2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 綠色生態(tài)園-解決問(wèn)題第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四綠色生態(tài)園——解決問(wèn)題第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄青島版六三制一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元“綠色生態(tài)園——解決問(wèn)題第3課時(shí)”，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)的“100以內(nèi)的加減法”緊密相關(guān)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用已學(xué)的加減法知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教材中的例題和練習(xí)題均以生活中的綠色生態(tài)園為背景，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的加減法運(yùn)算，能夠熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的加減法計(jì)算，但對(duì)運(yùn)用這些知識(shí)解決復(fù)合實(shí)際問(wèn)題尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，且在問(wèn)題解決過(guò)程中可能存在邏輯思維不清晰的情況。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞解決實(shí)際問(wèn)題的核心要素，即如何運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決生活中的問(wèn)題。首先，通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，確保學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能。接著，設(shè)計(jì)一系列與綠色生態(tài)園相關(guān)的情境題，讓學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決問(wèn)題。最后，通過(guò)小組討論和全班交流，讓學(xué)生分享解題策略和思路，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。例如，在解決“綠色生態(tài)園中有45棵樹，移走18棵后又種了23棵，現(xiàn)在有多少棵樹？”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用45-18+23的運(yùn)算順序，正確計(jì)算出結(jié)果。

-學(xué)會(huì)從生活情境中提取數(shù)學(xué)信息，形成數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如，通過(guò)閱讀“小明去生態(tài)園游玩，買了15個(gè)蘋果，吃掉了一些，又增加了7個(gè)，最后還剩幾個(gè)？”的情境，學(xué)生需要識(shí)別出這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，并從中提取關(guān)鍵信息進(jìn)行計(jì)算。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要理清解題思路，明確先做什么、再做什么，確保解題步驟的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。例如，在解決“生態(tài)園有32只兔子，跑了10只后，又加入了8只，現(xiàn)在有多少只？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆運(yùn)算順序，錯(cuò)誤地計(jì)算為32-10-8或32+10+8，而不是按照正確的32-10+8的順序進(jìn)行計(jì)算。

-另一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決中，對(duì)于“增加了”和“減少了”等關(guān)鍵詞的理解和運(yùn)用。例如，在題目“小華收集了20個(gè)生態(tài)園的郵票，送給了5個(gè)朋友，又收到了8個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)郵票？”中，學(xué)生需要準(zhǔn)確理解“送給了”意味著減少，而“收到了”意味著增加，從而正確設(shè)置運(yùn)算式為20-5+8。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)遇到如何將文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)的困難。例如，在“生態(tài)園中原本有50個(gè)花盆，移走了一些，又增加了18個(gè)，現(xiàn)在有62個(gè)花盆，移走了多少個(gè)？”的問(wèn)題中，學(xué)生需要通過(guò)逆向思維，將文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式50-x+18=62，進(jìn)而求解x的值。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。首先，通過(guò)講授法介紹加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和規(guī)則；其次，通過(guò)討論法讓學(xué)生在小組內(nèi)交流解題思路和策略；最后，通過(guò)案例研究法讓學(xué)生分析具體問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在綠色生態(tài)園中購(gòu)買和交換物品的場(chǎng)景，運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決問(wèn)題。此外，開展小組競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固加減混合運(yùn)算的應(yīng)用。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示綠色生態(tài)園的圖片和實(shí)際問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的直觀理解。同時(shí)，使用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)計(jì)算演示，方便學(xué)生跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過(guò)展示綠色生態(tài)園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們?cè)趫D片中看到了什么數(shù)學(xué)信息？”

-學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)出圖片中的數(shù)學(xué)元素，如樹的數(shù)量、花盆的數(shù)量等。

-教師提出一個(gè)簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，如“如果生態(tài)園有10棵樹，增加了5棵，一共有多少棵？”讓學(xué)生快速回答，激活學(xué)生的已有知識(shí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師介紹加減混合運(yùn)算的概念，并通過(guò)例題展示運(yùn)算順序。

-學(xué)生跟隨教師一起分析例題，如“生態(tài)園有45棵樹，移走18棵后又種了23棵，現(xiàn)在有多少棵樹？”

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，討論并理解“先減后加”的運(yùn)算規(guī)則。

