圖像題（原卷版）-2024-2025學年初中化學九年級上冊專項復習（山西專用）

題型01圖像題

1.（23-24九年級上?山西運城?期中）某同學加熱一定量氯酸鉀和二氧化鎬的混合物制取氧氣，并繪制了所

示的圖像。下列有關說法中不正確的是

生

成

氧

氣

的

質(zhì)

量

/g

o加熱時間/t

A.“0一a”段表示升溫階段，反應尚未開始

B.在a點和c點時，二氧化錦的質(zhì)量相同

C.b點時，除氧氣外，試管中共包含三種物質(zhì)

D.二氧化鋅的用量越大，生成的氧氣質(zhì)量越大

2.（22-23九年級上?山西晉中?期中）下列圖像能正確反映一定質(zhì)量的二氧化鋅和氯酸鉀反應時，各物質(zhì)的

質(zhì)量隨反應時間變化關系的是

3.（22-23九年級上?山西太原?期中）某興趣小組利用氧氣傳感器探究不同物質(zhì)在空氣中燃燒的耗氧量情況。

足量蠟燭和紅磷分別在相同的密閉容器中燃燒，測定的氧氣含量變化如圖所示。下列判斷正確的是

時間/S

A.蠟燭燃燒過程中，a點時容器內(nèi)氮氣體積分數(shù)為84%

B.紅磷燃燒過程中，b點和c點時容器內(nèi)物質(zhì)總質(zhì)量相等

C.燃燒后，兩容器中氧氣均未耗盡，蠟燭耗氧量較多

D.若將足量蠟燭和紅磷放在同一密閉容器中燃燒，氧氣的體積分數(shù)可降至3%

4.（22-23九年級上?山西大同?期中）如圖所示，如圖1是電解水的裝置，如圖2是甲、乙試管中收集到的

氣體體積與時間的關系圖。若甲試管中生成氣體N,下列說法錯誤的是。

A.a應接電源正極

B.氣體M能使帶火星的木條復燃

C.實驗時水中加入氫氧化鈉的目的是為了增強水的導電性

D.8s時產(chǎn)生的H2和。2的體積比是2：1

5.（23-24九年級上?山西呂梁?期中）下圖是汽車尾氣中有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀示意圖，分析變化過程，判斷

下列說法正確的是

o碳原子

?氮原子

o氧原子

A.反應物和生成物都是氧化物

B.該反應不遵守質(zhì)量守恒定律

C.一種生成物的化學式為NO

D.參與反應的兩物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1

6.（23-24九年級上?山西呂梁?期中）化學反應過程中生成氣體的質(zhì)量與實驗開始時間之間的關系如圖所示,

符合如圖關系的化學反應是

A.電解一定量的水B.一支蠟燭燃燒

C.一定量的紅磷燃燒D.加熱一定量的氧化汞

7.（23-24九年級上?山西長治?期中）實驗室用氯酸鉀制取氧氣的過程中伴隨著物質(zhì)的質(zhì)量變化。下列有關

圖像分析正確的是

A.a點之后開始消耗氯酸鉀B.b-c過程，生成的氧氣質(zhì)量不變

C.c點之后氧氣質(zhì)量不再變化D.該曲線也可表示MnOz的質(zhì)量變化

8.（23-24九年級上?山西長治?期中）同學們設計了以下實驗方案，以測定空氣中氧氣的含量。請根據(jù)下列

實驗方法：圖1所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，圖2為測得實驗過程中集氣瓶內(nèi)氣體壓強與時間

的關系圖（Po是集氣瓶內(nèi)初始氣體壓強）。

（1）實驗原理：（用符號表達式表示）。

（2）實驗現(xiàn)象：圖1中冷卻至室溫打開止水夾后的現(xiàn)象為。

（3）實驗結論：0

【問題與交流】

（4）①集氣瓶中氣體壓強瞬間變大的原因是o

②該實驗成功的關鍵是（寫一點）。

9.（22-23九年級下?山西晉城?期中）工廠的生產(chǎn)車間常用高濃度NaOH溶液清洗油污，同學們在參觀工廠

的過程中,來到工廠實驗室與化驗員一同配制l0°g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為50%的NaOH溶液。

溶

解NaOH

度29

/gO9

42r

40

020溫度re

【實驗用品】

（1）托盤天平、燒杯、玻璃棒、、量筒、膠頭滴管、NaOH固體、蒸儲水。

【實驗步驟】

（2）①計算：配制l0°g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為50%的NaOH溶液所需NaOH固體的質(zhì)量為g。

