2025屆北京市懷柔區(qū)高考語(yǔ)文押題試卷含解析_第1頁(yè)
2025屆北京市懷柔區(qū)高考語(yǔ)文押題試卷含解析_第2頁(yè)
2025屆北京市懷柔區(qū)高考語(yǔ)文押題試卷含解析_第3頁(yè)
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2025屆北京市懷柔區(qū)高考語(yǔ)文押題試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、下面四首唐詩(shī),各描寫中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。如果按節(jié)令的時(shí)間順序依次排列,正確的一項(xiàng)是①雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨(dú)坐聽(tīng)②偶來(lái)人世值中元不獻(xiàn)元都未日閑。③九月九日望鄉(xiāng)臺(tái)他席他鄉(xiāng)送客杯④香帳簇成排窈窕金針穿罷拜嬋娟。A.④①②③B.①④②③C.④①③②D.①③④②2、閱讀下面的材料,完成下面小題。材料一:子見(jiàn)齊衰者、冕衣裳者與瞽者,見(jiàn)之,雖少,必作;過(guò)之,必趨。(《論語(yǔ)·子罕》)材料二:宰我問(wèn)曰:“仁者,雖告之曰:‘井有仁焉?!鋸闹??”子曰:“何為其然也?君子可逝①也,不可陷也;可欺也,不可罔②也?!保ā墩撜Z(yǔ)·雍也》)(注)①逝:前往。②罔:糊涂。1.“冕衣裳者”是指_____。孔子遇到上述三類人,“雖少,必作;過(guò)之,必趨”,體現(xiàn)孔子_____之心。2.結(jié)合材料二,談?wù)勀銓?duì)“仁者”的理解。3、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.石墨烯手機(jī)充電時(shí)間只需短短數(shù)秒,就能達(dá)到滿檔,可以連續(xù)使用半個(gè)月;石墨烯電池只需充電10分鐘,環(huán)保節(jié)能汽車就有可能行駛1000公里。B.黔川到川南的高粱,供給赤水河流域的茅臺(tái)、郎酒,企業(yè)收糧小組每年按時(shí)按戶從選種、收購(gòu)到施肥全程監(jiān)控。C.余光中詩(shī)風(fēng)多變,早年更多受到新月派詩(shī)人的影響,繼而注重現(xiàn)代主義詩(shī)歌的體驗(yàn),最后轉(zhuǎn)向融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的新古典主義。D.就在美國(guó)指責(zé)伊朗向也門胡塞武裝出售彈道導(dǎo)彈的兩天前,與沙特和以色列保持良好關(guān)系的俄羅斯突然做出從敘利亞撤軍。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。當(dāng)前社會(huì)物質(zhì)主義文化盛行,青年群體在自我表達(dá)上難免會(huì)關(guān)注消費(fèi)和享受。他們較多地從個(gè)體感受與有限經(jīng)驗(yàn)的層面來(lái)對(duì)具體的現(xiàn)象表達(dá)細(xì)致而長(zhǎng)久的關(guān)切,較少宏觀性話語(yǔ),將自己的價(jià)值觀和訴求彌散于微觀敘事中?!皶裎幕钡倪@種淺表化傾向會(huì)使青年越來(lái)越沉溺于所謂的絕對(duì)隱私而無(wú)法自拔,(甲)無(wú)視對(duì)民族、社會(huì)、政治、宗教、信仰、歷史等宏觀命題的關(guān)注與思考;它用“個(gè)體”不斷擠壓“社會(huì)”,(乙)加速青年公共意識(shí)的萎縮,使他們熱心物質(zhì)超過(guò)熱心精神,熱心享樂(lè)超過(guò)熱心理想,熱心權(quán)利超過(guò)熱心責(zé)任。學(xué)者們認(rèn)為,應(yīng)該構(gòu)建和諧向上的青年“曬文化”。(丙)對(duì)此有人建議要多引導(dǎo)大家關(guān)注公共議題,在自我表達(dá)中更理性、更積極、更正面。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中,需要注意媒體時(shí)代的傳播特征以及青年群體的心理特征,在倡導(dǎo)和諧“曬文化”的過(guò)程中,應(yīng)避免高屋建瓴的說(shuō)教模式,而應(yīng)更多采用青年群體能接受的新語(yǔ)言、新方式。1.文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ),運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.難免 B.彌散 C.沉溺 D.高屋建瓴2.文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙5、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。定風(fēng)波蘇軾①元豐六年七月六日,王文甫家飲釀白酒,大醉,集古句②作墨竹詞。雨洗娟娟嫩葉光,風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香。秀色亂侵書(shū)帙晚,簾卷,清陰微過(guò)酒尊涼。人畫(huà)竹身肥擁腫,何用?先生落筆勝蕭郎③。記得小軒岑寂夜,廊下,月和疏影上東窗。(注)①當(dāng)時(shí)蘇軾謫居黃州。②本詞截取杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》、白居易《畫(huà)竹歌并引》、曹希蘊(yùn)《墨竹》中的部分詩(shī)句拼集而成。③蕭郎,指唐代畫(huà)家蕭悅,善畫(huà)竹。1.下面對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.作者集用他人詩(shī)句作詞,寫自己眼中之竹,自然貼切,給人耳目一新的感覺(jué)。B.上闕中“秀”字照應(yīng)“雨洗",暗寫雨后竹子的光澤,“亂”字則照應(yīng)“風(fēng)”。C.下闋中“先生”指王文甫,他畫(huà)的竹子很形象,比蕭悅筆下“肥”竹更勝一籌。D.蘇軾借筆下的“墨竹”,暗表自己雖處于人生低谷,但依然保持著高潔的情懷。2.作者采用集句詩(shī)的方式,將竹子描寫得形神畢肖。這些詩(shī)句是怎樣描寫竹子的?請(qǐng)結(jié)合上闋相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)駑馬十駕,__________。(荀子《勸學(xué)》(節(jié)選))(2)蘇子愀然,___________,而問(wèn)客曰:“何為其然也?”(蘇軾《前赤壁賦》)(3)_________,百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)(4)遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,__________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(大江東去))(5)夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,__________。(陶淵明《桃花源記》)(6)__________,洪波涌起。(曹操《觀滄?!罚?)賢賢易色;事父母,__________;事君,能致其身;與朋友交,言而有信。(《論語(yǔ)》)(8)寂然凝慮,__________;悄然動(dòng)容,視通萬(wàn)里。(劉勰《文心雕龍》)7、滿江紅?送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天,—杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病,不堪離別。東北看驚諸葛表,西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯,如椽筆。兒女淚,君休滴。荊楚路,吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備,廬江山色。赤壁磯頭千古浪,銅鞮陌④上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí),須相憶。(注釋)①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184),當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑,官名,主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣:官服。③相如橄:指司馬相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌:代指襄陽(yáng)。1.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詞的開(kāi)頭四句,先寫對(duì)方行程,再寫自己的多病與離愁,暗含蹉跎失志的惆悵。B.李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職,作者滿含深情地稱許友人才華出眾,巨筆如椽。C.作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩(shī)的好素材,如廬山景、赤壁浪、裒陽(yáng)月。D.詞的結(jié)尾兩句,作者懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景,表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美。2.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō):“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:疫災(zāi)的發(fā)生,既受社會(huì)規(guī)律制約,也受自然規(guī)律制約。隨著社會(huì)歷史的發(fā)展,人口密度不斷提升,人口流動(dòng)性不斷增強(qiáng),不僅疫災(zāi)流行的頻度越來(lái)越高,而且疫災(zāi)流行的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)。同時(shí),隨著人類干擾自然和破壞自然程度的加深,疫病種群不斷增多,疫災(zāi)的破壞性不斷增強(qiáng)。從自然規(guī)律看,寒冷期氣候變化大,疫災(zāi)相對(duì)頻繁;溫暖期氣候較穩(wěn)定,疫災(zāi)也相對(duì)稀少。同時(shí),有的病原體具有自然疫源性,這類疫病所導(dǎo)致的疫災(zāi)流行,具有明顯的地方性,如鼠疫、血吸蟲(chóng)病等。還有的病原體存活需要較嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境,這類疫病也有一定的地方性,如瘧疾、黑熱病、霍亂等。從春秋戰(zhàn)國(guó)到中華人民共和國(guó)成立2720年間,我國(guó)至少有893年為疫災(zāi)流行之年。其中,魏晉南北朝時(shí)期的疫災(zāi)頻度為20.1%,為中國(guó)歷史上第一個(gè)疫災(zāi)高峰期;北宋以來(lái),疫災(zāi)頻度不斷上升,明清疫災(zāi)頻度高達(dá)78.34%,是第二個(gè)疫災(zāi)高峰期。