2025年高考語文備考古詩鑒賞之設(shè)問和反問

詩詞創(chuàng)作之設(shè)疑設(shè)疑，是一種常用的修辭格，是根據(jù)句子的語氣而分的，與陳述句、感嘆句、祈使句并列的有疑而問的疑問句。設(shè)疑，在詩詞中注重作者的表達(dá)感受，因而感情更為強(qiáng)烈，并能引起讀者的興趣和好奇心。好奇是人們心中永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的火焰。在詩詞中運(yùn)用設(shè)疑手法，能夠突出詩詞的情感脈絡(luò)，使重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)井然，并能引起讀者的思考，使讀者與作者情感相通，容易產(chǎn)生共鳴。一、詩詞中問句的常見類型設(shè)疑辭格可分為設(shè)問和反問兩種。（一）設(shè)問特點(diǎn)與作用設(shè)問是一種自問自答的問句形式。在詩詞中，設(shè)問句通常出現(xiàn)在開頭，其作用為設(shè)置懸念，吸引讀者；若在文中或結(jié)尾出現(xiàn)，則是引起對(duì)某個(gè)問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出文章的主旨。例如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！遍_頭這一設(shè)問，既設(shè)置了懸念，又引發(fā)了讀者對(duì)明月、對(duì)宇宙的思考，同時(shí)也引出了下文詞人對(duì)人生的感慨等內(nèi)容。表達(dá)效果在表達(dá)情感方面，通過設(shè)問，可以引導(dǎo)讀者按照作者的思路去思考，使讀者更深入地體會(huì)作者的情感。如朱熹的《觀書有感二首·其一》“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”通過設(shè)問，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)如同源頭活水不斷更新的重要性，在啟發(fā)讀者思考的同時(shí)，也表達(dá)了詩人對(duì)知識(shí)獲取的感悟與追求知識(shí)的積極態(tài)度。（二）反問特點(diǎn)與作用反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，答案就在問句之中。它的語氣更為強(qiáng)烈，目的在于強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)、情感或者事實(shí)。比如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”李白以反問的形式，強(qiáng)烈地表達(dá)出自己不愿向權(quán)貴低頭的高傲態(tài)度和對(duì)自由人格的堅(jiān)守。表達(dá)效果在詩詞中，反問句能夠增強(qiáng)情感的力度。它可以將作者內(nèi)心的情感以一種激昂的方式表達(dá)出來，讓讀者感受到作者強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)。例如“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮？”秦觀通過反問，更加有力地表達(dá)出對(duì)愛情堅(jiān)貞的信念，認(rèn)為真正的愛情不必在乎朝夕相伴，這種反問句比平鋪直敘的表達(dá)更具感染力。二、運(yùn)用問句的技巧要點(diǎn)（一）與主題的關(guān)聯(lián)深化主題問句要有助于深化詩詞的主題。如在詠物詩中，通過問句“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t《石灰吟》）以石灰自比，在問句中表達(dá)了對(duì)清白品質(zhì)的堅(jiān)守，強(qiáng)化了作品贊頌高潔品質(zhì)的主題。引出主題有些問句能夠巧妙地引出詩詞的主題。例如“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！保ɡ钌屉[《夜雨寄北》）通過對(duì)方詢問歸期的問句，引出詩人對(duì)自己歸期不定的無奈以及對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念這一主題。（二）在結(jié)構(gòu)中的作用起承轉(zhuǎn)合在詩詞的結(jié)構(gòu)上，問句可以起到起承轉(zhuǎn)合的作用。起句的問句能夠引起讀者興趣，開啟下文；承句中的問句可以順勢(shì)展開論述或者描寫；轉(zhuǎn)句的問句往往能夠使詩詞的情感或者內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)折；合句中的問句有時(shí)會(huì)對(duì)全詩進(jìn)行總結(jié)或者升華。比如在一些敘事詩或者抒情詩中，問句在不同的結(jié)構(gòu)位置發(fā)揮著不同的作用，推動(dòng)著詩歌情節(jié)或者情感的發(fā)展。串聯(lián)內(nèi)容問句還可以串聯(lián)詩詞中的不同內(nèi)容。它能夠像一條線索一樣，將詩詞中的景物描寫、人物情感、事件發(fā)展等各個(gè)部分連接起來，使詩詞的內(nèi)容更加緊湊、連貫。（三）營造意境氛圍意境的營造恰當(dāng)?shù)膯柧溆兄跔I造獨(dú)特的意境氛圍。如“夕陽西下，斷腸人在天涯?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）如果在之前加上“何處是歸鄉(xiāng)？”這樣的問句，就更能強(qiáng)化那種游子漂泊天涯、不知?dú)w處的孤寂、凄涼的意境。氛圍的烘托問句能夠烘托詩詞的氛圍。在送別詩中，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！比绻坝小按巳ゾ瓮俊边@樣的問句，就更能烘托出送別時(shí)的惆悵、擔(dān)憂的氛圍。部編五本教材中詩詞疑問句梳理概念（1）從修辭學(xué)的角度:

