兩步應(yīng)用題教案

兩步應(yīng)用題教案兩步應(yīng)用題教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識有兩個已知條件應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．2．通過線段圖，理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．3．使學(xué)生初步掌握分析兩步應(yīng)用題的方法并學(xué)會正確解答．4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力．教學(xué)重點理解數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)會正確列式計算．教學(xué)難點通過分析數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確找出間接問題教具投影儀、直尺、小黑板等．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊1．師生共做拍手游戲．（1）師拍3下掌．要求學(xué)生比老師少拍2下．（生拍掌）問：你們拍了幾下？師生共拍幾下？（2）師拍了3下掌．要求學(xué)生比老師多拍2下．（生拍掌）問：你們拍幾下？師生共拍幾下？（3）師拍3下掌．要求學(xué)生拍的下數(shù)是老師的2倍．（生拍掌）問：你們拍幾下？師生共拍幾下？又問：要知道師生共拍幾下，必須知道哪兩個條件？（必須知道老師拍幾下，還要知道同學(xué)拍幾下）2．（1）補充問題：（小黑板展示出）飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，白兔16只，一共養(yǎng)多少只兔子？（2）列式計算：飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，養(yǎng)白兔多少只？（3）回答問題：以上二題中有幾個已知條件？列式是幾步計算的？（上面的題有2個已知條件，列式是一步計算的）（4）根據(jù)以上兩題的意思，老師編了這樣一道題．用小黑板出示例3．例3：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，飼養(yǎng)小組一共養(yǎng)多少只兔？（5）提問：觀察例3和上面的兩道題，說說它們有什么相同點？（都是兩個已知條件、一個問題）問：有什么不同點？（問題改變了）老師導(dǎo)入新課：問題改變了，解題方法會怎樣呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題．（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1．畫線段圖理解題意．要求學(xué)生認(rèn)真讀題，找出已知條件和問題．學(xué)生回答，老師同時畫線段圖．（第一個已知條件是：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔．師板書線段圖）（養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，是第二個已知條件）提問：從這個條件中，你知道了什么？（知道了養(yǎng)的白兔多，白兔有和黑兔同樣多的只數(shù)，還有多出來的6只）多請幾位同學(xué)說一說．（老師補充線段圖）提問：圖中的哪一部分表示的是所求的問題：飼養(yǎng)小組共養(yǎng)了多少只兔子？（請幾個同學(xué)到前面來指一指表示所求問題的線段）2．分析數(shù)量關(guān)系，列式計算．提問：白兔只數(shù)不知道，你能直接求出一共養(yǎng)多少只兔嗎？（不能）那么，你有什么辦法來解答這道題呢？（小組討論：得先求出白兔的只數(shù)，才能求共養(yǎng)多少只兔子）問：要想求一共養(yǎng)多少只，應(yīng)該怎樣想？（要想求共養(yǎng)多少只兔，必須知道黑，白兔各幾只？白兔只數(shù)沒有直接給出，所以要先求出白兔只數(shù)，再求最后的問題）問：要想求一共養(yǎng)兔多少只，先求什么？再求什么？怎樣列式？（學(xué)生回答，老師板書）10＋6＝16（只）這道題解答完了嗎？還應(yīng)怎樣列式？10＋16＝26（只）問：10只黑兔這個條件，列式時用了幾次？（用了兩次，一次表示和黑兔同樣多的，另一次表示10只黑兔）多找?guī)孜煌瑢W(xué)到前面指一指，圖中的哪一部分，表示的是題中的哪個數(shù)量．請同學(xué)們打開書，回答書上問題，根據(jù)已知條件，能直接算出一共養(yǎng)多少只兔嗎？要先求什么？3．改變條件，培養(yǎng)能力．（1）把例3的第二個已知條件換成“養(yǎng)的白兔比黑兔少6只”（投影出題）請同學(xué)們審題，找出已知條件和問題．問：這道題有幾個已知條件？幾個問題？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這道題仍然是兩個條件，一個問題．只是第二個條件變化了）現(xiàn)在沒有出現(xiàn)線段圖，同桌兩位同學(xué)討論一下：要求一共養(yǎng)多少只兔，應(yīng)該怎樣想？學(xué)生分析后老師提問：這道題要先求什么？再求什么？多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說自己的想法后，請大家獨立列式，然后訂正．（2）把例3的第二個已知條件換成“養(yǎng)白兔的只數(shù)是黑兔的3倍．這道題，小組的同學(xué)共同完成．先找出這道題的已知條件和所求問題，然后互相說一說自己是怎樣想的，先求什么，再求什么？然后獨立列式解答．白兔的只數(shù)：10×3＝30（只）共養(yǎng)多少只：30＋10＝40（只）答：飼養(yǎng)小組共養(yǎng)兔40只．4．啟發(fā)對比．老師說：今天學(xué)的應(yīng)用題還有什么問題嗎？如果你們沒有問題，老師要提個問題考考大家：為什么都是兩個條件，一個問題，有的題用一步解答，而有的用兩步解答？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）三、歸納小結(jié)在解答今天學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題時，一定要注意找準(zhǔn)中間的問題．同時，要認(rèn)真審題，分析．如果問題所需要的兩個條件題目中直接給了，就用一步來計算，如果問題所需要的兩個條件有一個沒有直接給，就要先求出中間問題，再求最后的問題，所以用兩步計算．四、綜合練習(xí)，鞏固新知1．下面各題用幾步解答？說說為什么？（1）學(xué)校里有12盆月季，米蘭比月季少3盆，月季和米蘭共多少盆？（2）學(xué)校有12盆月季，9盆米蘭，月季和米蘭共多少盆？2．改變問題，變成兩步計算的題．小梅和小方踢毽子，小梅踢了42下，小方比小梅少踢8下，小梅踢多少下？3．改變一個條件后，變成兩步計算的應(yīng)用題．小賣店有35本方格本，有47本作文本，小賣店共有多少個本？4．看圖編題：教案點評：本節(jié)課的兩步應(yīng)用題，是本單元的一個重點，也是一個難點，因為它的結(jié)構(gòu)特點是：兩個條件，一個問題，很容易和一步完成的應(yīng)用題相混淆，所以在課堂教學(xué)設(shè)計上，注意了從一步應(yīng)用題引入，通過改變題中的條件，引起學(xué)生注意．意識到兩個條件一個問題的應(yīng)用題也有可能是兩步才能完成的，做題時，需要認(rèn)真審題，理解題意．在學(xué)習(xí)新課部分，首先通過線段圖指導(dǎo)學(xué)生，理解數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上列式計算，又通過改變題中的條件，將例題擴展到其它情況，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，發(fā)展學(xué)生的思維．