在中國(guó)古代,每當(dāng)疫災(zāi)發(fā)生,政府蠲免租稅,賑濟(jì)錢糧,施醫(yī)給藥;下罪己詔,祭祀神靈,請(qǐng)求上天寬宥。民間則捐錢捐糧,施醫(yī)給棺;行巫道術(shù),驅(qū)逐厲鬼;抬神巡游,求神保佑。民國(guó)時(shí)期,疫災(zāi)的應(yīng)對(duì)漸漸步入科學(xué)的、制度化的軌道。但是,當(dāng)時(shí)公共衛(wèi)生體系畢竟處于草創(chuàng)階段,社會(huì)又動(dòng)蕩不安,疫災(zāi)流行之時(shí),政府和民間的應(yīng)對(duì)效率,總體而言仍然非常低。(摘自《疫災(zāi)的歷史地理學(xué)思考》,有刪改)材料二:“新冠肺炎”具有強(qiáng)大的人傳人特性,從很大程度上說(shuō),普通民眾的行動(dòng)決定了這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的成敗。關(guān)注普通民眾在這場(chǎng)重大公共危機(jī)中的行動(dòng),具有非常重要的意義。一般來(lái)說(shuō),在全能型政府背景下,民眾的“等、靠、要”思想會(huì)比較嚴(yán)重,被動(dòng)等待政府的“上門服務(wù)”,與國(guó)家、政府對(duì)應(yīng)的社會(huì)能動(dòng)性不強(qiáng)。但自新冠肺炎爆發(fā)以來(lái),廣大民眾主動(dòng)建群、加群來(lái)交換信息,并動(dòng)員自有資源、協(xié)調(diào)行動(dòng),自主解決了很多問(wèn)題,充分發(fā)揮了各種正式、非正式社區(qū)組織的功能。這為全能型政府背景下社會(huì)能動(dòng)性的發(fā)揮提供了一個(gè)全新的樣本。為了防疫需要,封城、封路等隔離手段,客觀上給廣大民眾的生產(chǎn)、生活造成了很大的不便。但城鄉(xiāng)民眾高度配合政府的統(tǒng)一指揮,沒(méi)有出現(xiàn)大面積的物資哄搶、恐慌式的大量出逃,沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)管制政策的對(duì)抗。整個(gè)城市,運(yùn)行井井有條。這不僅節(jié)約了寶貴的疫病防控資源,而且為疫病防控提供了良好的工作基礎(chǔ)。在這次疫情中,最初幾天出現(xiàn)了一些謠言,這完全符合謠言產(chǎn)生與傳播的規(guī)律,但這些謠言很快就因政府特別是知情民眾主動(dòng)辟謠而消失,后續(xù)幾乎沒(méi)有產(chǎn)生傳播范圍較大的謠言。這次新冠肺炎各種謠言的消失,除了政府及時(shí)披露相關(guān)信息的影響外,主要還是與廣大民眾知識(shí)的增長(zhǎng)、判斷力的提升有關(guān)。但民眾對(duì)新冠肺炎的認(rèn)知顯然不是提前儲(chǔ)備的,而是海量的民間科普在短期內(nèi)發(fā)揮了重要作用。這次新冠肺炎疫情,在輿情的內(nèi)容上,建設(shè)性的批評(píng)逐漸取代了泄憤式的批判,客觀的監(jiān)督性行動(dòng)取代了情緒性的破壞;在應(yīng)對(duì)輿情的行動(dòng)上,廣大民眾一改初期的狂躁,非常冷靜、謹(jǐn)慎地接受、轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)表相關(guān)信息與言論,以及基于冷靜的反思。與此同時(shí),在較多細(xì)節(jié)的披露和媒體的引導(dǎo)下,民眾開(kāi)始設(shè)身處地地思考一線工作人員的處境,不再盲目指責(zé),社會(huì)包容度顯著提升。雖然廣大民眾表現(xiàn)出了巨大的進(jìn)步,但我們?nèi)匀恍枰潇o、客觀地關(guān)注和反思與普通民眾進(jìn)步不匹配的一些問(wèn)題。民眾參與應(yīng)對(duì)重大公共危機(jī)缺乏制度支持,渠道仍需拓寬。同時(shí),這次新冠肺炎疫情,爆發(fā)之初,疫情信息由于種種原因披露不及時(shí)、細(xì)節(jié)不夠,才釀成后續(xù)的疫情危機(jī)和輿情事件。這是我們以后在應(yīng)對(duì)各種危機(jī)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。(摘自《新冠肺炎戰(zhàn)“疫”中普通民眾的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步》,有刪改)材料三:2019年底,黨的十九屆四中全會(huì)提出要推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,此次疫情可謂是對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力的一場(chǎng)大考。隨著收入和學(xué)歷的不斷提高,人們?cè)絹?lái)越注重提高安全、健康、智識(shí)等方面的生活質(zhì)量,而長(zhǎng)期以來(lái)在這些方面的投入欠賬和重視不夠,需要盡快扭轉(zhuǎn)。特別是要轉(zhuǎn)變單純注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展理念,更加注重醫(yī)療衛(wèi)生、教育、文化等民生公共服務(wù)的投入和管理。與此同時(shí),要加強(qiáng)跨地區(qū)、跨層級(jí)和跨部門的價(jià)值共享,實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)有力。目前我國(guó)國(guó)家治理制度體系基本健全,但是在野生動(dòng)物保護(hù)、公共衛(wèi)生、應(yīng)急管理等方面還有待補(bǔ)足相關(guān)制度。要加快彌補(bǔ)這些領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和制度漏洞,避免由此可能誘發(fā)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí),要充分認(rèn)識(shí)到制度的生命力在于執(zhí)行,增強(qiáng)制度的權(quán)威性,避免制度停留在紙面上,使制度真正發(fā)揮預(yù)定作用。此次疫情應(yīng)對(duì),廣大醫(yī)護(hù)人員、領(lǐng)導(dǎo)干部、基層人員和每一個(gè)中國(guó)人在此次疫情防控中都展現(xiàn)出了巨大的集體意愿,使全政府和全社會(huì)的防控策略得以奏效。但是總書(shū)記也指出,這次疫情防控工作中,一些領(lǐng)導(dǎo)干部的治理能力和專業(yè)能力明顯跟不上,必須引起高度重視。比如,湖北等地領(lǐng)導(dǎo)干部在疫情防控中存在形式主義、官僚主義乃至一問(wèn)三不知現(xiàn)象,暴露出責(zé)任意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和治理能力的明顯欠缺。要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政本領(lǐng),使其在專業(yè)知識(shí)和綜合能力上能夠適應(yīng)國(guó)家治理的新需求。此次疫情大考為國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化按下了“快進(jìn)”鍵,必將在各個(gè)方面加快國(guó)家治理轉(zhuǎn)型,把我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)更好轉(zhuǎn)化為國(guó)家治理效能。(摘自《疫情大考為國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化按下了“快進(jìn)”鍵》,有刪改)1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.疫災(zāi)的發(fā)生與人類活動(dòng)、自然環(huán)境密切相關(guān),既有人類社會(huì)原因,也有自然生態(tài)原因。B.受社會(huì)規(guī)律的制約,疫災(zāi)大多發(fā)生在人口密度大、流動(dòng)性強(qiáng)的地區(qū)和自然疫源地地區(qū)。C.從自然規(guī)律看,疫災(zāi)流行受氣候變化的制約,同時(shí),有些類型的疫災(zāi)具有地方性特征。D.近三千年來(lái),中國(guó)疫災(zāi)頻度總體呈現(xiàn)增高的趨勢(shì),平均3年左右的時(shí)間就發(fā)生1次。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.從科學(xué)角度看,古代部分防疫措施帶有迷信色彩,甚至有些結(jié)果會(huì)適得其反,使疫病流行速度更快。B.全能型政府背景下民眾的社會(huì)能動(dòng)性不強(qiáng),疫情中城鄉(xiāng)基層社區(qū)組織的做法有效地解決了這一問(wèn)題。C.廣大民眾不斷豐富疫情的相關(guān)知識(shí),提升判斷力,主動(dòng)辟謠,就能夠完全阻止謠言更大范圍的傳播。D.實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理現(xiàn)代化,從而滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要,需要轉(zhuǎn)變注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展理念。3.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.材料二分析了民眾在疫情防控中的表現(xiàn),同時(shí)指出了存在的不足,體現(xiàn)出辨證的態(tài)度。B.材料二和材料三都是運(yùn)用了先總后分的論證結(jié)構(gòu),分別從民眾和國(guó)家角度展開(kāi)論述。C.材料三運(yùn)用引用論證和舉例論證,指出疫情防控中存在的問(wèn)題,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。D.三則材料將古代和現(xiàn)代防疫措施作了的對(duì)比,體現(xiàn)了國(guó)家疫情防控能力的大幅提升。4.在新冠肺炎戰(zhàn)“疫”中,普通民眾的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步具體表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5.材料三指出“此次疫情可謂是對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力的一場(chǎng)大考”,在這場(chǎng)“大考”中,政府在哪些方面尚需改進(jìn)和完善?9、閱讀下文,完成各題。八月的車前草簡(jiǎn)平①八月,這是最熱的時(shí)期,所以知了叫得特別響:“熱死啦!熱死啦!”那時(shí)候,我們新村里有好多樹(shù)的,知了就躲在樹(shù)上的繁枝密葉里,不知疲倦地歌唱,響徹天地。我們這些男孩被吸引住了,都想爬到樹(shù)上捉一只知了回家養(yǎng)著。②可是,不是人人都有爬樹(shù)的本事的。班里塊頭最大的大模子拍著胸脯說(shuō),你們看我的!