9《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

9《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《楓樹(shù)上的喜鵲》

授課年級(jí)：二年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)。

《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了楓樹(shù)上喜鵲一家人的生活，通過(guò)觀察和想象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)討論、朗讀感悟，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：通過(guò)學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力和想象力，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。使學(xué)生能夠感受文學(xué)作品的情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，發(fā)展思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物和自然環(huán)境的簡(jiǎn)單知識(shí)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和朗讀簡(jiǎn)單的漢字，理解基本的句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些詩(shī)歌和短文，對(duì)文學(xué)作品的閱讀有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)動(dòng)物和自然有濃厚的好奇心，容易被生動(dòng)的故事情節(jié)吸引。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上具備一定的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和描述。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)游戲、討論等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法上遇到困難。

-部分學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀和記憶可能存在障礙。

-學(xué)生在表達(dá)自己的感受和想象時(shí)可能會(huì)感到語(yǔ)言表達(dá)的局限。四、教學(xué)資源

-教材《楓樹(shù)上的喜鵲》

-電子白板/投影儀

-課文朗讀音頻

-動(dòng)物圖片素材

-互動(dòng)討論卡片

-生字詞學(xué)習(xí)卡片

-簡(jiǎn)易畫(huà)板與畫(huà)筆

-角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示楓樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察楓樹(shù)的特點(diǎn)，并提問(wèn)：“你們知道楓樹(shù)上會(huì)有什么嗎？”接著播放喜鵲的叫聲錄音，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種鳥(niǎo)的叫聲。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然引入本課《楓樹(shù)上的喜鵲》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

-通過(guò)電子白板展示課文中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法。

-進(jìn)行分組討論，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，討論楓樹(shù)上的喜鵲一家人的生活，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)場(chǎng)景。

-教師挑選幾組進(jìn)行分享，全班共同探討并總結(jié)喜鵲一家的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

-教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的比喻和象征手法，如“喜鵲的笑聲”代表了什么。

-學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示楓樹(shù)上的喜鵲一家的生活場(chǎng)景。學(xué)生需要運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和想象力，用圖畫(huà)和文字結(jié)合的方式表達(dá)出來(lái)。教師提供必要的繪畫(huà)材料，并巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組展示他們的海報(bào)，并讓小組代表介紹他們的設(shè)計(jì)理念和對(duì)課文的理解。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，提升審美和創(chuàng)造能力。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的小動(dòng)物的短文，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但部分學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，需要更多引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)于如何結(jié)合文字和圖片表達(dá)課文內(nèi)容感到困惑，需要教師提供更多的指導(dǎo)。

-課文朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀技巧有待提高，尤其是在情感表達(dá)和節(jié)奏把握上。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-在討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供更多機(jī)會(huì)讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予積極的反饋。

-對(duì)于海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師可以提前準(zhǔn)備一些示例，幫助學(xué)生理解如何將文字和圖片結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-在課文朗讀環(huán)節(jié)，教師可以增加一些朗讀訓(xùn)練，如分組朗讀、角色扮演朗讀等，以提高學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集楓樹(shù)和喜鵲的相關(guān)視頻，用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，展示真實(shí)的自然環(huán)境和動(dòng)物行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

-圖片資源：準(zhǔn)備楓樹(shù)、喜鵲以及課文場(chǎng)景的圖片，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升視覺(jué)效果。

-音頻資源：錄制或收集課文朗讀音頻，以及喜鵲的叫聲音頻，用于課堂上的朗讀示范和氛圍營(yíng)造。

2.閱讀材料：

-相關(guān)短文：選取與《楓樹(shù)上的喜鵲》主題相關(guān)的其他短文，如描述其他樹(shù)木上的鳥(niǎo)類生活的文章，或是關(guān)于自然保護(hù)的短文，以拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-延伸閱讀：提供一些簡(jiǎn)單的自然科學(xué)書(shū)籍或文章，幫助學(xué)生了解更多的動(dòng)植物知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)自然的好奇心。

3.在線工具：

-在線詞典：利用在線詞典資源，幫助學(xué)生查詢單詞的讀音、意思和用法，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

-聽(tīng)力練習(xí)軟件：使用專業(yè)的聽(tīng)力練習(xí)軟件，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力，尤其是對(duì)課文朗讀的理解和模仿。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線討論、作業(yè)提交和反饋交流，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和及時(shí)性。

4.教學(xué)輔助工具：

-生字詞卡片：制作生字詞卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的新字新詞。

-互動(dòng)討論卡片：設(shè)計(jì)互動(dòng)討論卡片，包含課文中的關(guān)鍵問(wèn)題或話題，用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

-創(chuàng)作素材包：提供一些創(chuàng)作素材，如彩紙、彩筆、剪刀等，用于海報(bào)設(shè)計(jì)和手工制作活動(dòng)。

5.教學(xué)參考資料：

-教師手冊(cè)：提供詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)和課程計(jì)劃，幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。

-學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)：提供學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)。

-教學(xué)評(píng)估工具：包括學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)反饋表等，用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

6.教學(xué)環(huán)境布置：

-教室布置：利用掛圖、模型等教學(xué)輔助物品，營(yíng)造一個(gè)與課文主題相關(guān)的教學(xué)環(huán)境。

-學(xué)習(xí)角落：設(shè)置一個(gè)專門的閱讀和學(xué)習(xí)角落，提供相關(guān)的書(shū)籍和資料，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作精神和創(chuàng)造性表現(xiàn)，及時(shí)給予正面反饋和建設(shè)性的建議，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和提升自信心。

2.成果評(píng)價(jià)：教師將檢查學(xué)生個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)際成果，如海報(bào)設(shè)計(jì)、短文寫(xiě)作等，組織學(xué)生進(jìn)行展示和分享，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，相互提供反饋。

3.自我反思：教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生思考在課程中學(xué)到的知識(shí)如何應(yīng)用到自己的日常生活中，以及如何將關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生形成健康的生活方式和價(jià)值觀。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在完成了《楓樹(shù)上的喜鵲》這一課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評(píng)估。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成情況以及他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解。他們能夠描述喜鵲的生活習(xí)性，理解課文中的比喻和象征手法，并在海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)中展現(xiàn)出了創(chuàng)造力和想象力。然而，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的感受和想象時(shí)還存在一定的困難，朗讀技巧和情感表達(dá)也有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我將提供更多結(jié)構(gòu)化的引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地組織和表達(dá)自己的思想。

-我會(huì)安排更多的朗讀練習(xí)，包括分組朗讀、角色扮演朗讀等，以幫助學(xué)生提高朗讀技巧，更好地理解課文中的情感。

-對(duì)于海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，我將提前準(zhǔn)備一些示例，并在活動(dòng)前進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解如何將文字和圖片結(jié)合，表達(dá)課文的深層含義。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，思考課文內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，以及如何將保護(hù)環(huán)境的意