設(shè)問，辭格之一，亦稱“提問”。寫說者已有定見，表達(dá)上故意提出問題，以提請(qǐng)注意，啟發(fā)思考，抒發(fā)感情和烘托氣氛。分兩種：自問自答。如魯迅《生命的路》：“什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，是從只有荊棘的地方開辟出來的。”問而不答。如漢樂府詩《長歌行》：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”反問辭格之一。亦稱“反詰”“激問”。用強(qiáng)烈的疑問形式表達(dá)完全確定的內(nèi)容，以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。如南朝民歌《子夜歌》：“誰能思不歌？誰能饑不食？日冥當(dāng)戶倚，惆悵底不憶！”又如吳伯簫《記一輛紡車》：“憑著崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎？”（2）從語法學(xué)的角度1.疑問句句類之一。用來提出問題、詢問事情的句子。一般常用“嗎”“呢”“吧”等語氣詞，書面上句末用問號(hào)。按內(nèi)容可分為兩類：①有疑而問，如：“他從哪里來？”“你什么時(shí)候去呢？”“是不是你明天還來？”②無疑而問，包括設(shè)問、反問等。如：“這么重要的事，他會(huì)不知道嗎？”“你說這事可笑不可笑？”“病人正在睡覺，你們是不是安靜些？”按結(jié)構(gòu)可分為是非問句、特指問句、選擇問句和正反問句四類。反問句無疑而問的句子，所要表達(dá)的意思在所提問題的反面。不要求聽話人作出回答，目的在于突出說話人的某個(gè)意思。句子用疑問語氣，書面上句末用問號(hào)或嘆號(hào)。

是非問句、特指問句、選擇問句和正反問句都可以用作反問句。如：“難道是我喜歡這樣？”（意思是“我是不喜歡這樣的”。）“你有資格說話嗎？”（意思是“你沒資格說話”。）“你說他是死心眼兒還是不近人情？”（意思是“他既不是死心眼兒，也不是不近人情”。）“你這樣做丟人不丟人？”（意思是“你這樣做丟人”。）參見“設(shè)問”。

（摘自《大辭?！罚┙滩闹性娫~疑問句梳理

反問安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏!（怎么）這次第怎一個(gè)愁字了得!（哪里）兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮？（哪里）相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛?。睦铮┴M曰無衣?（怎么）聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑?。ㄊ裁矗┴M無山歌與村笛?（哪里）出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！（任指，表示任何人）設(shè)問：有問有答何以解憂？唯有杜康。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。（用比喻來回答）繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（用典故來回答）設(shè)問：只問不答明明如月，何時(shí)可掇？（什么）2.春花秋月何時(shí)了，往事知多少。（什么；許多）3.長橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹？（為什么）4.江畔何人初見月？江月何年初照人？（什么）5.田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？（為什么）6.問君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。（什么）8.別君去