說(shuō)著,他往兩個(gè)手掌里各吐了一口唾沫,然后用手臂和腳掌緊貼樹(shù)干,試圖也做出青蛙蹬腿那樣輕巧而敏捷的動(dòng)作,可他試了幾回都沒(méi)成功。這時(shí),我們班最瘦弱的“老病鬼”站出來(lái)說(shuō),其實(shí),捉知了用不著爬樹(shù)的。③老病鬼有過(guò)敏性哮喘,這病一年四季說(shuō)發(fā)就發(fā),根本不知道究竟哪個(gè)是過(guò)敏原,吃了魚(yú)會(huì)發(fā),聞到油漆味會(huì)發(fā),摸摸鵝卵石也會(huì)發(fā)。哮喘發(fā)作起來(lái)時(shí),他的喉嚨里就像拉風(fēng)箱一樣,嘶啦嘶啦地響。因?yàn)樯。麃?lái)上課的時(shí)間不多,所以大家不大想得起他來(lái)。雖然他不大來(lái)上學(xué),可他很想讓我們告訴他班里發(fā)生了些什么事情,語(yǔ)文數(shù)學(xué)都教到哪里了,但我們對(duì)他卻心不在焉,不太搭理。有件事我不太明白,老病鬼看見(jiàn)我吃冰棒的時(shí)候,兩只眼睛會(huì)盯著我,我問(wèn)他你想吃嗎,他搖搖頭說(shuō),他不能吃冰棒,一吃就要發(fā)哮喘的,但他卻央求我,不要把冰棒棍扔掉,讓我吃完后送給他。④我們問(wèn)老病鬼,不爬樹(shù)那該怎么捉知了。沒(méi)想到,他居然頭頭是道,說(shuō)只要在晾衣服的竹竿上粘上面團(tuán),然后去粘停在樹(shù)上的知了就是了。我們連忙問(wèn),怎么去弄面團(tuán)呢?因?yàn)槟菚r(shí)面粉是定量供應(yīng)的,不是想買就能買到的。他想了想說(shuō),他去找他奶奶。因?yàn)槠綍r(shí)他發(fā)病時(shí)不想吃飯,只吃些饅頭,所以,他奶奶用秈米跟別人家換了一些面粉。他說(shuō),他回家去讓奶奶和面做饅頭,到時(shí),趁她不注意,將面團(tuán)偷出來(lái)分發(fā)給大家。我們吩咐他現(xiàn)在就回家去,纏住他奶奶做饅頭。大模子還說(shuō),要是你奶奶不肯,你就立刻發(fā)作哮喘,倒在地上,嘴里吐白沫。我說(shuō),他是哮喘,又不是羊癲瘋。⑤我們將信將疑地跟著老病鬼一起走了。他走進(jìn)自己的家里,而我們則蹲在他家的窗臺(tái)下面。他家的窗子外面,長(zhǎng)著一叢車前草。這時(shí)的車前草還沒(méi)結(jié)子,正在開(kāi)花。車前草的花不是那種大花朵,沒(méi)有一片片的花瓣,說(shuō)是花,不如說(shuō)是粗粗的草,看上去讓人想到女孩子的小辮子。車前草的花也沒(méi)有五顏六色的濃彩,就是淡淡的綠色,草色青青,草香淺淺。我們一邊撫弄著車前草,一邊豎起耳朵探聽(tīng)窗子里面的聲音。⑥一切順利。不多會(huì)兒,我們已經(jīng)每人拿著一根晾衣服的竹竿在新村里的樹(shù)上撲來(lái)?yè)淙ィ窀晚旑^都糊著小面團(tuán),一看到樹(shù)上的知了,立刻粘上去。這個(gè)捕蟬神器真是非常管用,不消多時(shí),我們個(gè)個(gè)都捉到了知了。⑦我到家后才想起來(lái),還沒(méi)有給知了準(zhǔn)備好“蟬窩”呢,于是,只好放進(jìn)了飯罩里。我一動(dòng)不動(dòng)地守著知了,期待它發(fā)出嘹亮的蟬鳴。可是,這只知了卻一聲不吭。⑧傍晚的時(shí)候,大模子到我家來(lái)了,他手里提著一只小竹籠,里面放著他先前捉到的那只知了,知了正在鳴啼。大模子看了看我放知了的飯罩,不由得大笑,說(shuō)我是用炮彈打蚊子。接著,他又將手伸進(jìn)飯罩,抓住知了看了看。這下,他笑得更響了,甚至還彎下了腰去。“哈哈哈哈,你捉了一只不會(huì)叫的知了!”“你怎么知道它不會(huì)叫?”“哈哈哈哈,它是雌的,不是雄的!”我這是第一次知道,原來(lái),會(huì)鳴叫的只是雄性的知了。大模子笑著而去,而我驀然間淚水上涌。⑨那天晚上,老病鬼來(lái)了,他佝僂著后背,臉色灰白,喉嚨里拉著風(fēng)箱。他告訴我說(shuō),他又發(fā)哮喘了,他奶奶說(shuō)一定是知了過(guò)敏,隨手就把他的知了連籠子扔出了窗外,他不顧奶奶阻攔,跑出去撿了回來(lái)。他還說(shuō),他一直希望我能多跟他說(shuō)說(shuō)話,在他聽(tīng)到大模子說(shuō)了我的事后,他想把自己的知了送給我。他說(shuō),他一直在等候,希望這是一次機(jī)會(huì)。他將一只精致的四四方方的籠子放在我的面前?;\子里的知了在大聲歌唱。忽然,我瞪大了眼睛——那只籠子竟是由三四十根冰棒棍疊架起來(lái),然后用橡皮筋綁緊的,上面還沾有車前草的葉子。⑩許多年過(guò)后,我才知道,車前草原是有“花語(yǔ)”的。車前草的花語(yǔ)是“留下足跡”:它太不起眼了,所以期望人們能夠注意到它的存在,并在它身邊留下足跡。我想,其實(shí),車前草自己也留下了足跡的,它的足跡便是耐心的等候,只是我們不知道這份等候有時(shí)太過(guò)艱難和漫長(zhǎng)。1.分析第③段在文章中的作用。2.文章多次寫到“大模子”,有哪些作用?3.題為《八月的車前草》,全文寫車前草的筆墨卻不多,構(gòu)思獨(dú)具匠心,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以賞析。4.評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。書(shū)吳潘二子事(清)顧炎武蘇之吳江有吳炎、潘檉章二子,皆高才。當(dāng)國(guó)變后,年皆二十以上,并棄其諸生,以詩(shī)文自豪。既而曰:“此不足傳也,當(dāng)成一代史書(shū),以繼遷、固之后。”于是購(gòu)得《實(shí)錄》,復(fù)旁搜人家所藏文集奏疏,懷紙吮筆,早夜矻矻①。其所手書(shū),盈床滿篋,而其才足以發(fā)之。及數(shù)年而有聞,予乃亟與之交。會(huì)湖州莊氏難作。莊名廷鑨,目雙盲,不甚通曉古今。以史遷有“左丘失明,乃著《國(guó)語(yǔ)》”之說(shuō),奮欲著書(shū)。廷鑨得之,則招致賓客,日夜編輯為《明書(shū)》,書(shū)冗雜不足道也。廷鑨死其父胤城流涕曰吾三子皆已析產(chǎn)獨(dú)仲子死無(wú)后吾哀其志當(dāng)先刻其書(shū)而后為之置嗣遂梓行之。慕吳、潘盛名,引以為重,列諸參閱姓名中。書(shū)凡百余帙,頗有忌諱語(yǔ),本前人詆斥之辭未經(jīng)刪削者。莊氏既巨富,浙人得其書(shū),往往持而恐嚇之,得所欲以去。歸安令吳之榮者,以贓系獄,遇赦得出。有吏教之買此書(shū),恐嚇莊氏。莊氏欲應(yīng)之,或曰:“踵此而來(lái),盡子之財(cái)不足以給,不如以一訟絕之?!彼熘x之榮。之榮告諸大吏,大吏右莊氏,不直之榮。之榮入京師,摘忌諱語(yǔ),密奏之。四大臣大怒,遣官至杭,執(zhí)莊生之父及其兄廷鉞及弟侄等,并列名于書(shū)者十八人,皆論死。其刻書(shū)鬻書(shū),并知府、推官之不發(fā)覺(jué)者,亦坐之。發(fā)廷鑨之墓,焚其骨,籍沒(méi)其家產(chǎn)。所殺七十余人,而吳、潘二子與其難。當(dāng)鞫訊時(shí),或有改辭以求脫者。吳子獨(dú)慷慨大罵,官不能堪,至拳踢仆地。潘子以有母故,不罵亦不辨。其平居孝友篤厚,以古人自處,則兩人同也。予之適越過(guò)潘子時(shí),余甥徐公肅新?tīng)钤暗?。潘子?guī)余慎,無(wú)以甥貴稍貶其節(jié),余謝不敢。二子少余十余歲,而予視為畏友,以此也,方莊生作書(shū)時(shí),屬客延予一至其家。予薄其人不學(xué),竟去,以是不列名,獲免于難。二子所著書(shū)若干卷,未脫稿,又假予所蓄書(shū)千余卷,盡亡。予不忍二子之好學(xué)篤行而不傳于后也,故書(shū)之。且其人實(shí)史才,非莊生者流也。(選自《顧炎武詩(shī)文選譯》,有刪減)(注)①矻矻:kū,勤勞不懈的樣子。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.并棄其諸生諸生:各位弟子。B.踵此而來(lái)踵:跟隨。C.不直之榮直:認(rèn)為……有理。D.無(wú)以甥貴稍貶其節(jié)貶:降低。2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A.以繼遷、固之后趙王豈以一璧之故欺秦邪B.盡子之財(cái)不足以給巫醫(yī)樂(lè)師百工之人C.則兩人同也且貳于楚也D.而予視為畏友項(xiàng)王按劍而跽曰3.下列對(duì)原文的賞析不正確的一項(xiàng)是A.吳炎、潘檉章認(rèn)為只有寫出一代史書(shū)才能留傳后世,于是,他們買來(lái)《實(shí)錄》,又廣泛搜集人們所收藏的文集奏疏,埋頭寫作,辛勞不已。B.吳炎、潘檉章有才華而又有氣節(jié),在明朝滅亡之后以詩(shī)文自豪自?shī)?,不與異族統(tǒng)治者合作。漸有名聲后,兩人應(yīng)邀參與了《明書(shū)》的編輯。C.文章既通過(guò)人物言行等正面描寫來(lái)刻畫(huà)吳炎、潘檉章的形象,也通過(guò)側(cè)面描寫,如對(duì)莊廷鑨的刻畫(huà)來(lái)襯托吳潘二人。D.作者詳敘了吳炎、潘檉章兩人蒙難的原因和經(jīng)過(guò),贊頌了他們喜好學(xué)習(xí)、身體力行的美德,表達(dá)了對(duì)他們的同情、惋惜與懷念之情。4.用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?。廷鑨死其父胤城流涕曰吾三子皆已析產(chǎn)獨(dú)仲子死無(wú)后吾哀其志當(dāng)先刻其書(shū)而后為之置嗣遂梓行之。5.把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)其所手書(shū),盈床滿篋,而其才足以發(fā)之。及數(shù)年而有聞,予乃亟與之交。(2)予薄其人不學(xué),竟去,以是不列名,獲免于難。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。(柳)忱字文若,惔第五弟也。年數(shù)歲,父世隆及母閻氏時(shí)寢疾,忱不解帶經(jīng)年。及居喪,以毀聞。起家為司徒行參軍,累遷太子中舍人,西中郎主簿,功曹史。齊東昏遣巴西太守劉山陽(yáng)由荊襲高祖,西中郎長(zhǎng)史蕭穎胄計(jì)未有定,召忱及其所親席闡文等夜入議之。忱曰:“朝廷狂悖,為惡日滋。頃聞京師長(zhǎng)者,莫不重足累息;今幸在遠(yuǎn),得假日自安。雍州之事,且藉以相斃耳。獨(dú)不見(jiàn)蕭令君乎?以精兵數(shù)千,破崔氏十萬(wàn)眾,竟為群邪所陷,禍酷相尋。前事之不忘,后事之師也。若使彼兇心已逞,豈知使君不系踵而及?且雍州士銳糧多,蕭使君雄姿冠世,必非山陽(yáng)所能擬;若破山陽(yáng),荊州復(fù)受失律之責(zé)。進(jìn)退無(wú)可,且深慮之?!标U文亦深勸同高祖。穎胄乃誘斬山陽(yáng),以忱為寧朔將軍。和帝即位,為尚書(shū)吏部郎,進(jìn)號(hào)輔國(guó)將軍、南平太守。尋遷侍中、冠軍將軍,太守如故。轉(zhuǎn)吏部尚書(shū),不拜。郢州平穎胄議遷都夏口忱復(fù)固諫以為巴硤未賓不宜輕舍根本搖動(dòng)民志穎胄不從俄而巴東兵至硤口,遷都之議乃息。論者以為見(jiàn)機(jī)。高祖踐阼,以忱為五兵尚書(shū),領(lǐng)驍騎將軍。論建義功,封州陵伯,邑七百戶。天監(jiān)二年,出為安西長(zhǎng)史、冠軍將軍、南郡太守。六年,征為員外散騎常侍、太子右衛(wèi)率。未發(fā),遷持節(jié)、督湘州諸軍事、輔國(guó)將軍、湘州刺史。