like的用法（教學實錄）-2024-2025學年人教新目標Go For It!英語八年級上冊

like的用法（教學實錄）-2024-2025學年人教新目標GoForIt!英語八年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是基于2024-2025學年人教新目標GoForIt!英語八年級上冊的教學內容，主要圍繞“l(fā)ike的用法”展開。在八年級的英語學習中，學生對動詞的用法已有一定了解，但like作為動詞表示喜歡、愛好時的各種句型及搭配仍需深入學習。課程目標定位在于使學生掌握like的基本用法，能正確運用like及其相關句型描述個人喜好，提高學生的口語表達能力和語法運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠準確使用“l(fā)ike”表達個人喜好，并能運用相關句型進行簡單對話。

2.文化意識：通過討論不同文化背景下的喜好，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生通過比較和分析，培養(yǎng)批判性思維，提高邏輯推理能力。

4.學習能力：指導學生通過合作學習，提高自主學習能力，形成有效的學習策略。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的英語語法結構，包括一般現在時和一般過去時。

-學生能夠使用一些基本的動詞來表達喜好和興趣，例如love,hate等。

-學生對“l(fā)ike”這個詞匯在簡單句中的使用有初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對使用英語進行日常交流表現出濃厚的興趣，喜歡參與角色扮演和小組討論。

-學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。

-學生學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的通過動手實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在“l(fā)ike”后跟不定式todo或動詞-ing形式的用法上產生混淆。

-學生可能會在描述個人喜好時，對于如何運用正確的時態(tài)和句型感到困惑。

-在實際交流中，學生可能會因為缺乏足夠的詞匯和句型支持，難以流暢表達自己的喜好。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用相關視頻、圖片和音頻，例如介紹不同國家和文化中人們喜好的活動，以引發(fā)學生對“l(fā)ike”用法的興趣，并輔助教學。

2.閱讀材料：準備包含不同主題的英文短文，讓學生在閱讀中尋找和討論“l(fā)ike”的用法，同時學習健康生活方式的相關表達。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找單詞含義，使用聽力練習軟件加強學生對“l(fā)ike”用法的聽力理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一系列關于健康生活方式的圖片，如人們運動、健康飲食的圖片，或播放一段相關視頻。

-提問學生：“你們認為健康的生活方式包含哪些方面？”讓學生自由發(fā)言，激活他們對健康生活方式的已有認知。

-引導學生注意到本節(jié)課將圍繞“l(fā)ike”的用法展開，詢問他們是否知道如何用“l(fā)ike”表達對健康生活方式的喜好。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)包含“l(fā)ike”用法的英文短文，讓學生快速閱讀并找出文章中所有使用“l(fā)ike”的句子。

-聽力訓練：播放一段包含“l(fā)ike”用法的聽力材料，要求學生跟讀并模仿發(fā)音，之后回答與聽力材料相關的問題，檢查學生的理解程度。

-詞匯學習：從短文中挑選出含有“l(fā)ike”的句子，講解“l(fā)ike”后跟不定式todo和動詞-ing形式的區(qū)別，并通過例句讓學生實踐這兩種用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何在日常生活中實踐健康生活方式，并使用“l(fā)ike”表達自己的喜好。

-角色扮演：每組選派一名學生扮演詢問者，其他學生扮演回答者。詢問者用“Doyoulike…?”提問，回答者用“Ilike…/Idon'tlike…”回答，并給出理由。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計個人健康生活計劃：要求學生根據今天學到的內容，用英語寫出一個簡短的個人健康生活計劃，包括他們喜歡并計劃采取的健康習慣。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調“l(fā)ike”的正確用法，并回顧如何用它來談論健康生活方式。

-邀請幾名學生分享他們的個人健康生活計劃，并讓其他學生提供反饋和建議。

-結束前，鼓勵學生思考如何將今天學到的內容應用到日常生活中，并提醒他們堅持健康的生活方式。六、教學反思

這節(jié)課關于“l(fā)ike”的用法，我覺得學生們整體上掌握得不錯。通過圖片和視頻導入，激發(fā)了他們的興趣，使他們更愿意參與到課堂活動中來。在互動討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，能夠用所學的句型來表達自己的喜好。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生在用英語表達個人健康生活計劃時，還是顯得有些吃力，可能在詞匯和句型上還需要更多的練習。接下來，我會針對這一點，設計更多的口語練習機會，幫助他們更好地運用所學知識。七、結語

今天的課程我們就到這里，希望大家能夠通過今天的學習，不僅掌握了“l(fā)ike”的用法，更重要的是能夠將所學應用到日常生活中去。記住，保持健康的生活方式對我們的身心都非常重要。在課堂上，我很高興看到大家積極參與，用英語表達自己的喜好。希望大家能夠繼續(xù)保持這種熱情，不僅在英語學習上，也在追求健康生活的道路上不斷前進。如果你們在復習或實踐過程中遇到任何問題，隨時歡迎來找我討論。下面，請大家整理好學習資料，我們下節(jié)課再見！八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察每個學生的參與情況，對積極參與的學生給予肯定和鼓勵，對表現較為內向的學生則提供更多支持和引導，確保每個學生都有機會練習和展示自己的英語能力。

2.成果評價：我會檢查學生制定的個人健康生活計劃，不僅關注其內容的完整性和可行性，還會鼓勵學生分享自己的計劃，并讓其他同學提供反饋，通過這種方式促進互相學習和改進。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生回顧今天的學習過程，思考自己在使用“l(fā)ike”表達喜好方面的進步，以及如何在日常生活中實踐健康生活方式。我會鼓勵他們設立小目標，并思考如何克服可能遇到的困難。通過自我反思，學生可以更好地意識到自己的學習需求，為下一步的學習打下堅實的基礎。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：選取一些關于健康生活方式的視頻片段，如運動的益處、健康飲食的示范等，用于課堂導入，激發(fā)學生的興趣和思考。

-圖片資源：收集健康生活方式相關的圖片，如各種運動項目、健康食物等，用于輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶相關詞匯和表達。

-音頻資源：準備一些包含“l(fā)ike”用法的聽力練習音頻，讓學生通過聽力練習來提高對“l(fā)ike”不同用法的理解和運用。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇一些內容豐富、難度適中的英文短文，這些短文應包含健康生活方式的核心要素，如健康飲食、運動習慣、心理健康等。讓學生在閱讀中學習并運用“l(fā)ike”的不同用法。

-雜志和文章：從健康雜志或在線資源中選取相關文章，如介紹健康食譜、運動計劃的英文文章，供學生閱讀和討論。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在遇到不熟悉的單詞時能夠快速查找詞義和用法。

-聽力練習軟件：利用專門的英語聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各種聽力練習，幫助學生提高聽力理解能力。

-語法練習網站：推薦學生訪問一些英語語法練習網站，如Grammarly或EnglishGrammarinUse，通過在線練習來鞏固“l(fā)ike”的用法。

4.互動平臺：

-利用學?；虬嗉壍脑诰€學習平臺，如Moodle或GoogleClassroom，發(fā)布教學資源、作業(yè)和反饋，方便學生隨時訪問和學習。

-創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上用英語討論健康生活方式的話題，互相交流學習心得。

5.輔助工具：

-制作詞匯卡片：為“l(fā)ike”的不同用法制作詞匯卡片，包括例句和圖