9 生物與非生物 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊冀人版

9生物與非生物教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊冀人版一、課程基本信息

1.課程名稱：科學(xué)四年級下冊冀人版《9生物與非生物》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞冀人版科學(xué)四年級下冊《9生物與非生物》展開，內(nèi)容包括：認(rèn)識生物與非生物的區(qū)別，通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解生物的特征，探討生物與非生物的相互關(guān)系等。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣咚麄儗ι锱c非生物的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究生物與非生物的區(qū)別，提高分析問題和解決問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，養(yǎng)成積極觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，理解生物的特征及其與非生物的關(guān)系，發(fā)展科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物與非生物現(xiàn)象，提高他們將科學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是讓學(xué)生理解生物與非生物的區(qū)別，掌握生物的基本特征，包括生物的生命活動、生長、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等方面。課程通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察和實(shí)踐中認(rèn)識和區(qū)分生物與非生物。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識生物與非生物的區(qū)別，理解生物的基本特征，如呼吸、排泄、反應(yīng)、生長、繁殖等。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，深入理解生物的這些特征，并能夠?qū)⑦@些特征應(yīng)用到實(shí)際生活中，識別生物與非生物。特別是對于一些看似生物但實(shí)際上是非生物的例子，如石頭、塑料植物等，如何引導(dǎo)學(xué)生正確判斷。

本節(jié)課將圍繞這些內(nèi)容展開，通過圖片、實(shí)物、視頻等教學(xué)資源，以及小組討論和實(shí)驗(yàn)活動，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建對生物與非生物的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的分類和判斷。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解生物與非生物的區(qū)別和生物的特征，為學(xué)生提供系統(tǒng)知識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討生物與非生物的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過簡單的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)生物的特征，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示生物與非生物的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性，吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行生物特征的知識問答和游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些生物和非生物的實(shí)物樣本，讓學(xué)生直接觀察和觸摸，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一張圖片，圖片中有生物和非生物的混合場景，讓學(xué)生辨識哪些是生物，哪些是非生物，并討論生物與非生物的特征差異。

目的：激發(fā)學(xué)生對生物與非生物區(qū)別的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：介紹生物與非生物的定義，通過展示生物的圖片（如植物、動物）和非生物的圖片（如石頭、塑料玩具），讓學(xué)生理解生物的特征，如生長、繁殖、反應(yīng)等。

重點(diǎn)難點(diǎn)：詳細(xì)講解生物的基本特征，如呼吸、排泄、生長、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等，并通過實(shí)例讓學(xué)生理解這些特征。

演繹推理：通過實(shí)驗(yàn)演示，比如觀察植物的生長過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用演繹推理來預(yù)測植物未來的生長情況。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計一些判斷題和選擇題，讓學(xué)生判斷哪些現(xiàn)象表明物體是生物，哪些不是。

小組討論：分組討論一些生活中常見的生物與非生物案例，讓學(xué)生通過討論加深理解。

4.深化理解

案例分析：通過分析一些具體的生物現(xiàn)象，如植物的光合作用、動物的遷徙，讓學(xué)生理解生物如何適應(yīng)環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)活動：進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如觀察綠豆芽的生長，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生物的生長過程。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與非生物的區(qū)別和生物的特征。

學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論哪些內(nèi)容對他們來說是新的發(fā)現(xiàn)或挑戰(zhàn)，以及如何將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對生物與非生物的區(qū)別有了初步的認(rèn)識，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對生物特征的理解仍不夠深入，對某些生物現(xiàn)象的判斷存在困難。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后的教學(xué)中，可以增加更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受生物的特征。同時，可以引入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情景中加深對生物特征的理解。此外，針對學(xué)生的個體差異，可以提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同生物（如動植物）和非生物（如巖石、塑料物品）的圖片，用于直觀展示生物與非生物的區(qū)別。

-視頻素材：剪輯一些關(guān)于生物特征的視頻，如動植物的生長、繁殖過程，以及它們對環(huán)境適應(yīng)的例子，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-音頻素材：錄制一些生物的聲音，如鳥鳴、動物叫聲，以及自然界的背景音，用于提升學(xué)生對生物環(huán)境的感知。

閱讀材料：

-文章素材：選擇一些關(guān)于生物與非生物相互作用的科普文章，讓學(xué)生閱讀并從中提取信息，加深對生物特征的理解。

-書籍推薦：推薦一些適合四年級學(xué)生的科普書籍，如《生物的奇跡》、《自然界的故事》等，鼓勵學(xué)生在課外閱讀，拓展知識面。

實(shí)踐工具：

-觀察記錄表：設(shè)計一份觀察記錄表，讓學(xué)生在觀察生物和非生物時記錄下它們的特征，如生長變化、對環(huán)境的影響等。

-實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗(yàn)材料，如植物種子、土壤、水等，讓學(xué)生進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)，觀察植物的生長過程。

教學(xué)軟件：

-互動教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計邏輯推理游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生物與非生物的區(qū)別。

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，讓學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

教學(xué)參考書：

-教師參考書：《科學(xué)四年級下冊冀人版教師用書》，提供詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)案例，幫助教師更好地組織教學(xué)活動。

-學(xué)生練習(xí)冊：《科學(xué)四年級下冊冀人版學(xué)生練習(xí)冊》，包含豐富的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

教學(xué)評估工具：

-課堂評價表：設(shè)計一份課堂評價表，用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、理解程度等。

-課后反饋表：發(fā)放一份課后反饋表，讓學(xué)生在課后填寫，反饋他們對課堂內(nèi)容的理解和建議。

教學(xué)環(huán)境布置：

-生物角：在教室設(shè)置一個生物角，展示一些生物標(biāo)本和植物，讓學(xué)生能夠在日常生活中觀察生物的特征。

-環(huán)保宣傳欄：設(shè)立一個環(huán)保宣傳欄，定期更新關(guān)于生物保護(hù)和環(huán)境友好的信息，提高學(xué)生的環(huán)保意識。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極發(fā)言和參與討論，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對生物與非生物的區(qū)別和生物特征的理解較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在推理過程中還需加強(qiáng)邏輯性。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行案例分析，邏輯思維能力有所提升，但表達(dá)能力的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對生物特征的理解有顯著提高，但在實(shí)際應(yīng)用和推理方面，仍有部分學(xué)生存在困難。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生反饋表示，通過實(shí)驗(yàn)和案例學(xué)習(xí)，對生物與非生物的區(qū)別有了更直觀的認(rèn)識，希望能有更多機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐操作。

教師反思：教師需在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)效果。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起探索