八年,坐輒放從軍丁免。俄入為秘書(shū)監(jiān),遷散騎常侍,轉(zhuǎn)祠部尚書(shū),未拜遇疾,詔改授給事中、光祿大夫,疾篤不拜。十年,卒于家,時(shí)年四十一。追贈(zèng)中書(shū)令,謚曰穆。子范嗣。(節(jié)選自《梁書(shū)·柳忱傳》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.郢州平穎胄/議遷都夏口/忱復(fù)固諫/以為巴硤未賓不宜/輕舍根本/搖動(dòng)民志/穎胄不從/B.郢州平/穎胄議遷都夏口/忱復(fù)固諫/以為巴硤未賓/不宜輕舍根本/搖動(dòng)民志/穎胄不從/C.郢州平/穎胄議遷都夏口/忱復(fù)固諫/以為巴硤未賓不宜/輕舍根本/搖動(dòng)民志/穎胄不從/D.郢州平穎胄/議遷都夏口/忱復(fù)固諫/以為巴硤未賓/不宜輕舍/根本搖動(dòng)民志/穎胄不從/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.起家,指興家創(chuàng)業(yè),成名成功。柳忱因?yàn)楦改鸽p亡,家道中落,他白手起家獲得官職。B.使君,可以用來(lái)尊稱刺史、州郡長(zhǎng)官、奉命出使的人。“高祖”蕭衍當(dāng)時(shí)是雍州長(zhǎng)官。C.轉(zhuǎn),指轉(zhuǎn)任與原品秩相同的其他官職,或同職而調(diào)換任所,并無(wú)升級(jí)或降職之意。D.踐阼,指封建帝王登阼以主持祭祀,即登上帝位?!摆琛痹钢魅擞淤e客的地方。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.柳忱孝順父母,盡心為國(guó)效勞。父母臥病在床,他好幾年沒(méi)有寬衣睡覺(jué);守孝期間,因過(guò)度悲哀而聞名。他為國(guó)盡忠,從司徒行參軍直接升任太子中舍人等職。B.柳忱審時(shí)度勢(shì),勸告穎胄慎重。齊東昏侯派遣劉山陽(yáng)從荊州襲擊高祖,他看出了朝廷的黑暗和陰謀,也知曉蕭使君雄姿蓋世,所以他勸告穎胄認(rèn)真考慮計(jì)策。C.柳忱受到重用,很有先見(jiàn)之明。齊和帝即位,他被任命為尚書(shū)吏部郎,進(jìn)號(hào)輔國(guó)將軍、南平太守等。他又堅(jiān)持諫阻遷都,后來(lái)的事實(shí)證明他的建議是正確的。D.柳忱建國(guó)有功,仕途偶有波折。他因?yàn)榻▏?guó)有功,封為州陵伯,食邑七百戶。可是在天監(jiān)八年,由于擅自放縱軍士而被免職,但不久入朝擔(dān)任秘書(shū)監(jiān),升任散騎常侍。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)朝廷狂悖,為惡日滋。頃聞京師長(zhǎng)者,莫不重足累息;今幸在遠(yuǎn),得假日自安。(2)前事之不忘,后事之師也。若使彼兇心已逞,豈知使君不系踵而及?12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。2020年初,新冠肺炎疫情暴發(fā),某國(guó)支援中國(guó)抗疫的醫(yī)療物資包裝箱上印著我國(guó)唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)句——“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”,還有“山川異域,風(fēng)月同天”“豈曰無(wú)衣,與子同裳”等中國(guó)古代詩(shī)句。而我國(guó)各地支援武漢時(shí),寫的標(biāo)語(yǔ)大都是“武漢加油!”“中國(guó)挺??!”等。于是,有人感慨還是我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)句言辭優(yōu)美,意蘊(yùn)豐富,而那些大白話,缺少詩(shī)意,文化意蘊(yùn)不足;也有人認(rèn)為,只要是發(fā)自內(nèi)心的情意,通俗的口號(hào)同樣感人。某報(bào)紙開(kāi)辟專欄,對(duì)此展開(kāi)討論。請(qǐng)你為該專欄寫一篇文章,結(jié)合材料內(nèi)容,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、B【解析】

本題考查了解和識(shí)記文化常識(shí)的能力。這道題考的是根據(jù)詩(shī)句的意思給中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日按節(jié)令的時(shí)間順序依次排列。首先要讀懂所給的詩(shī)句,然后抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵意象或詞語(yǔ),知道中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和習(xí)俗,然后根據(jù)時(shí)間順序排列。①出自韋應(yīng)物的《寒食寄京師諸弟》?!坝曛薪鹂正S冷,江上流鶯獨(dú)坐聽(tīng)”的意思是雨中的寒食節(jié)更顯得寒冷,我獨(dú)自坐聽(tīng)江上黃鶯的鳴叫。句中“禁火”“空齋冷”可知寫的是寒食節(jié),寒食節(jié)亦稱“禁煙節(jié)”、“冷節(jié)”、“百五節(jié)”,在夏歷冬至后一百零五日,清明節(jié)前一二日。是日初為節(jié)時(shí),禁煙火,只吃冷食。②出自令狐楚的《中元日贈(zèng)張尊師》?!芭紒?lái)人世值中元,不獻(xiàn)元都未日閑”句中的“中元”指的是中元節(jié),別名七月半、農(nóng)歷七月十四日。習(xí)俗主要有祭祖、放河燈、祀亡魂、焚紙錠、祭祀土地等。③出自王勃的《蜀中九日登高》?!熬旁戮湃胀l(xiāng)臺(tái),他席他鄉(xiāng)送客杯”的意思是在重陽(yáng)節(jié)這天登高回望故鄉(xiāng)。身處他鄉(xiāng),設(shè)席送朋友離開(kāi),舉杯之際,分外愁。句中“九月九日”指的是重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié),又稱“踏秋”。農(nóng)歷九月初九。慶祝重陽(yáng)節(jié)一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒等活動(dòng)?!巴l(xiāng)”就是登高遠(yuǎn)眺,思親懷人。④出自羅隱的《七夕》?!跋銕ご爻膳篷厚?,金針穿罷拜嬋娟”,上一句指天上,香帳制作成功,安排得很美好。香帳是制作結(jié)婚用的圓帳。牛郎織女相會(huì),也要制作圓帳。句中的“嬋娟”是指七夕節(jié)的月亮?!捌呦?jié)”又稱七巧節(jié)、七姐節(jié)、女兒節(jié)、乞巧節(jié)、七娘會(huì)、七夕祭、巧夕等?!捌呦?jié)”是農(nóng)歷七月初七??偵?,①寒食節(jié)在夏歷冬至后一百零五日,在清明節(jié)前一天。②中元節(jié),別名七月半,農(nóng)歷七月十四日。③重陽(yáng)節(jié),農(nóng)歷九月九日。④七夕節(jié),農(nóng)歷七月初七。故選B。2、1.貴族仁愛(ài)或尊敬2.仁者聽(tīng)到有人落井,就會(huì)前去救援,體現(xiàn)了愛(ài)人之心;因此也容易被小人欺騙。但仁者不會(huì)立馬跳下去,而是在行動(dòng)之前,仔細(xì)甄別,想想對(duì)策,因此不會(huì)是糊涂迷惘的人。由此可見(jiàn),仁者不僅需要愛(ài)人,還需要智慧?!窘馕觥?/p>

1.此題考查理解重要詞語(yǔ)含義和文段內(nèi)容的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法:(1)聯(lián)系上下文理解句意。(2)根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語(yǔ)。冕者,冠也,大夫之服。冕是禮冠,衣裳是禮服的上衣下裳,穿戴冕衣裳者,是指官位至于大夫的人。夫子見(jiàn)有喪者、在政者、瞽者,不管他們年齡大小,必行禮;和他們經(jīng)過(guò),必退避,辭讓作禮??梢?jiàn),夫子并不獨(dú)尊權(quán)勢(shì)官位,而是平等對(duì)待各類人等,于世合宜。事雖小,卻能從中見(jiàn)“道”之微細(xì)不言之處??鬃訉?duì)于周禮十分熟悉,時(shí)時(shí)處處以禮待人,他知道遇到什么人該行什么禮。對(duì)于家有喪事者的哀悼,對(duì)盲者的憐憫,對(duì)尊貴者的敬重,都是以禮相待??鬃又赃@樣做,并身體力行,是因?yàn)樗牖謴?fù)禮治的理想社會(huì)。2.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn),理解詞語(yǔ)的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文段的核心內(nèi)容,特別是側(cè)重于對(duì)文段要點(diǎn)的具體把握,這是解答本文的關(guān)鍵所在,在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。宰我是孔子的弟子,曾因白天睡懶覺(jué),被孔子罵作“朽木不可雕也”;但是他聰明伶俐,能言善辯,又很受孔子賞識(shí)。本章是講宰我對(duì)施行仁德有懷疑,認(rèn)為仁和愚很難區(qū)分,所以就假設(shè)了一個(gè)難題來(lái)問(wèn)孔子。井里掉進(jìn)去一個(gè)有仁德的人,作為一個(gè)有仁德的人是否也該隨之跳進(jìn)去救助他呢?孔子一貫主張“明哲保身”,認(rèn)為不能保存自己的人,不是真正的仁者;但同時(shí)孔子也主張仁者“殺身以成仁”“舍身以取義”,不去救助落井之人,也非仁者所為。所以,這是個(gè)兩難的問(wèn)題。但圣人畢竟是圣人,他執(zhí)兩用中回答了宰我的難題:君子既要救助有難之人,又要保全自己,不要使自己陷入險(xiǎn)境。并且,針對(duì)生活中的其他方面,圣人又接著引申出:君子可以被欺騙但是不可以被愚弄?,F(xiàn)實(shí)生活中,我們要做個(gè)好人,但千萬(wàn)不能做愚人。君子為人正直,善于打抱不平,見(jiàn)義勇為,且很輕易相信別人;所以,有很多人就利用君子的善良熱情來(lái)欺騙他們。這一點(diǎn)必須引起我們的高度警惕。做個(gè)好人是我們堅(jiān)定不移的追求,但是做好人要懂得辨別是非真?zhèn)?,不能被別人利用愚弄。秉性正直的君子被人欺騙在所難免,但如果一而再再而三地被無(wú)良之人利用,被騙多次仍然不能覺(jué)悟,這樣的好人就變成蠢人了。所以,真正的君子只做合情合理的事,對(duì)于不合理的虛假蒙騙應(yīng)該持有警覺(jué)之心。即使是再多的人欺騙我、毀謗我、陷害我,我都堅(jiān)持這個(gè)方向,但是我要有智慧避開(kāi)你的陷害,這明哲保身,全身以行仁,這是夫子講的。所以夫子很中庸,也很智慧?!军c(diǎn)睛】這兩道題目均暴露出教學(xué)上沒(méi)有落實(shí)相關(guān)知識(shí)的弊端,論語(yǔ)復(fù)習(xí),當(dāng)立足文本,就重要概念、句子,先解決字詞問(wèn)題,再翻譯,再理解其深層含義,最后才是評(píng)價(jià),學(xué)以致用。參考譯文:材料一,孔子對(duì)于穿喪服的人、穿禮服戴禮帽的人和盲人,相見(jiàn)的時(shí)候,哪怕他們很年輕,也一定會(huì)站起身來(lái);經(jīng)過(guò)這些人身邊時(shí),他一定快步走過(guò)?!辈牧隙?,宰我問(wèn)孔子說(shuō):“有仁德的人,如果告訴他說(shuō),‘井里掉進(jìn)去一個(gè)仁德的人’。他會(huì)跟著下去嗎?”孔子說(shuō):“為什么這樣做呢?君子可以到井邊去救人,卻不可以陷入井中;君子可以被欺騙,但不可以被愚弄。”3、C【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案:一讀,通讀語(yǔ)段,是查找病句的前提;二找,認(rèn)真分析,查找病因,看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯;三改,針對(duì)病因,對(duì)癥下藥,進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移,修改病句;四查,對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀,看是否通順、句意準(zhǔn)確。A項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,偷換主語(yǔ),“使用”前語(yǔ)意主語(yǔ)是手機(jī),語(yǔ)法主語(yǔ)是時(shí)間;B項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“選種,施肥,收購(gòu)”;D項(xiàng),殘缺贅余,中心語(yǔ)殘缺,做出……決定;故選C。4、1.D2.C【解析】