②稱量：用托盤天平稱量所需的NaOH固體，放入燒杯中。

③量?。河昧客擦咳≌魞λ谷胧⒂蠳aOH的燒杯中。

④：用玻璃棒攪拌。

【問題與交流】

（3）①用量筒量取水，讀數(shù)時要注意什么？0

②配制好的溶液是否屬于常溫下的NaOH飽和溶液？。

③若想增強NaOH溶液的去污效果，你的建議是什么？請寫出一條。

10.（23-24九年級上?山西呂梁?期中）氧氣是維持人類生命的重要氣體。

實驗一：實驗室常用如下裝置制取氧氣。

（1）實驗室用高鋅酸鉀制取氧氣，反應原理是—，選用的發(fā)生裝置為—（填字母）。用D裝置收集氧

氣，證明氧氣集滿的方法為—,用E裝置收集氧氣時,發(fā)現(xiàn)水槽中水呈現(xiàn)紫紅色,你認為可能的原因是—。

（2）用C裝置來制取氧氣，分液漏斗中的藥品可為―0

（3）用B裝置制取氧氣時需要使用催化劑。下列關于催化劑說法正確的是（填字母）。

A.該反應不加催化劑就沒有氧氣生成

B.在化學反應前后催化劑的化學性質(zhì)沒有改變

C.加入催化劑不但可以加快反應速度，還可以增加生成氧氣的質(zhì)量

實驗二：家用制氧機可以獲得“富氧空氣”（氧氣含量高于普通空氣）

用圖3裝置測定家用制氧機獲得的“富氧空氣”中氧氣的含量（集氣瓶中“富氧空氣”體積為100mL,底部殘留

少量水，燃燒匙內(nèi)有足量紅磷），操作如下：

圖3

①往量筒內(nèi)加入適量水，讀出量筒內(nèi)水的體積為100mL；

②點燃紅磷，充分反應并冷卻至室溫；

③打開止水夾，待右側量筒內(nèi)液面不再變化時，調(diào)節(jié)兩邊液面在同一水平面上，讀出量筒內(nèi)水的體積為

18mLo

（4）檢查裝置氣密性：關閉彈簧夾，兩手緊握集氣瓶。過一會兒，若觀察到—，證明裝置不漏氣。

（5）本次實驗測得“富氧空氣”中氧氣的體積分數(shù)為—=

實驗三：研究“富氧空氣”的應用

通過重油、褐煤在氧氣含量不同的空氣中燃燒的實驗，得到有關數(shù)據(jù)如圖4。

（6）結合圖4,簡述減少燃料燃燒尾氣污染的措施：—o

11.（23-24九年級上?山西太原?期中）中國空間站已進入長期有人駐留模式。航天員的生存離不開氧氣，

某校實踐小組的同學們在老師的組織下對空間站內(nèi)氧氣的來源、空氣的成分等展開了項目式學習。

任務一：分析空間站內(nèi)氧氣來源

【分析討論】同學們認為空間站內(nèi)氧氣應該來自現(xiàn)場制取。之前已學習了實驗室制氧氣的三種方法和工業(yè)

制氧氣的原理，同學們討論后認為：

（1）這些方法都不適用于空間站制氧氣，理由是（寫一條）。

（2）空間站制氧氣時需要考慮的因素是（寫一條）。

任務二：探究空間站內(nèi)制氧原理

【查閱資料】同學們上網(wǎng)查閱資料獲悉，我國空間站的氧氣來源于環(huán)境控制與生命保障系統(tǒng)中的電解制氧

子系統(tǒng)，其原理是電解水。

【模擬實驗】

（3）同學們設計實驗模擬空間站制取氧氣。

實驗裝置實驗步驟實驗現(xiàn)象

①在電解器玻璃管里加滿水，接

兩電極上均有氣泡冒出，_____O

通直流電源。

a-

②切斷裝置的電源，用燃著的木

a管尖嘴口觀察到____o

條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢

b管尖嘴口觀察到____0

A驗電解反應中產(chǎn)生的氣體。

a-電源中

【反思評價】

（4）步驟①中發(fā)生反應的化學方程式為o空間站內(nèi)作為反應原料的水的來源是（寫一條）。

任務三：探究空間站內(nèi)空氣成分

【設計方案】

（5）同學們根據(jù)所學知識認為：空間站內(nèi)的空氣與地球上的空氣成分應大致相同，但也有所區(qū)別，空間站

內(nèi)的空氣成分只需保留即可。之后他們在老師的幫助下向航天專家進行咨詢，確定了自己的設計方案。

【小組交流】

（6）同學們在航天專家的介紹中得知，3名航天員在空間站密封艙內(nèi)駐留24小時，艙內(nèi)氧氣分壓隨時間的

變化如圖所示。航天員中度活動時氧氣分壓迅速下降的原因是。

器

輕

睡

眠

度

活

動

T2

23.0

22.8

24681012141618202224

駐留時間/h

【成果分享】同學們以“資源循環(huán)助力航天”為主題設計了海報，在校園內(nèi)進行了空間站環(huán)控生保技術科普宣

傳活動，與其他同學分享了項目式學習的成果。

12.（23-24九年級上?山西臨汾?期中）關于低化劑的研究是一項重要的課題，某小組以“探究催化劑的奧密”

為題展開了項目化學習。

【任務一】認識催化劑

（1）催化劑在化工生產(chǎn)中起著重要作用，下列說法不正確的是（填字母）。

A.用作催化劑的物質(zhì)還可能是其他反應的反應物成生成物

B.在化學反應前后催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不發(fā)生改變

C.不加入催化劑化學反應就一定不能發(fā)生

D.一個化學反應可能有多種催化劑

【任務二】探究催化劑

（2）查閱資料發(fā)現(xiàn)氧化銅也可以作為過氧化氫分解的催化劑，于是進行相應的探究。稱量0.2g氧化銅,

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如圖所示實驗。

烘干稱量重復實驗②③

⑤⑥⑦

步驟⑦現(xiàn)

步驟①現(xiàn)象