第4課《古代詩(shī)歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、天凈沙·秋思》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第4課《古代詩(shī)歌四首——聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、天凈沙·秋思》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌四首——聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、天凈沙·秋思》，通過分析詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩(shī)歌均為統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中積累的古詩(shī)詞知識(shí)相銜接。教材中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《天凈沙·秋思》分別出自唐代詩(shī)人李白和元代散曲家馬致遠(yuǎn)，通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌，學(xué)生可以進(jìn)一步了解唐代和元代的詩(shī)歌特點(diǎn)，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、理解詩(shī)意的能力。

2.提升學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的藝術(shù)美感。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《天凈沙·秋思》，通過分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感和背景，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人如何運(yùn)用古典詩(shī)詞表達(dá)情感和描繪景象。

-《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友遭遇不幸的同情和慰藉，同時(shí)展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

-《天凈沙·秋思》：這首散曲以簡(jiǎn)潔的筆觸描繪了秋日黃昏的蕭瑟景象，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無常的感慨。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感態(tài)度，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如韻律、意象、修辭等。

-難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)和詩(shī)歌的深層含義，如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”所蘊(yùn)含的意境和情感深度，以及《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”所表現(xiàn)的荒涼與孤寂。此外，詩(shī)歌中的文化背景和語(yǔ)言特色也是學(xué)生需要掌握的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解詩(shī)歌背景、情感和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-討論法：分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，共同探討詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-情境體驗(yàn)法：通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、分析、測(cè)試，提高互動(dòng)性和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的詩(shī)歌解析視頻和音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論的趣味性和實(shí)用性。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)的興趣，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

-舉例：假設(shè)酒店規(guī)定“只有不是理發(fā)師的顧客才能理發(fā)”，那么理發(fā)師能否給自己理發(fā)？這個(gè)故事引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯定義和推理的思考。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理中的概念、判斷、推理，如通過分析“所有人都是會(huì)死的，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會(huì)死”的三段論案例，幫助學(xué)生理解推理過程。

-演繹推理：通過“所有人都會(huì)犯錯(cuò)誤，小明是人，所以小明會(huì)犯錯(cuò)誤”的實(shí)例，演示演繹推理的應(yīng)用。

-歸納推理：通過觀察一系列實(shí)例（如所有觀察到的天鵝都是白色的），引導(dǎo)學(xué)生歸納出“天鵝都是白色的”的結(jié)論，并討論歸納推理的局限性。

-邏輯謬誤：通過“所有的鳥都有翅膀，蝙蝠有翅膀，所以蝙蝠是鳥”的錯(cuò)誤推理，展示偷換概念的謬誤，并教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)判斷題如“下列推理是否正確？”和選擇題如“以下哪個(gè)選項(xiàng)是正確的推理？”讓學(xué)生練習(xí)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論“如果所有的學(xué)生都必須穿校服，那么不穿校服的是不是學(xué)生？”的問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：分析“證明平行線公理”的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行證明，提高解決問題的能力。

-辯論活動(dòng)：組織辯論賽，如辯題“科技發(fā)展是否應(yīng)該限制”，學(xué)生在辯論中鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)邏輯推理的基本概念、方法和常見的謬誤，強(qiáng)調(diào)邏輯推理在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)邏輯推理的心得，如“通過學(xué)習(xí)演繹推理，我學(xué)會(huì)了如何更嚴(yán)密地組織自己的論點(diǎn)”。鼓勵(lì)學(xué)生反思并改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過講授和互動(dòng)，學(xué)生們對(duì)邏輯推理有了更深的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過具體案例講解，學(xué)生們更容易理解抽象的邏輯概念。不過，我也注意到，在辯論活動(dòng)中，部分學(xué)生還是難以迅速組織邏輯嚴(yán)密的論證。下一步，我打算增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高邏輯思維能力。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度，讓邏輯推理的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了邏輯推理的世界，通過學(xué)習(xí)，我們不僅理解了邏輯推理的基本概念，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些概念來分析和解決問題。邏輯推理是思維的基礎(chǔ)，是我們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)觀點(diǎn)的重要工具。希望大家能夠在日常生活中，不斷地運(yùn)用和實(shí)踐今天學(xué)到的知識(shí)，讓邏輯思維成為我們解決問題的一種習(xí)慣。記住，清晰的邏輯不僅能夠幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，也能在未來的工作和生活中指引我們做出明智的決策。加油，孩子們，期待看到你們更加精彩的思考！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古代詩(shī)歌閱讀：《全唐詩(shī)》、《宋詩(shī)三百首》、《元曲三百首》等古典詩(shī)詞選集，可以讓學(xué)生更廣泛地接觸不同朝代的詩(shī)歌作品，加深對(duì)古代詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌鑒賞書籍：《詩(shī)歌鑒賞指南》、《唐詩(shī)宋詞鑒賞辭典》等，這些書籍詳細(xì)解讀了詩(shī)歌的背景、意象、情感等，有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

-邏輯學(xué)讀物：《邏輯學(xué)導(dǎo)論》、《思維與邏輯》等，這些書籍深入淺出地介紹了邏輯學(xué)的基本原理和應(yīng)用，有助于學(xué)生邏輯思維的形成和發(fā)展。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典詩(shī)詞：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀《全唐詩(shī)》、《宋詩(shī)三百首》等選集，挑選自己感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行深入閱讀，理解詩(shī)人的情感和藝術(shù)特色。

-開展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過朗讀感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-邏輯思維訓(xùn)練：推薦學(xué)生閱讀《邏輯學(xué)導(dǎo)論》等書籍，通過書中的案例和練習(xí)題，訓(xùn)練自己的邏輯推理能力。

-編寫詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，可以是模仿古代詩(shī)歌的形式，也可以是現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作，通過創(chuàng)作來體驗(yàn)詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造。

-參與辯論比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的辯論比賽，通過準(zhǔn)備辯題和現(xiàn)場(chǎng)辯論，鍛煉自己的邏輯思維和論證能力。

-觀看相關(guān)講座：利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，觀看關(guān)于古代詩(shī)歌鑒賞和邏輯學(xué)方面的專家講座，拓寬知識(shí)視野。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與古代詩(shī)歌或邏輯學(xué)相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究和探討，最終形成研究報(bào)告或展示。

-日記記錄與反思：鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)日記，記錄自己在閱讀古代詩(shī)歌和邏輯學(xué)書籍過程中的感悟和疑問，定期進(jìn)行反思和總結(jié)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科結(jié)合起來，從不同角度深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。九、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱烈，顯示出良好的合作能力和互動(dòng)意識(shí)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用邏輯推理知識(shí)，但仍有少數(shù)學(xué)生在復(fù)雜推理上存在理解上的困難。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體良好，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。

測(cè)試成績(jī)：測(cè)試結(jié)果