1.本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。應(yīng)對(duì)此類試題一定要結(jié)合語(yǔ)境,從詞語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色彩、感情色彩、語(yǔ)法功能等角度加以分析。A項(xiàng),難免:不容易避免,形容詞。這里說(shuō)青年群體避免不了關(guān)注消費(fèi)和享受。使用正確。B項(xiàng),彌散:原指指煙霧、氣味等向四周擴(kuò)散,分散開(kāi)。這里是說(shuō)將自己的價(jià)值觀和訴求散落于微觀敘事中。使用正確。C項(xiàng),沉溺:多表示人十分喜歡某人、某事、某物,所表現(xiàn)出的狀態(tài)。沉迷其中,無(wú)法自拔。這里是說(shuō)青年喜歡絕對(duì)隱私而無(wú)法自拔。使用正確。D項(xiàng),高屋建瓴,比喻居高臨下,不可阻遏的形勢(shì)?,F(xiàn)指對(duì)事物把握全面,了解透徹,有全局性思維。這里是說(shuō)應(yīng)避免的說(shuō)教模式,應(yīng)改為“居高臨下”。故選D。2.此題考查“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,一是要對(duì)各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的作用要清楚地了解,二是要養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。具體而言:(1)熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類;(2)掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及正確的書(shū)寫位置;(3)注意標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)連用時(shí)的規(guī)范。題干要求選擇文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)。C項(xiàng),“更理性、更積極、更正面”屬短語(yǔ)間并列且作謂語(yǔ),頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。故選C?!军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語(yǔ)要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤:看詞語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);看詞語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;看詞語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境;看詞語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴;看詞語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用;看詞語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。5、1.C2.①綜合運(yùn)用多種感官描寫:雨后竹葉潤(rùn)澤,風(fēng)吹竹葉清香,視覺(jué)嗅覺(jué)相結(jié)合,竹陰使杯里的酒帶上涼意,這是觸覺(jué),多種感官結(jié)合,使竹子的形象更加飽滿生動(dòng)。②巧妙運(yùn)用動(dòng)詞(或化靜為動(dòng))刻畫(huà):巧妙運(yùn)用“洗”“吹”“侵”“過(guò)”等動(dòng)詞,細(xì)膩傳神地刻畫(huà)竹子的形神,寫出了竹的動(dòng)態(tài)美,使畫(huà)面生動(dòng)可感。③正側(cè)結(jié)合:既有對(duì)竹子形色香味的正面描寫,也借“書(shū)帙晚”“酒樽涼”,從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下面對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)”,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“蕭悅筆下‘肥’竹”理解有誤,詞中“人畫(huà)竹身肥臃腫”中的“人”,指的是一般人、別人,用別人畫(huà)的竹子臃腫來(lái)襯托蕭悅畫(huà)竹的“莖瘦”,而并非蕭悅畫(huà)的竹子是“肥”竹。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞能力。解答此類題目,需要掌握常用的表達(dá)技巧,,首先明確詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法。然后結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何使用這種表手法的。最后闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。“雨洗娟娟嫩葉光,風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香”,經(jīng)過(guò)雨水的沖洗,竹葉變得更加潤(rùn)澤,清風(fēng)吹來(lái)竹葉的清香,這是視覺(jué)嗅覺(jué)相結(jié)合,“清陰微酒樽過(guò)涼”,竹陰使杯子里的酒帶上涼意,是觸覺(jué),綜合多種感官的描寫使竹子的形象更加飽滿;“雨洗”“風(fēng)吹”“秀色亂侵”“清陰微過(guò)”,化靜為動(dòng),寫出了竹子的動(dòng)態(tài),使畫(huà)面生動(dòng)可感;正面?zhèn)让娼Y(jié)合:對(duì)竹子形色香味的描寫是正面刻畫(huà)竹子的形象,“書(shū)帙晩”“酒樽涼”,從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹陰的涼爽?!军c(diǎn)睛】表現(xiàn)手法,也就是藝術(shù)手法,即表達(dá)技巧,作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮:表達(dá)方式—敘事,議論,描寫(細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景、襯托),抒情(直抒胸臆、間接抒情);修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等;寫作手法—渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系(觸景生情、以情馭景、情景交融、樂(lè)景襯哀情、哀景襯哀情);結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。6、(1)功在不舍(2)正襟危坐(3)萬(wàn)里悲秋常作客(4)雄姿英發(fā)(5)落英繽紛(6)秋風(fēng)蕭瑟(7)能竭其力(8)思接千載【解析】

此題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型,要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字,要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法,如“襟”“作”“姿”“繽紛”“蕭”“竭”“載”等字,默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確?!军c(diǎn)睛】考查常見(jiàn)的名篇名句默寫常常分為兩類:識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識(shí)記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外,較長(zhǎng)的句子不能掉字。7、1.D2.(1)該評(píng)論“虎嘯龍吟”中有“和緩”,意思是指詞人豪放大氣的詞風(fēng)中有溫婉細(xì)膩的情感抒發(fā)。(2)“千古浪”“三更月”“萬(wàn)里雪”等意象的選取豪邁大氣,營(yíng)造了氣勢(shì)恢宏的意境;“諸葛表”“相如檄”等典故的運(yùn)用表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的期許與勉勵(lì),體現(xiàn)出”虎嘯龍吟”的豪放之風(fēng)。(3)“不堪離別”“兒女淚”“須相憶”又深情地表達(dá)了詞人內(nèi)心細(xì)膩而真實(shí)的感受,對(duì)朋友濃濃的牽掛關(guān)切之意表達(dá)了詞人“和緩”的溫情?!窘馕觥?/p>