-教師提供多個(gè)類似的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作解決，并在解答后進(jìn)行全班討論和反饋。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一系列與綠色生態(tài)園相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分組解決。

-每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題，討論解題策略，并在紙上寫出解題過(guò)程。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享解題過(guò)程，互相檢查答案的正確性。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組的代表分享他們的解題過(guò)程和答案。

-教師總結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的重要性。

-教師提出一些拓展性問(wèn)題，如“如果生態(tài)園中的樹增加了或減少了，你會(huì)如何調(diào)整運(yùn)算順序？”

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找類似的問(wèn)題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，以提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享想法，通過(guò)互動(dòng)和討論，幫助學(xué)生理解和掌握加減混合運(yùn)算的規(guī)則。同時(shí)，教師也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供必要的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入加減混合運(yùn)算，學(xué)生整體上能夠理解和掌握運(yùn)算規(guī)則。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的情境題時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)混淆運(yùn)算順序的情況。我意識(shí)到，可能是我對(duì)運(yùn)算順序的講解不夠深入，或者是學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)缺乏足夠的練習(xí)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集綠色生態(tài)園的圖片，包括不同數(shù)量的樹木、花盆、動(dòng)物等，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觀察并提取數(shù)學(xué)信息。

-視頻素材：錄制或下載關(guān)于綠色生態(tài)園的視頻，展示生態(tài)園的日常情景，如游客參觀、園藝師種植等，用以輔助教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用。

-音頻素材：準(zhǔn)備一些與生態(tài)園相關(guān)的音頻，如鳥鳴、園丁指導(dǎo)等，用于營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀材料：

-文字素材：編寫或選取與三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元“綠色生態(tài)園——解決問(wèn)題”相關(guān)的短文，如介紹生態(tài)園的植物種類、游客數(shù)量等，讓學(xué)生在閱讀中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決。

-數(shù)學(xué)習(xí)題集：編制一系列與生態(tài)園相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，包括加減混合運(yùn)算的練習(xí)題，供學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中使用。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生記錄自己每天解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的進(jìn)度，包括問(wèn)題類型、解題時(shí)間、遇到的問(wèn)題等，幫助學(xué)生自我管理和監(jiān)督學(xué)習(xí)。

-記錄本：提供學(xué)生專用的記錄本，用于記錄解題過(guò)程、小組討論內(nèi)容和教師反饋，方便學(xué)生回顧和總結(jié)。

-小組合作工具：準(zhǔn)備一些小型白板和標(biāo)記筆，供學(xué)生在小組合作時(shí)使用，方便他們展示解題思路和結(jié)果。

教學(xué)資源與支持的具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用圖片和視頻素材，讓學(xué)生直觀地了解生態(tài)園的場(chǎng)景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合閱讀材料，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，提高他們的問(wèn)題解決能力。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，利用實(shí)踐工具，如個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表和記錄本，幫助學(xué)生跟蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反思解題過(guò)程。

-在總結(jié)與提升環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體資源回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的記憶和理解。

這些教學(xué)資源和工具的整合使用，旨在為學(xué)生提供一個(gè)全面、生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-完成一份與綠色生態(tài)園相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用作業(yè)，包括設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)園的樹木增減情況統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生需要根據(jù)給定的情境，如“生態(tài)園計(jì)劃在一個(gè)月內(nèi)增加或減少一定數(shù)量的樹木，并記錄下來(lái)”，填寫統(tǒng)計(jì)表，并計(jì)算出最終的樹木數(shù)量。

-編寫一個(gè)關(guān)于生態(tài)園的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求包含加減混合運(yùn)算，并交換與同學(xué)互相解答。

-制定一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中如何鞏固加減混合運(yùn)算，并記錄每天的學(xué)習(xí)成果和遇到的困難。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的完成情況給予個(gè)性化的反饋，指出他們?cè)诮忸}過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上，教師將邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們的作業(yè)成果，特別是那些解題思路清晰、運(yùn)算準(zhǔn)確的學(xué)生。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，了解不同的解題策略。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師將在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解和掌握正確的解題方法。

-教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)分享他們對(duì)加減混合運(yùn)算的理解，以及如何在日常生活中應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

-為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，教師可能會(huì)布置一些額外的練習(xí)題，供學(xué)生在課后自我檢測(cè)。

-教師會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況，并提供必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。九、結(jié)語(yǔ)

同