浙江省歷史與社會九年級人教版上冊 1.2.3 北洋政府與軍閥混戰(zhàn) 教學(xué)實(shí)錄

浙江省歷史與社會九年級人教版上冊1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：北洋政府與軍閥混戰(zhàn)

授課年級：九年級

教材版本：人教版上冊。

本節(jié)課通過講解北洋政府時期的政治背景、軍閥混戰(zhàn)的原因及其影響，幫助學(xué)生了解我國近代歷史的重要階段。結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析北洋政府時期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析歷史事件的能力，提升史料實(shí)證素養(yǎng)。

2.通過對北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對中國近代歷史發(fā)展趨勢的理解，發(fā)展歷史思維素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家統(tǒng)一的重要性，激發(fā)學(xué)生的國家認(rèn)同感和社會責(zé)任感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放北洋政府時期的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的社會環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對歷史事件的好奇心。

-情境模擬：模擬北洋政府時期的政治協(xié)商會議，讓學(xué)生扮演不同派別的軍閥，體驗(yàn)軍閥混戰(zhàn)中的政治博弈。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論軍閥混戰(zhàn)對社會經(jīng)濟(jì)和民眾生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，如段祺瑞、馮國璋等，通過角色扮演深入理解軍閥混戰(zhàn)的歷史背景和人物動機(jī)。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日記，思考軍閥混戰(zhàn)對中國歷史進(jìn)程的意義及其教訓(xùn)。

-同伴評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，評價(jià)組內(nèi)成員在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：詳細(xì)講解北洋政府的歷史背景和軍閥混戰(zhàn)的經(jīng)過，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞軍閥混戰(zhàn)的影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，幫助學(xué)生理解軍閥混戰(zhàn)時期的社會狀況和政治復(fù)雜性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用歷史圖片、視頻資料，生動展示北洋政府時期的社會環(huán)境和戰(zhàn)爭場面。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬游戲了解軍閥混戰(zhàn)的歷史過程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展歷史知識，提高信息檢索能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放北洋政府時期的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的場景和人物。隨后，教師提出問題：“這段視頻展示了什么時期的歷史背景？你們對北洋政府有什么了解？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹北洋政府的成立背景、政治體制及其統(tǒng)治特點(diǎn)。接著，詳細(xì)講解軍閥混戰(zhàn)的起因、過程和影響，包括各個軍閥的勢力范圍、混戰(zhàn)的原因以及對社會經(jīng)濟(jì)和民眾生活的破壞。在這一過程中，教師可以展示相關(guān)的歷史圖片和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析軍閥混戰(zhàn)期間的歷史事件，探討其對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的阻礙作用。同時，教師可以提出問題，如“軍閥混戰(zhàn)對中國的近代化進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？”鼓勵學(xué)生思考并回答。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組代表一個軍閥勢力。教師提供一些模擬情境，如軍閥之間的談判、爭奪地盤等，讓學(xué)生在角色扮演中進(jìn)行互動體驗(yàn)。學(xué)生在互動過程中需要運(yùn)用所學(xué)知識，制定策略，爭取最大利益。通過這種形式，學(xué)生可以更深入地理解軍閥混戰(zhàn)的歷史背景和復(fù)雜性。

在互動體驗(yàn)結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享各自的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度反思軍閥混戰(zhàn)對國家和社會的影響。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個假設(shè)性的問題：“如果你是當(dāng)時的政府首腦，你會采取哪些措施來結(jié)束軍閥混戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一？”學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)，結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解和建議。

最后，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步研究和探討相關(guān)歷史問題。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響有了較全面的了解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在角色扮演和討論中表現(xiàn)出較高的參與度和思考能力，但在分析歷史事件時，部分學(xué)生還是顯得有些被動。接下來，我會在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們分析問題和解決問題的能力。同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解歷史知識。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：北洋政府時期的歷史紀(jì)錄片，用于導(dǎo)入課程，讓學(xué)生直觀感受歷史背景。

-圖片：北洋政府時期的政治漫畫、軍閥勢力分布圖等，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解。

-音頻：歷史事件相關(guān)的錄音資料，如軍閥演講、民眾心聲等，讓學(xué)生感受歷史的真實(shí)性。

2.閱讀材料：

-《北洋政府與軍閥混戰(zhàn)時期的民間生活》：一篇關(guān)于當(dāng)時普通民眾生活的英文短文，幫助學(xué)生了解歷史事件對民眾生活的影響。

-《北洋政府時期的政治制度與經(jīng)濟(jì)政策》：一篇英文短文，詳細(xì)介紹北洋政府時期的政治制度和經(jīng)濟(jì)政策，加深學(xué)生對當(dāng)時社會狀況的認(rèn)識。

3.在線工具：

-在線歷史地圖：提供北洋政府時期的中國地圖，學(xué)生可以查看軍閥勢力范圍，進(jìn)行地理信息的查詢和分析。

-歷史時間線工具：幫助學(xué)生梳理北洋政府時期的重要?dú)v史事件，了解事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-在線互動討論平臺：學(xué)生可以在平臺上發(fā)表觀點(diǎn)，參與討論，促進(jìn)思維碰撞和知識共享。

4.輔助教學(xué)軟件：

-歷史模擬游戲：通過游戲形式，讓學(xué)生模擬北洋政府時期的政治決策，體驗(yàn)歷史人物的角色，提高學(xué)習(xí)趣味性。

-歷史資料數(shù)據(jù)庫：提供豐富的歷史文獻(xiàn)資料，供學(xué)生查詢和學(xué)習(xí)，支持學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)參考書籍：

-《中國近代史》：作為教材的輔助讀物，提供更全面的中國近代史資料，幫助學(xué)生拓展知識面。

-《北洋政府時期的歷史研究》：專業(yè)的歷