1.本題考查考生對(duì)古代詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容的理解鑒賞能力。解答本題,首先要讀懂詩(shī)歌。在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上完成題目,這就需要我們閱讀時(shí)認(rèn)真分析詩(shī)歌,認(rèn)真分析所給的題目,按照題目要求作答。D項(xiàng),“詞的結(jié)尾兩句,作者懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景”錯(cuò),結(jié)尾兩句的意思是說(shuō)李正之是十一月入蜀的,所以他說(shuō)“正梅花萬(wàn)里雪深時(shí),須相憶!”,意思是李正之到達(dá)蜀地時(shí),正是梅花開(kāi)、大雪紛飛的季節(jié),務(wù)必不要相忘,時(shí)時(shí)掛念對(duì)方。并不是懷念過(guò)去與李正之一起雪中賞梅之景。故選D。2.本題考查對(duì)詞作藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。解答時(shí)要從全詞的結(jié)構(gòu)特色、藝術(shù)風(fēng)格,以及詞中景與情事與理的關(guān)系等方面綜合分析,同時(shí)注意結(jié)合題干給出的評(píng)論,緊扣評(píng)論內(nèi)容進(jìn)行分析作答。陳廷焯所說(shuō)的“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩”應(yīng)分為兩部分進(jìn)行理解:一方面“龍吟虎嘯”,表面上是“像龍?jiān)邙Q叫,虎在咆哮”之意,常用來(lái)比喻相關(guān)事物互相感應(yīng),也形容人發(fā)跡;這里應(yīng)是指詞人所創(chuàng)作的詞作讀來(lái)給人一種大氣磅礴的豪邁之感,聯(lián)系詞人是南宋豪放詞的代表人物,同時(shí)結(jié)合原詞“東北看驚諸葛表,西南更草相如檄”“把功名收拾付君侯,如椽筆”等,可知詞人借助諸葛亮和司馬相如兩個(gè)歷史人物的典故表達(dá)出對(duì)友人的美好祝愿與期許。另一方面“和緩”恰與前所述“龍吟虎嘯”相對(duì),意為平和舒緩,原詞“還自嘆中年多病,不堪離別”“兒女淚”“荊楚路,吾能說(shuō)”“正梅花萬(wàn)里雪深時(shí),須相憶”等,可知詞人在送別友人時(shí)亦想到自身坎坷多舛的人生命運(yùn),不禁暗自神傷,愴然淚下,這又給人以婉約、悲愁、凄苦之感。綜合上述分析,整理得出答案。8、1.B2.A3.D4.①積極主動(dòng)參與社區(qū)防控。②高度配合政府。③辨別謠言的能力提高,能夠主動(dòng)辟謠。④認(rèn)識(shí)上更加理性和包容。5.①應(yīng)更加重視在醫(yī)療、教育、文化等民生公共服務(wù)的投入彌補(bǔ)和管理;加強(qiáng)價(jià)值共享,實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。②彌補(bǔ)野生動(dòng)物保護(hù)、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和漏洞;提高對(duì)制度的執(zhí)行力,增強(qiáng)制度的權(quán)威性。③提升領(lǐng)導(dǎo)干部的治理能力和專業(yè)能力,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?!窘馕觥?.本題考查篩選并整合文中信息的能力,能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題選“下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“疫災(zāi)大多發(fā)生在人口密度大、流動(dòng)性強(qiáng)的地區(qū)和自然疫源地地區(qū)”說(shuō)法有誤。原文中說(shuō)的是“隨著社會(huì)歷史的發(fā)展,人口密度不斷提升,人口流動(dòng)性不斷增強(qiáng),不僅疫災(zāi)流行的頻度越來(lái)越高,而且疫災(zāi)流行的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)”,選項(xiàng)曲解文意?!白匀灰咴吹氐貐^(qū)”應(yīng)是受自然規(guī)律制約。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn);然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致。這類題目考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“疫情中城鄉(xiāng)基層社區(qū)組織的做法有效地解決了這一問(wèn)題”說(shuō)法有誤。原文中說(shuō)“但自新冠肺炎爆發(fā)以來(lái),廣大民眾主動(dòng)建群、加群來(lái)交換信息,并動(dòng)員自有資源、協(xié)調(diào)行動(dòng),自主解決了很多問(wèn)題,充分發(fā)揮了各種正式、非正式社區(qū)組織的功能”,選項(xiàng)曲解文意。C項(xiàng),“廣大民眾……,就能夠完全阻止謠言更大范圍的傳播”說(shuō)法有誤。原文中說(shuō)的是“這次新冠肺炎各種謠言的消失,除了政府及時(shí)披露相關(guān)信息的影響外,主要還是與廣大民眾知識(shí)的增長(zhǎng)、判斷力的提升有關(guān)”,選項(xiàng)以偏概全。D項(xiàng),“需要轉(zhuǎn)變注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展理念”說(shuō)法有誤。原文中說(shuō)的是“特別是要轉(zhuǎn)變單純注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展理念”,選項(xiàng)隨意刪減詞語(yǔ),曲解文意。故選A。3.本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題選“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“三則材料將古代和現(xiàn)代防疫措施作了的對(duì)比”說(shuō)法有誤。材料一寫古代防疫措施,材料二寫古現(xiàn)代防疫措施,應(yīng)該是前兩則材料形成對(duì)比。故選D。4.本題考查篩選信息,概括要點(diǎn)的能力。解答此類題目,首先要整體感知文章內(nèi)容,概括每則材料的內(nèi)容要點(diǎn),從而確定答案范圍;然后根據(jù)題干要求,回歸原文勾畫(huà)出涉及答案要求的有效信息;最后進(jìn)行整理,分點(diǎn)加以概括。閱讀題干及原文可知,本題答案應(yīng)在材料二中。勾畫(huà)原文關(guān)鍵語(yǔ)句“但自新冠肺炎爆發(fā)以來(lái),廣大民眾主動(dòng)建群、加群來(lái)交換信息,并動(dòng)員自有資源、協(xié)調(diào)行動(dòng),自主解決了很多問(wèn)題,充分發(fā)揮了各種正式、非正式社區(qū)組織的功能”“但城鄉(xiāng)民眾高度配合政府的統(tǒng)一指揮,沒(méi)有出現(xiàn)大面積的物資哄搶、恐慌式的大量出逃,沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)管制政策的對(duì)抗”“知情民眾主動(dòng)辟謠而消失,……這次新冠肺炎各種謠言的消失,……主要還是與廣大民眾知識(shí)的增長(zhǎng)、判斷力的提升有關(guān)”“在應(yīng)對(duì)輿情的行動(dòng)上,廣大民眾……非常冷靜、謹(jǐn)慎地接受、轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)表相關(guān)信息與言論……民眾開(kāi)始設(shè)身處地地思考一線工作人員的處境,不再盲目指責(zé),社會(huì)包容度顯著提升”。據(jù)此分點(diǎn)概括即可。5.本題考查篩選信息,概括要點(diǎn)的能力。解答此類題目,首先要整體感知文章內(nèi)容,概括每則材料的內(nèi)容要點(diǎn),從而確定答案范圍;然后根據(jù)題干要求,回歸原文勾畫(huà)出涉及答案要求的有效信息;最后進(jìn)行整理,分點(diǎn)加以概括?;卮鹫行韪倪M(jìn)和完善的方面,需從材料三中概括答案。結(jié)合原文關(guān)鍵語(yǔ)句“更加注重醫(yī)療衛(wèi)生、教育、文化等民生公共服務(wù)的投入和管理。與此同時(shí),要加強(qiáng)跨地區(qū)、跨層級(jí)和跨部門的價(jià)值共享,實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)有力”“要加快彌補(bǔ)這些領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和制度漏洞,……要充分認(rèn)識(shí)到制度的生命力在于執(zhí)行,增強(qiáng)制度的權(quán)威性”“暴露出責(zé)任意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和治理能力的明顯欠缺。要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政本領(lǐng)”,保留有效信息,分點(diǎn)作答即可。9、1.第③段運(yùn)用了插敘,補(bǔ)充交待了“老病鬼”的病情,以及我們對(duì)他的態(tài)度,為后文他努力接近人群的敘述作鋪墊;他向我央求冰棒棍的事,則是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2.“大模子”身體強(qiáng)壯,樂(lè)于在人群中積極表現(xiàn),與“老病鬼”的瘦弱及他與人群的疏離形成反差;“大模子”教“老病鬼”口吐白沫騙奶奶的情節(jié),反映出我們對(duì)“老病鬼”頤指氣使的態(tài)度;“大模子”轉(zhuǎn)告“老病鬼”“我”的知了不叫,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3.全文圍繞著與車前草一樣不起眼的人物進(jìn)行構(gòu)思;前四段絲毫沒(méi)有提及車前草,留下了懸念;第⑤段仔細(xì)描摹了我們蹲在窗臺(tái)下所看到的車前草的樣子,與上文老病鬼的人物特征相吻合;后文寫老病鬼給我送來(lái)的籠子上沾有車前草葉子,與前文情節(jié)照應(yīng),顯示籠子來(lái)之不易;最后卒章顯志,用車前草的花語(yǔ),點(diǎn)明不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力。全文對(duì)車前草著墨不多,但是處處畫(huà)龍點(diǎn)睛,推動(dòng)情節(jié),揭示主旨,構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心。4.本文揭示了生活中我們常常會(huì)忽視一些卑微不起眼的人,他們?yōu)榱说却藗兊年P(guān)注付出了巨大的努力,這種等待往往是艱難和漫長(zhǎng)的,有時(shí)可能沒(méi)有結(jié)果;這對(duì)于我們理解人與人的關(guān)系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用;在生活中,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于那些卑微不起眼的弱勢(shì)者,給予更多的關(guān)注,使卑微者得到更多的肯定和溫暖?!窘馕觥?.本題考查段落在文中的作用。作答時(shí),一般從三方面入手,一是段落表達(dá)的內(nèi)容以及作者的情感;二是段落使用的手法;三是段落在文中結(jié)構(gòu)上的作用。第③段主要寫老病鬼有過(guò)敏性哮喘病,并且病情嚴(yán)重,來(lái)上課的時(shí)間不多,所以大家與他交往不多。