馬奔去刪掉了自己的名字。先生上奏章，區(qū)別哪些是君子哪些是小人，抨擊之處涉及到了執(zhí)政大臣，被貶為桂陽府判官。柳宗元、蘇軾都曾被貶謫到桂陽，先生認為這里是先賢曾經(jīng)任職教化過的地方，就在自己的居所上題寫匾額叫做“愧軒”。王錫爵想要任用羅萬化擔任吏部的首長，先生不予認同；適逢推選內閣成員，王錫爵又想任用羅萬化，先生再次不予認可，于是就削奪了先生的任官資質。戊戌年間，第一次在二泉聚會吳中地區(qū)志同道合的人。東林書院建成，大舉聚會四方讀書人，全部依照朱熹制訂的《白鹿洞書院規(guī)章》行事。其他地方聽到消息起來響應的，有經(jīng)正堂、志矩堂、明道書院、文學書院，都盼望先生能夠蒞臨擔任他們的首領。先生討論學問，以現(xiàn)實世道為根本，曾經(jīng)說那些做到了在京高官的，心思卻不在君王朝廷身上；做到了地方高官的，心思卻不在百姓身上；至于那些身處山野間，三個一群兩個一伙，一起熱衷研討“性命”之學，切磋琢磨所謂道德節(jié)義，可是他們的心思始終不在于改變現(xiàn)實世道上，那么即便他有其他的優(yōu)點，也是君子所鄙視的。所以集會時也常常評價人物，批評國家政事，也是希望主管政事的人能夠把這些當作良藥。天下的君子都把品評政治人物的標準歸結于東林人士，等到先生去世，東林已經(jīng)獨獨成為當代最大的忌諱。小人寫《東林點將錄》，凡是海內的正人君子，不論和東林人士有沒有關系，全被指認為東林黨人。先生對于王陽明“無善無惡”這句話，辯駁詰難不遺余力，認為這句話敗壞了天下的教化法則。錢啟新說過：“（王陽明）無善無惡的說法，近來被顧叔時、顧季時清清楚楚地不斷批判否定，所以不至于蔓延成為禍害。”當時非議王陽明的人，也認為這是學術上的一大關鍵之處，可他們哪里明白這些其實和王陽明一點兒也沒有關系，他所說的無善無惡，是指沒有善念惡念罷了，不是說人的本性沒有善惡之分，現(xiàn)在大家都錯誤理解了王陽明的論斷，可嘆??！11、1．A2．B3．C4．(1)隋軍將要渡江，群臣請后主設置防御，施文慶從中阻撓，后主因此遲疑未決。（2）孔范平時不與武人交往，所以沒有人肯來，只有不少商販和輕薄子弟來跟隨他，高麗、百濟、昆侖等外國軍隊受他指揮?！窘馕觥?．本題考查文言斷句的能力。解答此題，要考生先通讀語段，把握大概內容，比較選項斷句異同處，再結合人名、地名、官職名以及動詞、虛詞、特殊句式和句間邏輯關系來斷句。賀若弼“登高舉烽”，是要“與韓擒虎相應”，故“與韓擒虎相應”獨立成句，故排除BD；“北據(jù)蔣山”和“南斷淮水”結構一致，構成并列關系，指“遣兵”部署的方式，故“北據(jù)蔣山”和“南斷淮水”均獨立斷句，故排除BC。故選A。2．本題考查了解常見的古代文化知識的能力。解答本題時考生應先明確題目要求，然后根據(jù)已學知識，聯(lián)系文本內容，對選項中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出判斷。B項，“各部以尚書、仆射為正副長官”錯誤，各部以尚書、侍郎為正副長官，統(tǒng)歸于尚書省。故選B。3．本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項跟原文中的有關內容仔細進行對照，一看人，二看事，三看時和地。主要注意人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據(jù)等問題。C項，“他慫恿后主”錯誤，依據(jù)第二段“外間諸將，起自行伍，匹夫敵耳。深見遠慮，豈其所知”，孔范對后主說的是將領沒有深謀遠慮，而“將帥稍有過失，就奪去兵權”是后主行為，是否為孔范慫恿，不得而知。故選C。4．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，直譯為主?；痉椒ㄊ翘鎿Q、組詞、保留、省略。對古今異義詞要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻譯出來。（1）師：軍隊；濟江：渡過；請為備防：請后主設置防御；沮壞之：阻撓；未決：沒有決斷而猶豫不決。（2）素：平時、一向；不接：不交往；莫：沒有、沒有人；有至者，負販輕?。贺撠溳p薄的人，指商販和輕薄子弟；督，統(tǒng)帥，指揮。【點睛】文言翻譯要直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實。翻譯句子時應注意找準得分點，通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義詞、偏義復詞、兼詞等往往都被設置為得分點，一定要依據(jù)前后