郭學(xué)萍老師小學(xué)創(chuàng)意讀寫指導(dǎo)策略講座心得體會

郭學(xué)萍老師小學(xué)創(chuàng)意讀寫指導(dǎo)策略講座心得體會近期，我有幸參加了由郭學(xué)萍老師主講的小學(xué)創(chuàng)意讀寫指導(dǎo)策略講座。此次講座內(nèi)容豐富、視角獨特，讓我對小學(xué)階段的讀寫教學(xué)有了更深入的思考和理解。郭老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的見解，向我們展示了如何通過創(chuàng)意的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。這不僅讓我在教學(xué)理念上得到了啟發(fā)，更讓我在實際教學(xué)中找到了切實可行的方法和策略。在講座的開始，郭老師強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作的關(guān)系。她指出，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而有趣的寫作則需要豐富的閱讀積累。通過閱讀，學(xué)生不僅能夠獲取知識、拓寬視野，還能在潛移默化中學(xué)習(xí)到語言的運用和結(jié)構(gòu)的組織。郭老師提到，優(yōu)秀的作家往往是出色的讀者，讀寫能力的提升是一個相輔相成的過程。這一觀點讓我深刻認(rèn)識到，在教學(xué)中必須重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，幫助他們建立豐富的閱讀體驗。郭老師在講座中分享了多種創(chuàng)意讀寫的策略。比如，她提到“故事接龍”的活動，通過這種互動的方式，學(xué)生可以在小組內(nèi)自由發(fā)揮，創(chuàng)造出一段段有趣的故事。這種活動不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)造力，也促進(jìn)了他們的團(tuán)隊合作精神。在我之前的教學(xué)中，雖然偶爾會進(jìn)行小組討論，但并沒有如此系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事接龍。這讓我意識到，可以在今后的課堂中嘗試引入這種形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由表達(dá)，激發(fā)他們的創(chuàng)意。此外，郭老師還介紹了“圖畫書”的使用。她認(rèn)為，圖畫書不僅僅是低年級學(xué)生的閱讀材料，它同樣適合高年級的學(xué)生。通過分析圖畫書中的圖像與文字的關(guān)系，學(xué)生能夠更深入地理解故事情節(jié)和人物塑造。這一方法在我的教學(xué)中引起了共鳴。我曾經(jīng)以為只有低年級的學(xué)生才能夠通過圖畫書進(jìn)行閱讀，而忽視了它對于高年級學(xué)生的潛在價值。今后，我計劃在課堂上引入多種類型的圖畫書，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論與分享，從而提升他們的理解能力和表達(dá)能力。在講座中，郭老師還強(qiáng)調(diào)了寫作教學(xué)的趣味性。她提到，可以通過角色扮演、情境模擬等方式讓學(xué)生在真實的語境中進(jìn)行寫作練習(xí)。這種方法能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使他們在寫作時更加生動、有趣。以前，我在布置寫作作業(yè)時，往往只是給學(xué)生一個主題，要求他們獨立完成。這種單一的方式難以激發(fā)學(xué)生的熱情。通過郭老師的啟發(fā)，我意識到可以嘗試將寫作任務(wù)與實際情境結(jié)合，讓學(xué)生在更具趣味性的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，從而提升他們的寫作興趣和能力。郭老師還提到了對學(xué)生個體差異的關(guān)注。她認(rèn)為，在進(jìn)行創(chuàng)意讀寫教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的特點與需求。例如，不同的學(xué)生在閱讀和寫作上有不同的興趣和天賦，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分層次教學(xué)。這一理念引起了我的深思。在我的教學(xué)實踐中，雖然也會關(guān)注學(xué)生的個體差異，但往往沒有做到足夠細(xì)致。今后，我會更加注重觀察和了解每位學(xué)生的特點，制定適合他們的個性化學(xué)習(xí)方案，讓每個學(xué)生都能在閱讀與寫作中找到樂趣。在講座的最后，郭老師提到，創(chuàng)意讀寫不僅僅是教學(xué)策略的運用，更是一種教育理念的體現(xiàn)。我們要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)、勇于嘗試，讓他們在創(chuàng)意中找到自我。在這一點上，我深有體會。在我的教學(xué)過程中，曾經(jīng)因為擔(dān)心學(xué)生的寫作水平而對他們的表達(dá)進(jìn)行過多的干預(yù)，導(dǎo)致他們失去了創(chuàng)造的樂趣。郭老師的分享讓我明白，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個自由開放的環(huán)境，讓他們在探索中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。通過這次講座，我對小學(xué)創(chuàng)意讀寫指導(dǎo)有了更加全面的認(rèn)識。郭老師的指導(dǎo)策略不僅為我的教學(xué)提供了豐富的資源，更為我今后的教學(xué)實踐指明了方向。在接下來的工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的寫作熱情，努力為他們創(chuàng)造一個充滿創(chuàng)意與樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也會在教學(xué)中不斷反思與改進(jìn)，探索適合自己學(xué)生的讀寫教學(xué)方法，以期幫助他們在閱讀與寫作的道路上越走越遠(yuǎn)。