而《八月的車前草》這篇文章,正是通過(guò)老病鬼這個(gè)不起眼的人物形象,告訴大家一個(gè)道理:因?yàn)椴黄鹧?,所以期望引起人們注意,并在自己身邊留下足跡。從寫作手法上看,第③段運(yùn)用了插敘手法;從內(nèi)容上看,補(bǔ)充交待了“老病鬼”的病情,以及我們對(duì)他的態(tài)度;從結(jié)構(gòu)上看,為后文他努力接近人群的敘述作鋪墊;文中還交代了他向我央求冰棒棍的事,則是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2.本題考查人物形象在文中的作用。次要人物形象,往往有以下作用:與主要人物形成對(duì)比或襯托,使人物形象更鮮明;或者在文章結(jié)構(gòu)上起推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用;豐富文章的內(nèi)容,對(duì)表現(xiàn)文章中心有一定的作用。在文章第二段,“大模子”拍著胸脯要爬到樹(shù)上去捉知了,可是塊頭最大的他卻沒(méi)有成功,這就與后面“老病鬼”瘦弱卻想出法子讓人捉到知了形成對(duì)比,表現(xiàn)了“老病鬼”是一個(gè)聰明的人,也用“大模子”的在人群積極表現(xiàn)反襯出“老病鬼”因?yàn)槭萑醵嗖《c人群疏離的事實(shí)。在“老病鬼”說(shuō)到奶奶那里騙取面團(tuán)時(shí),“大模子”說(shuō),“要是你奶奶不肯,你就立刻發(fā)作哮喘,倒在地上,嘴里吐白沫”,這一情節(jié)表現(xiàn)出大家對(duì)“老病鬼”頤指氣使的態(tài)度,正是大家對(duì)“老病鬼”這種不屑的態(tài)度,更讓“老病鬼”渴望自己被大家重視;“我”發(fā)現(xiàn)自己捕捉的知了不會(huì)鳴叫,“大模子”轉(zhuǎn)告“老病鬼”“我”的知了不叫,所以才有了下文中把自己的知了送給“我”,并說(shuō)出了他的心聲:一直希望我能多跟他說(shuō)說(shuō)話。所以“大模子”告訴“老病鬼”這一事件,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3.本題考查賞析題目的作用。題目常見(jiàn)的作用有:點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍;設(shè)置懸念;貫穿始終的線索;突出人物的形象或者性格;推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展;突出主題;吸引讀者等。題為《八月的車前草》,前四段絲毫沒(méi)有提及車前草,留下了懸念;全文寫車前草的筆墨卻不多,但是文章卻是圍繞著一個(gè)與車前草一樣不起眼的人物“老病鬼”進(jìn)行構(gòu)思的,“老病鬼”體弱多病,因?yàn)樯?,所以與人交往不多,但是他渴望被大家重視,并為之積極努力,想辦法捉知了、偷面團(tuán)、把自己會(huì)叫的知了連同籠子送給“我”,“老病鬼”這樣做就是想讓大家注意自己,“老病鬼”的形象與車前草的不引人注目極其相似。文章第⑤段仔細(xì)描摹了我們蹲在窗臺(tái)下所看到的車前草的樣子,“車前草的花不是那種大花朵,沒(méi)有一片片的花瓣,說(shuō)是花,不如說(shuō)是粗粗的草”“車前草的花也沒(méi)有五顏六色的濃彩,就是淡淡的綠色,草色青青,草香淺淺”,車前草在作者的筆下是普通的,與文中“老病鬼”的人物特征相吻合。后文寫老病鬼給我送來(lái)的籠子上沾有車前草葉子,與前文情節(jié)照應(yīng),顯示籠子來(lái)之不易。文章最后卒章顯志,用車前草的花語(yǔ)“留下足跡”,點(diǎn)明不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力,作者通過(guò)車前草對(duì)“老病鬼”的言行舉止也有所感悟,進(jìn)而揭示了文章的中心。4.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)分析文章主題的意義。作答時(shí),首先通讀全文,把握文章主旨,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),評(píng)析主旨在社會(huì)中、生活中的意義,以及給人們帶來(lái)的感悟和反思。文章卻圍繞著一個(gè)不起眼的人物“老病鬼”展開(kāi)情節(jié)敘述,“老病鬼”體弱多病,因?yàn)樯。耘c人交往不多,但是他渴望被大家重視,并為之積極努力,想辦法捉知了、偷面團(tuán)、把自己會(huì)叫的知了連同籠子送給“我”,“老病鬼”這樣做就是想讓大家注意自己。文章最后通過(guò)車前草的花語(yǔ)“留下足跡”,點(diǎn)明“老病鬼”的形象與車前草的不引人注目極其相似,也點(diǎn)明像“老病鬼”那樣不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力。本文揭示了生活中我們常常會(huì)忽視一些卑微不起眼的人,他們?yōu)榱说却藗兊年P(guān)注付出了巨大的努力,當(dāng)“老病鬼”犯了哮喘病,還氣喘吁吁跑過(guò)來(lái)給“我”送知了和籠子時(shí),他說(shuō),“他一直希望我能多跟他說(shuō)說(shuō)話,在他聽(tīng)到大模子說(shuō)了我的事后,他想把自己的知了送給我。他說(shuō),他一直在等候,希望這是一次機(jī)會(huì)”,可見(jiàn)這種等待往往是艱難和漫長(zhǎng)的,有時(shí)可能沒(méi)有結(jié)果;這對(duì)于我們理解人與人的關(guān)系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用;在生活中,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于那些卑微不起眼的弱勢(shì)者,給予更多的關(guān)注,使卑微者得到更多的肯定和溫暖。10、1.A2.C3.B4.廷鑨死/其父胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)/獨(dú)仲子死無(wú)后/吾哀其志/當(dāng)先刻其書(shū)//而后為之置嗣/遂梓行之5.(1)他們親手所寫的書(shū)稿,堆滿了床裝滿了書(shū)箱,他們的才能得到充分發(fā)揮。等到幾年后就有了名聲,我于是多次和他們交往。(2)我看不起此人不學(xué)無(wú)術(shù),最終離開(kāi)了他家,因此書(shū)中沒(méi)有列上我的名字,使我幸免于難?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞一詞多義的理解能力??忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中,結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng),“諸生”,考取秀才入學(xué)的考員,意譯為“科舉之路”。故選A。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言虛詞的理解能力??忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中,結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng),第一個(gè)“以”,連詞,表目的,來(lái);第二個(gè)“以”,介詞,因?yàn)?;B項(xiàng),第一個(gè)“之”,結(jié)構(gòu)助詞,的;第二個(gè)“之”,指示代詞,這些;C項(xiàng),兩個(gè)“也”,助詞,表陳述語(yǔ)氣;D項(xiàng),第一個(gè)“而”,連詞,表轉(zhuǎn)折;第二個(gè)“而”,連詞,表修飾;故選C。3.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。B項(xiàng),“吳炎、潘檉章有才華而又有氣節(jié)……兩人應(yīng)邀參與了《明書(shū)》的編輯”說(shuō)法錯(cuò)誤。吳炎、潘檉章并未參與《明書(shū)》的編輯,而是被列入校閱者的名單之中故選B。4.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。本句中,“廷鑨死”,“廷鑨”是人名,“死”是謂語(yǔ),本句是主謂結(jié)構(gòu),后面斷開(kāi);“其父胤城流涕曰”,“曰”是說(shuō)的意思,后面應(yīng)該斷開(kāi);“吾三子皆已析產(chǎn)”,“吾三子”是主語(yǔ),“析”是謂語(yǔ),“產(chǎn)”是賓語(yǔ),本句結(jié)構(gòu)完整,主謂賓齊全,前后斷開(kāi);“獨(dú)仲子死無(wú)后”,“仲子”是“無(wú)后”的主語(yǔ),主謂句,后面斷開(kāi);“吾哀其志”,“吾”主語(yǔ),“哀”謂語(yǔ),“志”賓語(yǔ),本句結(jié)構(gòu)完整,主謂賓齊全,前后斷開(kāi);“遂梓行之”,“遂”句首的標(biāo)志詞,前面斷開(kāi)。據(jù)此可斷句:廷鑨死/其父胤城流涕曰/吾三子皆已析產(chǎn)/獨(dú)仲子死無(wú)后/吾哀其志/當(dāng)先刻其書(shū)//而后為之置嗣/遂梓行之。5.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn):“手”,名詞用作動(dòng)詞,親手寫;“盈”,堆滿;“亟”,多次,屢次;第二句得分點(diǎn):“薄”,看不起;“不學(xué)”,不學(xué)無(wú)術(shù);“竟”,最終;“以是”,因此?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主,意譯為輔。具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?!傲簟保褪潜A?,保留一些不需要翻譯的名詞;“刪”,就是刪除,刪除無(wú)須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”,就是增補(bǔ),補(bǔ)充省略的成分;“換”,就是替換,用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整,把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式;“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上,靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題,要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語(yǔ)境,推敲斷定解釋即可。譯文:江蘇吳江有吳炎和潘檉章兩人,他們都是優(yōu)秀人才。明朝滅亡后,他們年紀(jì)都已二十多歲了。他們一起放棄了科舉之路,以寫作詩(shī)文自豪。不久他們說(shuō):“這還不足以留傳后世,應(yīng)當(dāng)寫出一代史書(shū),來(lái)繼承司馬遷、班固的事業(yè)?!庇谑撬麄冑I來(lái)《實(shí)錄》,又廣泛搜集人們所收藏的文集奏疏,埋頭寫作,起早熬夜,辛勞不已。他們親手所寫的書(shū)稿,堆滿了床,裝滿了書(shū)箱,他們的才能得到充分發(fā)揮。等到幾年后就有了名聲,我于是多次和他們交往。適逢湖州莊氏的禍難發(fā)生。莊氏名叫廷鑨,雙目失明,不怎么通曉古今。