培養(yǎng)學(xué)生靈活地運用解題方法，在鞏固練習(xí)中，與一步題相比較，會更加清楚兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及解答關(guān)鍵．兩步應(yīng)用題教案「篇二」【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。【教具準(zhǔn)備】教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？2、出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、探求新知1、利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、明確畫面中所提供的信息。師：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（1）22+13=35（人）（2）22―6=16（人）（3）5―6=29（人）（4）16+13=29（人）5、觀察比較兩種方法的聯(lián)系。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13―6（2）22―6+13交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。三、鞏固應(yīng)用1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。3、讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。四、全課總結(jié)：1、請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。2、教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題?！窘虒W(xué)結(jié)束】兩步應(yīng)用題教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容：第84、85頁練習(xí)十八第11-17題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步掌握兩步計算應(yīng)用題的綜合法思路，學(xué)會正確分析和解答比較簡單的兩步計算應(yīng)用題，提高學(xué)生分析、推理、比較和解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重、難點：提高學(xué)生用綜合法分析應(yīng)用題的能力。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、揭示課題2、出示：停車場原來有15輛大客車，12輛小客車，開走9輛，還有多少輛？①讓學(xué)生列式解答②讓學(xué)生說一說這道題有幾個條件和什么問題？先算什么？再算什么？二、變式練習(xí)1、第84頁第11題①學(xué)生讀題②同桌互說怎樣解答？③學(xué)生列式解答，并說說這是一道什么應(yīng)用題？還有不同的解法嗎？為什么可以用連加？2、討論練習(xí)十八第12題①讀題②這道題有哪幾個條件？求什么？③要求兩天共織布多少米？必須知道哪兩個條件？④這道題可以先算什么？再算什么？3、完成練習(xí)十八第13題①學(xué)生讀題②思考：這道題告訴我們哪些條件？三年級去的人數(shù)與一年級的同樣多是什么意思？③學(xué)生獨立列式解答，并說說你是怎樣想的？4、完成練習(xí)十八第14題學(xué)生獨立列式解答，集體訂正，討論：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？5、討論連續(xù)兩問應(yīng)用題練習(xí)（1）討論練習(xí)十八第16題①讀題②討論：這是一道什么應(yīng)用題？根據(jù)什么求第二個問題？為什么要用蕓蕓有郵票的張數(shù)做條件求第二個問題？三、開放題出示練習(xí)十八第17題：（1）有165人（2）30個座位的面包車（3）45個座位的中巴車①學(xué)生說出圖意②討論：各種車各用幾輛比較合適？你能說出幾種不同的方法？四、課堂作業(yè)練習(xí)十八第12、15題。兩步應(yīng)用題教案「篇四」課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．2．初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題．3．會分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題．教學(xué)重點分析兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教學(xué)難點解題關(guān)鍵--找中間問題．教具學(xué)具準(zhǔn)備白皮球圖6個、花皮球圖18個．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計算的應(yīng)用題（例1）”】1．根據(jù)條件補充問題．（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車上還剩多少人？）2．根據(jù)問題和一個已知條件，補充另一個已知條件．（1）媽媽買來12個蘋果，______．還剩多少個？（2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？3．做書上的準(zhǔn)備題．商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學(xué)生獨立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）4．訂正板演

24－20＝4（個）

答：還剩4個．問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算．二、探究新知．師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個已知條件“商店里有24個皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個白皮球和18個花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個．我們今天學(xué)習(xí)兩步計算的應(yīng)用題．（板書課題）1．學(xué)習(xí)例1【繼續(xù)演示課件“兩步計算的應(yīng)用題（例1）”】

（1）讀題．

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．（2）找已知、未知．

學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出．

師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖．（3）分析數(shù)量關(guān)系．

師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據(jù)哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有6個白皮球和18個花皮球）．同時板書：根據(jù)板書，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個．根據(jù)有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）．同時板書：①商店一共有多少個皮球？

②還剩多少個？6＋18＝24（個）

24－20＝4（個）答：還剩4個．解答后，可追問：6＋18＝24（個）求出的是什么？24－20＝4（個）求出的又是什么？以強化解題思路．2．總