因?yàn)樗抉R遷有“左丘失明,乃著《國(guó)語(yǔ)》”的話,便想發(fā)奮著書(shū)。廷鑨,招來(lái)賓客,日夜忙碌,編輯成《明書(shū)》。廷鑨死后,他的父親胤城流著淚說(shuō):“我的三個(gè)兒子都分了家,只有二兒子死了沒(méi)有后嗣,我痛惜他的志向,應(yīng)當(dāng)先刻他的書(shū),然后再為他安排繼承人。”于是書(shū)得以付印行世。因?yàn)檠瞿絽恰⑴说氖⒚?,想借他們加重自己的地位,便把他們列入校閱者的姓名之中。?shū)共有一百多卷,其中很有一些忌諱的話,本來(lái)都是前人詆毀之辭而未經(jīng)刪除的。莊氏既然是巨富,浙江人得到他的書(shū),常常拿著書(shū)去恐嚇?biāo)?,索取想要的?cái)物后才離開(kāi)。歸安縣令吳之榮,因?yàn)樨澸E枉法被捕入獄,后來(lái)遇到赦免才被放出。有一官吏教他買了此書(shū),前去恐嚇莊氏。莊氏想答應(yīng)他的要求,有人向莊氏說(shuō):“如果一個(gè)接著一個(gè)來(lái),就是把您的財(cái)產(chǎn)都用盡,也滿足不了他們的要求,不如通過(guò)辨明是非來(lái)拒絕他?!庇谑蔷芙^了之榮的要求。之榮向大官告發(fā)這件事,可大官卻袒護(hù)莊氏,不認(rèn)為之榮有理。之榮到了京師,把書(shū)中有關(guān)的忌諱語(yǔ)摘錄下來(lái)向朝庭密奏,四大臣非常生氣,派遣官吏到杭州,逮捕了莊廷鑨的父親和其兄廷鉞以及弟侄等,還有在書(shū)上列名的十八個(gè)人,全部都被判死罪。那些刻書(shū)、賣書(shū)的人,以及沒(méi)有發(fā)覺(jué)的知府、推官,也都受牽連定了罪。還挖開(kāi)廷鑨的墳?zāi)梗贌怂氖?,登記沒(méi)收了莊氏的家產(chǎn)。被殺的有七十多人,吳、潘二人也同時(shí)遇難。在審訊時(shí),有人改變言辭要求寬恕解脫,吳炎獨(dú)慷慨陳辭,痛罵不絕,官吏不能忍受,對(duì)他拳打腳踢,直至打倒在地。潘檉章因?yàn)閾?dān)心連累母親,不罵也不申辯。吳、潘二人平時(shí)對(duì)父母孝敬,對(duì)朋友友愛(ài),感情真誠(chéng)厚道,以古人為榜樣,從這方面看,那么他們二人是相同的。我前往越州拜訪潘君時(shí),我的外甥徐公肅新考中了狀元,潘君勸我一定小心謹(jǐn)慎,不要因?yàn)橥馍@貴而降低自己的氣節(jié),我很感激他,表示不敢這樣。兩君都比我小十幾歲,我卻把他們視為我所敬畏的朋友,正因如此,當(dāng)莊廷鑨編書(shū)時(shí),他囑咐門客邀請(qǐng)我到了他家一次。我看不起此人不學(xué)無(wú)術(shù),最終離開(kāi)了他家,因此書(shū)中沒(méi)有列上我的名字,使我幸免于難。兩君所著的書(shū)有若干卷,尚未脫稿,又向我借所藏的書(shū)一千多卷,全部丟失。我不忍心讓兩君喜好學(xué)習(xí)、身體力行的美德不得流傳后世,因此把他們的事跡寫下來(lái)。并且他們確實(shí)是史學(xué)家的人才,不是莊廷鑨一類的人11、1.B2.A3.A4.(1)當(dāng)今皇帝昏庸狂悖,一天比一天作惡多端。前不久聽(tīng)說(shuō)京城中的大臣們?nèi)巳四憫?zhàn)心驚,嚇得連大氣也不敢出;現(xiàn)在,我們幸好遠(yuǎn)離朝廷,得以暫時(shí)的安全。(2)不要忘記以前的教訓(xùn),可以作為今后行事的借鑒。假如那幫小人的陰謀得逞,怎么知道您不會(huì)步其后塵呢?【解析】

1.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此類題,首先要通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ),注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開(kāi)句子。此外,文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。第一,首先要明確,閱讀全文可知,“郢州”“夏口”“巴硤”是地名,“穎胄”“忱”是人名。第二,“郢州”是地名,“穎胄”是人名,“平”,被平定,被攻克,可見(jiàn),此處“平”字后緊跟“穎胄”不合適,所以在“平”字后要斷句,故排除A、D;第三,“不宜”,不應(yīng)該,按照語(yǔ)言習(xí)慣,該詞后面應(yīng)該接動(dòng)詞,不宜斷句,故排除C。第四,此句有一個(gè)難點(diǎn),即“賓”字的解釋,此句中,“賓”的意思是歸順,可見(jiàn),“以為巴硤未賓”,認(rèn)為巴、硤兩地還沒(méi)有歸順,句意完整,應(yīng)在“賓”詞語(yǔ)后斷句。故選B。2.此題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng),“起家,指興家創(chuàng)業(yè),成名成功”說(shuō)法錯(cuò)誤,此處應(yīng)是古今異義,這里指從家中征召出來(lái),授以官職。故選A。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合的地方。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“他為國(guó)盡忠,從司徒行參軍直接升任太子中舍人等職”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文第一段表述為,“累遷太子中舍人”,“累遷”指的是多次升遷,所以,選項(xiàng)“直接”錯(cuò)。故選A。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式。要運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,不能翻譯的助詞刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)中,“日”名詞作狀語(yǔ),一天一天地;“頃聞”,前不久聽(tīng)說(shuō);“重足”,迭足不前,形容非??謶?;“累息”,屏氣,因恐懼而不敢喘息;“假日”,引申為暫時(shí)。(2)“前事之不忘”,不要忘記以前的教訓(xùn);“師”,榜樣,借鑒;“豈”,哪里,怎么;“系踵”,接踵,直譯為跟著他的腳后跟,此處和“及”連用,可意譯為“步其后塵”;“及”,到?!军c(diǎn)睛】文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則要單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞,即“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理,使句意通順,建議翻譯時(shí)打草稿。參考譯文:(柳)忱字文若,是柳惔的第五個(gè)弟弟。年齡才幾歲時(shí),父親柳世隆和母親閻氏常常臥病在床,柳忱沒(méi)有寬衣睡覺(jué)好幾年。在居喪守孝期間,因過(guò)度悲哀而聞名。起家任司徒行參軍,多次升遷任太子中舍人、西中郎主簿、功曾史。齊東昏侯派遣巴西太守劉山陽(yáng)從荊州襲擊高祖,西中郎長(zhǎng)史蕭穎胄想不出什么良策妙計(jì),夜里,叫來(lái)柳忱以及親信席闡文等人一起商議對(duì)策。柳忱說(shuō):“當(dāng)今皇帝昏庸狂悖,一天比一天作惡多端。前不久聽(tīng)說(shuō)京城中的大臣們?nèi)巳四憫?zhàn)心驚,嚇得連大氣也不敢出;現(xiàn)在,我們幸好遠(yuǎn)離朝廷,得以暫時(shí)的安全。朝廷命令我們襲擊雍州,只不過(guò)借此而讓雙方互相殘殺罷了。難道沒(méi)看到蕭令君的下場(chǎng)嗎?他以幾千精兵,打敗了崔氏十萬(wàn)大軍,然而竟被那幫邪惡的小人陷害,以致災(zāi)禍及身。不要忘記以前的教訓(xùn),可以作為今后行事的借鑒。假如那幫小人的陰謀得逞,怎么知道您不會(huì)步其后塵呢?再說(shuō)雍州兵精糧多,蕭使君雄姿蓋世,劉山陽(yáng)一定不是他的對(duì)手;如果他打敗了劉山陽(yáng),我們荊州也會(huì)因沒(méi)有執(zhí)行朝廷命令而受到責(zé)難。真是進(jìn)退兩難,所以應(yīng)該認(rèn)真加以考慮?!标U文也極力勸說(shuō)潁胄隨同高祖起兵舉事。穎胄就誘斬了劉山陽(yáng),任命柳忱為寧朔將軍。齊和帝即位,柳忱為尚書(shū)吏部郎,進(jìn)號(hào)輔國(guó)將軍、南平太守。不久遷任侍中、冠軍將軍,擔(dān)任太守如故。轉(zhuǎn)任吏部尚書(shū),他沒(méi)有接受官職。郢州被攻克后,潁胄準(zhǔn)備遷都至夏口,柳忱又堅(jiān)持諫阻,他認(rèn)為巴、硤兩地還沒(méi)有歸順,不應(yīng)該輕易放棄根據(jù)地,動(dòng)搖民心。潁胄不聽(tīng)從。不久巴東敵兵攻至硤口,遷都的打算才取消。大家都說(shuō)他有先見(jiàn)之明。高祖即位,任命柳忱為五兵尚書(shū),兼任驍騎將軍。因?yàn)榻▏?guó)有功,封為州陵伯,食邑七百戶。天監(jiān)二年,出為安西長(zhǎng)史、冠軍將軍、南郡太守。六年,征為員外散騎常侍、太子右衛(wèi)率。還未出發(fā),又遷持節(jié)、督湘州諸軍事、輔國(guó)將軍、湘州刺史。八年,由于擅自放縱軍士而被免職。不久進(jìn)入朝廷擔(dān)任秘書(shū)監(jiān),升任散騎常侍,轉(zhuǎn)祠部尚書(shū),還未拜官就生病,朝廷下詔改授他為給事中、光祿大夫,由于病情加重而沒(méi)有拜官。十年,在家中去世,時(shí)年四十一歲。追贈(zèng)中書(shū)令,謚號(hào)為穆。兒子柳范繼承爵位。12、例文:用“雅俗與共”守護(hù)我們的民族語(yǔ)言無(wú)論是“武漢加油!”“中國(guó)挺??!”的通俗幽默,還是“豈曰無(wú)衣,與子同袍”的雅致清麗,它們所表達(dá)的情感與暗含的智慧都是一樣的。民族語(yǔ)言的傳承、創(chuàng)造和運(yùn)用應(yīng)當(dāng)“雅俗”共建。大疫之時(shí),中國(guó)的標(biāo)語(yǔ)大多通俗易懂,朗朗上口;而日本運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文作為援華標(biāo)語(yǔ)著實(shí)讓人眼前一亮。語(yǔ)言形式上的差異不禁引人思考:現(xiàn)代社會(huì),應(yīng)當(dāng)怎樣守護(hù)好我們的民族語(yǔ)言?傳承應(yīng)當(dāng)雅俗共賞?!扒嗌揭坏劳朴?,明月何曾是兩鄉(xiāng)。”中華五千年文明,民族語(yǔ)言的瑰寶當(dāng)是詩(shī)詞。在這片文明奇葩中,其形式也多種多樣——有唐詩(shī)的格律整齊,語(yǔ)素優(yōu)美;有宋詞的清新婉麗,高雅寧?kù)o;有元曲的通俗易懂,直抒胸臆。詩(shī)詞的一代代傳承發(fā)展,正是由貴族的高雅到民間的通俗,它們無(wú)一例外,都是詩(shī)人用以抒懷的工具,即使層次與受眾范圍不同,但毫無(wú)例外都是文化的瑰寶,都是歷史與時(shí)代的體現(xiàn),不能舍其下里巴人,只取陽(yáng)春白雪,兩者同資,兩者需共承,這才是民族語(yǔ)言的傳承。創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)兩者并進(jìn)。古時(shí)的詩(shī)歌,都由樂(lè)曲改編而來(lái),其本身也是歌問(wèn)

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